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6.2《人民当家作主—一切权力属于人民》教学设计
一、课程基本信息
项目 内容
课程名称 道德与法治
章节 五年级上册 第 6 课《人民当家作主》第二课时
授课对象 小学五年级学生
课时 1 课时（40 分钟）
授课类型 新授课
二、核心素养目标
政治认同：理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，认同 “一切权力属于人民” 的宪法原则，增强国家认同感与制度自信。
法治观念：了解 1954 年宪法的地位与核心规定，知晓宪法保障人民当家作主的权利，树立宪法至上的法治意识。
道德修养：感受新中国成立后人民首次获得选举权的自豪与喜悦，懂得珍惜当家作主的权利。
健全人格：体会普通民众参与国家政治的尊严感，建立作为国家小主人的自信与担当。
责任意识：理解人大代表代表人民的职责，树立关心国家事务、主动参与公共生活的责任意识。
三、教学重点与教学难点
教学重点
了解 1953 年第一次普选的历史意义，知道第一届全国人民代表大会召开的时间与标志性意义。
掌握人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解人大代表由人民选举产生、代表人民行使权力。
知晓 1954 年宪法是我国第一部社会主义类型的宪法，理解其保障人民权力的核心规定。
教学难点
深刻理解 “中华人民共和国的一切权力属于人民” 的内涵，理清人民 — 人大代表 — 人民代表大会的权力逻辑。
体会人民代表大会制度对保障人民当家作主的重要作用，建立对我国根本政治制度的认同。
四、教学方法与教具准备
教学方法
温故导入法、史料讲授法、情境体验法、案例探究法、练习巩固法
教具准备
多媒体教学课件、1953 年选民证历史图片、第一届全国人大历史影像素材、1954 年宪法文本节选、申纪兰代表事迹素材
五、课程内容整体大纲
本节课以 “三站闯关” 为叙事线索，围绕 “一切权力属于人民” 核心主题展开，整体框架如下：
温故导入：回顾上节课人民翻身做主人的内容，以 “国家大事普通人怎么说了算” 设问，引出本节课主题。
新知探究
第一站 一人一票：了解 1953 年第一次全国普选，感受人民首次拥有选举权的自豪，理解选举权是人民当家作主的重要体现。
第二站 人民的代表：认识第一届全国人大代表的构成，理解人大代表代表人民的职责，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
第三站 宪法保障：了解 1954 年宪法的诞生与地位，掌握宪法保障人民权力的核心规定。
巩固练习：通过选择题、判断题、情境题三类习题，夯实史实记忆，深化制度理解。
小结拓展：梳理核心知识脉络，升华人民当家作主的主题，布置课后作业与拓展思考。
六、教学过程详细设计
环节一：温故导入，设问引题（5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 温故提问：上节课我们学习了新中国成立后人民翻身做主人，谁来说一说，人们的生活发生了哪些翻天覆地的变化？
2. 过渡设问：翻身之后，国家这么大、事情这么多，普通人怎么说了算？国家的权力到底属于谁？
3. 出示本课 “三站闯关图”：一人一票、人民的代表、宪法保障，引出课题《一切权力属于人民》。 1. 回顾上节课知识，分享土地、文化、婚姻、交通等方面的变化。
2. 思考国家权力的归属问题，产生探究兴趣。
3. 明确本节课学习路径与任务。 以旧知衔接新知，建立知识逻辑；通过核心设问聚焦本课主题，闯关地图清晰呈现课堂结构，激发学习动力。
环节二：新知探究，三站研学（22 分钟）
模块 1：第一站 —— 一人一票，第一次普选（7 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 点明核心原则：中华人民共和国的一切权力属于人民，这句话写进了宪法，是我们国家的根本准则。
2. 讲解普选背景：1954 年 9 月第一届全国人民代表大会第一次会议在北京召开，标志着人民代表大会制度正式确立。要开全国大会，得先由人民选出自己的代表。
3. 讲述 1953 年第一次普选：全国开展人口普查、选民登记、基层选举，广大人民第一次拥有了选举权。结合 “张家大嫂” 的故事：旧社会很多人连正经名字都没有，登记选民时工作人员帮着起名，人们第一次在大红榜上看到自己的名字，拿到选民证无比光荣。
4. 情境设问：如果你是当年的老百姓，第一次拿到写着自己名字的选民证，会是什么心情？这一票意味着什么？ 1. 识记 “一切权力属于人民” 的宪法原则。
2. 了解第一届全国人大的召开时间与意义。
3. 了解第一次普选的史实，通过普通人的故事感受选举权的分量。
