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2026 年秋学期第一次独立作业
七年级语文答案
1.簇 犷 谧 贮 2.B 3.C 4.D
5.①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ②水何澹澹 ③小草也青得逼你的眼 ④
日月之行 ⑤我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夕阳西下，断肠人在天涯。
6（1）阅读经典，提升品位 （2分）
（2）①缓慢的（1分）
② 赞许，欣慰的（1分）
③对“不准”一词加以重音朗读,突出强调父亲对“我”的严厉和专制。（3
分）
7（1）①夕阳 ②寒塘 ③凄凉（凄冷、萧条等）
（2）运用拟人手法，赋予黄花（菊花）以人的情感，（或从黄花的视角看关山客）
（1分），委婉、含蓄、形象地表达出诗人离乡在外的孤寂之情（2分）。
8（1）①离开 ②回头看 ③约定 ④才 （4分）（2）C（2分）
9. 欲服三军/非信不可也（2分）
10.①老朋友到了傍晚还没有来，吴起就不吃饭等候他。（2分）
②到了中午没有到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。（2
分）
11.友人不讲信用，没有礼貌。（1分）吴起：为人讲信用，或者待人诚恳、守信。
（1分）（结合文章各 1分）
【参考译文】从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好。约定
回来就一起吃饭。”吴起说：“我在家等待您一起进餐。”可是老朋友到了傍晚还
没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，吴起派人去找老朋友，老朋友来了，
才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚
守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，作为将领不
能不守信用。
12.BC
13.①对童年生活中美好人和事的温情回忆 ②《藤野先生》 ③揭示封建孝道
虚伪残酷和儿童可怜悲惨的处境 ④《父亲的病》
14.（1）衍太太，示例：①在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅大声喊父亲的名
字;②怂恿小孩在冬天吃冰;③怂恿小孩转圈,摔倒了又说并不是她叫他转的;④
孩子们的头上碰肿了,她用烧酒调了水粉，擦在伤口上。(任意写出以上一件事即
可)
（2）我知道她并非学者,说了也无益。 表明了“我”看不起阿长。
（3）作者对阿长的态度充满敬佩和感激之情，因为她为我买来了《山海经》;作
者对衍太太的态度是反感和厌恶，因为她造谣我偷母亲的首饰卖钱（事件不唯一）。
15. （1）廖老师因我不认真听课惩罚我，却在父亲面前说我是读书 料。（2）
廖老师帮我垫付了学费，让我继续上学，还说我是读书的料。（各 2分）
（4分）
16. （1）(3 分)听到廖老师的话，我紧张的心情瞬间轻松下来了。但同时又觉
得心虚和惭愧，我学习成绩不好，廖老师却没有在父亲面前出我的丑，廖老师，
谢谢你！（用第一人称 1分，答到“轻松”“心虚和惭愧”各 1分）
（2）不矛盾(1分)，“空洞”是眼睛失明后的正常状态，(1分)而“丰富”则
写出廖老师因学生考上大学，眼睛似乎充满神采，(1分)衬托出他的欢喜与欣慰
(1 分)。
17. 示例：朗读时，“也”、“每个”和“都”读重音，(1分)突出廖老师对每位学
生都说了是“读书的料”，(1 分)体现了廖老师善于鼓励学生(1 分)。
18.①“了然先生”交代了主要人物。②作为线索，贯穿全文③设置了悬念，激
发读者阅读兴趣④“了然先生”点明了人物特征：他严于育人，对学生小动作、
学习问题均能做到了然于心；他育人有方，保护学生自尊心，以善心和爱心引导
学生向学、向上。（三点得 6分）七年级语文独立作业 D. 古语中有谦辞和敬辞的区别，如“奉陪”“舍弟”是谦辞，“垂问”“久仰”是敬辞。
(考试时间：150 分钟 满分：150 分) 5.根据提示填写课文原句。（8分+5 分）
经过初中一个多月的语文学习，你们一定明白语文是在听说读写思的过程中边学习边收获， ①_________________，大小的蝴蝶飞来飞去。 ② ，山岛竦峙。
现在就请大家带着这份收获，来回顾语文学习吧! ③树叶子却绿得发亮， 。 ④ ，若出其中。
