资源简介

8B Unit 1 Past and present 第1课时 Welcome to the unit 教学设计（教学评一体化）（教-学-评一体化）
8B Unit 1 Past and present 第1课时 Welcome to the unit 教学设计（教学评一体化）
新译林版（2024审定）八年级下册 · 教-学-评一体化 · 第1课时·共7课时（每课时45分钟）
体例依据《【教学评一体化】Unit 1 Past and present 第1课时 Welcome to the unit 教学设计》编制：语篇研读（What/Why/How）→ 学情分析 → 核心素养教学目标 → 教学重难点（含易错点/易忘点/拓展点）→ 教-学-评一体化教学过程（学习理解→应用实践→迁移创新，每环节配效果评价与设计意图）→ 板书设计 → 三层作业设计 → 教学反思。教材内容依据译林版八下教材电子版 OCR 实录（册级语篇研读实录）编写，Integration A/B/C 部分按主题层面处理，使用前请对照课本复核。（本文件为该单元第1课时分册，体例与单元整册一致；总览表中 标记本课时位置。）
课时总览
课时 板块 课型 核心任务与单元产出关联
第1课时 Welcome to the unit 听说课 认识 Transport at different times（不同时代的交通工具），发布单元任务：写家乡的变化，上班级“时光变迁展”。
第2课时 Reading (1) 阅读课 读报纸文章 The rise of Shenzhen：理出“总起—创新/文化/民生—收束”的结构与深圳巨变的事实链。
第3课时 Reading (2) 阅读课 依据句问答，学新闻标题技巧与现在完成时语料，提炼“经济—文化—民生”的变化描述框架，读懂“巨变背后的努力”。
第4课时 Grammar 语法课 归纳现在完成时的形式与用法（have/has+过去分词，表过去发生、影响现在），用完成时谈论变化。
第5课时 Integration A 综合课 读课本 Integration A 短文“Starlight Village: a rising star”（星光村：一颗新星），展开过去与现在的对比（in the past ... now ...），完成完成时对比句的语篇运用。
第6课时 Integration B–C 综合技能课 听 Sally 主播介绍两个村庄（Springfield Village / Riverside Village）的变化并完成听记与报告，再仿课本 C 的示范对话谈论家乡的一处大变化。
第7课时 Integration D + FS + Assessment 写作课 用 D1 的 fact file 仿模型文 Great changes in Sunshine Town 写家乡的变化（80–100 词，现在完成时+过去现在对比），互评修改、单元自评，上班级“时光变迁展”，FS 走进《人世间》。
第1课时 · Welcome to the unit（听说课）
本单元第1课时 Welcome to the unit 课型 听说课
语篇研读（教材分析）
What（语篇主题和主要内容）：本课时是八下起始课，主题为 Transport at different times。教材呈现不同时代的交通工具图片与对话（从过去的步行、自行车到今天的地铁、高铁、飞机等），引导谈论交通方式的今昔变化。核心句式为 How did you go to school when you were a student, Dad / I used to go to school by bike. / When I was young, there were only a few buses, and they were always crowded. Why（语篇传递的主题意义）：Development is the key to success.——发展是成功之钥；交通工具的变迁是“变化”最直观的注脚：从慢到快、从难到易，背后是时代的发展与生活的改善；本课为“谈论过去与现在”定下时间轴思维，也点亮单元的家国情怀底色。 How（文体结构、语言特点及功能）：看图写词（Part A）＋结对对话（Part B）；交通工具词群（bus / underground / coach / taxi / train / plane）是语言基础；句式聚焦 used to 与今昔对照（How did you go to school when you were a student, Dad — I used to go to school by bike.），为 Reading 的深圳巨变与写作的家乡变化铺路。
学情分析
【已知】 学生对高铁、地铁等现代交通有丰富体验，也听长辈讲过“以前的泥路、自行车”；八上已学过一般过去时的系统用法；对“发展”有朴素的感知。 【未知】 现在完成时的形式与用法（本单元核心语法）；交通词群的今昔对照表达；“变化”话题的英语框架。 【能知】 通过今昔对照与结对谈论，学生能够用英语说出交通方式的过去与现在。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 认读并匹配课本 Welcome Part A 的六个交通词（bus / underground / coach / taxi / train / plane），用 How did you go to school when you were a student, Dad / I used to go to school by bike. 完成不少于三轮的结对谈论，并说出至少两句今昔对照句。 2.学习能力： 开启“家乡变化档案”页（交通/住房/环境/生活四栏的过去—现在记录），为单元写作积累素材。 3.思维品质： 按时代给交通工具排序；分析“交通变化背后是什么”（道路、经济、技术的进步）。 4.文化意识： 感受几十年间生活巨变的时代脉搏，初步理解“发展是成功之钥”的含义，萌发对家乡与国家发展的关注。
教学重难点
教学重点： 交通词群的今昔对照；“过去—现在”谈论句式。 教学难点： 理解“变化”背后的时间维度（为现在完成时埋伏笔）；把交通变化与社会发展连接。 易错点： used to 与一般现在时的混淆；交通方式 by bus 与 take a bus 的表达；coach（长途客车）与 bus 的词义区别。 易忘点： transport 的拼写与读音；on foot 的介词搭配。 拓展点： 补充 underground/subway 等词；问长辈“你小时候怎么上学”。
