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阶段综合提升试题（ 第一、二单元 ）
2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）七年级上册
一、积累运用
学校开展“寻找四季之美”写景征文活动，鼓励同学们从自然景物中感受文学之美，以下是同学们收集的材料，请完成下面小题。
【春日新柳】
早春的河畔，最动人的莫过于新柳。“吹面不寒杨柳风”，新柳像少女披散的长发，微风拂过，柳枝轻轻摇曳，淅淅（ ）沥沥的雨滴落到柳枝上，柳枝似在与河水低语。河边，漫步在柳荫遮bì（ ）的小道里，迎着春风，让人忍不住想起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的佳句。
【夏夜流萤】
夏日的夜晚，田野间常有流萤飞舞。漆黑的天幕下，小小的萤火虫提着灯笼，忽高忽低，忽明忽暗，宛如散落的星子。它们成群结队，在草丛间、稻田间穿梭，给寂静的夜晚添了几分灵动。夏夜乘凉的时候，看见眼前的景象，对于夏夜的喜爱便______了。孩子们追着流萤跑，笑声在夜色中传开，这般场景，恰是“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的生动写照。
【秋日桂香】
秋日的校园里，桂花树总是最吸引人的存在。细碎的桂花藏在绿叶间，不仔细看难以发现，可那香气却毫不遮掩，香气浓郁清甜，飘满整个校园。路过桂花树，人们总会不自觉放慢脚步，深吸一口气，让桂香沁入心脾。就像宋之问说的□桂子月中落，天香云外飘□大抵就是这般令人沉醉的香气吧。
【冬日寒梅】
寒冬时节，百花凋零，唯有梅花傲然开放。光秃秃的枝头上，红梅似火，白梅如雪，在寒风中挺立。梅花的香气淡淡的，却格外清冽，越是严寒，开得越艳，香得越浓。它不像其他花儿依赖温暖，独自在寒冬中绽放。通过观赏梅花，使人们明白了“墙角数枝梅，凌寒独自开”所写的那般坚韧。
1．给【春日新柳】语段中加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字。
（1）淅（xī zhè）沥 （2）遮bì（敝 蔽）
2．在【夏夜流萤】语段中横线处填入成语，你认为最恰当的一项是（ ）
A．悄然而至 B．油然而生 C．情不自禁 D．漠然置之
3．在【冬日寒梅】语段中画横线句子有语病，请指出病句类型并修改。
4．请在【秋日桂香】语段中□处依次填入恰当的标点符号。
5．假设你被推选为“寻找四季之美”写景征文活动的主持人，请写一段简短的结束语。
二、默写
6．“有朋自远方来”主题“真情表白”环节，同学们要用本学期学过的诗句，给远方的朋友写一句话。请根据提示补写出相应的句子。
(1)秋日的北固山下，潮水涨满，江面开阔，王湾在《次北固山下》中写下“____________，____________”，展现出恢宏阔大的气象。
(2)马致远在《天净沙·秋思》中用“____________，____________”两句，写尽了游子漂泊天涯的孤寂与愁苦。
(3)曹操在《观沧海》中以“____________，____________；____________，____________”四句，借助奇特的想象，表现大海吞吐日月星辰的宏伟气魄，也抒发了自己一统天下的雄心壮志。
(4)“有朋自远方来”主题活动结束了，你想送给刚认识的朋友一句诗，表达“即使相隔遥远，情谊也不会淡薄”的心意。你会选择哪一句？请写出诗句，并简要说明理由。
三、诗歌阅读
阅读下面这首诗，回答小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
7．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句采用的修辞方法和抒情方式是什么？
8．这首诗统领全诗景象的是哪个字？全诗抒发了诗人怎样的情怀？
四、综合性学习
对于如何交朋友，同学们收集了以下资料，请你参与讨论。
【材料一】
挂在横木上的两串贝壳，质地相似，水准相当，堪为友邻。 两只手相并的样子。
【材料二】
中学生选择网友的标准
标准 人品 凭感觉 外貌 才华 知识 其他
人数比例 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 8.9% 2.8%
选自《国内中学生网络交友调查报告》
9．根据【材料一】探究“朋友”的内涵，选择最恰当一个选项填写在横线上。
“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字 ________ 的含义。“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手，所以“友”字的本义是_______。
A．货币单位 B．平等 C．友好 D．相同
10．请结合【材料二】的内容，就“中学生在网上能不能交到真正的朋友”这一话题，谈谈你的看法。
五、文言文阅读
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
《陈太丘与友期行》
【乙】
司马光七岁，凛然①如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。即了其大旨②。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。
（节选自《宋史》）
【注】①凛然：严肃而可敬畏的样子。②于是明白了它的主要意思。
11．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）期日中 成语推断法：不期而遇 _____________
（2）相委而去 语境推测法：可根据上文“过中不至，太丘舍去” _____________
