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阶段综合测试题 （ 第一、二单元 ） 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）五年级上册
一、积累运用
1．字词综合练习。
硝烟mí màn，敌人fēng suǒ道路，在岔（chā chà）道设下无数xiàn kēng，想强（qiáng qiǎng）逼百姓就范。游击队员绕过碉（diāo diào）堡，像游隼（yǔn sǔn）般在guǎng kuò的原野上一闪而过，队长zhào jí众人，yuē dìng一同突围，无人tuī cí，他语声bēi zhuàng：“全力shā chū重围，以最快的sù dù冲破敌军防线，fěn suì敌人的进攻阴谋，结束这场zhàn zhēng。”
(1)根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。
(2)【情境识记】给文中加点字选择正确读音，打“ ”。
(3)下面与短文中“强逼”的“强”读音相同的一项是（　　）
A．强壮 B．倔强 C．勉强 D．强烈
(4)【日积月累】读了短文，我们深知，今天的幸福生活来之不易，所以我们要珍惜时间，努力学习。正如毛泽东所说：“多少事，________________；________________，________________。________________，________________。” 岳飞也同样告诫我们：“莫等闲，________________，________________。” 陶渊明也说过：“盛年不重来，________________。________________，________________。”
2．下列下划线字的读音完全正确的一项是（ ）
A．依偎（wēi） 执拗（yòu） B．剔透（tì） 勤恳（kěn）
C．凛冽（lǐn） 苔藓（tái） D．悄然（qiāo） 削弱（xuē）
3．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．迫不急待 B．振耳欲聋 C．心旷神怡 D．众星供月
4．下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A．秋日的公园景色如画，令人心旷神怡。
B．他做事小心翼翼，从不马虎敷衍。
C．同学们聚在一起夸夸其谈，讨论新学期的学习计划。
D．夜幕降临，万家灯火，城市夜景美不胜收。
5．下列成语与后面具体的情景不对应的一项是（　　）
A．津津有味——他端起碗，夹起饭菜大口吃着，眉眼舒展，吃得有滋有味，直到把碗舔得干干净净，才意犹未尽地抹了把嘴，发出一声满足的长叹。
B．齐心协力——三名消防员合力抬起倒塌的水泥板，成功救出被困的小女孩。
C．不可思议——那个平时跑步气喘吁吁的同学，竟然在校运会上拿了800米冠军！
D．火冒三丈——他看到自己养了三年的花被风吹歪了，心疼得眼泪直打转。
6．把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。
卧( )藏龙 龙飞( )舞 一( )当先 ( )目寸光 如( )添( )
抱头( )( ) ( )立鸡群 呆若木( ) 虾兵( )将 ( )( )技穷
（1）请选择一个你喜欢的成语写出它的意思并造句。
成语：__________ 释义：____________________________________
造句：____________________________________________________
（2）从上面的成语中选择合适的填空。
①他在赛场上__________，带领团队赢得了胜利。
②我们不能__________，要把目光放长远。
③小偷被警察发现后，吓得__________，最后还是被抓住了。
7．课文内容回顾。
（1）桂花盛开的时候，不说__________，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。摇落的新鲜桂花，晾晒之后可以__________、__________，香甜了整个四季。
