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8B Unit 1 Past and present 第2课时 Reading (1) 教学设计（教学评一体化）（教-学-评一体化）
8B Unit 1 Past and present 第2课时 Reading (1) 教学设计（教学评一体化）
新译林版（2024审定）八年级下册 · 教-学-评一体化 · 第2课时·共7课时（每课时45分钟）
体例依据《【教学评一体化】Unit 1 Past and present 第1课时 Welcome to the unit 教学设计》编制：语篇研读（What/Why/How）→ 学情分析 → 核心素养教学目标 → 教学重难点（含易错点/易忘点/拓展点）→ 教-学-评一体化教学过程（学习理解→应用实践→迁移创新，每环节配效果评价与设计意图）→ 板书设计 → 三层作业设计 → 教学反思。教材内容依据译林版八下教材电子版 OCR 实录（册级语篇研读实录）编写，Integration A/B/C 部分按主题层面处理，使用前请对照课本复核。（本文件为该单元第2课时分册，体例与单元整册一致；总览表中 标记本课时位置。）
课时总览
课时 板块 课型 核心任务与单元产出关联
第1课时 Welcome to the unit 听说课 认识 Transport at different times（不同时代的交通工具），发布单元任务：写家乡的变化，上班级“时光变迁展”。
第2课时 Reading (1) 阅读课 读报纸文章 The rise of Shenzhen：理出“总起—创新/文化/民生—收束”的结构与深圳巨变的事实链。
第3课时 Reading (2) 阅读课 依据句问答，学新闻标题技巧与现在完成时语料，提炼“经济—文化—民生”的变化描述框架，读懂“巨变背后的努力”。
第4课时 Grammar 语法课 归纳现在完成时的形式与用法（have/has+过去分词，表过去发生、影响现在），用完成时谈论变化。
第5课时 Integration A 综合课 读课本 Integration A 短文“Starlight Village: a rising star”（星光村：一颗新星），展开过去与现在的对比（in the past ... now ...），完成完成时对比句的语篇运用。
第6课时 Integration B–C 综合技能课 听 Sally 主播介绍两个村庄（Springfield Village / Riverside Village）的变化并完成听记与报告，再仿课本 C 的示范对话谈论家乡的一处大变化。
第7课时 Integration D + FS + Assessment 写作课 用 D1 的 fact file 仿模型文 Great changes in Sunshine Town 写家乡的变化（80–100 词，现在完成时+过去现在对比），互评修改、单元自评，上班级“时光变迁展”，FS 走进《人世间》。
第2课时 · Reading (1)（阅读课）
本单元第2课时 Reading (1) 课型 阅读课
语篇研读（教材分析）
What（语篇主题和主要内容）：本课时阅读报纸文章 The rise of Shenzhen：40 余年间，南海之滨的渔村发展为顶尖高科技城市，是中国改革开放的先行者，吸引全球人才 → 创新为本：成为世界科技产业中心，众多科技巨头云集，正引领 Made in China 走向 Created in China → 文化建设：图书馆、博物馆、剧院、艺术空间林立，因推动全民阅读获得联合国教科文组织荣誉 → 民生与环境：1,000 多座公园、3,000 多公里绿道，是全球首个几乎全部公交与出租车使用绿色能源的城市（Electric buses produce less air pollution and make little noise）→ 收束：自 20 世纪 70 年代末以来以惊人速度发展，成为中国发展的象征；开拓精神与市民的勤劳创造力是成功之钥。 Why（语篇传递的主题意义）：以最鲜活的中国城市样本回答“变化从何而来”——改革开放的政策之智、创新驱动的产业之强、以人为本的民生之暖；深圳的故事让“家乡的变化”有了大参照，也让“发展是成功之钥”从口号变成看得见的事实。 How（文体结构、语言特点及功能）：报纸文章（旁注：新闻标题要 catchy and to the point）；总—分—总结构（总起崛起→创新/文化/民生三维分述→收束点因）；现在完成时贯穿（has developed / has risen / has won）；数据与事实链（1,000 多公园、3,000 公里绿道）增强真实感。本课时聚焦整体理解：预测→略读理结构→完成“深圳巨变信息卡”。
学情分析
【已知】 学生已完成交通时间轴与变化档案第一栏；八上已系统学过一般过去时；通过新闻与短视频对深圳有“科技之城”的印象。 【未知】 现在完成时在语篇中的表意（过去发生、影响现在）；报纸文章的结构与标题技巧；深圳巨变的三维事实。 【能知】 借助信息卡，学生能梳理深圳在创新、文化、民生三个维度的变化事实并复述大意。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 读懂报纸文章，完成深圳巨变信息卡（创新—文化—民生三栏各 1–2 条事实）；认读并理解 rise, pioneer, creativity, green energy 等词汇；圈出文中的现在完成时句并初步感知其用法。 2.学习能力： 运用“读标题→找总起句→分维度扫读”策略处理新闻语篇；标注疑问便利贴。 3.思维品质： 归纳“渔村→创新之都”的变化维度；分析“哪些事实最能证明变化巨大”。 4.文化意识： 为深圳四十年巨变感到自豪，理解改革开放与奋斗精神的时代意义。