（3）众皆弃去 查阅词典法：①抛弃；②离开；③遗忘。（摘自《古代汉语词典》） _____________（只填序号）
12．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
友人惭，下车引之。元方入门不顾。
13．甲文段中写友人“惭”“下车引之”，有什么用意？
14．元方与司马光在性格与行为上有什么共同之处？请结合甲乙两文具体内容简要分析。
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
①世界大学生夏季运动会是全球大学生规格最高、规模最大的体育赛事。一直以来，大运会都有“小奥运会”之称。
②7月28日晚8点，举世瞩目的第31届世界大学生夏季运动会在成都东安湖体育公园开幕。无论从比赛项目设置、赛程设计还是参赛运动员的构成来看，成都大运会都是世界青年大学生的体育盛会。不同国家和地区、不同肤色的青年，为了共同的梦想共赴盛会，在大运会的平台上同场竞技、施展才华。
③运动会正如火如荼地进行，中国大学生体育代表团捷报频传。赛场上一个个鼓舞斗志、振奋人心的喜报背后，是中国大学生体育健儿在赛场上不畏强手、争取一流、超越自我、成就梦想的时代精神，更是一代代中国体育人对中华体育精神的执着与坚守、奉献与传承。
【材料二】
【材料三】
体育锻炼对促进学生的发展有着不可或缺的作用。首先，体育锻炼有助于减轻或消除学生的紧张烦躁或忧虑情绪，可以为各种消极情绪提供一个发泄口，尤其可使受挫折后产生的冲动得到升华或转移，可消除轻微情绪障碍，减缓和治疗某些心理疾病。其次，体育运动有利于培养学生良好的意志品质。体育运动有助于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱、集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质。最后，体育运动有利于人际关系和谐。体育运动过程中存在着人与人之间、个人与集体之间、集体与集体之间的相互交往性，这种交往性可以使群体中成员相互影响，产生情感上的相互感染，从而增进了解。
【材料四】
儿童、青少年应该每天参加体育运动，运动时间60分钟以上。运动强度要达到中等及以上，运动到孩子微微有汗、发热、面色红润为宜，心率控制在120~140次/分钟为宜。运动项目要结合孩子的兴趣爱好和体质特点，选择孩子喜欢并能够长期坚持的，以纵向运动为主，配合全身肌肉参与的有氧运动和拉伸运动，千万不能强迫孩子做不喜欢的运动，否则影响孩子的情绪，对长高也是不利的。在运动过程中要掌握适量原则，循序渐进，长期坚持，不能急于求成，因为长期过量的体育运动很容易造成肌肉和软骨的损伤，反而对孩子正常的生长发育不利。
（选自《吉林日报》，有删改）
15．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“大运会”是全球大学生规格最高、规模最大的体育赛事，堪称“小奥运会”。
B．根据材料二，中小学生大课间活动时间大部分在16~30分钟，可见中小学生活动时间充足。
C．材料三分析了体育锻炼对个人的影响，意在呼吁广大学生积极参与体育锻炼。
D．运动要以纵向运动为主，并配合全身肌肉参与的有氧运动和拉伸运动，不要长期进行过量的体育运动。
16．根据材料三，概括“体育锻炼”对学生的积极作用。
17．学期初，学校七年级开始推行每日30分钟的大课间“阳光体育”活动。同学们反响不一：有的人认为这样的大课间体育锻炼强度过大，疲劳会影响听课的效果；有的同学认为30分钟时间太长了，不如在教室写作业看书；有的同学认为体育锻炼的内容太枯燥……面对班级同学的种种反响，身为体育委员的你会如何劝说大家？请结合材料说说你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
地坛的两棵槐树
高昌
①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。
②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。
③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。
④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。
⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。
⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。
⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。
⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。
⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。
⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。
往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。
岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。
（选自《中国文化报》，有删改）
18．热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。
19．本文语言富有表现力，请从修辞角度赏析文中画线语句。
两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。