（2）《落花生》中，父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，点明花生__________、__________的可贵品质，教育我们做人的真谛：________________________。
（3）《将相和》由__________、渑池会面、__________三个小故事组成，廉颇知错能改，__________的举动，成就了将相同心护国的佳话。
8．口语交际。
小记者周周组织开展“我是班级小主人”活动，让我们一起参与吧！
（1）【情境运用】下列做法是否符合班级公约？为什么？
________________________ ________________________
________________________ ________________________
（2）下面是小记者周周组织同学们讨论制定班级公约的场景，请补充完整。
二、现代文阅读
课内阅读。
《桂花雨》（节选）
①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
④于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
9．桂花收获以后，可以拿来______、______。
10．第①段中的“缠”字写出了“我”______的心情；“喊”字写出了“我”______的心情。
11．从“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”一句中可以感受到什么？这里用“浸”字有什么作用？
______________________________________________
12．说说你对选文中画横线句子的理解。
______________________________________________
13．第④段的作用是________________________，表达了作者____________________________________的思想感情。
课外阅读。
____________
①在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。
②牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。
③春暖花开的季节，牵牛花开出一朵朵色彩艳丽的花。它躺在毛耸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，非常淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。
④一进入秋天，牵牛花枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸长的茎露出干燥的地面，特到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。
⑤在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻地为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都毫不畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。
⑥花没有思维，它只能按自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。亲爱的朋友，你喜欢哪种人，又想做哪种人呢？
14．联系上下文，解释短文中加点的词语。
（1）居功自傲：_____________________________________
（2）截然不同：_____________________________________
15．给短文拟一个恰当的题目，写在文前的横线上。
16．仔细阅读短文，把握文中两种花的特点，填写下面的思维导图。
17．这篇短文重点运用______的修辞手法，写出了两种花的特点。其中，牵牛花代表了生活中____________的人，郁春棒代表了生活中____________的人。短文表达了作者认为做人要____________ 的观点。
18．读完本文，你从中得到了什么启示？
______________________________________________
课外阅读。
