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2026 年秋学期九年级第一次学情调查
语文试题
（满分：150 分，考试时间：150 分钟）
请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。
一、积累与运用（24 分）
阅读下面的文字，完成 1～3小题。（8分）
在江苏这片活力四射的土地上，苏超联赛正如火如荼地进行。绿茵场上，青年们
xiāo 洒的身影如风般灵动，每一次攻防转换，皆是力与美的交响。看台上，球迷们 yóu
衷的呐喊，【甲】成撼动人心的声浪。他们是一群朝气 péng 勃的追风者，用汗水浇灌
梦想，直到绝杀球应声入网——那是最嘹亮的回响，让无数人热泪 yíng 眶。
苏超，这曲动人的“青春战歌”，不仅展现了足球的魅力，更【乙】了草根的梦想与
荣光。它如同一座桥梁，连接着你我【丙】点燃了激情【丙】传递着希望。奔跑吧，少
年！为了那心中不灭的火焰，为了那看台上最嘹亮的歌声，为了那终点处的金色荣耀！
1.根据拼音在田字格内依次写出相应的汉字。（4分）
2.在【甲】【乙】两处分别填入词语，最恰当的一项是（2分）（ ）
A.【甲】会集 【乙】承载
B.【甲】会集 【乙】承担
C.【甲】汇集 【乙】承担
D.【甲】汇集 【乙】承载
3.下列说法不正确的一项是（2分）（ ）
A.“苏超联赛正如火如荼地进行”一句中的成语“如火如荼”形容苏超联赛气势旺盛，
气氛热烈。
B.上述语段【丙】处应加标点为顿号。
C.“活力四射”“如火如荼”“撼动人心”“青春战歌”四个短语的结构类型完全不同。
D.划线句是一个表达递进关系的复句。
4.根据提示填写课文原句。(8 分)
(1)日星隐耀， 。 (2)日出而林霏开， 。
(3)人生难免遇到挫折与打击，古代的文人墨客常用诗词来排解愁意。李白被“赐金放还”，
却在途中慷慨高歌“ ， ”（《行路难（其一）》）充
分展示他的乐观自信和对理想的追求。刘禹锡被贬巴山楚水凄凉地二十三年，却能用暗
含哲理的诗句“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）赠予白居
易，共勉共进。苏轼被贬密州，无法与亲人共度中秋佳节，却能由己及人，向世人送上
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“ ， ”（《水调歌头（明月几时有）》）的美好祝愿。
5.综合性学习活动。（8分）
“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，
永无止息，而君子处世，也应该像天道那样，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我
国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。请围绕“自强不息”这一
中华传统美德，完成下面的活动
（1）校团委邀请你拟写一条宣传标语。请你结合下面语段中的画线句内容，仿照给出的
上句，完成宣传标语的下句。（2分）
追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；
传承伟大使命，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，勇做开拓进取的时代先锋。
上句：追求理想彰显爱国精神
下句：________________________
( 2)【口语交际】小组讨论中，有同学认为：“现在生活条件这么好，我们不需要再强
调‘自强不息’了，按部就班学习就能实现理想。”作为小组成员，请你对此观点进行
回应。要求：观点明确，理由充分，语言得体，不超过 80 字。（4分）
（3）小语写的以“君子自强不息”为主题的演讲词开头，顺序有些混乱，请你帮他重新
排序，正确的一项是（ ）（2分）
①这告诉我们，人首先要有志向。
②就要排除一切障碍，不气馁、不退缩地为立下的志向而努力。
③这样，才能到达成功的顶峰。
④“自强不息”就是自觉努力向上，为选定的目标去奋斗，永不松懈。
⑤古语云：“天行健，君子以自强不息。”
⑥可是，我们一旦确定人生志向后，将怎么办呢？
A.④⑤①⑥②③ B.⑤①⑥②③④
C.④①⑥②③⑤ D.⑤④①⑥②③
二、阅读理解（66 分）
（一）古诗文阅读。（22 分）
画堂春·寄子由①
【宋】苏轼
柳花飞处麦摇波，晚湖②净鉴新磨。小舟飞棹去如梭，齐唱采菱歌。
平野水云溶漾，小楼风日晴和。济南何在暮云③多，归去奈愁何。
【注释】①这首词与《水调歌头·明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在
济南。②“湖”指柳湖，在今淮阳，苏轼兄弟俩曾在此泛舟。③暮云：杜甫《春日怀李
白》诗：“渭北春天树，江东日暮云”，后以“暮云春树”比喻对友人的思念。
6.根据语境，分析“小舟飞棹去如梭”中加点字“飞”的表达效果。（2分）
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7.本词中“济南何在暮云多，归去奈愁何”与《水调歌头》中的“我欲乘风归去”都有
“归去”一词，它们所蕴含的思想感情各有什么不同？请结合内容简要分析。（4分）
送李愿归盘谷序①
【唐】韩愈
