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江苏省盐城市东台市第三教育联盟 2026-2027学年九年级上学期 9月阶段检测
语文试卷
（满分：150分，考试用时：150分钟，考试范围：1～3单元+《简·爱》）
一、积累运用(28 分)
1．九年级（1）班将承办“青春有为·自强不息”主题活动，你作为活动主持人需撰写好开场白。（9分）
“天行健，君子以自强不息。”天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循（ ）天道，
奋发进取，持之以恒。君子自强不息，犹如常戴隐形的冠 miǎn（ ），非为炫耀，而是自我鞭策，以高尚
品德为基石，矢志不渝地追求卓越。【甲】，这些点滴积累，犹如涓涓细流汇聚成海，最终成就了深邃而广
博的学识之洋。
A．通过心无旁骛，专注于每一个既定目标，不为琐事所羁绊，不为浮名所迷惑，一心向学、向善，
使人生向更广阔的人生境界迈进，就是自强不息的精神。正是因为有了自强不息的精神， 广 mào( )的中
华大地上才能谱写浩浩丝路长歌，创造煌煌盛唐气象。B．“自强不息”既是中华民族生生不息的精神源泉
之一，又是我国传统文化的精髓。
亲爱的同学们，我们的未来充满了机遇与挑战，自强不息的拼搏精神，将是我们实现价值成就未来的
【乙】。现在，让我们一起开启今天的主题班会——“青春有为·自强不息”。
(1)给加点字注音。（1分）
遵循( )
(2)根据拼音写汉字。（2分）
冠 miǎn( ) 广 mào( )
(3)文中画线 AB两句有语病的一项是( )（2分）
(4)下列语句填入语段【甲】处最恰当的一项是（ ）（2分）
A．在长年累月的刻苦磨炼中，他们不断汲取着养分与财富
B．在日复一日的辛勤耕耘中，他们不断哺育着心田和意志
C．在长年累月的刻苦磨炼中，他们不断更迭着经验与信仰
D．在日复一日的辛勤耕耘中，他们不断积攒着知识与智慧
(5)下列词语填入语段【乙】处最恰当的一项是（ ）（2分）
A．独辟蹊径 B．康庄大道 C．不二法门 D．旁门左道
2．古诗文名句填空。（10分）
（1）落霞与孤鹜齐飞，________。（王勃《滕王阁序》）
（2）________，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）
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（3）露从今夜白，________。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（4）________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
（5）沉舟侧畔千帆过，________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（6）________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）
（7）范仲淹《岳阳楼记》中“________，________”体现了“先忧后乐”的政治抱负。
（8）中秋佳节，小妍把苏轼《水调歌头·明月几时有》中“_________，________”送给远在外地的姐姐，表
达对她的思念和祝福。
3．为了弘扬“君子自强不息”这一传统美德，九（1）班同学将继续开展综合性学习活动。（9分）
【搜集素材】
(1)在撰写“君子自强不息”主题演讲稿时，有同学收集了下列素材作为道理论据，这些素材中不符合主题要
求的两项是（ ）（2分）
A．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
B．因思杜陵梦，凫雁满回塘。
C．胜人者有力，自胜者强。
D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
E．士不可以不弘毅，任重而道远。
【补充论点】
(2)请给下面的演讲提纲补充一个分论点。（2分）