枯萎的蒲公英
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探寻那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我俯下身，看着那泛黄的叶片，眼里就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
19．根据短文，用简洁的语言将下面图表的内容补充完整。
20．对文中画横线的句子，理解正确的一项是（ ）
A．母亲的脚很特别，脚板特别大，脚步很利落，“我”根本拦不住她。
B．母亲年纪大了，却还执意要为“我”寻挖蒲公英，一心想着子女。
C．母亲爱东奔西跑，执意要下楼，去看蒲公英。
D． “我”劝不住母亲，因为“我”的口才比较差。
21．读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草里隐隐泛着的绿，似乎蒲公英长着脚，一不小心受了惊吓，就会跑掉了似的。（加点的词给你怎样的感受？）
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（2）我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道吗？你碰到了我心里最柔软的角落，它在疼。（“我”为什么而心疼？你体会到了“我”对母亲怎样的情感？）
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22．文章为什么以“枯萎的蒲公英”为题，你是怎么理解的？（至少写出三点理由）
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23．第③段说“这像极了我的母亲”，结合全文回答文中的“蒲公英”和我的母亲哪些地方相似？
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24．本文第⑤段画曲线的句子与链接材料有相通之处。请你说出它们写法上的相同点和表达作用上的不同点。
[链接材料]长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。（《从百草园到三味书屋》）
写法上的共同点：_________________________________________________________________
表达作用上的不同点：___________________________________________________________________________________________________________________________________
三、书面表达
25．习作天地。
生活中，总有一件物品，深深藏着你的小欢喜——或许是爸爸亲手打造的小摆件，或许是默默陪伴你走过孤单的布偶娃娃，或许是你辛勤照料后绽放第一片嫩叶的小花……请以“我的心爱之物”为题目，生动描绘它的模样，讲述你们之间的故事，让大家一同感受你的珍视之情吧！
要求：内容具体，感情真实，语句通顺，富有条理；文中不得出现真实的人名、校名，不得抄袭、套作，字数不少于400字。
参考答案
1．(1)
(2)chà qiǎng diāo sǔn
(3)C
(4) 从来急 天地转 光阴迫 一万年太久 只争朝夕 白了少年头 空悲切 一日难再晨 及时当勉励 岁月不待人
【详解】（1）书写时注意“漫”“封”“陷”“阔”“集”“推”“碎”的写法。
（2）注意区分多音字“强”的读音，同时注意“岔”“碉”“隼”的读音易读错。
（3）“强逼”的“强”读音qiǎng。
A．qiáng；
B．jiàng；
C．qiǎng；
D．qiáng。
（4）书写时注意“转”“朝”“白”“晨”“勉”“待”的正确写法。
2．C
【详解】A．执拗（niù）；
B．剔透（tī）；
D．悄然（qiǎo）。
3．C
【详解】A．迫不及待；
B．震耳欲聋；
D．众星拱月。
4．C
【详解】C．“夸夸其谈”是带有贬义的词语，意思是说话浮夸不切实际，用来形容同学们认真讨论学习计划的场景是错误的。
5．D
【详解】D．“火冒三丈”形容非常生气、怒火很大。句子情景是花被吹歪，主人公是心疼难过，不是发怒。成语和情景不对应。
