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阶段综合检测试题 （ 第一、二单元 ）
2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）三年级上册
一、积累运用
1．读语段，做练习。
我们的校园美丽如画。当春雷hōng xiǎng（ ），shī rùn（ ）的春风一吹fēng dí（ ），花儿们纷纷绽开笑脸，在绿草地上摇头晃脑地kuáng huān（ ），把假（jiǎ jià）日的校园打扮得格外美丽。夏天，校园里gǔ lǎo（ ）的大树撑起cū zhuàng（ ）的zhī gàn（ ），如同一把翠绿的大伞，为我们遮挡烈日。在树下，我们有时挨着彼此一遍遍地诵（sòng shòng）dú（ ）课文，有时扬起双臂（bì pì）转圈（juàn quān）儿，有时看凤（fèng fòng）尾竹的影子在洁白的墙（qián qiáng）上摇晃（huàng huǎng）。
(1)结合语境，借助拼音写字词。
(2)给加点字选择正确的读音，打“ ”。
(3)阅读“扬”在词典中的释义，可知在“扬起双臂转圈儿”中的“扬”字的意思应选__________。再选出下面句子中加点“扬”字的释义。（填序号）
①鲜艳的五星红旗迎风飘扬。( )
②小宇今天的表现得到了老师的赞扬。( )
(4)下列有新鲜感的句子与语段中画线语句写法不同的一项是（ ）。（填序号）
A．花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
B．那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
C．树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
2．下列加点字读音全部正确的一项是( )
A．粗壮（cū） 挨打（āi） B．惩罚（chěng） 掠过（lüè）
C．吟唱（yín） 靴子（xuē） D．根茎（jìng） 钥匙（shi）
3．下列词语书写有误的一项是( )
A．安静 读书 B．棕色 迟到 C．票亮 丰收 D．排列 喇叭
4．下列句子不是拟人句的一项是( )
A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
B．秋天的雨，是一把钥匙。
C．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
D．树枝在林中互相碰触着。
5．补充词语，再选择合适的词语填空。
提( )吊( ) ( )红( )赤 ( )忙( )乱
( )疾( )快 披( )散( ) 张( )舞( )
（1）在激烈的辩论中，他因为坚持自己的观点而争得____________。
（2）眼看水杯要掉落下来，她____________地一把抓住了杯子。
（3）他生怕自己考得不好，____________地看着课代表发卷子。
6．课文内容回顾。
（1）《大青树下的小学》：早晨，从山坡上，从坪坝里，从开着绒球花和太阳花的小路走来各族学生，大家穿戴不同，都成了________________；下课大家跳孔雀舞、摔跤、做游戏，引来________________和松鼠。
（2）《花的学校》作者是______（国家）的泰戈尔，他笔下的花朵在地下上学，雨一来，他们便放假冲出家门。
（3）《不懂就要问》让我们记住一句名言：“________________________，________________________。”
（4）古诗《山行》中写枫叶胜过春花的名句：______________________，______________；《望洞庭》描绘湖面月光：湖光秋月两相和，________________________。
