资源简介

《论语》十二章
【核心素养目标】
1.语言建构与运用
能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，借助注释理解十二章大意，积累常用文言词语。
2.思维发展与提升
能对十二章进行分类梳理，辨析哪些谈学习方法、哪些谈学习态度、哪些谈修身做人，发展分类概括与逻辑思维。能联系自身体验，对章句内涵作出有理有据的个性化解读与评价。
3.审美鉴赏与创造
体会《论语》语录体简约含蓄、隽永深长的语言之美。选取自己最有感触的一章，结合学习生活写一段"我的论语心语"，表达对经典的个性化理解。
4.文化传承与理解
了解孔子及《论语》的基本常识，感受《论语》作为儒家经典、中华传统文化元典的地位。通过诵读涵泳，体会孔子关于学习与修身的思想，认同中华优秀传统文化的当代价值。
【教学重难点】
教学重点
1、诵读课文，读准字音、读清停顿，当堂成诵。
2借助注释理解十二章大意，积累重点文言词语。
教学难点
1、理解各章蕴含的学习方法、学习态度与修身做人的道理。
2、联系当代青少年的学习与生活，体会《论语》的现实意义，实现文化传承。
【任务群】
第一课时入营·诵其声·解其言
第二课时研学·明其理·践其行
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时入营·诵其声·解其言
【课时目标】
1.语言运用：读准字音、读准节奏，积累重点实词、通假字、古今异义；
2.语言运用：逐句疏通十二章文意，完成精准翻译；
3.思维能力：初步感知语录内容，区分简单的学习、修身类语句。
环节一：入营礼·走近孔子
一、导入新课
【AI情境导入】创设“春秋孔门学堂”情景，教师化身学堂引师，学生化身求学弟子，开启古人求学悟道之旅。播放1分钟极简短视频：还原孔子讲学、弟子问学的场景
二、识儒学创始人
孔子（前551—前479）：名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。
三、学《论语》
《论语》：语录体，儒家经典之一，共20篇，记录孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称"四书"。
环节二诵其声·正音读顺
一、播放课文名家朗读录音，要求学生边听边在课本上用"/"标出停顿，用"·"标出自己没读准的字。
二、重点字音：课件出示易读错字词，逐一带读。
1、说（yuè）2、愠（yùn）3、吾日三省（xǐng）4、吾十有（yòu）五：
5、不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）6、一箪（dān）食，曲肱（gōng）而枕（zhèn）之。
7、三人行，必有我师焉（yān）。8、逝者如斯夫（fú）
环节三解其言·逐章问道
1、小组合作：学生分为4组，每组负责1—2章（第二至第六章），借助注释，用自己的话翻译大意，并标出本组不懂的词句。
2、教师出示重点词语，带领学生共同翻译句子。
3、重点词语
环节四初诵成诵·小结入营
一、播放配乐学生齐读全文。
二、课堂小结：本节课我们化身孔门弟子，积累了文言重点字词，疏通了全文文意，完成了基础文言积累，为下节课感悟孔子的求学、修身智慧做好铺垫。
三、分层作业：
1.基础作业：背诵十二章原文及重点字词释义；
2.提升作业：整理本课通假字、古今异义、重点虚词笔记；
3.预习作业：初步将十二章句子分为“学习、修身”两类。
第二课时研学·明其理·践其行
【课时目标】
1.思维能力：对十二章语录进行分类整合，归纳学习方法、学习态度、修身做人三类核心内容；
2.审美创造：赏析经典语句的思辨之美，理解语句的深层哲理；
3.文化自信：结合自身学习生活感悟儒家智慧，做到学以致用，树立勤学自省的成长观念。
环节一晨读温故·研学续启
一、复习导入
1、学生齐背前六章。教师抽查上节课重点词语的翻译。
2、延续“孔门学堂”情景，开展“弟子悟道分享会”，学生结合上节课所学，分享自己读懂的求学、修身智慧，古今对照、学以致用。情景设问：上节课我们读懂了《论语》十二章的字面意思，作为孔门弟子，我们不仅要“知其文”，更要“知其理”。这些简短的语录，分别告诉我们该怎样学习、怎样做人？今天我们开启悟道之旅，解锁经典背后的千年智慧。
环节二分类整理·绘制《论语》研学图谱
一、小组合作：结合文意，将十二章语录分为三大类，填写小组任务单：
1.学习方法类：侧重“怎么学”（学习的方式、方法）
2.学习态度类：侧重“以何种心态学”（学习的品格、心态）
3.修身做人类：侧重“如何立身做人”（个人品德、修养、志向）
