资源简介

4.7.2　免疫的功能　免疫规划
课　　题 免疫的功能　免疫规划
授课年级 八年级上册 教材版本 人教版（2024）
课　　型 新授课（资料分析课） 课　　时 第2课时（45分钟）
核心素养目标 生命观念：认同生物体的结构与功能相适应的生命观念（免疫维持人体健康）。 科学思维：描述免疫的概念、功能；举例说出免疫规划的原理、意义；说出艾滋病的病原体、传播途径。 探究实践：调查了解我国免疫规划的情况，进一步理解免疫的功能。 态度责任：通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题；认同免疫规划在维持健康方面的重要作用；正确对待艾滋病患者。
教学重点 免疫的概念及功能。
教学难点 免疫的功能；艾滋病。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 约3分钟 回忆上节课学习的特异性免疫和非特异性免疫，请同学们说出人体的三道防线的组成。 【导入】今天我们就来继续学习关于免疫的相关知识。 回顾并说出三道防线的组成：皮肤和黏膜、体液中的杀菌物质和吞噬细胞、免疫器官和免疫细胞。 温故知新，衔接上节课的三道防线进入免疫的功能。
探究一
免疫的功能 约25分钟 板块一　免疫的概念与三大功能
引导学生阅读教材P45，了解什么是免疫。 讲述：免疫最初是指人体对病原体的抵抗力。现在比较一致的看法是，免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而清除进入体内的抗原、人体本身所产生的衰老死亡或损伤的细胞、肿瘤细胞等，维持人体的健康。 出示免疫的功能示意图，师生共同总结免疫的三大功能：①抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生——免疫防御；②发现和清除体内衰老、死亡或损伤的细胞——免疫自稳；③监视、识别和清除体内产生的异常细胞——免疫监视。 阅读教材理解免疫的概念；结合示意图归纳免疫防御、免疫自稳、免疫监视三大功能。 建构免疫概念，落实本课重点——免疫的三大功能。
板块二　免疫的异常：器官移植与过敏
过渡：免疫总是对人体有益吗？其实免疫有时也会犯错误和做坏事！ 播放“器官移植”的介绍视频，思考：从免疫的角度，谈一谈异体器官移植往往很难成功的原因。 讲述：器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，导致移植器官被破坏和移植失败。减少排斥反应的关键：①移植的器官要与患者身体相匹配；②长期使用免疫抑制药物。 出示过敏反应的图片，讲解： 【过敏原】引起过敏反应的物质。 【原因】当人体抵抗抗原侵入的功能过强时，在过敏原的刺激下发生的反应（免疫系统对某种抗原的过激反应）。 【预防】找出过敏原，尽量避免再次接触；发生过敏反应及时去医院治疗。 观看视频，从免疫角度分析器官移植排斥反应的原因；认识过敏原、过敏反应的原因和预防措施。 以免疫异常实例落实“一分为二看问题”的辩证态度，突破免疫功能难点。
板块三　艾滋病
过渡：免疫功能缺乏也会威胁人体健康。艾滋病就是一种免疫缺陷病，也是一种严重威胁人类健康的传染病。 引导阅读教材P46，思考：(1)艾滋病的病原体是什么？(2)病原体主要存在于哪里？(3)传播途径有哪些？(4)如何预防艾滋病？ 师生按传染病传播的基本环节总结：【病原体】人类免疫缺陷病毒（HIV）；【存在部位】HIV携带者和艾滋病患者的血液、精液（或乳汁）、唾液、泪液和尿液中；【传播途径】①性接触传播②血液传播③母婴传播；【预防】保持良好的生活习惯、杜绝不洁性接触、拒绝毒品等。 展示艾滋病危害的图片并介绍：HIV主要侵犯并破坏人体的免疫系统（T细胞受破坏而大量减少→免疫系统瘫痪→丧失全部免疫功能），使人体不能抵御病原体，患者常死于多种疾病的侵害。 展示预防艾滋病的宣传画。强调：艾滋病的致病力和传染性强，但一般的接触不会使人感染艾滋病，不必“谈艾色变”；应积极宣传预防知识，关爱艾滋病患者，不歧视他们。 师生共同总结免疫功能正常及异常时的表现： 【免疫防御】正常：抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生；异常：出现过敏反应，如对某些药物、食物、花粉过敏；缺乏：免疫缺陷病，如艾滋病。 【免疫自稳】正常：发现和清除体内衰老、死亡或损伤的细胞；异常：出现自身免疫病，如系统性红斑狼疮。 【免疫监视】正常：监视、识别和清除体内产生的异常细胞；缺乏：肿瘤形成。 阅读教材讨论艾滋病相关问题，按传染病三环节归纳艾滋病的病原体、传播途径和预防措施；辩证认识艾滋病，树立关爱患者、不歧视的态度。 以艾滋病贯通传染病与免疫知识，落实态度责任并突破难点。
探究二
免疫规划 约14分钟 【提问】记得小时候你打过哪些预防针吗？让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。 讲述：疫苗一般是用灭活或减毒的病原体，或者其中的抗原性物质制成的生物制品。接种疫苗是利用特异性免疫的作用机理，产生相应的抗体，消灭相应的抗原，从而提高对相应传染病的抵抗力。 出示“儿童预防接种和免疫程序卡”，引导学生把自己的预防接种证与“我国儿童免疫程序卡”比照，查看体内有哪些传染病的抗体，没有的记得补种。 【讲述】按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行预防接种，以提高人群的免疫水平，控制乃至最终消灭相应传染病的方法，叫作免疫规划。 展示《国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表（2021年版）》，提问：出生时以及4个月时接种的疫苗分别是什么？可预防哪种疾病？ 【讲解】出生时：乙肝疫苗——乙型病毒性肝炎；卡介苗——结核病。4个月时：脊灰灭活疫苗——脊髓灰质炎；百白破疫苗——百日咳、白喉、破伤风。 【总结】免疫规划是预防传染病的一种有效手段，对于保护人民的生命安全和健康、提高人口素质、造福子孙后代具有十分重要的意义。 布置课外实践：调查了解我国的免疫规划的情况，进一步理解免疫的功能。 交流自己的预防接种经历；对照免疫程序卡查看自己的接种情况；回答出生时和4个月时接种的疫苗及其预防的疾病；课后调查我国免疫规划情况。 联系自身接种经历理解免疫规划的原理与意义，落实探究实践素养。
课堂小结 约3分钟 请同学们以概念图或思维导图的形式总结本节课所学的主要内容：免疫的概念、免疫的功能、艾滋病、免疫规划。 绘制概念图或思维导图，梳理免疫的概念、三大功能、免疫规划的知识框架。 以图式总结帮助学生形成系统的知识网络。
五、板书设计
第2课时　免疫的功能　免疫规划
一、免疫的概念──识别“自己”和“非己”，维持人体健康
二、免疫的功能──免疫防御 / 免疫自稳 / 免疫监视
三、免疫规划──有计划地进行预防接种（疫苗：灭活或减毒的病原体制成的生物制品）
六、教学反思
由于本课时内容涉及的概念多、名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和学生的认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。其次教师提出问题后，要留给学生充分的讨论回答时间，不能急于总结定论，否则会在一定程度上影响学生的学习热情。

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