太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：谓其环两
山之间，故曰“盘”。或曰：是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。友人李愿居之。
愿之言曰人之称大丈夫者我知之矣。利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百
官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途，供给之人，各
执其物，夹道而疾驰。大丈夫之遇知于天子、用力于当世者②之所为也。吾非恶此而逃
之，是有命焉，不可幸而致也。
穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹；钓于
水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，
孰若无忧于其心。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。
（节选自《昌黎先生集》，有删节）
【注释】①此文是韩愈三十多岁求官未成，借送李愿归盘谷之机表达自己心境的文章。
②用力于当世者：指当朝掌握重权的人。
8.解释下列句中加点字的含义（4分）
⑴或曰：谓其环两山之间 ( ) ⑵进退百官( )
⑶濯清泉以自洁( ) ⑷是有命焉( )
9.用“/”给文中划线句子断句。（限断两处）（2分）
愿 之 言 曰 人 之 称 大 丈 夫 者 我 知 之 矣
10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
⑴采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。
⑵山水之乐，得之心而寓之酒也。
11.文章写了两种人，第一种是 ，第二种是 。（请
用原文回答）（2分）
12.选文中提到的“大丈夫”和“穷居而野处”者，他们是范仲淹笔下的“古仁人”吗？
结合选文和相关内容加以阐述。（4分）
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
——范仲淹《岳阳楼记》
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（二）名著阅读。（10 分）
13.下列关于《唐诗三百首》的选项，表述有误的一项是（ ）（3分）
A.《唐诗三百首》中的作品广泛深刻地反映了唐代社会风貌，表现出新的艺术和思想特
色。
B.《唐诗三百首》在编排时，按照体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗四类。
C. 孙洙选编《唐诗三百首》，是希望青少年们能够感受大唐风范，提高诗歌鉴赏的能力。
D.《唐诗三百首》收录了很多“边塞”诗，如王昌龄的《塞下曲》，高适的《燕歌行》。
14.学校戏剧节准备把《简·爱》改编成舞台剧，请以导演助理的身份帮助完成创作排演。
任务一：剧本改编，先把整本书“读对”。
(1)下列关于作品的常识和理解，正确的一项是（ ）（3分）
A.作者夏洛蒂·勃朗特是法国现实主义作家，作品采用第三人称全知视角。
B.小说以简·爱的成长经历为主线，突出她对尊严、独立与平等的追求。
C.简·爱从小生活优渥，进入诺伍德学校后第一次接触到了不平等、不尊重。
D.小说结尾，简·爱放弃了独立人格，回到罗切斯特身边，照料、依附他生活。
任务二：选角会议，人物不是“一个标签”。
（2）演员 A把简·爱概括为“只会反抗权威的人”。你认为这一概括是否全面？请结合
简·爱的人生经历作答。（4分）
（三）阅读组合文本，完成下列题目。（12 分）
【材料一】
没有“躺平”的青春，只有奔跑的岁月。新时代，每个青年人都应该为自己承担的
责任而奋斗。
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【材料二】
①弱者等待条件，强者创造条件。真正的成功者就应善于在没有条件中创造条件，
从而实现梦想。可如今的许多人创业，就是依赖条件，总是把自己平庸的人生归咎于条
件不好，可条件都好了，我们还用奋斗吗？海湾地区那些王室成员家族的后代很少有科
学家、艺术家、奥运冠军的，他们优越的生活条件就是他们翅膀上的黄金。欧洲金球奖
得主阿根廷人梅西曾经是个“侏儒症患者”，就是生长激素缺乏，导致阻碍骨骼生长，
家里的经济条件不能承受治疗费用，但是这些条件都没有制约梅西热爱足球投身足球，
几年后他成了世界足坛的巨人。
②抓住机遇，时刻记住不足，只要我们具备创造条件的智慧与信心，就能让梦想飞。
《鸟类世界》一书中记载一种海鸟，它能飞越太平洋，靠的仅仅是一小截树枝儿。飞行
时，它把树枝衔在嘴里；累时，它把树枝放在水里，然后站在上面休息一会儿。饿了，
就站在上面捕食；困了，就站在上面睡觉。所以，如果要条件，就要那只海鸟嘴里叼着
的一截树枝，那样就足够飞越太平洋了。
（摘自阮直《人生不用太多的条件》，有删改）
【材料三】
①浮躁，是因为灵魂的栖息地没有建设好，是过度自负或极端不自信的心理造成的。
表现在心态上，就是急功近利、急于求成，总想一鸣惊人、一举成功；表现在学习上，
就是静不下心、安不下神、学不进去，急学现用，不求甚解；表现在工作上，就是做决
策主观臆断、凭想当然，定措施大而化之、笼而统之，抓工作浮光掠影、深不下去，甚
至热衷钻营。