请注意：所有试题的答案均填写在答题卷上，写在试卷上无效。 ⑤古代诗人笔下的景物描写，意蕴深厚，饱含深情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
同学们，下面你们将进入“积累运用”模块。语文学习如滴水汇海，似积土成山，从字词句 中，诗人用“月”这一意象“____________________，_______________________”
到语文综合性学习，都有着丰富的内涵，现在开启你们的智慧之旅吧! 寄托对友人的思念；马致远在《天净沙》中通过“______________，_________________
一、积累与运用（30 分） ”两句，表达了游子的心酸和苦楚。
阅读下面这段文字，按要求完成 1-3 小题。（8分） ⑥请用正楷默写诗句（5分）
春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们【甲
】（领悟/领略）时序之美。春天，花仙子盛装 lì临，眼前花团锦簇，美不胜收，与 次北固山下
轻风流水应和着的牧童的笛声嘹亮响起，【乙】（传递/传达）着春的气息，①惹得鸟 唐 王湾
儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗 guǎng 的夏雨迫不及待，它的到来，就
更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，②数不清的杂草争先恐后地生长……
③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以
丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静 mì【A】使人怀想【B】
使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把一年到头终年 zhù蓄的绿色全拿出来，一
并奉献给济南的冬天。
1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分）
2. 在【甲】【乙】处分别填入最恰当 词语（2分）（ ）
A.【甲】领悟 【乙】传递 B.【甲】领略 【乙】传递 6.专题与语文实践活动。（7 分）
C.【甲】领悟 【乙】传达 D.【甲】领略 【乙】传达 南苑学校将开展以“爱读书,会读书”为主题的实践活动,请你帮助完成以下任务。
3.下列说法不正确的一项是（2分）（ ） [宣传读书活动]
A. 语段中的【A】【B】两处的标点符号应当是顿号。 (1)请你为本次实践活动设计一则标语,激发同学们读书的热情。(2 分)
B. 画波浪线的①②③三个句子都运用了拟人的修辞手法。
C. 语段中加点的词语“风情”“喜悦”“响声”“可爱”都是名词。 [探讨读书方法]
D. 划横线的句子有语病，“一年到头”与“终年”重复，可删去“一年到头”。 (2)按要求完成下列题目。(5 分)
4.下列关于文学、文化常识表述不正确的一项是(2 分)（） “去拿你的书来。”他慢慢地说。
A．《观沧海》是古体四言诗，全诗以“观”字统领全篇，虚实结合，写出了大海磅礴 …………
的气势，表现了诗人曹操宽广的胸怀和豪迈的气魄。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下
B.古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的龙标 去。我担着心，一句一句地读下去。
就是指王昌龄。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
C.《济南的冬天》作家是老舍，紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济 “给我读熟。背不出，就不准去看会。”
南特有的动人冬景，他还创作了小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等作品。 他说完，便站起来，走进房里去了。
1
………… （2）诗歌的第三句运用了哪种修辞手法？表达了诗人怎样的情感？（3分）
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。……在百静中，我似乎头里要
伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，
仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （二）阅读下面的文字，完成 8～11 题。（16 分）
他们都等候着；太阳也升得更高了。 【甲】陈太丘与友期行
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门
去，梦似的就背完了。 外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！
“不错，去罢。”父亲点着头，说。 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，
………… 则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。(节选自《五猖 【乙】吴起守信
会》) 昔吴起出,遇故人,而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”
语段中父亲说了三句话，语言简洁但富有表现力。小龙朗读时觉得难以把握其 故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，乃与之食。起之不食以
感情基调，于是组内同学展开如下对话，请你补全对话。 俟①者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军非信不可也！
第一句话：“去拿你的书来。”他慢慢地说。 【注释】：①俟（sì）：等待。
第二句话：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 8（1）解释下列句中加点词的意思。（4分）
第三句话：“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ①太丘舍去（ ） ②元方入门不顾（ ）
小江：这三句话都比较简短，这是否意味着朗读时的语气、语速是一样的？ ③期返而食（ ） ④乃与之食（ ）
小轩：朗读主要跟人物的情感有关。第一句话是在鲁迅雀跃着要去看五猖会时，突 （2）下列各句与例句中“之”的用法不相同的一项是 ( )（2 分）
然看到工人的脸色变得谨肃，原来是父亲站在背后。此时父亲说话的语气应是平静 例句：下车引之
严肃的，从“慢慢”一词又能读出语速是① （1 分） A.而止之食 B.起不食待之
小文：但父亲说第三句话时的语气就有所不同了，因为这是“我”熟练地背完书后， C.左将军王凝之妻也 D.乃与之食
父亲对我说的话，所以语气应是② （1 分） 9.用“/”给文中画线部分断句。（限断一处）（2分）
小江：哦，我明白了。朗读时，我们需要联系上下文品析人物的情感。因而第二句 欲 服 三 军 非 信 不 可 也
可以这样朗读：③ 。（3 10.翻译下列句子。（4分）
分）(请你以小江的身份，从重音角度完成朗读设计，并说明理由) ①故人至暮不来，起不食待之。
同学们，下面你们将进入“阅读理解”模块。高品质的阅读，总能让人在“究天人之际，通 __________________________________________________________________ ___
古今之变”中得到启迪，在“思接千载，视通万里”中保持活力，在“博学而笃志，切问而近思” ②日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
中滋养正气。现在开启你们的阅读之旅吧! ___________________________________________________________________ __
二、阅读理解（55 分） 11. 结合两篇文章内容，分析【甲】文中的“友人”与【乙】文中的吴起两人的形象
（一）阅读下面的古诗，完成下面 7 题。（6 分） 有何不同？（4分）
客中九日① ___________________________________________________________________
【明】王翃 __
细雨成阴近夕阳，湖边飞阁照寒塘。 （三）整本书阅读（16 分）
黄花②应笑关山客，每岁登高在异乡。 12.请你选出对《朝花夕拾》内容表述不正确的两项（ ）（ ）（ 3分）
【注释】①客中九日：指寄寓他乡过重阳节。②黄花：指菊花。 A .《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎
7（1）这首诗景中有情，情景交融。通过“细雨”、“ ”、“ ”、“黄 恶，对隐鼠一类弱小者的同情。
花”等景物，渲染了 氛围。（3分） B .《藤野先生》一文中“讲义事件”和“看电影事件”，揭露了日本“爱国青年”的
2
丑恶面目，也写出了鲁迅弃医从文的原因。 表明了“我”的什么心理 (2 分)
C.《二十四孝图》中，鲁迅回忆儿时的阅读经历，赞美了“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”“老
莱娱亲”等孝道故事。 （3）语段一中的阿长和语段二中的“她”是鲁迅笔下两个典型的妇女形象,作者对
D .《五猖会》先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛事，接着写自己见 她们的情感态度不仅不同，而且前后都发生了变化。请结合原著分别概括作者后来对
过的较盛的赛会，这里都是为写五猖会做铺垫。 她们的不同态度及原因。(4 分)
E.《无常》一文中，无常这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因
是爽直公正，具有人情味。
13.阅读下列《＜朝花夕拾＞散文分类表》，在横线序号上依次填写相应内容。(4 分）
分类标准 篇目 （四）阅读李义文的《了然先生》完成 15 到题。（17 分）
①我上初中是在离家不到两里路的杨家台中学。教我们数学的是廖老师。他身高
① 《从百草园到三味书屋》 一米八左右，身材瘦削，鼻梁上挂着一副眼镜。那个时期，戴眼镜的人很少，它往往
被看作有学问的象征。而廖老师并非为了显示自己的学问，而是因为他的左眼是瞎的。
对异国老师温暖人情的珍惜与留恋 ② 我们学了“一目了然”这个成语后，有一调皮同学给他起一绰号：了然先生。
②我是断然不敢叫廖老师为了然先生的，因为他和我一个队住着，况且他和我的
③ 《二十四孝图》
父亲关系不赖，平时两家来往密切。一个星期六，父亲打了只野兔。他一边拾掇着，
揭示巫医不分、勒索钱财、草菅人命的 一边对我说：“去把廖老师请来喝酒。”午餐时分，兔肉飘香。父亲拣了一块好肉夹给
④ 我，然后问廖老师：“这小子学习咋样？”我一听赶紧往旁边躲，因为我的成绩见不
实质
得人。我却听见廖老师说：“是块读书的料，要好好培养。”廖老师没有出我的丑，我
14.阅读《朝花夕拾》选段，回答下列问题（9分）。
的心放松下来，但感觉脸有些发烫。父亲喝一口酒说：“他在学校要是不听话，你替
语段一:
我揍，到时我杀老母鸡请你喝酒。”
我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。问别人呢,
③听父亲讲，廖老师的左眼是大集体时上山伐木受伤致瞎的。廖老师左眼瞎后村
谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文,买罢,又没有好机会。有书买的大街离我
里安排他教民办，后来转正当上公办老师。对于这一缺陷廖老师是很敏感的。他上课
家远得很,我一年中只能在正月间去玩一趟,那时候,两家书店都紧紧地关着门。
对纪律要求很严，学生上课违纪被他发现必定受到严厉惩罚。在他看来，在他眼皮底
玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。
下违纪就是对他眼睛的一种挑衅，这是他决不能容忍的。一次，上数学课时，我与同
大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来
桌在课桌下做游戏被廖老师发现。廖老师显得很生气，把我俩揪到讲台上。我偷偷瞧
没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。
了他一眼，他的脸已变形，肌肉在抖动；那只左眼空洞得叫人害怕。竹条带着怒气抽
语段二:
在我的左手心上，一阵阵疼痛浸入我的心里。他边打边说：“我打了还要告诉你父亲，
有一天谈到这里,她便说道,“母亲的钱,你拿来用就是了,还不就是你的么 ”我
叫他炖老母鸡请我喝酒。”
说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖;我说没有首饰,她却道,“也许你没有留心。
④疼痛渐渐消失，但我心里却有了另一种害怕，害怕回去后挨父亲的揍。放学后，
到大厨的抽屉里,角角落落去寻去,总可以寻出一点珠子这类东西……。”
一向健步如飞的我脚步却变得沉重缓慢。天快黑时我才到家。父亲看见我，他脸上看
这些话我听去似乎很异样,便又不到她那里去了,但有时又真想去打开大厨,细细