明确：【学习方法】学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；博学而笃志
【学习态度】知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，必有我师焉；逝者如斯夫，不舍昼夜
【修身做人】人不知而不愠；吾日三省吾身；不义而富且贵，于我如浮云；择其善者而从之，其不善者而改之；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也；一箪食，一瓢饮……不改其乐
环节三：分类赏析，深挖哲思
板块一：学习方法——明理善学
问题1：“学而时习之”中“习”仅仅指复习吗？谈谈你的理解。
明确：不是。“习”不只是温习、复习，还包含践行、练习的意思。这句话告诉我们，学习要常态化巩固，还要把学到的道理运用到生活中，做到学以致用。
问题2：如何理解“温故而知新”里“故”和“新”的关系？
明确：“故”指旧的知识；“新”指新的理解、新的感悟。旧知识反复复盘思考，能够生发新体会，这就是深度学习，做到这点就可以当老师了。
问题3：“学而不思则罔，思而不学则殆”蕴含什么道理？只读书不思考，或者只空想不读书，分别会有什么后果？
明确：这一句讲学与思的辩证关系。只学习不思考，就会迷惑无所得；只空想不学习，就会疑惑而危险。学是基础，思是升华，只有学思结合，才是高效的学习方法。
板块二：学习态度——潜心乐学
问题1：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”写出了学习的哪三层境界？这句话带给我们什么启示？
明确：三层境界：懂得学习→喜爱学习→以学习为乐。启示：学习不能被动接受，兴趣是最好的老师，我们要培养乐学的心态。
问题2：“三人行，必有我师焉”体现了怎样的求学态度？我们该怎么做？
明确：体现谦逊好学的态度。每个人都有优点和长处，我们要善于发现别人的长处，取长补短；看到别人的缺点，也要反省自己。
问题3：孔子站在河边感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”，仅仅是在写河水吗？有什么深意？
明确：不是单纯写河水。孔子借奔流不息的河水比喻流逝的时光，告诉我们时光一去不返，要珍惜光阴，勤勉求学。
板块三：修身做人——修身立志
问题1：“吾日三省吾身”强调哪种修身方法？反省有什么作用？
明确：强调自我反省。经常反思自己的言行，及时发现不足，修正自身，是自我提升的重要方法。
问题2：“贤哉，回也！”孔子称赞颜回，颜回身上有什么可贵品质？
明确：颜回安贫乐道。居住简陋、生活清贫，别人无法忍受困苦，他却不改求学的快乐。不追逐物质浮华，坚守本心，专注于精神追求。
问题3：“不义而富且贵，于我如浮云”表达了孔子怎样的价值追求？
明确：富贵如果是用不正当手段得来的，对孔子而言就像天上浮云一样毫无意义。启示我们做人要坚守道义底线，树立正确的价值观。
问题4：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，这句话告诉我们什么道理？
明确：军队的主帅可以被更换，但普通人的志向不能被强行改变。人要坚定志向，少年应当立下远大志向，坚守初心。
问题5：子夏“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，我们可以怎么理解？
明确：广泛学习，坚定志向；恳切地提问，多思考当下身边的事。坚持这样去做，仁德就在其中了。
环节四：拓展迁移，学以致用
课堂微辩论/分享话题：结合自己的初中学习生活，选择一句最喜欢的《论语》语录，说说它对你的学习、做人有什么启发？
1.学生自由发言，分享个人感悟；
2.教师总结：《论语》的智慧穿越千年，依然适配当代少年的成长，勤学、善思、自省、立志、向善，是古人留给我们的成长密码。
分层作业：
1.基础作业：熟练背诵全文，默写无错字；
2.提升作业：选取一句语录，写一段150字左右的感悟，结合自身学习生活；
3.拓展作业：积累2句课外《论语》经典名句，摘抄释义。
板书设计
《论语》十二章
【孔门三智·成长之道】
1.治学之法：温故知新、学思结合、博学笃志
2.求学之心：谦逊乐学、珍惜时光、主动求知
3.修身之德：自省向善、安贫乐道、坚守心志
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21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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