6． 虎 凤 马 鼠 虎 翼 鼠 窜 鹤 鸡 蟹 黔 驴 一马当先 原指策马冲在队伍最前方，现比喻带头冲锋、奋勇争先。 每次班级劳动，班长总是一马当先，主动承担最辛苦的任务。 一马当先 鼠目寸光 抱头鼠窜
【详解】卧虎藏龙：指隐藏着未被发现的人才，也指隐藏不露的人才。
龙飞凤舞：形容书法笔势有力，灵活舒展；也形容气势奔放雄壮。
一马当先：作战或做事时，冲在最前面。
鼠目寸光：老鼠的眼睛只能看到一寸远，形容目光短浅，没有远见。
如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
抱头鼠窜：抱着头，像老鼠那样惊慌逃跑。形容受到打击后狼狈逃跑。
鹤立鸡群：像仙鹤站在鸡群当中，比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
呆若木鸡：呆得像木头鸡一样，形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。
虾兵蟹将：原指神话里龙王手下的兵将，比喻不中用的兵卒或部下。
黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经用完，再也没有别的办法了。
（1）从补全的十个成语里挑一个自己意思最有把握、感彩明确的，先写出这个词语的意思，再设想一个具体情景（谁、在什么场合、做了什么），再把成语放进去，检查两点——语法上能否充当句子成分（多作谓语或定语），感彩与情景是否一致（褒义配正面情景）。
示例：卧虎藏龙：我们班卧虎藏龙，好多同学都有拿手本领。
龙飞凤舞：爷爷写的毛笔字龙飞凤舞，特别好看。
一马当先：运动会上，小明一马当先，冲在跑道最前面。
鼠目寸光：看问题要长远，不能鼠目寸光。
如虎添翼：学会了新的解题方法，让我学习如虎添翼。
抱头鼠窜：小偷看见警察，吓得抱头鼠窜。
鹤立鸡群：他高高的个子，在人群里鹤立鸡群。
呆若木鸡：听到这个消息，他惊得呆若木鸡。
虾兵蟹将：那些虾兵蟹将，根本不是对手。
黔驴技穷：他的办法全都用完了，已经黔驴技穷。
（2）①结合语境，“带领团队赢得胜利”提示他冲在最前面、带头行动，所以选一马当先。
②结合语境，与后文“要把目光放长远”相反，指目光短浅，所以选鼠目寸光。
③结合语境小偷被发现后慌张逃跑，与“最后还是被抓住了”衔接，所以选抱头鼠窜。
7． 香飘十里 泡茶 做糕饼 朴实无华 默默奉献 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 完璧归赵 负荆请罪 负荆请罪
【详解】（1）本题出自课文《桂花雨》，作者用“不说香飘十里”反衬桂花香气浓郁、覆盖面广，晾晒后的桂花可用来泡茶、做糕饼，留存香甜，寄托对桂花、故乡的喜爱。
（2）本题出自课文《落花生》，父亲运用对比手法，将桃子、石榴、苹果高高挂在枝头惹人喜爱的特点，与花生埋在地下、朴实无华、默默奉献的特点作对比。父亲借花生育人，点明做人要务实、甘于奉献，做对他人、对社会有用的人。
（3）本题出自《将相和》串联完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个经典小故事。廉颇认识到自己的狭隘与错误，主动负荆请罪、知错能改，最终与蔺相如和睦共处、同心辅国。
8．（1）左图：不符合班级公约，同学之间不能追逐打闹，这样容易撞伤自己和同学，会扰乱班级秩序，存在安全隐患。右图：不符合班级公约，上课要遵守课堂纪律，认真听讲，不能趴在桌子上睡觉，这是不尊重老师、不认真学习的表现。
（2）纪律方面：遵守课堂秩序，不打闹、不插话。
学习方面：按时完成作业，积极思考发言，主动请教疑难。
卫生方面：认真完成值日，保持教室整洁干净。
【详解】（1）先判断行为对错，再结合日常班级规则说清原因，意思正确即可。
示例：
第一幅图：不符合班级公约，同学在教室追跑打闹，不仅会弄伤自己和同学，还会扰乱班级秩序。第二幅图：不符合班级公约，老师讲课时同学趴在课桌上睡觉，没有遵守课堂纪律，也耽误了自己的学习。
（2）从大家熟悉的班级日常的纪律、学习、卫生角度补充公约内容，都是小学生在校能做到的常规要求，语句通顺、符合班级要求即可。
示例：
纪律方面：上课铃响安静坐好，认真听讲；不随意讲话，遵守课堂秩序。
学习方面：按时完成作业，主动预习复习；同学之间互相帮助，共同进步。
