资源简介

8.2《构建新发展格局》
课题 构建新发展格局
主备人 备课人
教材 分析 本框出自九年级上册第三单元奋进新征程第八课《实现高质量发展》第二框。承接第七课《擘画宏伟蓝图》所明确的中国式现代化战略部署，具体回答“靠什么路径实现高质量发展”，并为学习本课第三框《推动高质量发展》、第四单元《共圆中国梦》奠定基础。同时，是国情国策板块的重要教学内容，落实学科核心素养，体现课程育人价值。
学情 分析 九年级学生经过前面的学习，已经知道高质量发展、新发展理念的基础内容。并且学生平时通过新闻、网购、国货消费，对国产商品、进出口贸易有碎片化生活见闻。但是“新发展格局、国内国际双循环”属于比较专业的经济政策概念，学生没有系统学习过，容易混淆新发展理念、高质量发展、新发展格局三者之间的逻辑关系。 九年级学生已经具备一定的辩证思考的能力，但看待问题容易片面化，存在两处典型认知误区：①望文生义，认为“国内大循环为主体”就是减少对外交往，国家要关起门自己搞发展，等同于闭关锁国。②认为构建新发展格局只是国家大事，和普通中学生没有关系，找不到个人生活与国家战略的连接点，很难把个人消费、学习创新和双循环建立联系。 学生生活中经常购买国货、网购，接触跨境商品，对国货崛起等热点有所耳闻，喜欢生活化的案例、小组讨论探究，反感空洞的理论说教。但宏观国策距离学生的直接生活较远，如果直接讲理论，学生容易停留在死记硬背，很难内化认同。
核心 素养 目标 1.政治认同：掌握国内国际双循环新发展格局的内涵，认同其是适配国情、应对国际形势的重大战略，坚定国家发展底气。 2.道德修养：树立开放包容、合作共赢的发展理念，涵养胸怀世界、互利共生的道德情怀，摒弃封闭保守的狭隘发展思维。 3.健全人格：理性看待经济全球化与国内外发展形势，辩证理解自主自强与对外开放的关系，培养沉稳思辨的处世品格。 4.责任意识：明晰科技自立自强、产业升级对构建新发展格局的意义，主动锤炼本领，助力国家掌握发展主动权。
教学 方法 议题式教学法、情境体验法、合作探究法、案例分析法、讲练结合法
重点 新发展格局的内涵、构建原因及做法。
难点 理解“以国内大循环为主体”绝不是“闭关锁国”，理解国内国际双循环之间相互促进的关系。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次 备课
展示 议题 导入 新课 讲授 新课 总议题：从一副蓝牙耳机的“全球旅行”，解读中国新发展格局 分议题1 从耳机产销，读懂双循环的科学内涵 分议题2 从企业困境，悟透构建新格局的原因 分议题3 从品牌自强，探索助力新发展的做法 一、情境导入 1.展示教具——蓝牙耳机
2.抛出设问：你在购买蓝牙耳机时如何做出选择？哪些因素影响你的购买？你会选择国产品牌还是进口品牌？
3.过渡总结：通过大家的回答我们发现，我们对商品的购买选择越来越多，我们可以选择进口商品，也可以选择国货。不仅如此，在当今世界，一件商品从设计到消费，往往也会跨越多个国家。其实，这些都得益于我们的双循环格局。 4.展示本节课核心素养目标，总议题及三个子议题。 二、新课讲授 分议题1 从耳机产销，读懂双循环的科学内涵（是什么） 1.展示课件中“国产耳机/进口耳机”产销表格，引导学生结合生活经验填写。 2.展示“国内大循环”示意图（生产、分配、流通、消费）和“国内国际双循环”示意图。通过两款耳机的对比，分别解释两种模式。 3.三组数据展示：内需与出口对GDP贡献率的对比；2006年和2024年外贸依存度的对比；国内总人口和中等收入人群规模。引导学生得出结论：我国发展的立足点应在国内市场。 4.讲解并引导学生归纳新发展格局含义：国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进的发展格局。 5.重点强调：最本质特征是“实现高水平的自立自强”；强调发挥内需潜力，联通国内外市场。 分议题2 从企业困境，悟透构建新格局的原因（为什么） 1. 展示材料一（蓝牙耳机产业面临核心技术“卡点”困境，进口芯片受限、出口受阻、产业链停滞）和材料二（杰理科技自主研发TWS芯片突破垄断）。 2. 组织小组讨论：“结合耳机企业被‘卡脖子’的遭遇，说说我国发展为什么必须把立足点放在国内？”“从核心芯片依赖进口到国产芯片突破突围，谈谈新时代我国为什么必须实现高水平科技自立自强？” 3. 归纳构建新发展格局的原因：有助于牢牢把握发展的主动权；在国际形势充满不稳定不确定性的背景下，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。 分议题3 从品牌自强，探索助力新发展的做法（怎么做） 1. 展示“中国国际进口博览会”视频、图片及背景材料，提问：“如果你是国产品牌蓝牙耳机的厂商，进博会可以给你带来哪些机遇？” 2. 组织小组讨论：“赋能双循环，国家和青少年分别可以做什么？” 3. 总结国家层面做法：立足国内，依托大市场，挖掘内需潜力；以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。 4. 补充青少年做法（树立创新意识、践行绿色生活、关注家乡发展、勤学科学知识）。 5. 组织“判断对错，说明理由”快问快答，辨析易错观点。讲解“为什么新发展格局是开放的国内国际双循环”（经济全球化不可逆转，我国经济已深度融入世界经济）。 