20．第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。
21．文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。
阅读下面的文章，完成各题。
自行车之歌
苏童
①我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌，黑色车身，造型憨厚坚固。从我记事到八十年代离家求学，我父亲一直骑着它早出晚归。星期天的早晨，我总是能看见父亲在院子里用纱线擦拭他的自行车。现在我是以感恩的心情想起了那辆自行车，因为它曾经维系着我的生命。
②童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上。曾经有一次我父亲用自行车带着我骑了二十里路，去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生。我难以忘记这二十里路，大约十里是苏州城内的那种石子路、青石板路，另外十里就是乡村地带如海浪般起伏的泥路了。我像一只小舢板一样在父亲身后颠簸，而我父亲就像一个熟悉水情的水手，也尽量让自行车的航行保持通畅。
③多少中国人对父亲的自行车怀有异样的亲情！多少孩子在星期天骑上父亲的自行车偷偷地出了门！去干什么？不干什么，就是去骑车！
④1980年我中学毕业前夕，父亲给我买了一辆自行车。他说：“你假如考不上大学，这车就给你上班用。”但我考上了。我父母又说：“车放在家里，等你大学毕业了，回家工作后再用。”后来我大学毕业了，却没有回家乡工作。于是我父母脸上流露出一种失望的表情，说：“那就只好把车托运到南京去了，反正还是给你用。”
⑤一个初秋的下午，我从南京西站的货仓里找到了从苏州托运来的那辆自行车。车子的三角杠都用布条细致地包缠着，是为了避免装卸工的野蛮装卸弄坏了车子。我摸了一下轮胎，鼓鼓的，托运之前一定刚打了气，这么周到而细致的事情一定是我父母合作的结晶。我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。因为我知道，从这一天起，生活将有所改变，我有了自行车，就像听到了奔向新生活的发令枪，我必须出发了。
⑥那辆自行车我用了五年，是一辆黑色的凤凰牌自行车，与我父亲的那辆永久何其相似。……五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车，是蓝色的，是我孩提时代无法想象的一辆漂亮的威风凛凛的自行车。
⑦这世界变化快，包括我们的自行车，我们的人生。许多年以后我仍然喜欢骑着自行车出门，我仍然喜欢打量年轻人如同时装般新颖美丽的自行车，有时我能从车流中发现一辆老永久或者老凤凰，它们就像老人写满沧桑的脸，让我想起一些行将失传的自行车的故事。
22．文章围绕“父亲的自行车”写了哪几件事？请简要概括。
①_________________________________________________
②_________________________________________________
③_________________________________________________
④_________________________________________________
23．请从修辞手法的角度，赏析文中第②段画线句的表达效果。
“我像一只小舢板一样在父亲身后颠簸，而我父亲就像一个熟悉水情的水手，也尽量让自行车的航行保持通畅。”
24．文中第⑤段写道“我摸了一下轮胎，鼓鼓的，托运之前一定刚打了气”，这一细节描写有什么作用？
25．文章结尾说“这世界变化快，包括我们的自行车，我们的人生”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。
七、写作
26．告别美丽的小学校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，我们跨入新的学校，开始新的学习生活。回首六年的小学时光，一幕幕倍感温馨的幸福画面依然历历在目。那里有我们熟悉的人、难忘的事、不舍的情、留恋的景……
请以“我想念”为题，写一篇作文。
要求：①完整叙述，文通字顺。②表达真情实感，不得抄袭和套作。③除诗歌、戏剧外，文体不限。不少于600字。④文中不得出现真实姓名、校名等信息。
参考答案
1．（1）xī　（2）蔽 2．B 3．成分残缺。修改：删去“通过”或“使”。 4．：“　”， 5．示例：同学们，刚才一篇篇写景文字，让我们领略了春柳的柔美、夏萤的灵动、秋桂的清香和冬梅的坚韧。四季之美就在我们身边，只要留心观察、用心感受，就能从寻常景物中发现独特的诗意。本次“寻找四季之美”写景征文活动到此结束，感谢大家的积极参与！
1．注意“淅”的读音，注意“蔽”的写法。
2．A.悄然而至：形容无声无息地到来。
B.油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。
C.情不自禁：感情激动得不能控制自己。
D.漠然置之：冷淡地把事情放在一边，不予理会。
语段写夏夜乘凉时看到流萤飞舞的景象，自然而然地产生了对夏夜的喜爱。“油然而生”与“喜爱”搭配恰当，符合语境；“悄然而至”侧重事物静悄悄地到来，“情不自禁”侧重无法控制自己的情感或行为，“漠然置之”表示冷淡、不理会，均不符合语境。
3． 画线句同时使用介词“通过”和使令动词“使”，导致句子缺少主语，属于成分残缺。可删去“使”，让“人们”作主语；也可删去“通过”，让“观赏梅花”作主语。
可修改为：通过观赏梅花，人们明白了“墙角数枝梅，凌寒独自开”所写的那般坚韧。或：观赏梅花，使人们明白了“墙角数枝梅，凌寒独自开”所写的那般坚韧。