卫生方面：不乱扔垃圾，主动打扫卫生；保持桌面和教室整洁。
9． 泡茶 做糕饼 10． 盼望摇桂花 兴奋、高兴 11．感受：桂花香气浓郁，桂花的香味弥漫在村子的每个角落，桂花给全村人带来美好。
“浸”字作用：把无形的香气写得像水一样可以笼罩、包围整个村庄，生动写出桂花香气范围广、香味浓，体现桂花带给人们长久的美好。 12．杭州桂花虽然香气浓烈，但是家乡的桂花承载着母亲在家乡的生活记忆、家乡的情怀。在母亲心中，不只是桂花花香，更是故乡的味道，这句话表达母亲对家乡深深的思念。 13． 总结全文，呼应题目，点明中心 怀念童年摇桂花的快乐，思念故乡
【导语】《桂花雨》节选以孩童视角铺展摇桂趣事，文字浅白却满溢烟火温情，借桂花串联起故乡生活的细碎美好。母亲的话语藏着故土情结，文末落点于童年“摇花乐”，将乡愁揉进桂香里，细腻动人。
【详解】9．根据第②段“可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼”可知，桂花收获后可以用来泡茶、做糕饼。
10．根据第①段第1句“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”可知，“缠”是纠缠、不停追问的意思，“我”反复追着母亲询问摇桂花的时间，体现出“我”十分急切，盼望早点摇桂花；根据第①段第5句“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”可知，桂花簌簌落下，满身都是桂花，“喊”是大声叫喊，写出“我”看到桂花如雨飘落时抑制不住的激动，表现了“我”摇桂花时无比兴奋快乐的心情。
11．根据第②段“桂花摇落以后……整个村子都浸在桂花的香气里”可知，桂花可以泡茶、做糕饼，桂花的香气融入村民的日常生活当中。“浸”原本指物体泡在液体当中，这里用来写香气，把看不见的香味写得看得见摸得着，说明桂花香气无处不在，时时刻刻包围着整个村子，也体现出桂花带给全村人的甜蜜与美好。在进行作答时，既要写出读到的画面感受，也要赏析关键字词的表达效果，本题答案不唯一，语言合理通顺，符合题干要求即可。
示例：可以感受到桂花香气十分浓郁，弥漫在村子的每个角落。“浸”字本义是浸泡在液体里，这里生动形象地写出桂花香气范围广、香味浓，桂花香气长久笼罩整个村庄。
12．根据第③段“杭州有一处小山……也比不上家乡院子里的桂花”可知，杭州山上的桂花香飘十里，实际香气更浓，可母亲依然认为家乡的桂花更香。母亲是把对故乡的情感寄托在桂花上，桂花已经不只是花香，还关联着在家乡生活的点点滴滴。这句话借桂花抒发情感，表达了母亲对故乡浓浓的思念之情，在进行作答时，要抓住句子背后蕴含的情感，答案不唯一，语言合理通顺即可。
示例：杭州的桂花虽然香气浓郁，但在母亲心中还是家乡院子里的桂花更好。这句话并不是说家乡桂花的香味真的胜过杭州桂花，而是家乡的桂花承载着故乡生活的回忆，表达了母亲对家乡深深的思念。
13．根据第④段“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”可知，结尾回扣标题“桂花雨”，收束整篇文章，由桂花回忆故乡童年，抒发对故乡、童年的怀念。
14． 自以为有功劳而骄傲自大。文中指有的人取得一点成绩就骄傲炫耀。 形容两件事物差别非常大，完全不一样。文中指两种人的品性完全不一样。 15．牵牛花和郁春棒 16．叶子枯黄掉落、花茎枯萎，结出干瘪的种子后死去
把根深深扎在土壤里，顽强生长
开出淡雅白花，默默散发浓郁芳香 17． 对比 肤浅软弱、取得一点成绩就居功自傲、遇到困难就心灰意冷 扎实坚强、默默奉献不夸耀、遇到挫折毫不畏惧 要做扎实坚强、谦虚奉献、不怕困难的人 18．花的本性是天生的，但人有自己的思想，我要学习郁春棒的品格，不靠别人、踏实努力，取得成绩不骄傲炫耀，遇到困难不退缩，默默做对他人有用的人。
【导语】这是一篇托物言志的课外阅读小品文，以小院里品格迥异的牵牛花与郁春棒为核心意象，对照描摹二者不同的生长习性与行事姿态，自然关联到社会中两类截然不同的人，引导学生体悟花的品性背后的人生指向，启发学生自主思考做人的准则，兼具文本赏析性与德育引导性。
【详解】14．居功自傲：本义是自以为有功劳而骄傲自大。联系上下文，文中指有的人取得一点成绩就骄傲炫耀。
截然不同：本义是形容两件事物差别非常大，完全不一样。联系上下文，文中指两种人的品性完全不一样。