②春秋时期，晋国一个叫赵襄子的大夫向名驭手王子期学驾车，掌握了一些技术后
便迫不及待地与王子期比赛，结果是“三易马而三后”。赵襄子埋怨：“你没有把你的技
术全部教给我！”王子期回答：“我的技术确实毫无保留地献给了您，但驾车最重要的是
要用心去指挥调整马的方向和速度，而您却把全部心思都集中在同我比个高低上了，求
胜心切，心浮气躁，所以才屡屡落后。”有燃烧的激情而无务实的路径，有华丽的目标而
无扎实的过程，即便能图得一时之快、收到一时之效，但却种下了长久之患，衰减了前
行的后劲。因而，浮躁是社会发展的大敌，也是人生出彩的藩篱。
③浮躁是盘踞人心中的魔障，使人耐性不足，所以毛泽东教导我们说：“世界上怕就
怕认真二字。”如果我们能安下心来认真做一件事情，就没有做不好的。所谓“磨刀不误
砍柴工”，所谓“临渊羡鱼，不如退而结网”，就是这种道理的清楚阐释。反观一日三
省的孔子、墨黑池水的王羲之、虚怀纳谏的唐太宗，他们克服了浮躁之心，隐去浮躁之
气。于是，成功显得如此简单。
（摘自张勇《浮躁是人的大敌》，有删改）
15. 根据漫画和语境，理解材料一中加点词“躺平”的含义。（2分）
16. 有人认为，材料二中的画线句文字如果删去，对说理没有影响，你是否赞同？请简
述理由。（3分）
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17. 阅读材料三，说说“浮躁”会给人或社会带来哪些害处。（3分）
18. 作为一名中学生，你觉得怎样做才能拥有精彩的青春？请结合上面的三则材料或自
己的生活实际谈谈。（4分）
（四）文学作品阅读，完成下列题目。（22分）
永远做个追光的孩子
宋雨霜
①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，
走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而
令我印象最深刻的，是那些追光的日子。
②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追
着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖子山那边的山头露出来，一点
点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。
③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬
头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷
离起来。
④轮到我们打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻
柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着
舞。有时我看着这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时
我和小伙伴打闹，争相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。
⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又
偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。
或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山
的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。
⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉
得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。
⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛
一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。
⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。
⑨等我走到校门口的河堤上张望回家的方向，太阳仿佛已经先走了一截路了，我赶
紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得
飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查
数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小
学毕业。
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⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不
来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说
“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日
