资源简介

《6.2　民主政治不断发展》教学设计
2026—2027学年道德与法治统编版九年级上册 · 第六课 中国腾飞谱新篇
一、基本信息
课　　题 6.2　民主政治不断发展
所属单元 第二单元　进入新时代 · 第六课　中国腾飞谱新篇
授课年级 九年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 议题式教学、案例教学法、情境模拟法、小组合作探究法
教学准备 多媒体课件；“十五五”规划网络征求意见新闻材料；浙江湖州人大“联群网”案例；教材P52民主参与图片与“网络协商”探究材料；模拟社区议事会角色卡
二、教学目标与核心素养
教学目标
1. 通过“311万条建言”等真实案例，说出全过程人民民主的核心内涵，列举人民当家作主的制度体系。
2. 结合生活场景区分民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等参与形式，理解协商民主的真谛。
3. 通过模拟社区议事会等活动体验民主运行，树立正确的民主参与观，主动关心并参与校园、社区民主生活。
核心素养
政治认同：理解全过程人民民主的核心内涵与制度优势，认同我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主，坚定中国特色社会主义民主政治道路自信。
法治观念：明晰民主运行的法治保障，懂得依法参与民主生活。
道德修养：树立民主公德，尊重他人民主权利，养成理性包容的民主品格。
责任意识：主动关注社会民主实践，积极参与校园、社区民主活动，担当青少年民主建设责任。
三、教学重难点
教学重点 全过程人民民主的本质与实践环节；人民当家作主的制度体系内容；公民参与民主生活的合法途径与方式。
教学难点 透彻理解全过程人民民主“全过程”的独特优势，区分选举民主与协商民主，结合生活实例读懂民主的真实性、实用性，树立正确民主参与观。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【热点导入】出示材料：党的二十届五中全会审议通过“十五五”规划建议；此前2025年5月20日至6月20日，“十五五”规划编制开展网络征求意见，累计收到网民建言超311.3万条；习近平总书记强调“广泛深入地察民情、听民声、汇民智，凝聚起推进中国式现代化的强大合力”。 【教师提问】310多万条网民建言通过网络直达国家决策层面，这体现了我国社会主义民主的什么特点？ 阅读材料并回答：我国民主真实、广泛，人民是国家的主人，国家决策能够吸纳民意、汇聚民智。 用“311万条建言”的真实案例把抽象民主变为可感事实，激发探究欲，自然引出全过程人民民主主题。
新课讲授 约25分钟 议题一　民主政治不断发展的原因
【情境探究】出示浙江湖州案例：人大代表与“外卖小哥”以拉家常形式面对面交流，从“新享驿站”到“民情观察点”，一张覆盖全市、深入基层的人大“联群网”悄然织就，推动民主决策、管理和监督。 【教师设问】从湖州联群网，你发现我国民主政治不断发展完善的根本原因是什么？ 【笔记整理】人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。新时代以来，党团结带领人民坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，创造性提出全过程人民民主重大理念并大力推进，民主政治建设取得重大进展。 研读基层案例，从现象看制度本质：归纳出党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一这一根本原因，记录笔记。 用基层“联群网”实例引导学生从现象看制度本质，落实政治认同，为理解民主表现做好理论铺垫。
议题二　民主政治不断发展的表现
活动1　人民当家作主制度体系不断完善。 【案例探究】出示四个案例：全国人民代表大会审议政府工作报告、修订民生相关法律；全国政协会议各界人士建言献策；民族地区依法自主管理本民族内部事务；社区居委会组织居民议事会商讨小区物业、垃圾分类等民生问题。 【教师设问】人民当家作主不是一句口号，而是有坚实的制度保障。我国通过哪些制度保障人民有序参与民主生活、行使民主权利？ 【笔记整理】人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等不断完善和发展，为发展全过程人民民主提供了可靠制度保障。 结合教材自主梳理四大制度的名称、地位、作用，将案例与制度一一对应并填入表格。 结合时政案例与生活情境，让学生在案例配对中掌握制度体系，厘清重点，提升政治认同。