4. 代入情境，分享自己的感受，理解这一票意味着 “我是国家的主人”。 从宏观原则到具体史实，通过普通人的真实故事，将抽象的政治权利转化为可感知的情感体验，让学生深刻体会选举权的意义与人民当家作主的自豪感。
模块 2：第二站 —— 人民选出的代表（8 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 介绍代表构成：第一届全国人大有 1000 多名代表，来自工厂、田地、边疆、哨所，包含少数民族代表、妇女代表，各民族、各阶层都有自己的声音。
2. 讲述代表故事：
① 齐白石、郝建秀、王崇伦等来自各行各业的代表，带着人民的心声参会。
② 普通农村妇女申纪兰，大胆提出 “男女同工同酬” 的倡议，后来这条倡议写进了宪法，保障了妇女的平等权利。
3. 总结：人大代表由人民选举产生，代表人民行使国家权力。五十六个民族都有代表，大家一起商量国家大事，才有了团结统一的大家庭。
4. 点明制度定位：人民代表大会制度，是我国的根本政治制度，是保障人民当家作主的伟大创造。 1. 了解人大代表的广泛性，感受代表来自人民。
2. 聆听代表故事，体会人大代表为人民发声的职责。
3. 理解代表与人民的关系，感受民族团结的意义。
4. 识记人民代表大会制度的根本政治制度地位。 通过具体的代表人物与故事，让学生理解 “代表人民” 的真实内涵；从代表构成上升到制度定位，层层递进，帮助学生建立对根本政治制度的认知。
模块 3：第三站 —— 宪法来护航（7 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 过渡设问：怎样把 “权力属于人民” 永远固定下来？引出 1954 年宪法。
2. 讲解宪法地位：1954 年，第一届全国人民代表大会第一次会议通过了《中华人民共和国宪法》。它是我国第一部社会主义类型的宪法，也是真正反映人民利益的宪法。
3. 呈现宪法核心规定：
① 第二条：一切权力属于人民，人民有权管理国家事务。
② 第三条：中国是统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结。
③ 第九十六条：妇女在各方面享有同男子平等的权利。
4. 补充：宪法通过宣传车、广播等走进千家万户，成为人民权利的保障书。 1. 了解 1954 年宪法的诞生时间与制定机关。
2. 识记我国第一部社会主义类型宪法的地位。
3. 掌握宪法保障人民权力的核心条文，理解宪法的人民性。
4. 感受宪法与人民生活的紧密联系。 明确宪法的制度保障作用，通过具体条文让学生直观感受宪法如何保障人民权利，树立宪法至上的法治观念。
环节三：巩固练习，内化提升（8 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 依次呈现三类课堂习题：
① 选择题：考查第一届全国人大召开时间、宪法通过的会议、根本政治制度。
② 判断题：考查人大制度确立、权力归属、男女同工同酬入宪。
③ 情境题：结合张大妈拿选民证激动、宪法规定多民族国家两个情境，运用所学知识分析说明。
2. 组织学生作答，逐题点评，针对易错点强化讲解。 1. 独立完成习题，主动分享答案与分析思路。
2. 针对错题及时订正，梳理易错知识点。 通过分层习题全面检验史实掌握与制度理解程度，在情境分析中深化对 “人民当家作主” 的认同，巩固学习效果。
环节四：课堂小结与作业布置（5 分钟）
教师活动 学生活动 设计意图
1. 带领学生梳理本节课核心脉络：人民通过选举选出代表，代表组成人民代表大会，宪法把一切权力属于人民固定下来，人民永远是国家的主人。
2. 总结升华：从 1954 年到今天，人民当家作主的制度越来越完善。将来你们也会投出自己神圣的一票，行使国家主人的权利。
3. 布置分层课后作业与拓展思考任务。 1. 跟随教师回顾知识，构建完整的制度认知。
2. 深化作为国家小主人的身份认同与责任意识。
3. 记录课后任务，明确学习要求。 系统梳理知识框架，升华情感态度价值观；分层作业兼顾基础巩固与实践拓展，引导学生关注身边的政治生活。
七、板书设计框架
第6课 人民当家作主
第二课时 一切权力属于人民
一、一人一票——1953年第一次普选
人民首次拥有选举权
选民证 = 主人的证明
二、人民的代表
第一届全国人大：1954.9 北京
代表来自各行各业、各民族
人民代表大会制度是根本政治制度
三、宪法保障——1954年宪法
第一部社会主义类型的宪法
核心：一切权力属于人民
保障：民族团结、男女平等
八、课后作业与拓展思考
（一）基础作业
回家向家人讲一讲：为什么 1954 年宪法说 “一切权力属于人民”？用自己的话说明理由。
（二）拓展探究
找一找：我们身边的人大代表是谁？他为大家提过什么建议？可以请教家长或者查阅资料，下节课分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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