7．班级举办“多彩校园”主题分享会，同学们分享校园早读、课间游戏、社团趣事。边疆小学有不同民族的同学一同读书，大青树下热闹非凡；雨天花朵在草地上跳舞，大家勤学好问、积极参与社团活动，请结合第一单元课文内容完成练习。
(1)小组准备分享《大青树下的小学》，想邀请伙伴一起绘制校园课间活动示意图，说法最得体、有礼貌的一项是( )。（填序号）
①快点过来画校园活动图，再不做好我们小组就落后了！
②小伙伴，我想和你一起画大青树下课间玩耍的展示图，你愿意和我合作吗？
③别看书了，赶紧过来画图，没时间啦！
④快来帮我画秋天梧桐落叶的展板！
(2)想快速在《校园美文集》里找到《大青树下的小学》《花的学校》对应的页码，应查看书籍的（ ）。
A．封面 B．目录 C．封底
(3)适合本次“多彩校园”主题展示的形式有( )。（多选，填序号）
①朗读描写校园、花朵的课文片段。
②绘制大青树、校园课间活动示意图。
③分享自己在学校课间玩耍的趣事。
④用彩泥制作校园、花朵手工展示。
⑤讲和校园生活完全无关的童话故事。
(4)结合课文《大青树下的小学》梳理校园一天的热闹过程，完成推导图。
二、诗词曲鉴赏
品读古诗，完成练习。
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
8．读古诗，说说可以运用哪些方法理解诗意。
___________________________
9．诗中描绘了一幅由__________、________、________、__________等构成的生机盎然的山林秋色图。
10．借助插图可知,“斜”指山间小路_________________的样子,“生”写出了白云___________________的动态美。
11．用“_____”在诗中画出诗人停车的原因,并写出诗句的意思。
12．下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ）。
A．第一句中的“寒”点明深秋季节,“远”写出山路的绵长。
B．从“有人家”可以联想到炊烟袅袅、鸡鸣犬吠的情景,驱走了寒山的清冷。
C．从第三句可以看出,诗人停下车子之后,发现因为天色太晚,什么都看不清了。
D．“霜叶红于二月花”运用了对比手法,突出了经霜的枫叶红得鲜艳、红得热烈。
三、现代文阅读
课内阅读
《秋天的雨》节选
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
13．本段是围绕哪一句话写的？用横线画出来。
14．文中画波浪线的句子，把________比作________。
15．“五彩缤纷”在文中的意思是：________________________________
16．这段话主要写了什么？
________________________________
阅读理解
秋日的小院
秋天来了，我家的小院格外美丽。
院中的梧桐树换上了金黄的外衣，一片片叶子像金黄的小手掌，秋风一吹，轻轻飘落，像一只只飞舞的蝴蝶。墙角的菊花盛开了，有金黄的、雪白的、淡紫的，五颜六色，格外鲜艳。小小的桂花藏在绿叶间，散发着淡淡的清香，微风拂过，整个小院都浸在香气里。
小院的篱笆下，扁豆藤缠绕着竹竿，挂满了弯弯的扁豆，像一个个绿色的小月牙。红彤彤的柿子挂满枝头，像一盏盏小灯笼，点缀着秋日的小院。
秋日的小院，有美景，有清香，有丰收，真是惹人喜爱！
17．短文共有________个自然段，主要写了________的美丽景色。
18．在括号里填上合适的词语。
( )的梧桐叶 ( )的菊花 ( )的柿子
19．用“﹏﹏”画出文中的一句比喻句，这句话把________比作________。
20．读完短文，你喜欢秋日的小院吗？为什么？
____________________________________________
21．快乐阅读。
童年的晨读
①小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。
