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七年级上册 3.1 做个追梦少年 教学设计
课题 3.1 做个追梦少年 课时 第1课时
课标要求 课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分：“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个人心理品质，磨砺意志，形成良好的生活状态。”
教材分析 本课在认识中学阶段是人生的新起点、发展的新阶段基础上，鼓励学生追求自己的人生梦想。本课是上一课时的升华，引导学生从改变自己扩展到改变世界。和学生一起讨论梦想的作用、少年梦想特点，鼓励学生勇于追梦；引导学生探寻梦想与现实之间的关系，激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁，建立努力就有改变的生活信念。
学情分析 七年级学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，朝气蓬勃充满朝气，但认知能力，思维方式、社会经验等都有待进一步发展。他们对新的生活充满了好奇，期待在新的集体中展现一个新的自己。少年时期正处于做梦的年龄，梦想会有很多，而且多变。少年的梦天真无邪，充满生长的力量。少年多梦，但缺乏行动与坚持，许多梦想，由于没有去努力，最后变成了空想。
学习目标 核心素养:健全人格 学习目标: (1) 政治认同: 通过阅读典型事例懂得拥有梦想的重要性，通过对中国梦的思考能将个人梦与中国梦相结合，规划初中生活之后的发展路径与内容; (2) 道德修养: 知道编制人生梦想是青少年时期的重要生命主题，体验梦想的力量，培养积极的生活态度; (3) 健全人格: 通过对梦想与现实的讨论，知道努力是梦想与现实之间的桥梁，付出努力，勇于追梦，相信努力就有改变，理解个人成长的关键是挑战自己和超越自己。 (4) 责任意识: 通过活动认识到有梦就有希望，努力就有改变，并能为实现个人梦与中国梦付出自己的努力，承担自己的责任。
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 朗读诗歌《大梦想家》 一个一个梦飞出了天窗/ 一次一次想穿梭旧时光/ 雨再大也总要回家/ 被淋湿的鞋 晒干再出发/轻松的步伐 被泥土冲刷/力量无限放大/我们被小事打扰/为心事烦恼骨骼和时间赛跑/未来的最佳男主角/准没准备好/带着光 跟我飞翔/感受风的速度在耳边 呼啸远方/ 思考：给我们传递了哪些信息？ 提示：有梦想、追逐梦想…… 教师根据学生朗读及对诗歌理解程度，做出评价 通过组织学生大声朗读诗歌 《大梦想家》，并引导学生分析思考，有效引入本节课梦想的话题
问题/任务二有梦想就有希望 活动一：说说你的梦想。 思考：（1）你的梦想是什么？说说什么是梦想？ 如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？ 小结：梦想是对未来美好生活的愿望，能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。 活动二：阅读材料，说说从苏翊鸣的成长故事中，我们可以看出梦想对他有怎样的重要性？ 他，11岁就立志要站上“家门口”的冬奥舞台，为祖国和自己争取荣誉。 为了追梦，苏翊鸣一直在付出比别人更多的努力和汗水。为什么能一路坚持下来？苏翊鸣的答案很简单：“热爱”。“单板滑雪让我感受到了快乐，我相信努力永远不会骗人，只要坚持不懈，总有梦想成真的一天。” 或许这就是追梦，奋斗，汗水，不服输……属于梦想的光芒。17岁的苏翊鸣在北京冬奥会上夺得单板滑雪男子坡面障碍技巧银牌以及大跳台金牌，成为中国首个单板滑雪冬奥冠军。 很多年轻人开始把苏翊鸣当作偶像，他也更加勉励自己，“要把最好的一面展现给大家，才能给他们树立好的学习榜样和目标。” 小结：①对个人：它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。 ②对社会：人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断地进步和发展。 教师根据学生参与诉说自己梦想的热情以及对梦想概念定义的准确性，进行评价。 教师根据学生对材料的理解程度以及对梦想重要性的归纳总结，进行评价与鼓励。 通过引导学生说说自己的梦想，使学生愿意参与课堂活动，同时也能使学生对自己的梦想有更深刻的思考。 通过组织学生阅读苏翊鸣的事迹材料，引导学生归纳总结梦想的作用，有效落实本节课的难点。同时培养学生分析理解能力。