4． “就像宋之问说的”中的“说的”是提示语，后面直接引出宋之问的原话“桂子月中落，天香云外飘”，因此“说的”后面应使用冒号，并加前引号。“桂子月中落”与“天香云外飘”是上下两句诗，中间用逗号停顿。诗句引用结束后，应先用后引号表示引用内容结束；后面的“大抵就是这般令人沉醉的香气吧”仍是对前面诗句的承接和说明，整个句子尚未结束，因此后引号后使用逗号。
5．作答时要注意主持词的基本结构：先简要回顾活动内容，概括同学们从春柳、夏萤、秋桂、冬梅等景物中感受到的四季之美；再点明活动意义，引导大家留心自然、观察生活、感受文学之美；最后宣布活动结束并表达感谢。语言要符合现场主持的身份，简洁、自然、得体，不能只写“活动结束”，也不要脱离活动主题。
示例：同学们，刚才一篇篇充满诗意的写景文字，让我们领略了春柳的柔美、夏萤的灵动、秋桂的清香和冬梅的坚韧。四季的美并不遥远，它就藏在身边的一草一木、一风一雨之中。希望大家今后能够用心观察自然，用文字记录生活，发现平凡景物中独特的诗意。本次“寻找四季之美”写景征文活动到此结束，感谢大家的积极参与！
6．(1) 潮平两岸阔 风正一帆悬
(2) 夕阳西下 断肠人在天涯
(3) 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
(4)示例：我选“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。诗人把明月当作信使，让它把自己的牵挂一路送到朋友身边，用想象跨越了千山万水的阻隔，最能表达“情谊不因距离而疏远”的心意。
（1）注意“潮”“阔”“悬”等字词的写法。
（2）注意“涯”等字词的写法。
（3）注意“汉”“灿”“烂”等字词的写法。
（4）选用古诗送给新朋友，诗句要能够表达相隔遥远，但是友情依旧深厚、不会变淡的含义，还要写出诗句并阐述理由。
示例：海内存知己，天涯若比邻。理由：这两句诗告诉我们，只要是知心好友，哪怕相隔万里，也好像就在身边。正好表达即使我们相距遥远，彼此的情谊也不会淡薄的心意。
7．修辞方法：夸张 抒情方式：托物言志 8．统领全诗景象的是“观”字；全诗抒发了诗人一统天下的雄心壮志（博大胸怀）。（或：抒发了诗人统一中国建功立业的伟大抱负）
《观沧海》通过对碣石与沧海景象的描绘，以澹澹的海水、竦峙的山岛、丰茂的草木以及涌起的洪波为背景，展现出日月星辰的灿烂壮丽。通过写景抒情，曹操表达了对自然壮美的赞叹以及宏伟志向和开阔胸怀。
7．本题考查诗句赏析。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思：日、月、星、汉的运行，似乎都是由大海自由吐纳。诗人通过夸张的修辞手法，将大海的气势和威力描绘得极其宏大，仿佛能够吞吐日月星辰。这种夸张不仅增强了诗句的表现力，还使读者能够感受到诗人胸中澎湃的激情和对大海的无限敬畏。
诗人采用托物言志的手法，借助大海的壮阔景象来抒发自己的情感。大海的浩瀚无垠、吞吐日月星辰的气概，正是诗人心中宏伟抱负和博大胸怀的写照。通过对景物的描写，抒发诗人宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志，以及对前途充满信心的乐观气度。
8．本题考查诗歌感情分析。
“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
在描绘大海景象的同时，诗人巧妙地将自己的壮志融入其中。尤其是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句，通过想象日月星辰的运行都出自大海的怀抱。诗人通过描绘大海的壮阔景象，展示了其恢宏的气度和非凡的抱负，以此表达他对国家统一、事业建功立业的强烈愿望和乐观精神
9． B C 10．示例一：中学生在网上能交到真正的朋友。从材料可以看出，超过50%的中学生网上交友注重人品、才华、知识等因素，说明中学生网上交友是比较理性的，用这样的标准是可以交到真正的朋友的。
示例二：中学生在网上不能交到真正的朋友。从材料可以看出，中学生以“凭感觉”“外貌”为标准交友的人数占比超过了40%，说明不够理性，非常表面化，而人品、知识、才华等标准，在虚拟的网络里是很难判断的。
9．第一空：材料一“朋”的解说文字中两串贝壳水准相当、地位对等，体现的是“平等”的内涵，对应选项B。
第二空：材料一“友”的解说文字强调两手相握，代表彼此亲近、友善交好，本义是“友好”，对应选项C。
10．材料二表格数据中，人品占比30.8%、凭感觉21.4%、外貌19.1%、才华17.0%、知识8.9%、其他2.8%。支持“能交到真朋友”，要统计理性标准占比，即“人品+才华+知识”，合计为56.7%，表明超过半数中学生看重内在素养，交友取向理性，以此为筛选标准有机会收获真挚友谊。支持“难交到真朋友”，要统计感性浅层标准占比，即“凭感觉+外貌”合计40.5%。表明近四成学生依靠直观表象交友，网络具有虚拟性，很难核实对方真实的人品、学识，容易判断失误，难以建立真正的友情。表达时要先亮明观点，再引用表格具体数据支撑结论，逻辑通顺即可。
示例一：我认为中学生在网上可以交到真正的朋友。根据材料二表格数据，看重人品、才华、知识的中学生占比总和超过半数。不少同学交友更加看重内在品质，只要真诚相处、理性辨别，在网络上同样可以寻找到志同道合、彼此理解的挚友。
示例二：我认为中学生很难在网上交到真正的朋友。由材料二可见，有超四成学生选择网友依靠“凭感觉”“外貌”这类外在、主观的标准。网络环境具有虚拟性，仅凭外表和直觉很难看清一个人的真实品性，所以不容易收获真挚长久的友谊。
11． 约定 丢下 ② 12．友人感到惭愧，下车拉元方。元方头也不回地走进家门。 13．示例：①通过友人的惭愧和主动示好，从侧面衬托出元方言之有理、品行端正；②表明友人认识到自己的错误，与之前“对子骂父”的无礼形成对比，突出“知错能改”的形象。 14．示例：两人都表现出沉着冷静、机智勇敢的特点。元方面对友人的责问，不卑不亢，据理力争。司马光在同伴落水、众人逃跑的危急情况下，果断用石头砸破水缸救人。