三、课堂练习与分层作业 课堂练习： 展示选择题和材料分析题，引导学生作答并讲解。 布置分层作业： 基础型：评析“闭关锁国”观点；拓展型：调查身边的双循环。 观看教具，思考并回答问题，倾听并进入情境，明确本节课的学习任务。 根据生活观察中的要求，在表中打对勾。 观察示意图，小组交流现代商品各环节的特点。 观看真实数据，思考：我国的发展立足点应该放在哪里？ 记录并理解新发展格局的准确内涵。 阅读两则对比材料，小组合作探究，分析企业困境与突围的原因。 代表分享讨论成果，理解科技自立自强与立足国内大市场的重要性。 理解构建新发展格局是把握发展主动权、保证经济正常运行和社会大局稳定的必然要求。 思考并回答进博会带来的机遇，理解进博会是联通国内国际双循环的重要纽带。 小组讨论，记录并分享国家与青少年的做法。 参与快问快答，辨析并纠正“只关注国内”“完全分开”等错误认知。 完成课堂练习，运用所学知识评析错误观点，参与分层作业的探究。 直观教具展示，贴近学生实际生活，简单问题引出本节课主题，让学生易于进入生活化情境。 通过宏观议题统领全局，激发学生探究兴趣，明确学习方向。 从学生熟悉的生活商品切入，将抽象的经济概念具象化，降低理解难度。 通过图表对比，直观感受“双循环”特征。 观看真实数据，感受内需潜力，理解立足国内市场的重要性。 通过“困境—突围”的真实案例对比，引发学生认知冲突，深刻理解构建新发展格局的必要性和紧迫性，落实政治认同和健全人格素养。 通过进博会情境和小组讨论，突破“关起门来搞建设”的认知误区，培养学生的辩证思维；通过快问快答巩固知识，落实责任意识。 通过随堂练习和分层作业，巩固基础知识，检验学习效果，提升理论联系实际的能力。
课堂 小结 利用课件的思维导图，带领学生梳理本节课的知识框架。 ·是什么：内涵（国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进）；最本质特征（高水平自立自强）；强调（发挥内需潜力，国内国际市场联通）。 ·为什么：发展主动权、经济正常运行、社会大局稳定。 ·怎么做：立足国内；国内国际市场相互促进。 跟随教师梳理知识脉络，构建系统性认知，查漏补缺 通过思维导图进行结构化总结，帮助学生形成完整的知识体系，强化记忆与理解。
随堂 练习 1. 全国政协常委会指出，加快构建新发展格局是推动高质量发展的战略基点。新发展格局最本质的特征是（ B ） A. 以国际大循环为主体 B. 实现高水平的自立自强 C. 关起门来搞建设 D. 完全依赖外部市场 2.2025年第八届中国国际进口博览会在上海举行，共有155个国家和地区参与，461项新产品、新技术、新服务集中亮相，展览规模创历史新高。这表明（　 B ） ①我国坚持高水平对外开放，积极融入世界经济 ②以国内大循环为主体意味着关起门来封闭运行 ③新发展格局是开放的国内国际双循环 ④我国已经实现完全自给自足，不再需要国外市场 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 3.在外部环境严峻复杂、外贸不确定性加大的态势下，2025年前三季度我国货物贸易进出口同比增长4%。其中出口方面同比增长7.1%，高技术产品出口增长11.9%，对东盟、非洲、中亚等新兴市场出口保持增长，对美出口持续下降。这表明，我国（ A ） ①深化国际经贸合作，对外贸易转型升级 ②出口结构优化升级，产业竞争力提升 ③拓展新兴国家市场，推进生产全球化 ④创新贸易发展机制，掌握发展主动权 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4. 我国构建新发展格局的重要意义是（ A ） ①有效化解外部经济冲击和外需下降带来的影响 ②牢牢把握国家发展主动权，稳定经济社会大局 ③联通国内国际市场，高效利用国内外两种资源 ④彻底消除国际形势带来的所有发展风险挑战 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5. 材料一：我国着力扩大内需，发放消费券、完善社会保障，提振居民消费意愿；大力建设交通物流网络，畅通商品流通；扶持本土制造业，鼓励企业自主研发，畅通生产、分配、流通、消费全链条。 材料二：我国持续缩减外资准入负面清单，中欧班列常年开行，新能源汽车、光伏产品大批量出口全球；同时引进海外高端技术、人才和优质商品，国内市场和全球市场紧密联通。 两则材料分别对应新发展格局的哪两个组成部分？二者是什么关系？ 【答题提示】材料一对应国内大循环，材料二对应国际循环；二者相互促进、不可分割。
作业 设计 分层作业·基础型作业（知识性） 【情境】 有同学说：“构建新发展格局，强调以国内大循环为主体，就是要减少外贸，闭关锁国，不用再对外开放了。” 【问题】请你运用本课所学知识，评析这位同学的观点。 分层作业·拓展型作业（实践性） 调查定州本地企业参加进博会情况，选择其中一家企业，说说进博会为企业带来哪些机遇与挑战，用“双循环”的知识为企业发展出谋划策。 2. 以“我身边的双循环”为主题，调查你身边的一件商品（如手机、汽车、咖啡），说说它如何连接国内国际市场，用2—3分钟在课堂上分享。
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