中心论点：青少年应有自强不息精神
分论点 1：自强不息能规范自己的行为。
分论点 2：________________________
分论点 3：自强不息能帮助我们实现梦想。
【朗诵活动】
(3)在“君子自强不息”主题朗诵会上，同学们选取了一些与主题相符的诗歌，展示朗诵风采。在诗歌朗诵会
中，前一位同学刚朗诵完《行路难》，下一位同学准备朗诵《我爱这土地》。作为主持人，请你为这两个节
目写一段串词。（5分）
二、阅读理解（62 分）
（一）古诗文阅读（20 分）
阅读下面古诗文，完成小题。
【甲】
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吉祥寺赏牡丹①
宋 苏轼
人老簪花不自羞，花应羞上老人头。
醉归扶路人应笑，十里珠帘半上钩②。
【注释】①苏轼作此诗时被贬到杭州做通判。②十里珠帘半上钩：十里长街，百姓们上卷珠帘。
【乙】
牡丹记叙
宋·苏轼
熙宁五年三月二十三日，余从太守沈公①观花于吉祥寺僧守璘之圃，圃中花千本，其品以百数。酒酣
乐作，州人大集，金盘彩篮以献于坐者，五十有三人。饮酒乐甚，素不饮者皆醉。自舆台皂隶②皆插花以从，
观者数万人。明日，公出所集《牡丹记》十卷以示客。凡牡丹之见于传记与栽植培养剥治之方，古今咏歌
诗赋，下至怪奇小说皆在。余既观花之极盛，与州人共游之乐，又得观此书之精究博备，以为三者皆可记，
而公又求余文以冠于篇。
盖此花见重于世三百余年，穷妖极丽，以擅天下之观美，而近岁尤复变态百出，务为新奇以追逐时好
者，不可胜记。此草木之智巧便佞者也。今公自耆老③重德，而余又方惷④迂阔，举世莫与为比，则其于此
书，无乃⑤皆非其人乎。然鹿门子⑥常怪宋广平⑦之为人，意其铁心石肠，而为《梅花赋》，则清便艳发，得
南朝徐庾体⑧。今以余观之凡托于椎陋以眩世者又岂足信哉！余虽非其人，强为公记之。公家书三万卷，博
览强记，遇事成书，非独牡丹也。
【注释】①沈公：沈立，北宋水利学家，藏书家。沈立时任杭州的太守，暮春时节，牡丹盛开，邀请被贬
到杭州做通判的苏轼同去吉祥寺赏花。②舆台皂隶：舆台，泛指奴仆及地位低下的人。皂隶，衙门里的差
役。③耆老：年老。④惷：同“蠢”，愚笨。⑤无乃：恐怕，只怕。⑥鹿门子：晚唐诗人、文学家皮日休，曾
居襄阳鹿门山，故号鹿门子。⑦宋广平：唐玄宗时名相宋璟，为人耿介刚毅，而其《梅花赋》却极婉约妩
媚之致。皮日休在《桃花赋序》中评价宋广平，“疑其铁肠石心，不解吐婉媚辞。然观其文而有《梅花赋》，
清便富艳，得南朝徐庾体，殊不类其为人”。⑧徐庾体：南朝梁徐摛﹑徐陵父子及庾肩吾﹑庾信父子，诗文
绮艳，当时称为“徐庾体”。
4．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分）
今 以 余 观 之 凡 托 于 椎 陋 以 眩 世 者 又 岂 足 信 哉！
5．解释下列句中的加点词语。（4分）
（1）酒酣乐作___________ （2）公出所集《牡丹记》十卷以示客__________
（3）举世莫与为比_________ （4）然鹿门子常怪宋广平之为人__________
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6．下列对诗文内容理解不恰当的一项是（ ）（2分）
A．【甲】诗是当时记实之作，表现了观赏牡丹的热闹场面和诗人簪花的情趣。
B．【甲】诗最后两句写诗人醉归而路人嗤笑的场景。
C．【乙】文描写了几万人观赏牡丹的热闹场面，连轿夫、跟班侍者也都在头上插满花。
D．【乙】文中，苏轼认为自己是最适合写《牡丹记叙》的人，并且沈公把这篇叙文放在卷首。
7．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）饮酒乐甚，素不饮者皆醉。_________________________________
（2）余虽非其人，强为公记之。_________________________________
8．【甲】诗的一、二句两个“羞”字，一前一后，相映成趣，请赏析其妙处。（4分）
9．苏轼《牡丹记叙》与周敦颐《爱莲说》都有对牡丹的评价。请结合文本内容和两则链接材料进行比较，
