资源简介

2.7固体的混合与分离
一、教学目标：
科学观念：能联系生活，举出多个固体与液体混合和分离的事例，了解自来水厂分离杂质的常用方法与一般流程。
科学思维：通过比较，知道一定量的水能溶解物质的量是有限的，盐和糖在一定量的水中的溶解情况是不同的。
实践探究：初步学习对比实验的方法，探究影响食盐在水中溶解快慢的原因；能用过滤的方法分离水中的不溶物。
态度责任：乐于探究固体与液体的混合与分离，知道节约资源和保护环境的重要性。
二、教学重点和难点：
重点：比较固体混合前后的质量和体积，解释比较结果。
难点：用不同方法把固体混合物分离开来。
三、教学方法：
讲授法、观察法、实验法、演示法
四、教学过程：
(一) 导入：提出问题
出示教材中混合物的图片。
提问：你见过这些物品吗？分别将哪些固体进行混合的？
预设学生回答：大米中只有大米一种谷物，而八宝米是由八种谷物混合而成。
中药是多种药材混合而成。混合猫砂是多种物质混合而成的。
学生交流分享，举例说明生活中的物体是多种物体混合成的。
过渡语：固体混合后，质量会发生变化吗，占据的空间会发生变化吗？
学生猜测自由发言。
（二）探究新知
探究活动1：固体混合前后的质量
提问：用什么方法探究固体颗粒混合前后的质量？
出示实验材料：黄豆、绿豆、玉米粉各50克，把这三种固体混合，比较混合前后质量是否有变化。
引导学生考虑用天平测量物体的质量。
小组活动并在记录单上记录数据。
汇报实验现象，混合前后固体的质量和相同，得出结论。
探究活动2：固体混合前后的体积
提问：用什么方法探究固体颗粒混合前后的体积？
预设学生回答：用量筒测量体积。
讲解注意事项：用量筒比较黄豆、玉米粉、绿豆混合前后占据空间的变化时，要考虑三者混合后不能超过量筒的容积，注意量筒容量的选择。
小组活动：先分别测出三种固体的体积，然后将它们倒在容器里充分混合后，再倒入量筒进行测量。
小组根据记录的数据进行汇报，交流实验现象，尝试解释原因。
师生小结：由于颗粒物大小不同，空隙也有大有小，颗粒小的固体可能填补空隙，固体混合后空间占据的情况就会有所不同，有些变化比较大，有的变化不大。
探究活动3：固体混合物的分离
谈话：生活中有时需要我们把固体混合在一起，但是另一些时候需要我们将混合物分离开来。
出示教材图片，提问：这些物体中，是否存在回收再利用的东西呢？
预设学生回答：可以从建筑垃圾中找到金属物质。
视频介绍建筑垃圾处理过程。
学生举例说明生活中，还有哪些情况需要将混合在一起的不同固体分离开来？
讨论：如何将固体混合物分离开？给出分离黄豆、绿豆和玉米粉的方案。
汇报方案并互相评价。
(三) 课堂小结：回顾与反思
活动内容：教师引导学生回顾本节课学习内容，引导学生反思实验过程中的收获和不足。
设计意图：帮助学生梳理知识，巩固本节课所学内容，并反思学习过程。
(四) 板书设计：
固体混合与分离
混合前后质量不同，体积可能变化
分离方法
五、作业设计：
找一找与固体的混合或分离有关的成语，了解更多的物品混合事例及分离方法。

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