资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 四年级 学期 秋季
课题 鱼类
教学目标
1.观察和识别常见的鱼，归纳概括鱼类的共同特征。 2.通过观察鱼的游动和呼吸，了解鳍和鳃在维持鱼类生存中所起的作用。 3.能够基于鱼类的共同特征，判断某些动物是否属于鱼类。 4.积极参与有关爱护海洋生物、维护海洋生态平衡的环保活动。
教学内容
教学重点： 归纳概括鱼类的共同特征。
教学难点： 通过观察鱼的游动和呼吸，认识鳍和鳃的作用。
教学过程
模块1:鱼类的共同特征 1.视频拓展，揭示课题：鱼类占脊椎动物的一半以上。你见过哪些鱼？（播放视频） 2.观察鲫鱼，描述其外形特征。 3.观察常见鱼，并与鲫鱼比较它们的相同之处：都生活在水里、有鳍、有鳃、身体表面有鳞。 4.认知特例，引发思考：出示海鳗、鲇鱼、河鲀，这些鱼的身体表面没有鳞，它们属于鱼类吗？ 5.讨论归纳，概括特征：鱼类终生生活在水里、有鳍、有鳃、多数身体表面有鳞。 6.观察水产市场水箱里的动物，哪些属于鱼类，说一说你的理由。 【设计意图：本模块从观察鲫鱼的外形特征，到观察多种鱼的共同点，循序渐进地帮助学生概括鱼类的共同特征，同时根据鱼类的特征辨别水产市场水箱里的动物是否属于鱼类，渗透归纳推理的科学思维。】 模块2:鱼鳍和鳃的作用 1.认识鱼鳍：鱼是怎么游动的呢？观察鲫鱼的鳍都生长在哪些部位，并推测鲫鱼在游动时鳍的作用。 2.探究鳍的作用。 仔细观察鱼在前进或拐弯时鳍的状态，并交流。 3.认识鱼鳃：观察鱼鳃有什么特点，并预测鳃的作用。 4.探究鳃的作用。 引导学生观察水是怎样进出鱼的身体的，并交流。 5.归纳总结：鱼是水生脊椎动物，都有鳍，鳍是用来________的；都有鳃，鳃是用来________的。 【设计意图：鳍和鳃是鱼类特有的器官，“用鳍运动”“用鳃呼吸”是鱼类的本质特征，认识鳍和鳃的外形与功能，可以帮助学生更加全面地了解鱼类。】 模块3：它们是否属于鱼类 1.阅读资料，学会推理判断水里的一些动物是否属于鱼类。 在资料上用勾画的方法提取出与鱼类共同特征有关的信息。 2.生活应用。判断它们是否属于鱼类，并说出理由。 3.树立环保意识。 海洋是鱼类赖以生存的家园，人类在开发海洋资源的同时，也带来了一系列的问题。同学们打算如何保护海洋鱼类呢？让我们一起加入保护海洋鱼类，维护海洋生态平衡的队伍中吧！ 【设计意图：生活在水中的动物未必都属于鱼类，外形不像鱼的动物也未必不属于鱼类。引导学生根据鱼类的共同特征，学会判断水里的一些动物是否属于鱼类，加深对鱼类共同特征的理解，巩固对鱼类的认识。最后结合海洋资源开发带来的环境问题展开讨论，引导学生思考保护海洋鱼类的办法，树立爱护海洋生物、维护海洋生态平衡的环保意识。】

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