分析两人分别借牡丹表达了什么样的思想感情？（4分）
【链接材料（一）】
苏轼评价牡丹：此草木之智巧便佞者也。（《牡丹记叙》）
周敦颐评价牡丹：牡丹，花之富贵者也。（《爱莲说》）
【链接材料（二）】
便佞（pián nìng）
指能言善辩、但心术不正、引人学坏的朋友，称为损友；也指善于说些花言巧语的好话，迎合他
人虚荣心以求得生存的小人。
（二）阅读非连续性文本，完成下面小题。（13 分）
班级举办“我的 AI时代”分享会，下面是小组收集的四则素材，请完成任务。
【材料一】
智能 AI助手自我介绍
你好，Deepseek！我是一位中学生，请你用一段简洁准确的文字，让我理解“你”究竟是什么？
DeepSeek是由深度求索公司开发的人工智能工具（属于生成式人工智能范畴），能够通过自然语言
交互帮助用户完成多种任务。其核心功能包括解答学科问题、辅助文本创作（如写作或报告生成）、编写
简单代码以及解析用户上传的 PDF、Word等格式文件内容（如提取关键信息或总结文档）。该系统支持处
理长达 128，000 字的长文本，适合处理复杂的学习或工作任务，例如分析论文、撰写读书笔记或解决数
学问题。目前该服务可免费使用。
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【材料二】
①DeepSeek是“2025 年最燃爽文主角”，有四大“突出优势”：
②一是“神秘力量弯道超车”。DeepSeek是一家成立于 2023 年的“年轻”大模型公司，此前的讨论度不
及海内外任何一家大厂或者明星初创公司，其母公司幻方量化的主业为量化投资。很多人不解，中国领先
的 AI公司竟然出自一家私募，可谓“乱拳打死老师傅”。
③二是“小力出奇迹”。DeepSeek-V3模型的训练成本约为 558 万美元，不到 OpenAI GPT-4o模型的十
分之一，性能却已接近。这被解读为 DeepSeek颠覆了 AI行业信奉的“圣经”——规模定律（Scaling Law）。
该定律是指通过增加训练参数量及算力来提升模型性能，通常意味着花更多钱标注高质量数据以及购买算
力芯片，又被形象地称为“大力出奇迹”。
④三是“英伟达护城河消失”。DeepSeek在论文中提到，采用定制的 PTX（并行线程执行）语言编程，
更好释放底层硬件的性能。
⑤四是“海外巨头认可”。1月31日，一夜之间英伟达、微软、亚马逊等海外AI巨头都接入了DeepSeek。
一时间，“中国 AI反超美国”“OpenAI的时代结束了”等论断层出不穷，对 DeepSeek的夸赞之声高涨。
（选自《经济观察报》2025年 2月 8日）
【材料三】
①生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。围绕不同教
育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持
和指导，促进学生的全面发展和健康成长。
②典型应用场景：
③场景 1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学
习方案。
④场景 2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学
习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。
⑤场景 3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养
深度阅读能力。
⑥场景 4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调
适。
⑦场景 5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生理或文化障碍，
获得平等学习机会。
（摘自《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》）
