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任务三 新闻写作
学习目标：
1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻采访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
学习任务：
任务一：写作准备
任务二：制定标准
任务三：写作练习
学习过程：
一、课堂导入
任务呈现：新的学期开始了！学校拟开展主题为“新学期·新起点·新征程”的开学迎新活动。据此，请你以“校园记者”身份，通过新闻阅读、采访、写作、编辑全流程实践，制作出一份迎新电子小报。
二、任务开展
任务一：写作准备
教师先审阅各小组提交的方案，然后有针对性地指导学生进行新闻写作前的准备。
明确：
(1)搜集信息：写作新闻前，搜集相关信息的工作很重要。作者要确保新闻信息的来源要广泛，内容要丰富，资料来源要权威。
(2)深化主题：新闻报道要坚持导向正确，讲好时代故事，客观正视存在的问题。
(3)准确报道：要坚持新闻精神，以真实为第一要义。写作新闻时切不可歪曲事实，更不能虚构和制造新闻。
(4)避免错误：如注意新闻伦理(如通过合法途径和方式获取新闻素材),认真核实新闻信息来源，表述严谨等。
任务二：制定标准
师生一起讨论、制定新闻写作评价量表和自制小报评价标准。
预设：
新闻写作评价量表
评价维度 评价内容 评价等级 评价说明
消息 人物特写 通讯
标题 简洁醒目、运用修辞 （1）标题笼统，表意不明，得1颗星； （2）标题简洁，能概括较主要的新闻事实，得2-3颗星； （3）标题简洁醒目、准确概括最重要的新闻事实，吸引读者，得4-5颗星 （1）标题笼统，表意不明，得1颗星； （2）标题能体现主要新闻要素，较有吸引力，得2-3颗星； （3）标题重点突出，概括性强，运用修辞，新颖独特，得4-5颗星 （1）标题笼统，表意不明，得1颗星； （2）标题能体现主要新闻要素，较有吸引力，得2-3颗星； （3）标题概括性强，能够运用修辞，新颖独特，有吸引力，得4-5颗星
导语 集中呈现最重要的新闻事实 （1）导语缺失必要的新闻要素，得1颗星； （2）导语简洁，能提示主要的新闻要素，得2-3颗星； （3）导语文字简明、重点突出、概括性强，能与标题相呼应，吸引读者，得4-5颗星 （1）导语包含典型人物，得1颗星； （2）导语能体现典型人物及其事件，吸引读者，得2-3颗星； （3）导语能与标题互为补充和呼应，提示、评价新闻核心内容，吸引力强，得4-5颗星 （1）导语包含新闻典型事件或情景的一部分，得1颗星； （2）导语体现新闻典型事件或情景，能够吸引读者，得2-3颗星； （3）导语能与标题互为补充和呼应，提示评价新闻核心内容吸引力强，得4-5颗星
主体 结构完整，六要素齐全 （1）能较完整的呈现新闻事件，得1颗星； （2）能完整呈现新闻事件，新闻重点较为突出，得2-3颗星； （3）新闻事件完整、重点集中、倒金字塔结构清晰，遇事能够吸引读者，得4-5颗星 （1）写出典型人物及其事件，但较普通，得1颗星； （2）典型人物和事前较突出，较能体现人物精神和新闻价值，有细节描写，得2-3颗星； （3）能凸显人物精神，细节丰富生动，有感染力，层次清晰，叙事简明，得4-5颗星 （1）新闻典型事件或情景叙述较完整，得1颗星； （2）新闻要素较为齐全，叙事较为完整，有少量细节，得2-3颗星； （3）叙事层次清晰，生动具体新闻要素齐全，运用多种文学手法得4-5颗星
语言 简明准确，典雅生动 （1）有病句、错别字，叙述不甚简明，得1颗星； （2）叙述较为清晰，病句错别字较少，语言准确简明，得2-3颗星； （3）语言准确，典雅凝练，流畅生动，无病句错别字，得4-5颗星 （1）能通过描写展现人物，得1颗星； （2）能通过描写较为生动的展现人物特征，体现人物重要品质，得2-3颗星； （3）描写生动，角度多样，修辞丰富，语势多变，能融入合理想象 （1）能使用描写展现新闻场景或细节，得1颗星； （2）能通过描写较为生动具体的展现新闻事件中的某些细节和场景，得2-3颗星； （3）描写生动，角度多样，修辞丰富，语言生动有致，得4-5颗星
小报评价表(示例)
项 目 目标与要求 项 目
分 值 得分 存在问题
媒体 报纸名称醒目、易记 10
角色 报头设计有想象力；标注出版日期 5
用户思维 目标读者明确 5
新闻体裁 丰富多样(如访谈、特写、通讯、新闻评论、调查报告、新闻花絮、图片新闻均有) 20
安排合理 10
消息拟写 至少2 — 3则 10
运用了“倒金字塔结构” 10
采用了不同形式来拟标题 5
版面设计 各版面分工明确；版序清晰 10
栏目主题鲜明 5
装帧符合媒体角色 5
个性特色 定位明确，让读者印象深刻 10
总分 修改建议
任务三：写作练习
自学：每位同学根据新闻采访中搜集的新闻素材，参考消息写作评价量表，运用学到的方法写一则消息。
互学：组内交流所写消息，对照评价量表修改完善。
三、课后延学
小组分工合作完成小报制作。

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