②晨曦透明，空气被植物湿气过滤，清新醉人。大地还没有醒来，不然原野的浓烈气息会淹没一切。
③校园里泡桐树高大粗壮，叶子如盖。白杨树笔直，像巨人耸立。
④这时候，一声清脆的晨读声响起，就像往宁静的水面丢石子。声音波纹在空气中荡漾，似第一声蝉鸣后，世界满是快乐喧嚣。
⑤晨读的声音让校园沸腾了。树下，在台阶上，乒乓球桌旁，操场，到处都是人影。那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情，像风吹过时，森林里的千万片叶子在飘扬……
⑥小村醒了，晨读之声戛然而止。
⑦校园、村庄静悄悄的，像打开的书，阳光温情脉脉地读树、叶子、虫子。
(1)晨读前、晨读时、晨读后的校园是怎样的？请选一选。（填序号）
(2)文中把小村的寂静比作什么？（ ）（填序号）
A．打开的书 B．森林和春水 C．宏大的交响乐
(3)读文中画“_____”句子，关注有新鲜感的词句，做练习。
①从画“_____”句子中，描写晨读声音的词语有：高高低低、__________________、__________________、__________________。
②画“_____”句子把晨读的声音比作宏大的交响乐在奏响，写出了( )（填序号）
A．晨读的声音嘈杂。 B．晨读的声音柔和。 C．晨读的声音响亮。
(4)孩子们晨读时的样子是怎样的？请用文中的词语填空。
神采( ) 双唇( ) 神情( )
四、书面表达
22．快乐习作
在校园生活中，哪些老师或同学令人印象深刻？抓住人物或者性格的一两个特点，通过一件小事把人物特点写出来。题目自拟，做到语句通顺，内容完整。
参考答案
1．(1)轰响 湿润 风笛 狂欢 古老 粗壮 枝干 诵读
(2)jià sòng bì quān fèng qiáng huàng
(3) A B D
(4)B
【详解】（1）书写时注意“轰、湿、润、狂、粗、壮、枝、诵、读”的正确写法。
（2）注意区分多音字“假、臂、圈、晃”的读音，同时注意“诵、凤、墙”的读音易读错。
（3）“扬起双臂”就是把双臂高高举起来，对应释义A；
①五星红旗迎风飘扬，是在空中飘动，对应释义B；
②“赞扬”是把夸赞的话语传播开来，对应释义D。
（4）语段画线句“花儿们纷纷绽开笑脸，在绿草地上摇头晃脑地狂欢”运用了拟人的修辞手法，赋予花儿人的动作（摇头晃脑）和情感（狂欢）。
A．“穿衣裳”“冲”把花当作人来写，运用了拟人的手法。
B．把读书的声音比作唱歌，运用比喻修辞，没有使用拟人，和原句写法不同。
C．“互相碰触”“拍着大手”把树枝、雷云当作人来写，运用了拟人的手法。
2．C
【详解】A．挨打（ái）；
B．惩罚（chéng）；
D．根茎（jīng）。
3．C
【详解】C．漂亮。
4．B
【详解】A．“走过”“吹着口笛”是人的动作，把东风当作人写，是拟人句；
B．把“秋天的雨”比作“钥匙”，是比喻句，没有赋予人的动作，不是拟人句；
C．“吹起小喇叭”是人会做的动作，把秋雨当人写，是拟人句；
D．“互相碰触”是人的互动动作，把树枝当作人来写，是拟人句。
5． 心 胆 面 耳 手 脚 手 眼 头 发 牙 爪 面红耳赤 手疾眼快 提心吊胆
【详解】提心吊胆：形容十分担心、害怕，内心惶恐不安。
面红耳赤：脸和耳朵都变红，形容因争辩、着急、羞愧而脸色发红。
手忙脚乱：做事慌张，手脚慌乱，没有条理。
手疾眼快：动作快，眼光也灵敏，形容反应敏捷。
披头散发：头发散乱地披着，形容仪容不整。
张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕，也指人猖狂凶恶的样子。
（1）句子写辩论十分激烈，争辩时人情绪激动，脸和耳朵都发红，所以填“面红耳赤”。
（2）句子是说水杯即将掉落，情况紧急，她迅速出手抓住杯子。突出看得准、动作反应敏捷，所以填“手疾眼快”。
（3）句子是说他担心考不好，内心惶恐不安地等候发卷子，突出内心担忧害怕，所以填“提心吊胆”。