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【材料四】
①“如果人工智能在 10 到 15 年的时间里将替代 50%以上的人类工作岗位，人类该何去何从呢？”
②“过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？”
③“现在的人工智能还会犯错，而基础教育面对的是一群判断力不健全的未成年人，他们真的需要人
工智能？能用好人工智能吗？”
（摘自《三联生活周刊》公众号）
10．下列对材料内容理解，正确的一项是（ ）（2分）
A．DeepSeek凭借“规模定律”实现了“小力出奇迹”，其训练成本远低于 GPT-4o且性能更优。
B．DeepSeek可免费为用户提供解答学科问题、编写复杂代码、解析长文本等多项服务。
C．生成式人工智能能为特殊需求学生提供帮助，助力他们获得平等的学习机会。
D．生成式人工智能能直接提升学生的逻辑推理与创新思维，因此应鼓励学生在所有学科中主动使用。
11．班级分享会上，小妍和小语围绕“中学生如何使用 AI”展开对话，请结合材料内容，补全对话（每空不
超过 20字）。（4分）
小妍：我想用 DeepSeek辅助学习，但不知道它具体能帮我做什么。
小语：它功能很多呢！比如，如果你想个性化安排学习进度，它可以_______；如果你在阅读中想深入理解
经典，它可以______。
12．材料四提及了人们对 AI的三重忧虑。请结合材料一至三的内容，分别说明现有 AI技术或相关规范是
如何缓解这些忧虑的。（3分）
13．为准备“我的 AI时代”分享会，你们小组需要制作一份“AI学习工具使用倡议书”。请结合四则材料，写
出两条倡议内容。（4分）
倡议 1：______________
倡议 2：______________
（三）阅读文学类文本，完成下面小题。（21 分）
父亲的“朋友圈”
刘明宇
①前段时间休假回家，父亲让我帮他清一清手机的内容。我无意间点进他的微信朋友圈，页面空空荡
荡，只有一条动态孤零零地悬在那里，是前年秋天，社区和退役军人事务局的工作人员来家里送喜报的公
众号链接。
②由于工作忙，我很少刷朋友圈，这才发现从不发动态的父亲，竟破天荒地发了这一条。
③母亲在一旁择着菜，见我盯着手机发愣，凑过来看了看，笑着说：“你爸鼓捣了大半天才发出去的，
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还让我帮忙挑照片想再发一条呢。”
④我的鼻子猛地一酸。
⑤因为职业的特殊性，我很少给父母发军装照，唯一的一次还是前年春节拍全家福时留下的。他们从
不在外面说自己是军人的父母，也从不在朋友圈发我的照片。母亲跟我说：“你不说我们也懂，有些东西不
能乱发，不能给你添麻烦。”
⑥前年年底，我荣立个人战备训练三等功。去年，又获三级表彰。每次喜报送到家，都是我们家最隆
重的节日。
⑦我家在县城边上开了个小小的烧烤店，门面不大。父母都是农民出身，没念过几年书，一辈子围着
炭火和油烟打转。可就是在这间烟火缭绕的小店里，他们把我送进了部队，又看着我一步步成长。
⑧母亲跟我说，记得送喜报那天，父亲破天荒地关了店门。一大早，他就和母亲里里外外收拾，把店
里为数不多的几张桌子擦了又擦。
⑨当社区和退役军人事务局的同志捧着喜报、带着横幅来到店里时，父亲搓着那双满是老茧的手，竟
有些手足无措。还是母亲沉稳机灵，赶紧招呼大家坐下，倒茶、端水果，忙得不亦乐乎。
⑩那天，县里政府的微信公众号发了报道。父亲把那条链接转了又转，发到所有他能找到的亲戚群里。
每转一次，都要打上一行字：“这是我儿子，在部队立功了。”
他多想发一张儿子的军装照啊。手机里存着的那几张全家福，他翻来覆去看了无数遍，却始终没有
点下“发送”。母亲说：“你爸说，儿子在部队，有些东西不能随便发。咱们不懂，但得懂这个理。”
“你爸说了，这比过年都高兴。”母亲把择好的菜放进盆里，声音轻轻的，“我们没文化，不会说什么
大道理，但知道你干得好，我们就踏实。”
我翻看着那条动态下面寥寥几条评论，大多是亲戚邻居的随手点赞和几句简单的祝贺。可每一条，
父亲都认真地回复了：“谢谢，我儿子在部队，还得继续努力。”