活动2　协商民主广泛深入发展。 【教材探究】指导学生观察教材P52五幅民主参与图片，阅读“网络协商”探究材料和协商民主正文。 【教师设问】公民依照法律法规，可以通过哪些途径参与管理国家和社会事务？为什么“有事好商量，众人的事情由众人商量”是人民民主的真谛？ 【笔记整理】积极拓宽民主协商渠道，深入开展多种协商，建立健全多种协商方式，人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。 将“选举人大代表、居民议事、重大事项征求意见、村务管理、监督举报”等生活场景分别对应民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督，并说明理由。 把教材图示转化为生活场景分类，帮助学生区分不同民主参与形式，突破“全过程”独特优势这一难点。
活动3　基层民主活力增强。 【情境模拟】组织模拟社区居民议事会，围绕“小区增设便民健身器材”议题，请学生分别扮演居民代表、社区工作人员开展议事协商：有人提出选址建议，有人提出维护管理方案，有人提出资金筹措方式。 【教师总结】基层群众自治制度让普通人直接参与民主管理，民主就在身边。 【笔记整理】不断完善基层民主制度，完善办事公开制度，健全党组织领导的城乡基层治理体系，基层群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的实效不断增强。 进入角色开展议事协商，体验议题提出、意见表达、方案商议的完整过程；议后反思：基层民主如何让普通人真正参与公共事务。 通过角色扮演体验民主运行，让学生切实体会制度的实践价值，把“基层民主活力增强”从文本变成切身经验。
活动4　法治中国建设迈出坚实步伐。 【案例辨析】出示班级公约制定的两种方式：方式一，班主任直接制定，要求大家遵守；方式二，全班同学讨论、投票通过，共同遵守。 【教师设问】哪种方式更能体现民主？为什么？通过后的公约对不遵守的同学有约束力吗？这说明了民主与法治是什么关系？ 【笔记整理】民主是法治的基础，法治是民主的保障。确立习近平法治思想在全面依法治国工作中的指导地位，社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展，社会公平正义保障更为坚实。 辨析并回答：方式二更能体现民主，因为每个人都有表达意见的机会，通过投票形成共识；公约一旦通过就具有约束力，大家共同遵守，这正是民主与法治关系的微观体现。 以班级公约这一贴近学生的微观案例，理解民主与法治相互依存，落实第四方面表现，渗透法治观念。
课堂总结 约5分钟 呈现课堂小结：新时代我国民主政治持续完善、不断进步。作为青少年，我们要坚定制度自信，树立民主意识，积极参与基层民主实践，以实际行动助力社会主义民主政治建设。 布置课后任务：观察并记录一次身边的民主实践（如班干部选举、班规制定、社区议事），用民主选举/协商/决策/管理/监督中的一个词给它归类。 齐读总结语，回顾“原因—制度体系—参与形式—法治保障”知识主线，完善笔记；认领民主观察任务。 以身边民主观察任务延续课堂体验，引导学生做民主生活的参与者而非旁观者。
5、板书设计
民主政治不断发展
原因──人民民主是社会主义的生命；坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一；发展全过程人民民主
表现①──人民当家作主制度体系不断完善：人大制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度
表现②──协商民主广泛深入发展：有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛
表现③──基层民主活力增强：自我管理、自我服务、自我教育、自我监督
表现④──法治中国建设迈出坚实步伐：民主是法治的基础，法治是民主的保障
6、当堂达标
1.党的二十届四中全会审议通过“十五五”规划建议，此前面向全社会开展了网络征求意见活动，累计收到网民建言超过311.3万条。习近平总书记指出，发扬民主、集思广益，广泛听取各方面意见，是中共中央研究重大问题、制定重要文件的一贯做法和优良传统。上述材料表明（　B　） ①我国民主是全体公民直接参与国家治理的民主 ②我国坚持全过程人民民主，人民是国家的主人 ③民主决策是公民参与政治生活的重要途径 ④网络征求意见只是一种形式，没有实际意义 A．①②　　B．②③　　C．①④　　D．②④
2.2026年全国两会期间，西安中学生的模拟提案被带上会场，基层代表的民生建议得到部委回应，这体现了我国全过程人民民主的哪一特征（　C　） A．仅体现为选举环节的民主 B．是少数人参与的民主 C．是最广泛、最真实、最管用的民主 D．是西方模式的民主

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