6． 好朋友 小鸟 印度 学问学问 不懂就要问 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 潭面无风镜未磨
【详解】（1）出自《大青树下的小学》原文，不同民族的学生虽然穿戴不一样，但是团结友爱，都成了好朋友，体现各民族孩子和睦相处，故第①空填“好朋友”。下课同学们玩耍，热闹的场面吸引来了小鸟和松鼠，写出校园充满生机，故第②空填“小鸟”。
（2）《花的学校》作者泰戈尔是印度伟大的诗人，这篇课文用拟人手法写花朵，充满童趣，故第③空填“印度”。
（3）回顾课文《不懂就要问》：孙中山为弄懂书里的意思，不怕挨打，向先生提问。结合课文表达的道理，就能找到体现本文核心思想的句子“学问学问，不懂就要问”，这句话直接点明文章主旨。
（4）本答案出自杜牧《山行》，写出经霜枫叶比春花还要艳丽，匹配题干。
书写时注意“坐”“霜”“潭”“磨”的正确写法。
7．(1)②
(2)B
(3)①②③④
(4) 清晨入校；朗读课文；认真学习；课间嬉戏
【详解】（1）①③语气强硬生硬，带有命令、催促意味，不礼貌；④话题偏离题干“校园课间活动”主题；②语气谦和友好、表述得体，符合同学间合作交流的礼貌规范。
（2）书籍的目录可以快速查到文章对应的页码。
（3）①朗读课文、②绘制校园图景、③分享校园趣事、④校园手工创作均贴合校园生活；⑤童话故事与校园主题无关，直接排除。
（4）依托《大青树下的小学》行文脉络解题，课文按照“清晨入校—课堂学习—课间活动”的顺序描写校园生活。精准贴合课文场景，语言简洁凝练、概括准确，突出不同时段校园的特点，答案言之有理即可。
示例：进入校园；认真晨读；专心听课；玩闹嬉戏。
8．借助插图想象画面、联系字词释义、查阅工具书、结合生活实际、向他人请教 9． 寒山 石径 白云 枫林 10． 弯弯曲曲、绵延不绝 升腾缭绕、灵动飘逸 11．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
我停下马车，只因喜爱傍晚时分枫林的美景，经秋霜浸染的枫叶，比早春二月的鲜花还要红艳美丽。 12．C
【导语】这首《山行》描绘秋日山间美景，远景近景层次分明。诗人不因秋寒伤感，反而赞美经霜红叶胜过春花，想象新颖。语言清新自然，既写出山林秋色的绚丽，又饱含对秋天的喜爱之情。
【详解】8．回忆学习古诗常用的理解方法，结合《山行》这首诗，先借助课文注释弄懂重点字词意思；再根据诗句想象山林秋景的画面；也可以抓住关键词体会景物特点，还能联系生活里见过的红叶景象，或向他人请教，借此读懂整首诗的含义。
9．通读全诗，找出诗句里描写的景物，依次填入横线上。
“远上寒山石径斜”写了寒山（深秋时节的山）、石径（石头铺成的小路）；“白云生处有人家”写山间白云；“停车坐爱枫林晚”写枫林。
10．远上寒山石径斜：“斜”描绘石头小路不是笔直的，而是曲折蜿蜒，沿着山势向上延伸。
白云生处有人家：“生”不是简单的“存在”，是升腾、涌现的意思，写出白云从山谷间慢慢升腾而出，流动缥缈的动态画面，富有生机。
11．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。坐，是“因为”的意思。这是诗人停车的缘由，看到美丽的枫林晚景，所以停下欣赏。
坐：因为。爱：喜爱。枫林晚：傍晚时分的枫林。霜叶：被秋霜打过的枫叶。于：比。
整句翻译：停下马车，是因为喜爱傍晚的枫林景色；经秋霜浸染的枫叶，比二月盛开的春花还要红艳。
12．C．“停车坐爱枫林晚”坐是因为，晚是傍晚。诗人停车，是喜爱傍晚枫林的美景，并不是天色太晚看不清景物。本句理解错误。
13．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 14． 枫叶 邮票 15．形容颜色繁多，十分艳丽。 16．写秋天的雨把各种颜色分给了银杏树、枫树、田野、果树和菊花，展现秋天多彩美丽的景色。