夜深了，烧烤店的油烟味渐渐散去。我坐在店里，看着父亲佝偻着背收拾炭火，母亲在灯下算着今
天的账。
父亲的朋友圈，只有那一条动态。没有儿子的军装照，没有过多的言语，只有那条来自官方公众号
的链接——那是他能找到的，既能表达骄傲又不会给儿子添麻烦的方式。
我想起去年拿到三级表彰证书时，电话那头父亲沉默了好久，最后只说了一句：“好好干，别给咱家
丢脸。”如今看着这条朋友圈，我才真正读懂了他话里的分量。
那些他们说不出的期盼，那些他们写不下的嘱托，都藏在这一条动态里。它像一盏灯，虽然微弱，
却足以照亮我前行的每一步路。
我悄悄拿起手机，给那条朋友圈点了个赞。然后走到父亲身边，帮他把最后一筐炭火搬进库房。
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父亲抬头看了我一眼，没说话，咧嘴笑了。那笑容里，有炭火的温度，更有一个父亲最朴素的自豪。
那一刻我忽然明白，从不发朋友圈的父亲为什么发了那一条动态。他不是为了向谁炫耀，只是实在
藏不住那份高兴。他们小心翼翼地守着那些不能说的秘密，把所有的骄傲，都藏进了那条只有官方链接的
动态里。
夜风吹过，烧烤店的招牌轻轻晃了晃。我看着父亲佝偻的背影，在心里对自己说：要更加努力啊，
让他们一直因我感到自豪。
14．阅读全文，梳理文章内容和“我”的情感变化，完成表格。（4分）
情节发展 “我”的情感/心理
①_________ 发愣
得知父亲为转发喜报“鼓捣了大半天” ②________
翻看父亲评论区的留言回复，悄悄点赞 动容
③__________ 理解
望着父亲的背影 ④________
15．文中两处画线句语言富有表现力，请按要求进行赏析。（6分）
（1）我翻看着那条动态下面寥寥几条评论，大多是亲戚邻居的随手点赞和几句简单的祝贺。可每一条，父
亲都认真地回复了：“谢谢，我儿子在部队，还得继续努力。”（从表现手法角度）
（2）它像一盏灯，虽然微弱，却足以照亮我前行的每一步路。（从修辞角度）
16．文章多次提及父亲经营的烧烤店，结合全文内容，说说反复写这一生活场景的作用。（3分）
17．文章第 节中写道“他不是为了向谁炫耀，只是实在藏不住那份高兴”，请结合全文，探究“高兴”的多重
内涵。（5分）
18．围绕本次主题系列活动，班级布置一处“青春使命风采”展板，来展示新时代青年践行家国担当的具体行
为。请结合本文内容，联系生活实际，帮小语想三个切实可行的做法。（3分）
（四）阅读《简·爱》选段，完成下面小题。（8 分）
【甲】
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，
我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！”【乙】
我拿着那本《英国鸟类史》翻看。……我专看写海鸟的那些地方，只偶尔看别的。凡是写到了北极、
荒凉的海岸、挪威海岸的那些地方，我都一一读了。……在那些日子里，我渴望能见识一下外面的广阔世界。
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我渴望更多的人生阅历，渴望与更多同类的人交往，结识更多不同性格的人。我珍视费尔法克斯太太的品
德，也珍视阿黛勒的品德，但我相信还存在其他更鲜明、更独特的品德，我相信凡是我没亲眼见到的东西，
都一定真实存在着。
（节选自《简·爱》，上海译文出版社 2006年版，有删改）
19．结合甲乙两个语段及整本书内容，分析简·爱这一人物形象的特点。（3分）
20．学校“青春剧场”正在筹备话剧《简·爱》，你被选为简·爱的扮演者。请以“我是简·爱”为题，结合你对人
物的理解，写一段不超过 100字的角色独白，作为你的试镜表演内容。（5分）
三、作文（60 分）
21．阅读下面的材料，按要求作文。
范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；艾青在《我爱这土地》中写道“为
什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”；毛泽东在《沁园春·雪》中豪迈地宣告“数风流人物，
