资源简介

《5.1　系统科学的理论体系》教学设计
2026—2027学年道德与法治统编版九年级上册 · 第五课 新时代的思想旗帜
一、基本信息
课　　题 5.1　系统科学的理论体系
所属单元 第二单元　进入新时代 · 第五课　新时代的思想旗帜
授课年级 九年级 教材版本 统编版（2024）
课　　型 新授课 课　　时 1课时
教学方法 议题式教学、情境教学法、结构图梳理法、小组合作探究法
教学准备 多媒体课件；《平“语”近人——习近平总书记用典》第三季“江山就是人民”片段；《习近平谈治国理政》第五卷多语种出版新闻；教材P39—P42图示及正文
二、教学目标与核心素养
教学目标
1. 结合《习近平谈治国理政》多语种出版等材料，说出习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景和回答的重大时代课题。
2. 借助教材结构图梳理“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的主要内容。
3. 分析四者之间内在贯通、有机统一的关系，理解这一思想是系统科学的理论体系，自觉做其坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者。
核心素养
政治认同：理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景、重大时代课题和科学体系，增强对这一思想的认同。
道德修养：感悟习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的为民情怀，学习中华优秀传统文化中的民本思想，培养为人民服务的道德品质，提升道德修养和文化自信。
健全人格：通过分析“十个明确”“十四个坚持”“六个必须坚持”，培养辩证思维、系统观念和胸怀天下的健全人格。
责任意识：自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者，将理论学习转化为成长动力。
三、教学重难点
教学重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、主要内容。
教学难点 理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的内在逻辑关系。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 约5分钟 【视频导入】播放《平“语”近人——习近平总书记用典》第三季“江山就是人民”片段（约4分钟），展示习近平总书记引用“一枝一叶总关情”“江山就是人民，人民就是江山”等经典名句的场合。 【教师引导】同学们，习近平总书记的讲话为什么总能引经据典、深入浅出？这些经典名句背后蕴含着怎样的思想力量？今天，让我们一起走进习近平新时代中国特色社会主义思想，探寻这一系统科学理论体系的形成密码。 观看视频，感受用典背后的历史文化底蕴和为民情怀，从感性认识出发思考思想的力量，带着问题进入新课。 通过视频创设文化情境，激发学习兴趣，引导学生从感性认识上升到理性认识，自然引出课题。
新课讲授 约25分钟 议题一　习近平新时代中国特色社会主义思想的创立
【材料分析】出示材料：2026年5月，《习近平谈治国理政》第五卷法文、俄文、阿拉伯文等8个文版出版发行，目前已出版5卷、44个语种，发行到世界180多个国家和地区，被国际社会誉为读懂中国的“思想之窗”。 【教师设问】为什么《习近平谈治国理政》会在国内外产生热烈反响？ 【笔记整理】新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 研读材料，从三方面归纳反响原因：系统记录新时代伟大变革、科学回答中国之问世界之问人民之问时代之问、多语种出版架起文明互鉴桥梁；结合教材梳理“两个结合”与三大时代课题。 用《习近平谈治国理政》第五卷发行的时政材料导入议题，贴近学生认识，落实政治认同素养，掌握创立背景与时代课题。
议题二　习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容
【材料分析】出示材料：《习近平谈治国理政》第五卷系统阐述了“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“两个结合”“六个必须坚持”等重要思想和科学方法，充分体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论。 【教师设问】习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系构成包括哪些？“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”各自包括哪些内容？ 【笔记整理】习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容。“六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。 小组分工认领板块：一组研读“十四个坚持”十四条内容并快速记忆关键词；一组梳理“十三个方面成就”的领域清单；一组归纳“六个必须坚持”；各组用结构图汇报。 以小组分工化解大量条目式内容的学习负担，通过结构图梳理让主要内容从罗列变为框架，落实本课重点。
议题三　习近平新时代中国特色社会主义思想各内容的关系
【教材探究】指导学生阅读教材P39—P42图示及正文，观察“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”分别呈现了什么内容。 【教师设问】“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”分别回答了什么问题？它们之间有什么内在联系？“六个必须坚持”在其中处于什么地位？ 【笔记整理】“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间内在贯通、有机统一，凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。 对照教材图示分析四者的定位与联系：基本内容、实践要求、成就印证、世界观方法论；用自己的话说明“内在贯通、有机统一”，形成完整认识框架。 通过四方面的整合分析，帮助学生构建完整的理论认识框架，理解这一思想是系统科学的理论体系，突破本课难点。
课堂总结 约5分钟 呈现课堂小结：习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系，它源于时代、指导实践、引领未来。作为新时代青少年，我们要真学真懂真信真用，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！ 布置课后任务：从“六个必须坚持”中选一个（如坚持人民至上），结合一件身边小事写三句话体会。 齐读总结语，回顾“创立背景—主要内容—内在关系”知识主线，完善笔记；认领微体会写作任务。 以微体会任务把世界观方法论落到学生生活，实现从理论认知到价值认同的迁移。
5、板书设计
系统科学的理论体系
创立──两个结合；科学回答三大重大时代课题
主要内容──“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”
世界观方法论──“六个必须坚持”：人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念、胸怀天下
内在关系──内在贯通、有机统一，理论与实际结合、认识论与方法论统一，共同构成科学体系
6、当堂达标
1.时代是思想之母，实践是理论之源。习近平新时代中国特色社会主义思想正是在新时代的伟大实践中应运而生的。这说明习近平新时代中国特色社会主义思想的创立是基于（　B　） A．对马克思主义的继承 B．对国内外形势新变化和实践新要求的科学回应 C．对中华优秀传统文化的简单复刻 D．对西方发展经验的全面借鉴
2.追求真理永无止境，我们党勇于进行理论探索和创新。现阶段党的理论探索和创新集中体现为习近平新时代中国特色社会主义思想，主要包括“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”。下列经典名句与“十四个坚持”的寓意对应最一致的是（　D　） ①道法自然，天人合一——坚持人民当家作主 ②法令行则国治，法令弛则国乱——坚持人与自然和谐共生 ③政之所兴在顺民心——坚持以人民为中心 ④穷则变，变则通，通则久——坚持全面深化改革 A．①②　　B．②③　　C．①④　　D．③④

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