这篇阅读文章选取了两个古代儿童聪慧机智的典型故事，通过对比展现了中国传统文化中重视诚信、礼仪和智慧的价值取向。甲文通过元方与友人的对话，突出了诚信的重要性；乙文则通过司马光砸缸救人的事迹，展现了临危不乱的智慧。两文语言简洁生动，情节紧凑，人物形象鲜明，既可作为文言文学习的范本，又能传递传统美德。文章结构清晰，注释和题目设计合理，有助于学生理解文言文内容和思想内涵。
11．本题考查文言词语含义。
（1）根据成语推断法，“不期而遇”指的是没有事先约定而意外相遇；“期”是“约定”意思。据此推断“期日中”中的“期”理解为“约定”。“期日中”句意：约定在正午时分。
（2）根据语境推测法，依据上文“过中不至，太丘舍去”（过了正午友人没到，陈太丘就舍弃他离开），可推测“相委而去”里“委”是“丢下、舍弃”意思。“相委而去”句意：丢下我离开了。
（3）根据查阅词典法确定选②，“众皆弃去”译为：大家都离开（逃走了）；弃：离开。
12．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
惭：感到惭愧；引：拉；顾：回头看。
13．本题考查内容理解与分析。
根据“非人哉！与人期行，相委而去”，友人自己迟到却因为陈太丘先行离开而生气，对着元方骂其父，展现出无信无礼。而“惭”“下车引之”是其被元方驳斥后的反应，前后对比，能突出友人认识到自身错误，体现他知错能改的一面。
文中提到“元方时年七岁”，元方年仅七岁，却能清晰指出友人“无信”“无礼”，让友人惭愧。友人“惭”“引之”，从侧面衬托出元方的聪慧、明理，善于据理力争，凸显元方的形象特点。
文章围绕“信”“礼”展开，友人的转变，是对“信”“礼”的呼应。通过友人“惭”并示好，强调了为人要讲诚信、懂礼貌的主题，让读者更深刻体会到守信知礼的重要性。
示例：①体现友人知错能改，使人物形象更立体；②侧面衬托元方聪慧明理、善于辩论；③强化“信”“礼”的主题，突出为人要讲诚信、懂礼貌。
14．本题考查人物形象对比分析。
首先分析人物的关键行为：
元方（甲文）：面对友人迟到还对子骂父的无礼行为，七岁的元方清晰回应“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，有理有据驳斥友人，维护父亲尊严，之后“入门不顾”。司马光（乙文）：七岁时，同伴跌入水缸，“众皆弃去，光持石击瓮，破之。水迸，儿得活”，在其他孩子都逃走时，他冷静砸缸救人。
再分析人物共同之处：
元方七岁就能抓住“信”和“礼”，用简洁话语让友人理屈；司马光七岁面对同伴遇险，迅速想到砸缸救人的办法，都体现出超出年龄的聪明头脑。
元方面对成人友人的无礼，不畏惧，敢于据理力争，维护父亲和自身的尊严；司马光在同伴落水、众人慌乱逃离时，独自留下并采取行动救人，展现出勇敢和担当，不随众逃避。
元方驳斥友人后，直接“入门不顾”，行事干脆；司马光见同伴落水，立刻“持石击瓮”，行动果断，不犹豫迟疑。
示例：两个人都聪慧机智、勇敢有担当。元方七岁能以“无信”“无礼”驳斥友人，维护父亲尊严；司马光七岁遇同伴落水，能冷静持石砸缸救人。
参考译文：
【甲】陈太丘和朋友约定正午同行。过了正午朋友未到，太丘便独自离开，走后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。友人问元方：“令尊在吗？”元方答：“等您很久不来，已经走了。”友人生气说：“真不是人啊！和人约好同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与家父约定正午。正午不到就是无信；当着儿子骂父亲就是无礼。”友人感到惭愧，下车想拉元方。元方头也不回地进门了。
【乙】司马光七岁时，神情严肃如同大人。听讲《左氏春秋》后，喜爱此书，回家就给家人讲解，随即领悟其主要内容。从此手不释卷，甚至忘记饥渴寒暑。一群孩子在庭院玩耍，一个孩子爬上大缸，失足跌入水中，其他孩子都吓得跑开了。司马光拿起石头砸破水缸，水流出来后，孩子得救了。
15．B 16．①减轻或消除不良情绪，消除轻微情绪障碍，减缓和治疗某些心理疾病；②培养良好意志品质以及团结友爱、集体主义、爱国主义精神；③促进人际关系和谐。 17．示例：同学们，大家别担心。运动强度适中对身体有益，微微出汗等状态是合适的，运动后反而更有精力学习。而且我们不能只盯着学习，体育锻炼能促进心理健康、培养意志品质等，对我们全面发展很重要。对于内容枯燥，我会向学校反映，让大家有更喜欢的体锻项目。让我们一起积极参与“阳光体育”活动吧。
这组非连续性文本，由成都大运会的赛事引入，结合调查图表与理论说明，多角度探讨青少年体育的价值。文本既有赛事展现的青年体育精神，又用直观数据呈现中小学生校内锻炼现状，还从心理、品格、社交层面阐释体育的多重意义，同时给出科学运动的实用建议。全文兼顾现实事例、统计数据与科普知识，理性客观，引导大众重视青少年体育运动。
15．B.联系材料二图表可知，中小学生大课间活动时间占比最高的是31－45分钟，占54.5%，并非大部分在16－30分钟；同时仅依靠大课间的数据，也不能得出中小学生活动时间充足的结论，选项表述错误。
16．联系“首先，体育锻炼有助于减轻或消除学生的紧张烦躁或忧虑情绪，……可消除轻微情绪障碍，减缓和治疗某些心理疾病”可知，体育锻炼能够疏导学生内心的负面感受，减轻、消除紧张忧虑这类不良情绪，还可以减缓和治疗部分心理疾病。联系“其次，体育运动有利于培养学生良好的意志品质。体育运动，……集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质”可知，体育锻炼可以磨砺心性，帮助学生养成顽强坚毅的意志，同时涵养团结友爱的集体精神。联系“最后，体育运动有利于人际关系和谐。……这种交往性可以使群体中成员相互影响，产生情感上的相互感染，从而增进了解”可知，在体育活动的交往互动之中，学生能够增进彼此理解，推动人际关系变得更加和睦融洽。