15．全文围绕牵牛花和郁春棒两种品格不同的花展开，用两种花的名字做题目，贴合全文内容，清晰直白。答案不固定，符合文章主题即可。
示例：花的启示
16．思维导图是按时间顺序，分别对应写牵牛花、郁春棒在不同阶段的特点。
牵牛花方面：从第④段 “一进入秋天……干瘪的种子就死了。”可知其进入秋天后叶子枯黄掉落、花茎枯萎，结出干瘪的种子后死去的结果。
郁春棒方面，从第②段“郁春棒总是把根深深地扎在土壤里……在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着”，可知其一直以来把根深深扎在土壤里，顽强生长；从第③段“郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花……而是默默地散发出浓郁的芳香”，可知春暖花开时它默默散发芳香。
17．文章从头到尾把牵牛花和郁春棒两者特点对照着写，这是对比写法。
牵牛花：依靠架子攀爬，开花就炫耀，秋天很快枯死，对应第⑤段“有的人肤浅软弱……对未来充满信心”中的第一种人。
郁春棒：郁春棒扎根泥土，不靠别人，开花不炫耀，秋天留茎等待来年发芽，对应第⑤段“有的人肤浅软弱……对未来充满信心”中的第二种人。
文章借花喻人，赞美郁春棒一样的品质，批评牵牛花炫耀、依靠别人的特点。
示例：做人要像郁春棒一样，默默付出、勇往直前。
18．这是借物喻人文章，贴合做人要做扎实坚强、不骄傲自满的人的文章主旨即可。
示例：我们做人要像郁春棒，脚踏实地、顽强不屈，有成绩不骄傲，默默奉献；不能像牵牛花，依靠别人，稍有成绩就炫耀。
19．①边缘萎黄，仍存铁绿 ②俯身贴地，蓄力生长 ③枯黄衰败 ④蒲公英的姿态酷似母亲 ⑤冬日年迈母亲为“我”挖蒲公英治病 ⑥常年奔波操劳，倾尽所有养育儿女 20．B 21． 通过双手“丰腴饱满”与“肉皮松弛”的对比，凸显母亲常年劳作的沧桑疲惫；“极其小心”细致刻画动作，尽显母亲对孩子细腻温柔的疼爱。 苍老坚韧的蒲公英，让作者想起一生操劳、无私奉献的已故母亲；情感：饱含对母亲的深切怀念、心疼与感恩。 22．①是全文行文线索，串联景物、往事与抒情；②托物喻人，枯萎的蒲公英象征坚韧无私、默默奉献的母亲；③借物抒情，寄托作者对母亲的深切思念与赞美。 23．①外在苍老衰弱，内在坚韧刚强；②一生默默付出，不求名利、不事张扬；③倾尽自身力量，全心全意呵护后代成长。 24． 均运用插叙手法，插入过往片段丰富文章内容。 本文插叙母亲劳作、挖蒲公英的往事，塑造母亲无私伟大的形象，抒发怀念之情；链接材料插叙美女蛇故事，增添百草园的神秘趣味，烘托童年的美好快乐。
【导语】本文是一篇托物抒情散文，作者在冬日看见一株枯萎却依旧坚韧的蒲公英，借蒲公英顽强护种的形象，联想到一生辛劳、默默奉献的母亲。文章以蒲公英为线索，将物与人相融，在细腻的景物与往事描写中寄托对母亲深切的怀念与疼惜，阅读时要抓住托物喻人的写作手法，读懂景物背后承载的人物情感。
【详解】19．通读全文，按照“眼前实景—联想往事—情感收束”的行文脉络提炼信息。作者眼前看到的蒲公英，叶子边缘萎黄却仍带着铁一般的绿，叶片努力贴向地面，用尽力量把爱传递给种子；由此联想到母亲，母亲为了一家人的温饱，不分昼夜、不畏严寒辛苦劳作，还携家远赴异乡供孩子读书；最后回到现实，母亲已经离世，只剩这株冬日的蒲公英与作者相对，睹物思人。梳理时区分实写蒲公英和联想母亲两个板块，从原文段落提取关键语句进行简洁概括即可完成填空。
20．A．理解错误，母亲年纪大脚步已经蹒跚，并不利落；
B．准确抓住核心，母亲年岁已高，却依旧牵挂孩子，执意寻挖蒲公英，体现母亲对子女的惦念，所以选B；
C．曲解文意，母亲下楼是为挖蒲公英给“我”治病，不是单纯去看蒲公英；
D．无中生有，不是“我”口才差劝不住母亲。
21．（1）抓住句中的描写手法和关键词体会情感。句子运用动作描写和对比手法，“曾经丰腴饱满而今肉皮松弛”把母亲过去和现在的手进行对比，写出常年劳作让母亲的双手衰老；“极其小心地翻检”细致刻画母亲寻找蒲公英时的动作，“蒲公英长着脚，一不小心受了惊吓，就会跑掉了似的”运用想象，生动表现母亲寻找蒲公英时的专注谨慎，整句话刻画出母亲细致入微的模样，表达母亲对孩子深沉又细腻的关爱。
（2）结合全文主旨理解人物内心的情感。“我”心里觉得疼有两层原因，表层是看到冬日里枯萎挣扎的蒲公英心生怜惜，深层是由蒲公英联想到逝去的母亲，想起母亲一生劳苦付出，内心满是酸楚；这句话是作者和蒲公英的心灵对话，蒲公英是母亲的化身，这句话蕴含着作者对母亲深深的怀念、感激，以及母亲离去之后内心悲痛与怜惜交织的复杂情感。