不出半点不悦，反而显得很高兴的样子。我感到诧异，难道廖老师没告我的状？父亲
地寻一寻。大约此后不到一月,就听到一种流言,说我已经偷了家里的东西去变卖了,
帮我取下书包：“刚才我在路上碰见廖老师，你猜他对我说了什么。”我想，他肯定不
这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方
会说我什么好话。父亲不等我回答，说：“廖老师说你在学校表现好，成绩进步大，
发表,我总要骂出流言家的狐狸尾巴来……
是读书的料。”我感到惊奇，脑子里充满疑问：这真的是廖老师说的吗？父亲教育我
(1)语段二中描写的人物“她”是 ，请你再列举出“她”做的一件事:
说：“孩子，你要发点愤，考上学成公家人，为老李家争争光。”
。(3 分)
⑤要上初三时，父亲突发重病需要动手术。为了筹集手术费，母亲拿出家里所有
（2）当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的 (用原文的语句回答)
积蓄，还在外面借了一大笔钱。我的报名费没有了着落。大奎和国庆都不打算上学了。
3
我心里也产生了这种想法。当我把这种想法告诉母亲时，母亲看着昏睡中的父亲哭了， (1)廖老师没有出我的丑，我的心放松下来，但感觉脸有些发烫。（运用第一人称，
她显得很无奈。 揣摩此时我的心理活动。）(3 分)
⑥9月 1日，我起了个大早，准备往学校去。当我走出院门才想起我不上学了。
我的心变得空落落的。我向田野走去，我躺在草地上仿佛听到学校上课的铃声，仿佛 (2)廖老师也笑了，他那只空洞的眼睛变得丰富起来。（“空洞”与“丰富”用在
看到同学们齐整地坐在教室里听老师讲课。 这里矛盾吗？说说你的理由。）(4 分)
⑦临近中午时我回到家。爷爷问我去哪里了，他告诉我廖老师来家里找过我。
⑧吃午饭时，廖老师又来了。他对我说：“吃完饭上学去。”
⑨我说：“我不上了。” 17.文学的一部分生命就存在于它的朗读里。请仿照示例，从重音的角度对画线句进
⑩他说：“怎能不上？你是读书的料，别耽误了学习。你父亲早把报名费放我手上 行朗读设计，并说明理由。(3 分)
了，书本给你领了。” 【参照示例】
我跟着廖老师回到了学校。后来才知道，我的报名费是廖老师垫付的，直到我 句子:在他看来，在他眼皮底下违纪就是对他眼睛 一种挑衅，这是他决不能容忍的。
读大学时家里才还清。 朗读设计及理由：朗读时，“挑衅”和“决不能”读重音，突出廖老师对学生要求严
我考上大学，对家里对全村人来说都是一件大喜事，因为不仅是老李家出了一 格，体现了廖老师教学认真负责。
个大学生，而且是全村出的第一个大学生。这天，家里宴请宾客，喜气盈庭。廖老师 【我来设计】
带着鞭炮来贺喜。父亲握着他的手感激地说：“孩子考上学多亏了你！” 句子：国庆的父亲也附和着说：“廖老师，你也说过国庆是读书的料。你是不是对每
廖老师笑着说：“是孩子自己的努力。我早说过他是读书的料。” 个学生都说过这句话？”
旁边大奎的父亲打趣道：“廖老师，那次喝酒时你也说大奎是读书的料，可他怎 朗读设计及理由：____________________________________________________ ___
么只能做个泥瓦匠？”
国庆的父亲也附和着说：“廖老师，你也说过国庆是读书的料。你是不是对每个
学生都说过这句话？” 18. 作者说“我是断然不敢叫廖老师为‘了然先生的'”，但文章却以“了然先生”
众人“哄”的一声大笑。廖老师也笑了，他那只空洞的眼睛变得丰富起来。 为题。请结合文本内容，探究标题的作用。(3 分)
（选自《名家作品精读》）
15.文中廖老师多次说“我”是读书的料，阅读文章，仿照示例，填写下面的思维导
图。(4 分)
同学们，下面你们将进入“作文”模块。作文，是一种比口语更深刻、更规范的表达。大家
要仔细审题，认真构思，打开思维。现在开启你们的写作之旅吧!
19.阅读下列材料，按要求写作。 （60分+书写分 5 分）
岁月如同一条静静流淌的河流，漫长的旅途中，总有一些温暖如阳光般洒落。亲
情的呵护、友情的陪伴、陌生人的善意，亦或是自己对梦想的执着坚守……如同点点
繁星，成为岁月里最珍贵的暖。让我们一同走进那充满温暖的岁月长河，去感受、去
铭记那些动人的瞬间。
请你结合自身的经历与感悟，以“岁月里的暖”为题，写一篇记叙文。
要求：①书写工整规范，字数不少于 600字；②不得出现真实的校名、班名、姓名。
16.品味下列句子，回答括号里的问题。(7 分)
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