教学方法
情境教学、今昔对比教学、讨论式教学
教学工具
多媒体课件（新旧交通工具图片）、黑板（今昔时间轴）、学案（家乡变化档案页）
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 发布单元任务；交通工具今昔匹配，建立时间轴。 任务一：Unit opening & Brainstorm（5分钟） 师生共读单元标题 Past and present 与引言 Development is the key to success.，发布单元大任务：单元结束时写一篇家乡的变化，上班级“时光变迁展”。Brainstorm: How do you come to school every day How did your parents come to school when they were young 任务二：Transport timeline（10分钟） 学生完成课本 Welcome Part A：把词框中的六个词（bus / underground / coach / taxi / train / plane）写到对应图片下；带读正音后快测（教师报词，学生指图并拼写 coach / underground / taxi）。 任务一： 观察学生能否说出父母辈的上学方式，是否明确单元任务。 任务二： 快测正确率高；Part A 六个词拼写正确。
设计意图 “父母怎么上学”的提问把家史变成课程资源；课本的 Past/Present 对照表是全单元“过去—现在”思维的骨架，也是变化档案页的雏形。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 结对谈论交通今昔：从“认得”到“说得清变化”。 任务三：Then and now（12分钟） 学生读课本 Welcome Part B 的 Past/Present 表（Go to school / Get around the city / Travel to other cities 三行的过去与现在），两人一组仿 Millie 与爸爸的示范对话谈论自己最喜欢的交通方式（How did you go to school when you were a student, Dad / I used to go to school by bike. / Why didn’t you take a bus / When I was young, there were only a few buses, and they were always crowded.）；同桌互查 used to 与一般现在时的使用。 任务四：Pair talk（12分钟） 结对谈论：Why didn’t you take a bus / What about now ；教师追问 Why did these changes happen ，推动从“现象”到“原因”；再完成课本 Welcome Part C（How many different types of transport have you used Make a list.）；请 2–3 组展示。 任务三： 对话中 used to 与一般现在时使用正确；能说出表中至少两行的今昔差异。 任务四： 能借 Welcome Part B 的 Past/Present 表说出三处今昔差异；Part C 清单不少于三种交通方式；变化原因的思考有依据。
设计意图 追问“为什么变”把交通话题推向“发展”主题——为深圳崛起的阅读提供思维锚点；Things have changed a lot 的完成时句在对话中自然预埋。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 开启家乡变化档案页；变化分类讨论；对照目标自评。 任务五：Change file & Summary（6分钟） 1. Start the change file. 学生在“家乡变化档案”页记录第一栏：交通的过去与现在（问过家长后可补充）。 2. Summary. 一句话小结：变化写在路上，也写在生活里；预告 Reading 一座城市 40 年的巨变；完成自评表；布置分层作业。 任务五： 检查档案页第一栏有过去与现在两侧。
设计意图 档案页四栏（交通/住房/环境/生活）与写作提纲逐栏对应；预告深圳让“家乡的变化”有参照系。
课时教学板书设计
Unit 1 Past and present — Welcome to the unit Part A: bus / underground / coach / taxi / train / plane Part B: Go to school | Get around the city | Travel to other cities Key: How did you go to school when you were a student, Dad — I used to go to school by bike. Big idea: Development is the key to success. Unit task: Great changes in my hometown → class show
作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄记交通词并朗读；档案页第一栏补全。 巩固词汇与素材。 写作前置准备。
提高题： 用三句话写出交通的过去与现在（In the past ... Now ... Things have changed ...）。 对照句式运用。 读写衔接。
拓展题： 采访长辈：过去与现在交通最大的不同是什么？记两条。 家史采集。 写作的真实素材。
教学反思
亮点（预设）： 家史提问让课堂有代际对话；时间轴让“变化”可视化。 不足（预判）： 过去式与完成时混说；交通词的英美差异。 改进（预案）： 本课允许 In the past ..., now ... 的对照句先行，完成时留 Grammar 课系统学；underground/subway 一句话辨析。
第 页，共 页

展开更多......

收起↑