还看今朝”。古往今来，无数仁人志士将个人命运与国家命运紧密相连，书写了一篇篇动人的家国篇章。
请以“我与我的家国”为题，写一篇不少于 600字的文章。
要求：①结合自己的经历或感悟，写出真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③不得抄袭、套作。
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语文试卷答案
1．(1)xún
(2) 冕 袤
(3)A
(4)D
(5)C
2． 秋水共长天一色 野火烧不尽 月是故乡明 春蚕到死丝方尽 病树前头万木春 长
风破浪会有时 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 但愿人长久 千里共婵娟
3．(1)BD
(2)示例：自强不息能鼓舞我们直面挫折。
(3)示例：前一位同学朗诵的《行路难》让我们感受到李白力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。接下来，
让我们一起来聆听艾青的诗《我爱这土地》，体会诗人在中华民族危亡之际，依然坚守着的真挚、炽热的爱
国之心。
4．今 以 余 观 之/凡 托 于 椎 陋 以 眩 世 者/ 又 岂 足 信 哉！
5． 尽兴，畅快 给……看 全 以……为怪，对……感到奇怪
6．D
7． 饮酒观花非常快乐，平素不饮酒的人也都喝醉了。 我虽然不是最合适写这篇叙文的人，还是勉强
为沈公写了这篇文章。
8．两个“羞”字都是害羞，难为情的意思。前一个“羞”字，是写老人在头上簪花，没有难为情。后一个“羞”
字，运用拟人修辞，写出花朵被老人插在头上感到害羞，老人实际是诗人自己，诗人不说自己羞于簪花，
却说花朵羞于被簪，两个“羞”字，既刻画了诗人簪花的形象，又表达了诗人赏花时快乐愉悦的心情。 9．
（1）苏轼认为牡丹是草木中投机取巧、善于逢迎的存在，借牡丹反衬自己迂直、不擅逢迎的品性（“惷迂阔”
为作者自谦之辞），表明自己即使被贬，也不屑于像牡丹那样迎合世俗、讨取欢心，表达了不愿追名逐利、
不随波逐流的思想感情。
（2）周敦颐认为，牡丹是花中的富贵者，借牡丹来突出自己鄙弃贪图富贵、追名逐利的事态，以牡丹反衬
莲的形象，表达了洁身自好，不与世俗同流合污的思想感情。
10．C
11．为你生成个性化学习方案。 帮你搭建阅读场景，加深文本品读感悟。
12．①忧虑：AI或将替代大量岗位。据材料一、三，AI属于辅助工具，核心是帮助人类完成任务，功能定
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位为赋能而非替代人类岗位。
②忧虑：过度依赖 AI，人类思维可能退化。据材料三，合理使用 AI，可搭建探究场景，锻炼思维。
③忧虑：AI会出错，未成年人判断力不足。据材料三，可参照使用指南，在师长引导下规范使用。 13．在
教师与家长的引导和监管下使用 AI。 利用 AI构建交互式探究环境提升思维能力。
14. 发现父亲在微信朋友圈发动态 酸涩/鼻子一酸 看到父亲的笑容 坚定、奋进
15．（1）运用了对比的表现手法，亲戚邻居的随手点赞、简单祝福和父亲的逐条认真回复形成了对比，突
出了父亲真诚淳朴、懂得感恩的形象，含蓄地流露出了父亲对儿子的自豪与温情。（2）运用了比喻的修辞
手法，把父亲在微信朋友圈发的那条动态比作一盏灯，生动形象地写出了父亲行为对我的激励与指引，流
露着我对父亲的理解与感激。
16．①以日常烟火场景，塑造父亲勤劳朴实的普通人形象，使人物更真实接地气：②用常年忙碌的谋生日
常，和他为孩子荣誉特意破例关店门的行为形成反差，突出了他对儿子军功的重视与骄傲：③以平凡市井
生活为底色，衬托军人家庭默默坚守的可贵。
17．①为儿子的家国担当而自豪：儿子从军报国、为国效力、且能成才立功，父亲倍感自豪；②为终能分
享这份荣耀而喜悦：喜报的送达以及公众号链接的推送，让父亲终于能名正言顺地向所有人分享儿子的荣
誉，他喜不自胜；③为自己的坚守与付出而欣慰：多年来，父亲不乱说不乱发，自觉保守秘密，以隐忍克
