资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 四年级 学期 秋季
课题 点亮小灯泡
教学目标
1.做点亮小灯泡的探究活动，学会连接简单电路，知道形成闭合回路是灯泡发光的基本条件，并能画出简单电路示意图。 2.通过比较不同电路，认识开关的作用，理解开关对控制电路通与断的意义。 3.尝试在电路中接入不同用电器，并通过拆解手电筒、分析其内部结构和画示意图，进一步理解简单电路在真实物品中的应用，体验科学探究的乐趣。
教学内容
教学重点： 知道一个简单电路的组成部分及其工作条件。 教学难点： 初步理解闭合回路的特征。
教学过程
一、情境导入 1.今天我们一起来研究一种常用的小电器，我们都用过它，猜猜它是什么？（手电筒） 2它有什么作用？（照明） 3.手电筒里有什么？（灯泡、导线、电池、开关……） 4.这节课我们来一起探究怎样让小灯泡亮起来，并且知道小灯泡亮起来的原因。 二、教学新授 活动一：尝试点亮小灯泡。 1.谈话：老师给你们准备了一节干电池、一个小灯泡和两根导线，你们打算怎样让小灯泡亮起来呢？现在马上开始我们的第一关：点亮小灯泡。在你的桌子上有实验记录单，请试着在活动记录上画出连接图，并在小组内交流。 2.展示：取几组连接图在黑板上展示。 3.实验验证：大家想不想验证一下自己的猜测呢？ 4.交流：已经有小组把小灯泡点亮了，我发现我们班有一个很独特的连接方式，请他展示给大家看看。 5.汇报：学生介绍不同的连接方法，并逐一在黑板上展示。 活动二：观察电路示意图，发现共同点。 1.谈话：仔细观察成功点亮小灯泡的这些示意图，它们有什么共同之处？ 2.介绍：干电池能给小灯泡供电，它有正极（+）和负极（-）两端，凸出来的是正极，没有凸出来的是负极。 3.谈话：为什么这些方法能使小灯泡亮起来呢？奥秘在哪里？小灯泡的金属壳里面究竟有什么神奇的构造？看一看谁的眼睛最亮。（出示小灯泡剖面图）。 4.学生结合小灯泡的结构特征，说说小灯泡亮起来的原因。 5.提问：（出示几种连接图）判断下面几种连接方式中的小灯泡是否会亮，亮的画“√”， 不亮的画“×” 6.学生回答。 7.小结：小灯泡主要由玻璃泡、灯丝、金属架和金属螺纹壳构成。电流从电池的正极出发，经过小灯泡回到负极，形成一个连通的、闭合的电路，这样就能点亮小灯泡。因此，小灯泡亮起来的电路必须是一个闭合回路。 活动三：认识开关。 1.出示图片：下面的两种电路有什么不同？ 2.学生回答：第二个电路比第一个电路多了一个开关。 3.提问：你觉得有开关好，还是没有开关好？为什么？ 4.出示图片，介绍常见的手动开关与自动开关。 活动四：尝试在电路中接入不同用电器。 1.谈话：在生活中，除了小灯泡以外，还有很多的用电器，比如蜂鸣器、小喇叭、电动机等。如果把小灯泡换成其他用电器，会怎样呢？ 2.学生预测。 3.教师演示：把电路中的小灯泡换成小喇叭或电动机。 4.介绍：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来，如果我们把灯泡换成其他用电器，如小喇叭、小风扇，它们在电路中的连接方式也是这样的。 活动五：观察分析，阐述手电筒的工作原理。 1.谈话：你能用这节课的所学知识说一说手电筒中的小灯泡是怎么亮起来的吗？ 2.介绍：明确手电筒的各部分是连接在一起的，工作原理和闭合电路一样。连接用电器的导线两端分别连接电池的正极（+）和负极（-），形成通路，用电器就能工作。 三、课堂总结 这节课我们收获了那么多知识，回想一下，我们这节课学习了什么？（示意学生举手回答）

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