【导语】本段文字以秋雨为线索，运用比喻、拟人手法，描绘秋天多彩的景物。作者把银杏叶比作小扇子，枫叶比作邮票，又写果子“你挤我碰”、菊花“频频点头”，画面鲜活优美。语言生动活泼，富有画面感，读起来朗朗上口，写出了秋天缤纷美丽、生机勃勃的特点。
【详解】13．“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这一句是总起句，后面分别写银杏、枫树、田野、果树、菊花的色彩，都是围绕这句话，具体描写秋天缤纷多样的颜色。
14．这是比喻句，本体是枫叶，喻体是邮票，把枫叶比作了邮票，生动写出枫叶的外形。
15．联系下文，秋雨给银杏树、枫树、田野、果树、菊花带来各种不同颜色，所以五彩缤纷在这里形容秋天色彩繁多。
16．先找到中心句，再概括后文描写的景物，简洁整合，写出段落主要内容。
示例：主要写秋天的雨拥有五彩缤纷的颜料，它把不同的颜色分给银杏树、枫树、田野、果树和菊花，描绘出秋天色彩丰富、景色美丽的画面。
17． 4/四 秋日小院 18． 金黄 鲜艳 红彤彤 19．
一片片叶子像金黄的小手掌，秋风一吹，轻轻飘落，像一只只飞舞的蝴蝶。
落叶 小手掌（蝴蝶） 20．我喜欢秋日的小院。小院有好看的花草果树，桂花散发清香，还有丰收的果实，景色十分迷人。
【导语】短文《秋日的小院》描写秋天小院的景色，写了梧桐叶、菊花、桂花，还有扁豆、柿子等作物。作者描绘小院美丽的秋景与丰收景象，表达了对秋日小院的喜爱与赞美之情。
【详解】17．短文有4处开头空两格的段落，所以是4个自然段。
短文标题是《秋日的小院》，全文围绕秋天小院来写，第①段“秋天来了，我家的小院格外美丽”总起，写秋日小院的美景。
18．结合第②段“院中的梧桐树换上了金黄的外衣”，可以提取“金黄”修饰梧桐叶；“墙角的菊花盛开了……五颜六色，格外鲜艳”，可以提取“五颜六色”修饰菊花；第③段“红彤彤的柿子挂满枝头”，可以提取“红彤彤”修饰柿子。
19．比喻句是把一种事物比作另一种不同类的事物，要有本体、喻体和比喻词“像”，根据比喻句的特点找出文中的句子，并写出本体和喻体。
示例：
红彤彤的柿子挂满枝头，像一盏盏小灯笼，点缀着秋日的小院。
把柿子比作小灯笼。
20．结合短文第②③段景物描写，文中写了梧桐、菊花、桂花、扁豆、柿子，结尾段“有美景，有清香，有丰收，真是惹人喜爱”，据此提炼理由，语句通顺即可。
示例：我喜欢秋日的小院。因为小院景色很美，有好看的花草，还有丰收的果实，香气迷人，让人觉得十分可爱。
21．(1)② ① ③
(2)B
(3) 粗粗细细 快快慢慢 错落有致 C
(4) 飞扬 翻飞 专注
【导语】短文以动静对照的笔法写晨景。开篇铺写小村清晨的静谧，用森林、春水营造安宁氛围；笔锋一转，写此起彼伏的晨读声，把错落读书声比作交响乐，画面鲜活。晨读结束后重归宁静，将村庄比作翻开的书，温柔收尾，满含对童年读书时光的怀念。
【详解】（1）原文第①段写晨读之前，“小村是寂静的”，因此晨读前选②寂静；原文第⑤段开头“晨读的声音让校园沸腾了”，直接写出晨读时校园的状态，晨读时选①沸腾；原文第⑦段写晨读结束之后，“校园、村庄静悄悄的”，晨读后选③静悄悄的。
（2）定位原文第①句“小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水”，这句话将小村的寂静比作森林和春水。故选B。
（3）①回到文中划线句子“那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响”，句中描写晨读声音的词语，除高高低低外，还有粗粗细细、快快慢慢、错落有致。
②划线句是比喻句，将此起彼伏、交织在一起的读书声比作交响乐，交响乐气势宏大，生动写出晨读声音响亮。故选C。
（4）定位第⑤段“那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情”，直接提取短语，神采飞扬，双唇翻飞，神情专注。
