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第1课 远古时期的人类活动
统编版《中国历史》七年级上册 · 第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源
课题 第1课 远古时期的人类活动
课型 / 年级 / 课时 新授课 / 七年级上册 / 1课时
核心素养目标 唯物史观：知道制造和使用工具是人与动物的根本区别，理解火的使用和劳动在人类进化过程中的重大意义。 时空观念：借助《中国主要古人类遗址分布图》，梳理元谋人、蓝田人、郧县人、北京人、山顶洞人的发现地点与距今年代。 史料实证：知道考古发现（化石、石器、灰烬层等）是了解原始社会的重要依据，初步形成"论从史出"的证据意识。 历史解释：归纳北京人的体貌特征与生产生活状况，比较北京人与山顶洞人的差异，概括远古人类演化的进步表现。 家国情怀：认识北京人遗址是世界重要的直立人遗址，体会我国古人类文化的悠久，增强珍视人类文化遗产的意识。
教学重点难点 重点：北京人的发现及其体貌特征、生产生活状况。难点：北京人、山顶洞人的特征及两者的进步差异。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 生活设问：我们小时候常问父母"我是从哪里来的"，那么地球上最早的人类又是怎么产生的？远古的人类长什么样子、靠什么生活？ 出示导读提纲，明确本课任务：①考古学家研究的依据是什么？②我国境内目前已确认的最早的古人类是什么人？③北京人有哪些体貌特征、使用什么工具？④北京人用火有什么意义？⑤北京人遗址有何史学价值？⑥山顶洞人与北京人有哪些差别？ 思考"人类从哪里来"的问题，产生探究兴趣。 明确本课学习任务，带着问题阅读课文。
我国境内的古人类 指导读图：出示教材《中国主要古人类遗址分布图》，引导观察：早期人类遗址的分布有何共同点？（多分布在大江大河流域） 引导阅读课本并出示古人类对比表（见下方表格），梳理我国境内主要古人类的地点、年代与地位。 引导归纳共同点：都能够制作和使用工具，都生活在旧石器时代。 强调要点：能够制造和使用工具是人和动物的根本区别；并讲解"化石"概念——古代生物的遗骸或遗迹埋藏地层中经矿物质渗入逐渐石化，是研究古人类历史的重要证据。 古人类地点、时间地位共同点元谋人云南元谋
距今约170万年我国境内目前已知最早的古人类之一都能够制作和使用工具，都生活在旧石器时代蓝田人陕西蓝田
距今约160万年（完整头骨化石）——（同上）郧县人湖北郧阳
距今约100万年（3个头骨化石）——（同上）
观察分布图，说出遗址多分布在大江大河流域的特点。 完成古人类信息表（类别、地点时间、地位、共同点）。 归纳三者的共同点：能制造和使用工具。 记录"制造和使用工具是人与动物的根本区别"及化石概念。
北京人：发现与遗址 引导复述北京人遗址的考古发现过程，并结合课本梳理：时间——距今约70万—20万年；地点——北京西南周口店龙骨山上（遗址堆积层厚40多米）。 讲解发现史（课本口径）：1921年遗址最先被发现，古人类学家根据遗址中发现的3颗牙齿化石，将这里的古人类命名为"北京直立人"，简称"北京人"；1929年，我国学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石，同年发现用火遗迹；此后又相继发掘出5个头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石、约10万件打制石器以及大量动物化石。 点明价值：这些化石和石器的发现，为复原北京人的体质特征和生活状况提供了重要证据。 阅读课文，复述北京人遗址的发现过程。 记录北京人生活的时间、地点。 说出考古发现对研究北京人的证据价值。
北京人：体貌与工具 出示古猿头像、北京人复原头像、现代人头像对比图，设问：北京人更像猿还是更像现代人？引导观察归纳：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，吻部前伸，脑容量比现代人小（平均1088毫升，现代人平均约1400毫升）。 补充体貌数据：身高平均157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走——手和脚已有明显分工。 组织辨析：北京人虽然保留猿的某些特征，但能制造和使用工具，已经是人而不是猿。 结合课本"北京人使用的石器"图和课后活动石器图，引导学生想象制作过程与用途：用石块、兽骨和鹿角等制作工具，制成砍砸器（砍伐木料、打击野兽）、尖状器（锥刺、割剥）、刮削器（刮削兽皮、木、骨表面）等不同类型；点明主要使用这种打制石器的时代叫"旧石器时代"。 观察对比头像，逐项归纳北京人的体貌特征。 记录脑容量与身高数据，理解其直立行走的进化表现。 辨析"北京人是人不是猿"的依据。 辨认三类打制石器，说出制作材料与用途，理解"旧石器时代"概念。
