资源简介

5.1.1　生物与环境的相互作用
课　　题 生物与环境的相互作用
授课年级 八年级上册 教材版本 人教版（2024）
课　　型 新授课（探究实验课） 课　　时 1课时（45分钟）
核心素养目标 生命观念：生物与环境相互依赖、相互影响，生物与环境是一个有机的整体。 科学思维：举例说明生态因素、非生物因素、生物因素及其区分；归纳总结生物与环境的关系——环境影响生物，生物适应和影响环境；描述探究实验的一般过程。 探究实践：设计“非生物因素对某种动物的影响”的探究实验；在实验过程中，做到认真观察，如实记录。 态度责任：通过学习生物与环境的关系，增强热爱自然、保护自然环境的意识。
教学重点 生态因素对生物的影响；生物对环境的适应和影响；光对鼠妇生活的影响。
教学难点 生物因素对生物的影响；生物适应环境的相对性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 约3分钟 【提问】鱼生活在什么环境中呢？鱼能离开这种环境吗？鱼生活在这种环境中，就能正常生长吗？它的生存还会受到哪些因素的影响？ 【导入】通过这个例子我们可以知道生物与环境是有联系的，生物与环境之间的关系到底是怎样的？今天我们就来对这一问题进行探究。 结合调查活动的经验思考鱼与环境的关系，回答鱼离不开水，其生存还受到多种因素影响。 以鱼的生存环境引发思考，引出生物与环境关系的探究课题。
探究一
环境对生物的影响 约27分钟 板块一　认识生态因素
讲述：环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因素。生态因素可以分为两类：非生物因素——光、温度、水、空气等；生物因素——影响某种生物生活的其他生物。 出示教材P77图5-1小麦田示意图，引导思考：影响小麦生活的生态因素有哪些？小麦的生活需要怎样的环境条件？ 【过渡】小麦的生活受到光、温度、水以及土壤中的无机盐等非生物因素的影响。那么非生物因素会影响动物的生活和分布吗？让我们通过实验来探究。 观察小麦田示意图，相互讨论影响小麦生活的非生物因素和生物因素，归纳生态因素的两类划分。 借助示意图建构生态因素的概念，为探究实验作铺垫。
板块二　探究：光照对鼠妇分布的影响
组织学生经历探究的一般过程： (1)提出问题：影响鼠妇分布的非生物因素是什么？ (2)作出假设：鼠妇可能喜欢阴暗的环境（或明亮的环境）。 (3)制订计划：引导学生分小组制订实验方案，在讨论中懂得控制变量和设计对照实验的重要性。 (4)设计装置：在铁盘内铺一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖纸板，一侧盖玻璃板，形成阴暗和明亮两种环境；把鼠妇放在铁盘中间即明暗交界处。 (5)实施计划：分组实验，边实验边记录（教室内光线不足可移至室外，教师巡视指导）。 (6)得出结论、表达交流：综合全班各小组数据取平均值分析，得出最终结论：鼠妇喜欢阴暗的环境。 【提醒】实验完毕后，要把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。 【拓展】可参照上述思路探究非生物因素对其他动物的影响，如光照影响黄粉虫的分布、温度影响金鱼的呼吸频率等。 分组制订方案、组装实验装置、实施实验并如实记录；分析处理数据，交流得出结论；实验后将鼠妇放回自然环境。 经历完整探究过程突破重点，训练控制变量与对照实验的设计能力，渗透关爱动物的意识。
板块三　生物因素对生物的影响
提问：除了非生物因素外，是否还存在一些生物因素呢？ 展示牛吃草、异色瓢虫捕食蚜虫、狮子与大象争夺水源、水稻与杂草争夺阳光等图片，思考这些生物之间存在哪些关系？ 【引导】牛和草、异色瓢虫与蚜虫之间是捕食关系，狮子与大象、杂草与水稻之间是竞争关系。 展示蚂蚁合作搬运食物的图片，思考它们之间存在什么关系？ 【讲述】蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往成百上千只生活在一起，组成一个大“家庭”，成员之间分工合作。 【提问】同种生物之间存在几种关系？不同种生物之间又存在几种关系？ 【归纳】同种生物之间的关系有竞争、合作；不同种生物之间的关系有捕食、竞争。 观察图片判断生物间的捕食、竞争、合作关系；归纳同种与不同种生物之间的关系类型。 以图片实例辨析生物因素中的种内与种间关系，突破难点。
探究二
生物对环境的适应和影响 约12分钟 板块一　生物适应环境
展示教材P80“分析·讨论”的内容，组织讨论：(1)海豹是怎样适应寒冷环境的？骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？(2)许多植物的茎或果实表面长有尖刺，这有什么适应意义？(3)你还能说出哪些生物适应环境的实例？ 【总结】生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态结构和生理功能或特征，生物对环境的适应是普遍存在的。 阅读资料分析海豹、骆驼、骆驼刺等适应环境的实例，归纳生物适应环境的普遍性。 以典型实例理解生物对环境的适应是普遍存在的。
板块二　生物影响环境
提问：环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢？观察蚯蚓图片，思考蚯蚓是如何影响和改变环境的？ 讲述：蚯蚓以植物的枯枝落叶为食，经常在地下钻洞，使土壤疏松；排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤结构，利于植物生长。可见蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。 提问：还知道哪些生物影响环境的例子？（播放植树造林、退耕还林的视频，渗透环保教育） 观察思考蚯蚓对土壤的影响；列举生物影响环境的其他实例，接受环保教育。 建立生物也能影响环境的认识，为生物与环境是统一整体的观点作铺垫。
课堂小结 约3分钟 梳理本节课内容：①生物对环境的适应是普遍存在的，但也是相对的；②生物适应环境的同时，也影响环境；③生物与环境是相互影响、相互作用的关系，生物与环境是统一的整体。我们应关爱生物、保护环境，保护环境就是保护人类自身。 梳理生态因素、生物与环境相互关系的知识框架。 形成生物与环境是统一整体的生命观念。
五、板书设计
第一节　生物与环境的相互作用
一、生态因素──非生物因素：光、温度、水、空气等 / 生物因素：影响某种生物生活的其他生物
二、生物与环境的关系──环境影响生物；生物适应环境（普遍性）；生物影响环境
六、教学反思
在探究实验课上应多与学生共同探究实验方案，然后分小组进行实验。在这一过程中，老师的角色是：少发言，多参与，少讲解，多指导，多观看，多与学生合作。这样的课堂气氛融洽、轻松愉快，学生也喜欢上这样的探究实验课。其次教师应注意引导学生正确分析资料和图片，正确区分生物影响环境与生物适应环境的不同。除此之外，教师还要做适当的补充，帮助学生理解生物与环境的关系。

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