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6.1《人民当家作主—翻天覆地新生活》教学设计
一、课程基本信息
项目 内容
课程名称 道德与法治
章节 五年级上册 第 6 课《人民当家作主》第一课时
授课对象 小学五年级学生
课时 1 课时（40 分钟）
授课类型 新授课
二、核心素养目标
政治认同：理解新中国成立后人民翻身做主人的历史转变，认同人民当家作主的国家性质，增强国家认同感与民族自豪感。
法治观念：了解《土地改革法》《婚姻法》等新中国初期法律，知晓法律保障人民权利、推动社会变革的作用。
道德修养：感受新中国成立给人民生活带来的巨大变化，懂得感恩先辈奋斗，珍惜当下幸福生活。
健全人格：体会人民翻身解放的喜悦，建立积极向上的生活态度，树立自尊自信的公民品格。
责任意识：懂得幸福生活来之不易，树立为国家发展贡献力量的责任意识，传承奋斗精神。
三、教学重点与教学难点
教学重点
理解新中国成立后人民在政治上翻身做主人的深刻内涵，了解西藏和平解放等重要史实。
掌握新中国成立初期在土地、文化、婚姻、交通四个方面的社会变化，知晓各项举措的积极意义。
教学难点
深刻理解 “人民当家作主” 的含义，体会从被压迫到做主人的历史跨越。
建立历史与现实的联结，真正懂得幸福生活来之不易，内化珍惜与奋斗的意识。
四、教学方法与教具准备
教学方法
情境教学法、史料讲授法、对比教学法、小组讨论法、练习巩固法
教具准备
多媒体教学课件、新旧社会对比历史图片、西藏和平解放史料、库尔班大叔故事素材、民生变化相关资料
五、课程内容整体大纲
本节课以 “时光列车三站行” 为叙事线索，围绕 “翻天覆地新生活” 主题展开，整体框架如下：
情境导入：以 “时光列车” 为载体，明确三站学习路线，引出 “人民当家作主” 的课题。
新知探究
第一站 翻身做主人：了解新中国成立的政治意义，通过西藏和平解放、库尔班大叔的故事，感受人民翻身解放的喜悦。
第二站 新生活大变样：从土地、文化、婚姻、交通四个维度，梳理新中国成立初期的民生变化与社会发展。
第三站 幸福不忘本：对比今昔生活，理解幸福生活来自先辈奋斗，懂得珍惜与感恩。
巩固练习：通过选择题、判断题、情境题三类习题，夯实史实记忆，深化意义理解。
小结拓展：梳理核心知识，升华情感，布置课后实践任务与拓展思考。
六、教学过程详细设计
环节一：情境导入，时光启程（5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 创设情境：同学们，今天我们搭乘 “时光列车”，回到新中国成立初期，去看看那时候人们的生活发生了怎样翻天覆地的变化。
2. 出示本课 “三站路线图”：第一站翻身做主人、第二站新生活大变样、第三站幸福不忘本。
3. 引出课题：新中国成立后，中国人民真正当家作主，开启了翻天覆地的新生活，今天我们就一起走进这段历史。 1. 进入时光列车情境，产生学习兴趣。
2. 明确本节课的三个学习站点与学习路径。
3. 明确本节课学习主题。 用 “时光列车” 的趣味情境创设历史氛围，清晰的路线图让学生明确学习脉络，自然引出课题。
环节二：新知探究，三站研学（22 分钟）
模块 1：第一站 —— 翻身做主人（8 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 点明核心：1949 年 10 月 1 日新中国成立，广大人民在政治上翻了身，第一次成为国家、社会和自己命运的主人。对比旧中国：人民被压迫、被剥削，自己做不了主；新中国：人民翻身解放，成了国家的主人。
2. 讲述西藏和平解放：1951 年西藏和平解放，废除封建农奴制度，百万农奴获得解放，掀开西藏历史崭新一页。
3. 讲述库尔班大叔的故事：旧社会给地主干活、受尽苦难；新疆解放后分到土地和房子，获得新生；1958 年终于到北京见到毛主席，表达翻身做主人的喜悦与感恩。
4. 设问思考：库尔班大叔为什么非要骑毛驴去北京？引导学生体会人民翻身做主人的激动与感恩之情。 1. 对比新旧社会，理解 “人民当家作主” 的政治含义。
2. 了解西藏和平解放的时间与历史意义，感受农奴翻身的喜悦。
3. 聆听故事，感受普通民众翻身解放的真实心境。
4. 思考问题，分享自己的理解，体会人民对新中国、对领袖的热爱。 从宏观历史到个体故事，点面结合；通过真实人物的经历，将抽象的 “翻身做主人” 转化为可感知的情感体验，加深学生的理解与共情。