17．这是口语交际劝说题，劝说要针对同学们提出的三点顾虑，可结合材料三、材料四的体育锻炼的益处来展开。劝说语气要诚恳委婉，站在同学角度体谅大家的想法，不能生硬说教。要依次回应怕疲劳影响听课、想写作业、觉得内容枯燥这三个问题，讲明体育锻炼可以调节情绪、磨砺意志，利于学习，同时也可以提出可以丰富运动内容的小建议，语言贴合班级同学交流的场景。
示例：同学们，我理解大家心中的顾虑。不少同学担心锻炼会疲惫，耽误听课或者写作业，但根据材料三，体育锻炼能够帮我们宣泄烦躁焦虑的情绪，消除心理障碍，适度运动反而可以调节精神状态，让我们上课注意力更集中，并不是只会带来疲惫。学习固然重要，可强健的身体、良好的心态是学习的基础。运动也能磨炼我们的意志，增进同学之间的交流。至于大家觉得活动枯燥，我们也可以向老师提议，丰富大课间的运动项目，挑选大家感兴趣的活动。阳光体育不是占用学习时间，而是为我们的身心赋能，希望大家可以积极参与到大课间锻炼中来。
18．①史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力；②认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；③这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 19．运用拟人的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对铁生与余华真挚友谊的赞美，营造出温情的氛围。 20．不能删去。这句话用具体数据说明地坛百年以上、300年以上古树的数量，体现地坛古树众多、历史悠久；与被认养的两棵资历较浅的槐树形成对比，突出这两棵槐树并非因树龄或本身特质受关注，而是因承载了铁生与余华的友谊、文字共鸣与心灵共情，从而深化文章主旨，故不能删去。 21．示例：岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量，然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。
文章以地坛两棵“友谊槐”为线索，串联史铁生与余华的情谊、《我与地坛》的文学影响及地坛古树的意蕴。于细微处见深情，借拟人化笔触写槐树温情，以古树对比凸显“友谊槐”的精神内核。文字兼具质朴与诗意，将对友谊的珍视、对文学的敬意藏于景物描写中，结尾以“风雪”与“春光”隐喻人生，让寻常槐树成为情感与精神的载体。
18．根据第④段中“这里的‘铁生’，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说‘二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊’”“还有身边友人们的深情厚谊”可知，史铁生因《我与地坛》具有广泛文学影响力，且重视友谊；根据第⑤段中“此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球……字里行间，满是朋友间的坦率与真挚”可知，此处直接点明二人存在坦率真挚的友谊。二者的文学地位与深厚情谊，成为热心人以他们名字认养槐树的核心前提。据此可概括为：史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力。
根据第⑤段中“虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以‘槐’的形式续了下来”可知，认养行为本质是借“槐树”这一载体，让史铁生与余华的友谊以具象形式延续；根据第⑥段中“媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养”可知，此处进一步体现热心人希望通过持续认养，长久纪念这份友谊。据此可概括为：认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念。
根据第⑦段中“大家‘槐’念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”可知，人们关注槐树，实则是因树关联着史铁生的文字与作品中的地坛，引发对史铁生及其作品的怀念；根据第⑧段中“它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处”可知，槐树因承载史铁生文字带来的共鸣与共情，成为连接读者与史铁生精神世界的纽带，这也是热心人认养的重要原因。据此可概括为：这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。
19．根据第②段中“两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情”可知，这两棵树是挂有“余华的朋友铁生”“铁生的朋友余华”认养牌的“友谊树”，核心关联二人的情谊。此句运用拟人手法，“相握”“相携”本是人类表达亲密关系的动作，作者将其赋予两棵槐树，让树木拥有了人的情感与行为。结合上下文，“根相握于地下”写树根在地下紧密相连，“枝相携于云里”写树枝在高空相互依偎，具象化呈现出两棵树相依相伴的姿态；而这种“相伴”恰与史铁生和余华的友谊相呼应，暗含对二人真挚情谊的赞美，同时“轻轻摇曳着温情”直接点出氛围，让“友谊树”的情感内涵更鲜明。