22．例文一：
温柔的李老师 在我的校园生活里，很多老师都让我难忘，最让我印象深刻的是我的语文李老师。她不严厉，说话总是软软的，特别温柔，还特别细心，总能照顾到班里的每一位同学。
记得上个星期的语文课，我不小心闹了小麻烦。那天我着急上课，忘记带语文作业本，看着同学们都拿出本子写字，我急得手心冒汗，低着头不敢说话，生怕被老师批评。
李老师巡视课堂时，发现了空空的桌面。我紧张地攥紧衣角，可预想中的批评并没有到来。李老师轻轻蹲在我身边，小声温柔地问我是不是忘记带本子了。我红着脸点点头，心里又愧疚又难过。
没想到李老师笑着摸了摸我的头，从她的备用作业本里拿出一本崭新的本子递给我，还温柔地叮嘱我下次记得整理书包。她轻声告诉我，先认真听课最重要，不用慌张。那一刻，我心里暖暖的，所有的紧张和不安都消失了。
李老师没有严厉的责骂，只有温柔的包容。她的善良和耐心，深深温暖了我。这就是我最喜欢的李老师，一位温柔又暖心的好老师。
例文二：
乐于助人的同桌 我的同桌小宇，是我在校园里印象最深的同学。他性格开朗，待人真诚，心地十分善良。他最大的特点就是乐于助人，每当身边的同学遇到困难，他总会主动伸出援手，是大家眼里非常暖心的小伙伴。
有一次美术课，我早上出门太着急，收拾书包马马虎虎，不小心忘记带水彩笔。上课后，同学们都拿出画笔认真画画，看着大家兴致勃勃的样子，我呆呆地坐在座位上，心里又着急又难过，不知道该怎么办。正当我一筹莫展、十分发愁的时候，细心的同桌小宇发现了我的窘境。
他二话不说，立刻把自己崭新的水彩笔推到桌子中间，笑着对我说：“没关系，我们一起用吧！”说完，他还贴心地把我画画需要的颜色一一挑出来，递到我面前，方便我涂色。课堂上，我们一起认真画画、互相帮忙，最后顺利完成了美术作业。
课后我真诚地向他道谢，他只是摆摆手，腼腆地说同学之间本来就应该互相帮助。简单的一句话，却让我的心里暖暖的。
小宇乐于助人的美好品质非常值得我学习。这件小事让我明白，互帮互助能让校园生活更加温暖美好。我也要向他看齐，做一个热心善良、乐于帮助别人的好学生。
【详解】例文一：
一、审题。
本次习作要求写校园中的人物，选取印象深刻的老师作为写作对象。需要抓住老师一两个鲜明的性格特点，借助一件真实的校园小事展现人物特质，需要自己拟定作文题目，保证语句通顺，把事情写完整。
二、立意。
通过记录校园里老师的一件暖心小事，赞美老师温柔、耐心、包容的美好品质。表达自己对老师的敬佩与喜爱之情，展现温馨美好的校园师生氛围。
三、写作思路。
开头：开门见山，直接点明自己印象最深刻的老师，简单概括老师最突出的性格特点，总起全文，引出下文。
中间：围绕老师的性格特点，选取一件典型校园小事展开叙述。按照事情发展顺序，写清楚事情的起因、经过、结果，重点刻画老师的动作、语言和神态，突出人物特点。
结尾：总结全文，升华情感。点明这件事带给自己的感受，再次赞美老师的美好品质，抒发对老师的喜爱和感恩之情。
例文二：
一、审题。
习作主题是校园印象深刻的人物，可以选取身边的同学为写作对象。聚焦同学身上突出的性格或品质特点，用一件具体的校园小事具体体现人物形象，自主拟定贴合内容的标题，做到语句通顺，内容完整。
二、 立意。
通过描写同学在校园里帮助他人的一件小事，凸显同学善良热心、乐于助人的优秀品质。赞美同学的美好品德，表达自己对这位同学的欣赏，以及向他学习的想法。
三、写作思路。
开头：简单介绍自己的同学，点明他最鲜明的优点，交代这位同学给自己留下了深刻的印象，引出下文故事。
中间：选取校园日常小事，完整记叙事件的全过程。重点描写同学帮助他人时的行为和表现，结合自己的心理活动，生动体现同学的优秀品质。
结尾：总结这件事的收获，夸赞同学的美好品质，表达自己对同学的敬佩之情，以及主动向同学学习的决心。
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