22．从线索、写作手法、主旨情感等角度综合作答。首先，“枯萎的蒲公英”是全文的行文线索，文章从看见蒲公英写起，由蒲公英联想到母亲，结尾与蒲公英对话，所有内容都围绕它展开；其次，文章采用托物喻人的写法，枯萎的蒲公英就是母亲的化身，蒲公英虽枯萎却依旧坚韧护种，如同衰老的母亲倾尽一生守护儿女；最后，标题点明文章主旨，“枯萎”既指蒲公英在冬日凋零的状态，也暗示母亲生命走向终点，借蒲公英赞美母亲坚韧无私的品质，寄托作者对母亲深切的思念，同时“枯萎的蒲公英”也奠定全文伤感又温暖的情感基调。
23．结合蒲公英和母亲的状态、品质来概括二者相似点。蒲公英叶子萎黄，生命临近暮年，如同母亲年岁衰老；蒲公英身处寒冬，依旧刚强挺立，母亲一生饱经生活磨难，性格坚韧顽强；蒲公英压低身躯，拼尽全力守护种子、传递爱，母亲一辈子辛苦奔波，倾尽所有养育、牵挂子女；蒲公英即便枯萎依旧保有生命力，母亲历经无数艰辛，独自撑起整个家庭，二者在生命状态、精神品格、对后代的付出上高度相似。
24．分别分析两段文字的写作手法与表达效果，先找共同点，再辨析不同点。写法上，两段文字都使用插叙，由眼前情景引出对往事的回忆，借助回忆丰富文章内容；在表达作用上存在区别，本文插入母亲辛苦谋生、携家远行的往事，刻画母亲辛劳坚韧的形象，赞美母亲无私奉献的品格，为后文把母亲比作蒲公英做铺垫，抒发作者对母亲的感激怀念；《从百草园到三味书屋》中插入美女蛇的故事，增添百草园神秘奇幻的色彩，表现童年的好奇趣味，丰富百草园的内容，增添文章的文学趣味。
25．
我的心爱之物
在我的书桌一角，静静躺着一只旧布偶小熊，它是我最珍爱的心爱之物。小熊的浅棕色绒毛已经微微发白，耳朵边缘被磨得柔软蓬松，黑色的纽扣眼睛依旧温和地望着我，这是我小时候奶奶亲手挑送给我的礼物。
记得第一次见到它，是在我六岁生日那天。奶奶把包装好的小熊递到我手中，我迫不及待地拆开礼盒，一下子就喜欢上了它。小熊圆圆的脸蛋，短短的四肢，肚子软软的，抱在怀里大小刚刚好。从前我十分怕黑，夜里不敢独自睡觉，就紧紧抱着这只小熊入眠。每当四周安静下来，屋内只剩淡淡的月光，小熊就安安静静陪着我，仿佛在轻声安慰我，驱散我心底对黑暗的恐惧。每当我受了委屈、心里难过的时候，我也会抱着它诉说心事，它不会说话，却默默倾听我的所有烦恼。
日子一年年流逝，小熊慢慢变旧了。绒毛一点点脱落，胳膊处曾经裂开一道小口，奶奶戴着老花镜，细心地用针线一针一线把它缝补好。爸爸妈妈好几次看见小熊破旧，想给我买崭新漂亮的玩偶，我都摇摇头拒绝了。新玩偶就算外形精致、绒毛崭新，也永远代替不了这只小熊。它身上藏着我许许多多珍贵的童年回忆，藏着奶奶暖暖的疼爱。
现在我慢慢长大，不再时时刻刻抱着小熊睡觉，但我依然把它放在书桌最显眼的位置。每当写作业疲惫烦躁的时候，我抬头看见小熊温柔的眼睛，心里就会慢慢平静下来。闲暇时，我会轻轻擦拭它身上的灰尘，小心翼翼保护好它。它早已不只是一个普通的布偶，而是陪伴我一路成长的老朋友。这只朴素陈旧的小熊，承载着满满的温暖回忆，是我永远舍不得放下的心爱之物。
【详解】审题：本次习作题目为《我的心爱之物》，属于状物抒情类作文。题目核心关键词是“之物”和“心爱”，要求选取一件自己熟悉、真实的物品作为写作对象，重点突出“喜爱”的情感，不能只简单介绍物品样子，必须写出物品背后的故事与真情实感，内容贴合生活、积极向上。
立意：写作立意以“物载情”为主，通过描写一件陪伴自己的物品，记录成长点滴，寄托亲情、陪伴、回忆、珍惜等美好情感，表达对生活、对身边温暖陪伴的感悟，主题积极温暖、贴合小学生习作要求。
写作思路：
开头：开门见山，直接点明自己的心爱之物是什么，简单交代物品的整体样貌，简洁点题，引出下文。
中间：文章主体部分具体展开，先介绍物品的来历，再选取1—2件和物品相关的真实生活小事，细致描写场景与自己的感受，通过具体事例体现“为什么心爱”，让情感真实饱满、内容充实具体。
结尾：总结全文，升华情感，写出这件物品对自己的特殊意义，点明它承载的回忆与温暖，呼应题目，收尾完整。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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