20．根据第⑧段中“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，此句运用具体准确的数据，清晰直观地展现出地坛古树数量之多、历史之悠久。从内容上看，地坛有着众多历经漫长岁月仍傲然挺立的古树，它们见证了地坛的沧桑变迁，是地坛厚重历史文化的象征；而与之形成鲜明对比的是，被认养的两棵槐树相比之下资历浅得多。这两棵槐树之所以能受到人们的关注与难忘，并非是因为它们自身树龄长或者有什么独特的外在特质，而是因为它们承载了铁生与余华之间深厚的友谊，以及文字所带来的共鸣和人们心灵上的共情。这种对比，更加突出了这两棵槐树独特的意义；从文章主旨来看，通过这样的对比，深化了文章对于情感、文字力量以及精神共鸣的赞美，强调了这些抽象的情感和精神价值远超树木本身的自然属性。所以，这句话不能删去。
21．根据第⑧段中“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”，“地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，这些古树历经数百年风雨，年轮里藏着地坛的时光记忆；根据第 段中“明年春天，新的认养牌还会挂上”可知，此处暗示两棵“友谊槐”会随岁月持续生长。结尾句“树会增加年轮”，既符合树木生长的自然规律，也暗合地坛古树“饱经沧桑”却始终坚守的特质，让“岁月流逝”的抽象概念通过“年轮”变得具体可感，体现地坛与树木共同承载的时光厚重感；
根据第④段中“他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北……算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了‘树友’”可知，史铁生“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我”，地坛曾是他走出人生低谷、疗愈心灵创伤的地方；根据第⑦段“史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上……其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛”，第⑧段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨……还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情，将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上”可知，大家“‘槐’念这两棵树”，实则是怀念史铁生的“那支笔”与“笔下令人永远‘槐’想的地坛”，关注槐树是因它承载着文字共鸣与心灵共情。结尾句中“各自的风雪”，正是喻指每个人不同的人生困境，人们来到地坛树下，就像当年的史铁生一样，渴望从树木承载的精神力量中寻求慰藉，这一表述呼应了人们对地坛的深层心灵需求；
根据第⑨段中“插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山”可知，点明树木因承载铁生与余华的友谊，被赋予了温暖的精神内涵；根据第⑩段“我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，作者“徘徊于树下，心中装满美丽的祝福”，愿“友谊树”与“世间所有美好的情感一起枝繁叶茂”，传递出树木带来的积极信念。结尾句“共同的春光”中，“春光”象征温暖、希望与力量，无论人们带着怎样的“风雪”而来，都会被地坛树木承载的情谊、文字力量所感染，获得心灵的慰藉与成长，最终带着这份共同的温暖力量离开。这既呼应了树木“年年拥抱新鲜的春风”的生机，也点明了地坛及树木对所有人普遍的精神滋养作用，升华了文章主旨。
示例：这句话表层写时光流逝中树木会逐年生长增添年轮，树下前来观赏、追怀的游人一代代更替；深层蕴含多重内涵：一是地坛古树历经岁月长存，如同史铁生、余华的文学精神与真挚友谊可以跨越时间永久传承；二是每个人人生都会经历各自的坎坷磨难，但人们能从两位作家的精神、两棵友谊槐树承载的美好情谊里获得温暖力量，带着希望与美好前行；三是点明美好真挚的情感、优秀的文学精神不会随人事变迁消散，会一代代被人接续传承，升华了文章主旨。
22． 父亲星期天擦拭保养自行车。 父亲骑车带“我”看病寻医。 父亲为“我”买自行车并托运至南京。 “我”的自行车被盗后换十速跑车。 23．运用比喻修辞，将“我”比作“小舢板”，将“父亲”比作“熟悉水情的水手”，生动形象地写出了童年时“我”坐在父亲自行车后座上的颠簸状态和父亲驾驶的平稳从容，将骑行之路比作“航行”，表现了父亲对“我”的精心呵护与关爱，也传达出“我”对那段艰难而又温暖的经历的深刻记忆与感恩之情。 24．内容上：这一细节表明父母在托运前细心地为自行车打足了气，还用车布条细致包缠三角杠，体现了父母对“我”无微不至的关爱、牵挂与用心，让远在南京的“我”感受到家的温暖。
结构上：这一细节为下文“我的心也是热的”做了情感铺垫，将父母的细致关爱与“我”内心的温暖感动形成呼应，同时也承接上文“父母合作的结晶”的感慨，使全文情感层层递进，增强了感染力。 25．①物质层面：自行车从老式永久、凤凰牌到流行的十速跑车，车型不断更新换代，反映了时代的发展变迁和人们生活方式的巨大变化。
②精神/情感层面：老永久、老凤凰虽然式样陈旧，但承载着父亲对“我”的爱、“我”对父亲的感恩，以及一代人对过往岁月的集体记忆。这些情感虽随岁月流逝而沉淀，却永不褪色，历久弥新。
③人生层面：“我”从坐在父亲自行车后座的孩子，到拥有自己的第一辆车，再到换新跑车，象征了从依赖到独立、从青涩到成熟的人生成长轨迹。
这篇文章以老式永久、凤凰自行车为情感载体，将个人成长记忆与时代印记巧妙勾连，没有刻意煽情，以克制细腻的日常细节铺陈叙事：父亲擦车的身影、颠簸求医的路途、父母细致打包托运新车的举动，都把父辈的疼惜、时代变迁里的人生况味藏在朴素文字间，旧自行车成了串联亲情与时代的温情符号，读来满是怀旧的柔软质感。