子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机勃勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过
了一段难忘的青春。
我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他
也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔
跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳去上学，想要跑
进城市读书。
跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧
伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠
沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着
舞，心情也变得灵动起来。
这些年我回到山头，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面
和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤
黑黝黝的清瘦的小女孩。
我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿
永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。
（选自《中学生百科·悦青春》，有删改）
19.本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，完成下表，梳理作
者的“追光”经历及情感变化。（6分）
时间段 “追光”的具体表现 “我”的情感
早 晨
(1) ；
童年时期 天真烂漫而略带惆怅
下午追着落日回家，体会时间的流逝；六
年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。
离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳 （2）
少年时期
中生活。
（3）
青年时期 偶有懈怠但依旧坚定执着
成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达
20.从修辞角度赏析文中画线句。（5分）
早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草
花、美人蕉上跳着舞。
21.“太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，分析“太阳”在文中的作用。
7 / 11
（6分）
22.结合文章和链接材料，谈谈你对标题《永远做个追光的孩子》的理解。（5分）
【链接材料】
本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家族女孩，出生和成长于长满芭茅花的山野。面
对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教
师。
三、作文（60分）
诗人穆旦看见向晚的春风、平展翅翼的飞鸟，便看到了生命和自然的欢笑哀愁；欧
阳修看见滁州山水、游人欢宴，便看到了为官的追求和幸福。看见，是一种敏锐，是一
种气度，是一种情怀，它是我们内心镜像的折射，也是我们通向远方的触角，看见世界
的同时，我们也看到了自己。
请以“我看见______”为题，写一篇作文分享你的经历和感悟。
要求：①根据选材立意，将题目补充完整；②除诗歌外，文体自选；③文中不得出
现真实的校名、地名和人名；④不少于 600 字，卷面整洁，书写工整。
8 / 11
参考答案 26.9.28
1. 潇 由 蓬 盈
2. D
3. B
4. 略
5.（1）传承使命勇做时代先锋
（2）我不同意这种观点。自强不息是中华民族的精神底色，与物质条件无关。按部就
班易滋生惰性，唯有保持奋斗姿态，才能应对未来挑战，实现人生价值。
要点：1.明确表态：不同意；2.反驳：生活好依旧需要自强不息，不能只按部就班；
3.讲明意义：自强不息帮我们直面挑战，实现理想；4.字数控制在80字以内，语言得体。
（3）D
6.（2 分）诗句中的“飞”表示“飞快，飞速”，写出船桨划动飞快，小船行驶迅疾的
样子，（生动描绘出湖上小舟轻快穿梭的画面），烘托出湖上热闹欢快的氛围。
7.（4 分）“济南何在暮云多，归去奈愁何”里的“归去”：词人思念远在济南的弟弟
子由，想要回到弟弟身边，却相隔遥远无法相见，抒发对弟弟的深切思念与离别愁苦。
《水调歌头》“我欲乘风归去”中的“归去”：词人想要回到月宫天上，对于政治上失
意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园，他幻想超脱尘世。
8. （1）有人 （2）使……进退‖使……升迁、使……贬谪‖任免
（3）洗涤 （4）这
9.（2 分）愿之言曰|人之称大丈夫者|我知之矣。
10.（1）从山里采摘果蔬，鲜美可以食用；从水里钓鱼，新鲜可以食用。（2）略
11.（2 分）第一种：“大丈夫遇知于天子、用力于当世者”；第二种：“大丈夫不遇于