问题/任务三少年梦想的特点 活动一：1.读读他的梦想 航天英雄杨利伟一飞冲天，圆满完成了我国的首次载人飞行，实现了中华民族的千年飞天梦想。蔡旭哲坐在电视机前，深深地被航天员这一职业所吸引，他向往飞得更高，飞向神秘而广袤的太空，去探索新的未知。 2010年5月5日，是蔡旭哲终生难忘的日子。这一天，他和其他6名战友，走进梦寐以求的中国人民解放军航天员大队，成为我国第二批航天员。 考：由飞行员到宇航员，蔡旭哲从未停止过飞天梦。这说明了什么？ 提示：少年的梦想，与个人的志向紧密相连。 2.探究与分享 “杂交水稻之父”袁隆平少年立志，一生追梦。有一次,学校组织学农活动，年少的袁隆平被田园的美景深深吸引，心中特别向往那种田园之美、农艺之乐。从那时起，他就想长大以后一定要学农。随着年龄的增长，愿望更加强烈，学农成为了他的人生志向。考大学时，他说服父母: “吃饭是第一件大事, 没有农民种田，就不能生....最终，他如愿进了相辉学院的农艺系。在大学学习期问。他立志要改造农村，为农民做点实事。就这样，袁隆平选择了与农业相伴一生，把“发展杂交水稻，造福世界人民”作为毕生事业。他的杰出成就不仅造福中国，而且惠及全世界。 思考：（1）袁隆平青少年时期的志向对他的人生发展产生了怎样的影响 （2）袁隆平的追梦故事给了你什么启示 提示：志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。 活动二：1.名言积累 你知道哪些与志向有关的名言警句？请分享交流一下吧。 示例： 志不立，天下无可成之事。 志之所趋，无远勿届，穷山距海不能限电。 自古英雄出少年 8岁演电影、17岁拿世界冠军，北京冬奥会后，很多人把苏翊鸣看作天才少年，“开挂的人生”让他成为了“别人家的孩子”。在央视新闻“五四”特别策划《中国UP》青春季中，苏翊鸣淡定地回应：“苏翊鸣真的没什么了不起，他很幸运，遇到了他生命中的热爱和梦想。” 苏翊鸣与雪结缘却是因为拍电影。在第一次参演《智取威虎山》时，苏翊鸣感到一切都特别新奇，完全是抱着一个好奇的状态去尝试新的事物。苏翊鸣既喜欢拍戏又喜欢滑雪。后来他立志要做一名职业滑雪选手，不仅要代表自己，也要代表祖国去拿到冠军，为国争光。 上述故事启示我们：少年的梦想有什么特点？ 小结：少年的梦想与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分 知识拓展： 什么是中国梦：实现中华民族伟大复兴 中国梦的内涵：国家富强，民族振兴，人民幸福 教师观察学生对杨利伟事迹材料的理解以及对问题回答的准确程度，及时做出评价。 教师观察学生对材料的分析理解程度，进行点评与鼓励。 教师通过观察学生参与名言列举情况，及时做出评价。 教师通过观察学生对材料的理解准确程度，及时做出评价。 教师根据观察学生平时积累情况，做出评价与鼓励。 通过组织学生阅读“读读他的梦想”活动，引导学生通过分析理解，归纳总结出少年梦想与个人的志向紧密相连。 通过引导学生对“杂交水稻之父”袁隆平的事迹材料的分析，培养学生理解归纳的能力，同时使学生对少年梦想的特点有更深刻的理解。 通过“名言积累”活动，一方面与语文学科有效整合，另一方面，使学生在分析理解基础上，使学生更深刻的理解志向对个人成长的作用。 通过组织学生分析“自古英雄出少年”的材料，培养学生分析问题和解决问题的能力。 通过知识拓展，拓展学生知识视野。
目标检测 检测内容： 1. 下列说法不正确的是（ ） A.有梦就有希望 B.有梦就一定能实现 C.有梦需要坚持 D.有梦就需要方法 2.“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”下列同学对此做出了发言，你赞同的是( ) ①小龙：每个青少年的成长都关联着民族的复兴 ②小芳：青少年还小，中国梦离我们很遥远 ③小颖：“少年行”不应止于心动，更要付诸行动 ④小宁：青少年要敢于有梦、勇于追梦 A．②③④ B．①③ C．①③④ D．②④ 3. 少年有梦的作用（ ） ①能激发生命的热情 ②不断进取 ③有正确的航向 ④有梦就有成功 ①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 4. 习近平总书记指出：共青团要在广大青少年中播种梦想、点燃梦想，让更多青少年敢于有; 年中深人开展“我的中国梦”主题教育实践活动，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量。少年要有梦是因为（） ①编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题，有梦想，就有希望 ②少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连，能够帮助我们找到前进的方向 ③少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分 ④有了梦想就一定能够实现人生目标 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 5.“杂交水稻之父”袁隆平有两个梦想：“禾下乘凉梦”与“杂交水稻覆盖全球梦”。在谈及梦想实现、回望造就的无数杂交水稻的神话时，他寄语正在追求梦想的年轻人，要为了实现理想而努力奋斗。这告诉我们（ ） ①有梦就有希望 ②努力需要立志 ③努力需要坚持 ④努力定能圆梦 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。 拓展性作业：结合本节所学，构思一下自己的”梦想“。
教学反思

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