北京人：群居与用火 出示兽骨化石发现与《韩非子》材料"上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇"，设问：在险恶环境中，北京人怎样生存？（环境险恶、工具简陋，单个人无法生存，往往几十个人结成群体，共同劳动、共同分享劳动果实，过着群居生活） 出示灰烬层考古证据：遗址中发现厚厚的灰烬、烧石和烧骨，说明北京人已经会使用火。设问：他们用的是天然火还是人工取火？（使用天然火——从灰烬层长期堆积看，北京人还注意保存火种） 组织讨论火的作用：烧烤食物（吃熟食缩短消化过程、减少疾病、增强体质）、防寒取暖、照明、驱赶野兽，从而改善了生存条件。 点明意义：学会用火是人类演化史上的里程碑，增强了人类适应自然的能力，促进了由猿向人的进化。 研读材料，理解北京人群居生活的原因与特点。 依据灰烬层等证据推断北京人已会使用天然火并保存火种。 从四个方面讨论用火的意义。 理解"学会用火是人类演化史上的里程碑"。
北京人：遗址价值 引导回顾：我们了解了北京人的发现、体貌、工具、用火，那么研究北京人及北京人遗址有什么史学意义？ 归纳要点：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一；包括北京人在内的我国境内直立人遗存的发现，对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义。 回顾所学，归纳北京人遗址的史学意义并记录要点。
山顶洞人 出示"山顶洞人复原头像""山顶洞人使用的骨针和装饰品"图片，引导学生阅读课文回答：山顶洞人发现于何处、距今约多少年？（周口店龙骨山顶部的洞穴，距今约3万年，模样和现代人基本相同，属于晚期智人） 引导对比归纳山顶洞人的进步：①体质——模样同现代人基本相同；②工具——继续使用打制石器，同时开始制作骨器，掌握了磨光和钻孔技术（如骨针）；③用火——可能已经知道人工取火；④生活——靠采集、狩猎为生，还会捕鱼、缝制衣服；⑤意识——有爱美意识，也有埋葬死者的行为。 讲解社会组织：山顶洞人过集体生活，居住在一起，使用共有的工具，共同劳动、共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。 总结提升：山顶洞人在外貌特征、生产生活方式上都比北京人有了更大进步，劳动在人类进化过程中起了决定性作用。 观察图片阅读课文，说出山顶洞人的发现地点、年代与体质特征。 从工具、用火、生活、意识等方面概括山顶洞人比北京人的进步。 理解原始集体生活的特点。 体会劳动在人类进化中的决定作用。
课堂练习与小结 巩固练习： 1．5月18日，集展览、科普教育等功能于一体的北京周口店遗址博物馆新馆正式对公众开放。该馆重点介绍的原始人群是(B) A．元谋人　　　　　　B．北京人 C．半坡人 D．河姆渡人 2．考古发现是研究史前时期社会历史的主要途径之一。下列考古发现的遗迹、遗址、实物等适合研究中国远古人类生产生活状况的是(A) A．北京人使用火的遗迹 B．西周烧炭火的青铜器 C．战国铁农具 D．汉代耕作石画像 梳理本课线索：我国境内的古人类（元谋人、蓝田人、郧县人）→北京人（发现、体貌、工具、用火、价值）→山顶洞人（进步表现），贯穿"考古发现是研究原始社会的重要依据"。 布置作业：完成本课对应同步练习。 完成练习并说明判断依据。 跟随教师梳理知识线索，完善笔记。 明确课后作业。
【板书设计】
第1课 远古时期的人类活动
我国境内的古人类（旧石器时代）
-元谋人（约170万年）· 蓝田人（约160万年）· 郧县人（约100万年）
-共同点：能制造和使用工具（人与动物的根本区别）
北京人（约70万—20万年，周口店龙骨山）
-体貌：保留猿的特征，能直立行走
-生活：打制石器 · 群居 · 使用天然火（里程碑）
-价值：世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一
山顶洞人（约3万年，晚期智人）
-模样与现代人基本相同 · 磨光钻孔 · 可能人工取火

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