制的爱维护国家安全，履行了军属的责任与担当，他内心坦然踏实；④为家庭获此殊荣而骄傲：喜报由社
区和退役军人事务局的工作人员郑重上门送达，这不仅是给儿子的荣誉，更是对整个家庭支持国防、默默
奉献的官方嘉奖，父亲为生活在这个光荣的家庭而无比骄傲；⑤为政府部门举措暖心而高兴：政府部门隆
重、正式地上门送喜报，体现了对军属家庭的极致尊重与高度重视，这份尊重与肯定让父亲倍感温暖。 18．
①我们要主动增强国家安全意识，像文中的父亲一样自觉约束言行，不随意拍摄、传播敏感场景信息。②
我们要努力学习增长才干，像文中的多次立功的“我”一样，把刻苦学习当成践行使命的起点。③我们要尊重
军人、尊重军属，像文中郑重送喜报的政府部门一样，为军属家庭做些力所能及的事情，如协助家务、代
买物资等。④我们要厚植爱国情怀，像文中的“我”光荣参军一样，主动寻访红色足迹，多参观革命遗址、纪
念馆，汲取力量。
19．①自尊独立，追求平等：语段甲中简·爱面对身份地位的悬殊，勇敢地宣告自己与罗切斯特在灵魂上是
平等的，这体现了她强烈的自尊心和反叛精神，不因自己贫穷、低微而自卑。
②渴望自由，有探索精神：语段乙中，简·爱通过阅读对遥远、荒凉的海岸产生向往，渴望见识广阔世界，
结交更多不同的人，说明她不满足于现状，内心充满了对知识和更丰富人生体验的渴求，拥有独立的思想
和进取心。
20．示例：我是简·爱，一个贫穷但不卑微，矮小但灵魂高大的女子。我不需要同情，我渴望尊重。我要的
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是平等的爱，而不是施舍的婚姻。我的身体可以被束缚，但我的精神永远自由。我循着内心的声音前行，
哪怕路途再远，我也绝不回头！
21．例文：
我与我的家国
我是在太爷爷的“长征故事”里长大的。
太爷爷的书桌上，常年放着一本翻得起了毛边的《红军长征记》。小时候，我总缠着他讲书里的故事。
他戴上老花镜，枯瘦的手指沿着泛黄的纸页缓缓移动，指着插图上的雪山说：“你看这岷山，五千多米高，
红军穿着单衣爬上去，脚一软倒在雪地里，就再也起不来了。”那时我还不懂什么叫“再也起不来”，只觉得那
些穿灰军装的人很勇敢。太爷爷讲到动情处，会摘下老花镜，用袖子飞快地擦一下眼角。那个动作很轻，
轻到我一度以为他只是眼睛累了。
真正读懂“家国”二字，是在去年秋天。
学校组织“重走长征路”徒步活动，要走完三十里山路。出发时大家说说笑笑，走到一半，脚底磨出了
水泡，背包像灌了铅。有人开始抱怨：“这有什么意义？我们又不打仗。”带队的老师没有回答，只是让我们在
一处红军烈士墓前停下来。
墓很简朴，青石板上刻着七个名字，最小的只有十五岁，最大的也不过三十。老师说：“他们就是在这
座山上饿死、冻死的，牺牲前还在传阅一份手抄的《共产党宣言》。”
我蹲下来，看见石缝里开着一朵不知名的野花，金黄色的花瓣在秋风里微微颤动。那一刻，我忽然觉
得课本上那些宏大的词落了地——它不是一个口号，而是一个十五岁少年临终前对理想的坚守，是无数个
这样的生命用血肉为后人铺就的道路。
返程时，我不再觉得路远。脚上的泡磨破了，火辣辣地疼，但我想起太爷爷说的“倒在雪地里就再也
起不来”，便咬紧牙关跟上队伍。山风很凉，吹得耳朵生疼，但我心里有一团火——那是我第一次真切地感
受到，自己走过的每一步，都踩在先辈用生命丈量过的土地上。
傍晚到家，太爷爷还在灯下翻那本《红军长征记》。他抬头看我，笑了：“走完啦？”我点点头，把路上
采的那朵野花小心翼翼地夹进了书里。太爷爷什么也没说，只是轻轻拍了拍我的肩膀。
如今，那朵花已经干枯，金黄褪成了浅褐，但每次翻到那一页，我都会想起青石板上的名字，想起自
己走在山路上的每一步。我终于明白，家国之于我，从来不是遥远的星辰，而是脚下的土地、是前人的足
迹、是我在自己的“长征”路上每一次想要放弃时咬紧牙关的坚持。
“数风流人物，还看今朝。”我们这一代人，自有我们这一代人的山要爬、路要走。每一次抬头望月，
我都能看见那些年轻的身影——他们与我同在，在同一片月光下，走向同一个远方。
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