教学重难点
教学重点： 信息卡三维事实的提取；总—分—总结构的识别。 教学难点： 现在完成时句的语篇表意（不是单纯背时态）；从数据读出变化的速度与力度。 易错点： rise 与 rise of 的搭配；made in 与 created in 的差异；hundreds of 与具体数词的搭配。 易忘点： pioneer 的读音；over 40 years 的时间表达。 拓展点： 想一想“深圳的哪一点最让我惊讶”；找一找文中数字背后的含义。
教学方法
新闻阅读教学、结构化整理、任务型阅读
教学工具
多媒体课件（深圳新旧对比图）、课文文本、学案（信息卡、疑问便利贴）、黑板（结构图）
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 从“一座城市 40 年能变多少”进入文本；预测深圳的变化维度。 任务一：Lead in（5分钟） 出示深圳 40 年前后的对比图（渔村 vs 摩天楼群），问 What do you know about Shenzhen How has it changed ；引出标题 The rise of Shenzhen。 任务二：Pre-reading（7分钟） Predict. 根据标题与图片预测：文章会从哪些方面写深圳的变化？预测上黑板；图片预教 rise, pioneer, high-tech。 任务一： 观察学生对深圳巨变的已有认知表达。 任务二： 检查预测覆盖“创新—文化—民生”三维；关键词认读过关。
设计意图 新旧对比图直观呈现 rise；预测维度即信息卡的栏目。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 限时略读理结构；完成深圳巨变信息卡，订正回指原文。 任务三：While-reading（1）Skimming（10分钟） 学生限时快速略读，验证预测并理出结构：总起（渔村→高科技城市）→分述（创新/文化/民生）→收束（象征与成功之钥）；感知标题 The rise of Shenzhen 的主旨力，并读课本旁注理解新闻标题要 catchy and to the point。 任务四：While-reading（2）Scanning & Card（15分钟） 学生完成课本 Reading Part A：用文章信息补全深圳的发展图表（5 空：An important centre for ___ / Active in its drive to become ___ / Working to improve ___ / ___ to its success / Its pioneering spirit, as well as the hard work and ___ of its citizens），并标原文依据；同桌互查。 Check with the article. 全班订正时，学生必须读出深圳发展五空所依据的原文句子。 任务三： 结构划分正确；标题主旨感知到位。 任务四： 批阅 Reading Part A 发展图表，5 空完整、准确率达 80% 以上，答案能回指原文。
设计意图 Part A 发展图表把“看新闻”升级为“懂骨架”；逐空回指原文延续实证阅读训练。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 从“读懂深圳”到“惊讶与思考”：标注疑问，最惊讶事实评选，对照目标自评。 任务五：Post-reading & Summary（8分钟） Mark & ask. 标注没读懂的深圳数据句写成便利贴提交，预告第 3 课时解决。 Which fact amazes you most 学生投票并说理由（I am amazed by ... because ...）；把信息卡存入变化档案页。 Summary. 一句话小结：40 年，渔村变之都——变化背后是政策、创新与勤劳；完成自评表；布置分层作业。 任务五： 检查惊讶理由结合原文事实。
设计意图 “最惊讶事实”评选让数据有情感回响；信息卡入档案页为写作课提供城市参照样本。
课时教学板书设计
Text: The rise of Shenzhen — a newspaper article Structure: 渔村→创新之都 | Innovation: tech centre, Created in China | Culture: reading city, UNESCO | Life: parks, green energy buses Key: Shenzhen has developed at an amazing speed. Big idea: Development is the key to success. Next period: why has Shenzhen risen so fast
作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读 The rise of Shenzhen 至流利，补全三维信息卡；抄记新闻新词。 巩固朗读与信息卡。 保证输入质量。
提高题： 借信息卡用 4–5 句话向家人介绍深圳的巨变。 结构化转述。 为深读课的表达蓄力。
拓展题： 查一查深圳或家乡的一组今昔对比数据，记两条。 数据采集。 写作的事实弹药。
教学反思
亮点（预设）： 新旧对比图冲击力强；三维信息卡让新闻有骨架。 不足（预判）： 数据句朗读卡顿；完成时句只识形不知义。 改进（预案）： 数字句做节奏朗读；完成时圈画后先问“何时发生、现在怎样”再点语法。
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