时者”。如答“坐于庙堂，进退百官，而佐天子出令”“穷居而野处”，给一分。
12.（4 分）不属于“古仁人”。
第一种是得志之人，在朝廷上参与政事，任免百官，辅佐皇帝发号施令（可结合“坐
于庙朝，进退百官，而佐天子出令”分析），关注的是自身权势；第二种人身居荒野，
认为与其身体享乐，不如心中没有忧虑（可结合“与其有乐于身，孰若无忧于其心”分
析），关注的是自己的得失。范仲淹笔下的“古仁人”，“不以物喜，不以己悲”“居
庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不会因为个人得志或失意改变家国情怀。
选文两类人都没有这种忧国忧民的胸襟，所以不是古仁人。
【参考译文】
太行山的南面有个盘谷。盘谷之中，泉水甘甜，土地肥沃，草木繁茂，居住的人很
少。有人说：因为山谷被两山环绕，所以称作“盘”。也有人说：这个山谷，地方幽深、
地势险阻，是隐士盘桓栖身的地方。我的朋友李愿就住在这里。
李愿说：人们所说的大丈夫，我是了解的。把恩惠施加给百姓，名声在当世显扬；
身在朝廷，任免百官，辅佐天子发布政令；出巡在外，就竖起大旗，排列兵器，武士在
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前面吆喝开路，随从塞满道路，侍奉的仆役，各自拿着用品，在道路两旁策马飞奔。这
是受到天子赏识，为当代效力的大丈夫的所作所为。我并不是厌恶这些才逃避，这是命
中注定的，不能够侥幸得到。
隐居在山野之间，登上高处眺望远方，终日坐在繁茂的树下，用清澈的泉水洗涤，
来保持自身的洁净。山里采摘的果蔬，味道鲜美可以吃；水里钓的鱼虾，新鲜可口。作
息没有固定时间，只求安逸舒适。与其当面得到赞誉，不如背后不遭受毁谤；与其身体
享受安乐，不如内心无忧无虑。这是不被当世重用的大丈夫的选择，我就要这样做
13.C
14.（1）B
（2）不全面。简·爱确有反抗性，如童年在盖茨海德府反抗约翰·里德和里德太太
的不公；（1分）但她并非“只会反抗”，在洛伍德也能学习海伦的克制、接受谭波儿
小姐的教育，在桑菲尔德庄园认真履行家庭教师职责；（2分）她的核心不是反对一切
权威，而是在不公面前维护尊严，同时具备自律、责任感和判断力。（1分）
15.“躺平”指的是一种放弃努力、不追求上进，选择安逸、不奋斗的生活态度。
16.不赞同，作者运用了比喻论证、举例论证（1分），列举海鸟只需要一截树枝就足够
飞越太平洋的事例，（1分）通俗形象地论证了“只要我们具备创造条件的智慧与信心，
就能让梦想飞”（“人生不用太多的条件”）这个观点。（1分）
17.①制约或阻碍社会发展（浮躁是社会发展的大敌）；②影响人生出彩（浮躁是人生出
彩的藩篱）；③使人耐性不足。
18.示例：①为责任奔跑。作为中学生，学习是我的责任，关乎个人成长、家庭期望与社
会需求，我会认真对待学习任务，不辜负师长期许。②善于创造条件。在学习中，我会
利用资源查询资料、请教探讨，为自己创造更好的学习条件。③克服浮躁。学习需长期
积累，我要制定清晰合理的计划，遇难题不轻易放弃，耐心钻研，平和专注地提升自我。
（三点各 1分，结合自身实际 1分）
19.①追着太阳上学，与阳光嬉戏 ②略带失落，但很快适应并充满希望 ③在文学世界中
追逐光明与梦想，用文字记录成长
20.运用了拟人和比喻的修辞手法，（2分）将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写
出了晨光的轻柔和温暖；（1分）“跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态
美和孩童眼中的活泼趣味；（1分）营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光
的欢快与美好，充满诗意。（1分）
21.①时间象征：太阳的升落象征时间的流逝，如早晨上学时的朝阳、下午放学的夕阳，
暗示作者从童年到成年的成长过程。（2分）②成长动力：太阳是作者追逐的目标，推
动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往。（2分）③情感寄托：太阳
承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀
念。（2分）
22.“追光”既指作者童年时追逐太阳的具象行为，也隐喻她对知识、理想与精神世界的
追求。（1分）“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父
母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往。（1分）通过“孩子”这
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一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度。（1分）“永远做个追光的孩子”体现作者
对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，
在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。（2分）
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