模块 2：第二站 —— 新生活大变样（10 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 过渡：新中国成立后，国家采取一系列措施恢复国民经济，人们的生活在方方面面都发生了巨大变化。组织学生小组合作：找一找，生活在哪些方面出现了新变化？
2. 逐一讲解四大变化：
① 土地：颁布《土地改革法》，农民有了自己的土地，不用再给地主干活，生产积极性高涨，促进农业恢复发展。
② 文化：全国开展识字扫盲运动，从 1949 到 1960 年，1 亿多人参加学习，老百姓摘掉文盲帽，文化水平得到提升。
③ 婚姻：新中国第一部法律《中华人民共和国婚姻法》颁布，废除包办强迫、男尊女卑的封建婚姻制度，妇女获得解放，实现婚姻自由平等。
④ 交通：川藏公路、青藏公路建成通车，贯通世界屋脊，交通运输得到恢复发展，带动经济发展，让边疆与内地联系更紧密。
3. 表格梳理：总结四个方面的变化与带来的好处，形成清晰认知。 1. 小组讨论，结合已有知识寻找生活变化的维度。
2. 跟随讲解逐一了解四个领域的变化，识记重要史实与历史意义。
3. 共同梳理表格，系统掌握民生变化的内容与价值。 通过小组探究激活思考，再通过分点讲解系统呈现知识；用表格梳理帮助学生结构化记忆，清晰呈现新中国成立初期的民生成就。
模块 3：第三站 —— 幸福不忘本（4 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 组织讨论：今天我们坐在明亮的教室里学习，和新中国成立初期相比，幸福在哪里？
2. 总结升华：幸福生活不是从天而降的，是革命先辈和一代代建设者奋斗换来的。我们要珍惜当下的幸福生活，更要努力奋斗，建设更美好的国家。 1. 小组讨论，结合自己的生活对比今昔，分享感受。
2. 体会幸福生活来之不易，树立珍惜与奋斗的意识。 联结历史与现实，让学生从历史走向生活，在对比中深化感恩与珍惜的情感，落实德育目标。
环节三：巩固练习，内化提升（8 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 依次呈现三类课堂习题：
① 选择题：考查西藏和平解放、新中国第一部法律、西藏交通建设。
② 判断题：考查人民当家作主、扫盲运动、婚姻法的影响。
③ 情境题：结合农民无土地、百姓不识字两个旧时代情境，分析对应政策与意义。
2. 组织学生作答，逐题点评，针对易错点强化讲解。 1. 独立完成习题，主动分享答案与分析思路。
2. 针对错题及时订正，梳理易错知识点。 通过分层习题全面检验史实掌握程度，在情境分析中深化对历史政策意义的理解，巩固学习效果。
环节四：课堂小结与作业布置（5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 带领学生梳理本节课核心内容：政治上人民翻身做主人；生活上土地、文化、婚姻、交通大变样；幸福生活来之不易，要懂得珍惜。
2. 总结升华：新中国的成立，让中国人民迎来了翻天覆地的新生活。人民当家作主，靠奋斗创造幸福，也靠我们接续奋斗。
3. 布置课后作业与拓展思考任务。 1. 跟随教师回顾知识，构建完整的历史认知。
2. 深化情感认同与责任意识。
3. 记录课后任务，明确实践要求。 系统梳理知识框架，升华情感态度价值观；实践型作业延伸课堂学习，促进知行合一。
七、板书设计框架
第6课 人民当家作主
第一课时 翻天覆地新生活
一、翻身做主人
1949新中国成立 → 人民当家作主
1951西藏和平解放 → 废除农奴制
库尔班大叔：翻身感恩，热爱祖国
二、新生活大变样
1. 土地改革 → 农民有地，生产发展
2. 扫盲运动 → 亿人识字，文化提升
3. 婚姻法 → 婚姻自由，妇女解放
4. 两路通车 → 天堑通途，经济发展
三、幸福不忘本
幸福来自奋斗 珍惜当下 努力建设
八、课后作业与拓展思考
（一）基础任务
回家问一问爷爷奶奶或长辈，他们小时候的生活是什么样的，记录下 1-2 个印象深刻的故事。
（二）实践任务
发挥想象，画一画你心中 “翻天覆地的新生活” 主题画，体现新旧社会的对比。
（三）拓展思考
想一想：我们今天的幸福生活，还离不开哪些人的奋斗与付出？写下你的想法，下节课交流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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