22．第一空：根据第①段“星期天……擦拭他的自行车”可知，父亲对这辆永久牌自行车十分珍爱，每逢星期天都会在院子里细心擦拭保养。由此可概括出：父亲星期天擦拭保养自行车。
第二空：根据第②段“许多早晨……赤脚医生”可知，童年时“我”体弱多病，父亲用自行车载着“我”往返于医院，甚至不惜骑行二十里路去寻访赤脚医生。由此可概括出：父亲骑车带“我”看病寻医。
第三空：根据第④段“父亲给我买了一辆自行车……托运到南京去了”和第⑤段“车子的三角杠都用布条……刚打了气”可知，父亲不仅为“我”买了一辆新车，在“我”去南京工作后，还和母亲一起细心打包、打气，将车托运到南京。由此可概括出：父亲为“我”买自行车并托运至南京。
第四空：根据第⑥段“五年以后……十速跑车”可知，“我”骑了五年后自行车被盗，随后去商店换了一辆当时流行的十速跑车。由此可概括出：“我”的自行车被盗后换十速跑车。
23．根据第②段“我像一只……保持通畅”可知，该句运用了比喻的修辞手法。首先，作者将“我”比作“小舢板”，结合前文提到的“如海浪般起伏的泥路”可知，这一比喻生动形象地写出了童年多病的“我”坐在后座上，面对崎岖难行的路面时，身体随车身剧烈摇晃、无助颠簸的脆弱状态；其次，作者将父亲比作“熟悉水情的水手”，并将骑行之路比作“航行”，生动传神地刻画出父亲在颠簸的泥路上努力控制车把、保持车身平稳的从容与娴熟。这三个比喻彼此关联，将父亲对“我”细致入微的呵护与深厚爱意展现得淋漓尽致；同时也流露出“我”对这段虽充满艰辛却饱含父爱的往事难以忘怀，并始终心怀无限感激。
24．根据第⑤段“我摸了一下轮胎，鼓鼓的，托运之前一定刚打了气”可知，父母在邮寄前给轮胎充满了气，且“车子的三角杠都用布条细致地包缠着”说明父母怕运输途中损坏还细心地用布条将车架包裹妥当。这些看似微小的举动，折射出他们对远行之子的百般呵护与深切惦念，令独自在南京的“我”感受到了亲情的暖意；在行文布局上，这一细节恰好呼应了前文“父母合作的结晶”的感叹，也为后文“我的心也是热的”蓄积了情感。父母细腻的关爱与“我”内心的感动彼此映照，使得整篇文章的情感脉络层层深入，极大地提升了打动人心的力量。
25．根据第①段“我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌”和第⑥段“挑选了一辆当时流行的十速跑车”可知，自行车由六十年代笨重坚固的“永久牌”，到“我”曾经骑的黑色“凤凰牌”，再更替为当时流行的蓝色十速跑车，车型与款式的变化折射出物质条件的日益丰富和人们审美观念的改变。因此，这句话在物质层面反映了时代飞速发展和生活方式发生巨变的现实；
根据第①段“以感恩的心情想起了那辆自行车”和第⑦段“老永久或者老凤凰，它们就像老人写满沧桑的脸”可知，父亲曾在星期天细心擦拭自行车，也曾在颠簸的泥路上载着“我”求医，而“我”多年后看到写满沧桑的老永久、老凤凰时，仍满怀感恩。这些老旧的自行车虽已不再时兴，却凝结着深沉的父爱与儿子的感激，更刻录着一代人共同的岁月印记。时光荏苒，这份情感反而愈发厚重。因此，这句话在精神情感层面承载着深厚的亲情与集体记忆，历久弥新；
根据第②段“坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上”和第⑤段“我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓”可知，童年时体弱多病的“我”只能坐在父亲的后座上由父亲载着奔波，而成年后“我”拥有了属于自己的新车，独自骑行在南京街头。从依赖父亲的孩童到独自面对新生活的青年，换车的经历正是生命轨迹转变的缩影。因此，这句话在人生层面象征着“我”从依赖走向独立、由稚嫩走向成熟的人生历程。
综上，作者借这句话，既感叹了时代变迁与生活巨变，又表达了对无价亲情与往昔岁月的深切怀念，同时寄托了对自身成长历程的深刻感悟。
26．例文：
我想念
校园里的凤凰木又开花了，那满树如火的花朵，将我的思绪拉回到了小学时光。
我想念小学的校园。那两栋并立的教学楼，有着洁白的外墙与明亮的窗户，教室里的课桌椅摆放得整整齐齐，仿佛还留存着我们昔日的身影。操场边的老榕树，它的枝叶像一把巨大的绿伞，我们曾在树下嬉戏玩耍，听老师讲述古老的故事。还有那小小的花园，四季盛开着不同的花朵，春天的杜鹃，夏天的茉莉，秋天的菊花，冬天的腊梅，每一种花香都与一段回忆相连。
我想念我的老师们。严厉而又和蔼的班主任，她的目光似乎能洞察我们的一切心思。课堂上，她用生动的讲解带我们在知识的海洋里遨游；课后，她又像父母一样关心我们的生活。记得有一次我在学校生病了，是她焦急地打电话通知我的父母，还一直陪着我，直到父母赶来。还有幽默风趣的数学老师，他总是能把枯燥的数学题讲得妙趣横生，那些复杂的公式在他的举例说明下变得简单易懂。他的笑容和鼓励的眼神，让我不再害怕数学。
我想念我的同学们。那些一起长大的伙伴们，我们一起在课堂上争分夺秒地学习，为了一个问题争论得面红耳赤；一起在课间十分钟奔跑打闹，分享着彼此的小秘密。我们曾为班级的荣誉在运动会上奋力拼搏，那响亮的加油声仿佛还在耳边回荡。记得那次接力赛，我在奔跑中不小心摔倒了，是同学们的呼喊声让我重新站起，忍着疼痛跑完了全程。
我想念那些难忘的事。每年的六一儿童节，校园里到处是欢声笑语。我们会穿上漂亮的表演服，在舞台上唱歌跳舞，展现自己的才艺。还有那一次次的研学旅行，我们走进大自然，感受着山水的魅力，在田野里采摘果实，体验着劳动的快乐。
如今，我已踏入新的校园，但小学的一切却深深地印在我的心中。那些熟悉的人、难忘的事、不舍的情、留恋的景，成为我心中最珍贵的宝藏。我知道，时光不能倒流，但我会带着这些美好的回忆，勇敢地前行，在未来的日子里，去创造更多美好的回忆。
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