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阶段课外类文迁移练（ 第一、二单元 ）
2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）七年级上册
阅读下面的文字，完成小题。
春风过处
王畔政
①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，它都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。
②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。
③春风是一寸一寸地来到的，它边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。
④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。
⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。
⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。
⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。
⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。
⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着：“头刀子韭菜——无公害的！”上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红茸茸的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。
⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。
傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道；近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们聚在一起，说会儿家常，再聊一聊天南海北的信息。鸟归巢，鸡上树，牛羊归圈。真是一派人间好景致。
（有删改）
1．小文同学认为下面句子中加点词语太啰嗦，可以删掉，你怎么看？请结合文章说出你的观点和理由。
春风是一寸一寸地来到的，它边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。
2．小语同学特别喜欢下面这个句子，请你帮他从修辞的角度赏析这个句子。
麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。
3．小文同学不理解第⑩段中“拾掇完农具刚从坡里回家的村民”为什么“不急于赶路避雨”，请你帮助他分析出来。
4．小语同学发现本文和朱自清的《春》都运用了听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写景物，突出特点，抒发情感。请你从本文第⑨段中选取一个感官角度，结合具体语句进行分析。
5．小文同学认为本文可以作为七上第一单元课外阅读拓展材料，你同意吗？请写出你的观点和理由。
链接材料：
七上第一单元（目录）
（1）春 朱自清
（2）济南的冬天 老舍
（3）雨的四季 刘湛秋
（4）古代诗歌四首
观沧海 曹操
次北固山下 王湾
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
天净沙·秋思 马致远
阅读下文，完成下面小题。
初夏的白
①一入夏，许多艳色的花儿都暂时歇了场，傲然坐在枝头的，是小小的白花儿。
②白花不招摇。夏是低调的。
③初夏有茉莉，开着白花的茉莉。
④梅雨季将至未至，空气先已起了湿意。爬满青苔的老宅前，青砖灰瓦的廊檐下，茉莉不大的卵形叶子缀满极细的枝干，它们啜饮着南方的露水，然后吐出纽扣大小的花蕾。白色的花蕾三五颗，聚在枝尖上，像几粒豆子，微微染着一点豆青色。
⑤茉莉最像少女，那些白色的花儿盛开时，悠悠散着淡雅的香味儿，一种我且盛开但不惊扰叶子的意思。绿才是夏天的主题。茉莉花瓣单薄，若是放在杯子里，没个三五朵，是铺不满杯口的。茉莉花期也短，一朵花再美，也只开一天。
⑥少女时候，我买香水，最爱茉莉香味。后来喝茶，我也爱茉莉茶。及至成年，我也只想低眉做一个像小白花一样的女子，不追求浓烈，干净就好，淡然就好。
⑦初夏有金银花，初开白色，后渐渐变成金黄色。盛开时，寸把长的细细花蕾裂开，香气乍泄，仿佛无数小蜻蜓停栖在悠长的藤蔓上；呼唤雨季到来。记忆里，老家的土篱笆墙上，睡着一堆厚厚的金银花藤，篱笆墙下丛生着野蔷薇。花开时节，金银花和野蔷薇相望相迎，乡人荷锄下地，路过也不采。只有野蜂子在那里嗡嗡地扑扇小翅膀，也像荷锄奔忙的农人。
⑧金银花开过，便是栀子花开。栀子也是开白花的，但栀子花比茉莉花开得要胆大些，直白、率性些，有些质朴和热情的感觉。那花有掌心大，重瓣的甚至有碗口大，一朵花的香气能涨满一间屋子，一棵花树能香大半个村庄。所以，栀子花盛开的初夏，我居住的村庄仿佛被花香给抬升起来了，荡荡浮动。
⑨有一天晚上，我开车行驶在巢湖边的湖滨大道上，夜色和路边的树木芦苇都那么幽深，心下莫名生起漂泊的孤寂。这时，忽闻得风里一缕栀子花香，不禁缓缓放慢车速，心儿也在花香里缓缓安稳。在我的习惯性思维里，有栀子花的地方，必有村庄，必有一户户安静生活的人家；那人家也必有纯洁乖巧的儿女……人世是这样美好，寻常烟火也是可亲可敬。
⑩早前，我们小镇的江堤脚下还有成片的荷塘，塘里白荷花居多，覆盖了茫茫的水面。也有红荷花，艳艳的，远远摇曳在塘边的蒲草和芦苇丛里。童年时，我喜欢和家住塘边的同桌去采红荷，红荷耀眼，总有些鼓荡人心。
白荷自然不可随意去采，因为那是家养的荷花。所谓家养的，大约代表着正统，代表着被认同，也就代表着身份地位。心想着，长大了，可一定要做白荷一样的人。
冬天，人们抽干荷塘的水，下塘挖藕。在白花花的冬阳下，许多人赤了脚去踩，去寻最粗、最长的藕。那是白荷花身下结出的白藕。
暮春，父亲在屋后的长宁河里种菱。虽然只种了三四丛，但菱长得快。父亲说“六月六，发一间屋。”那能摘多少菱角啊，这童年里最清甜的水果。在我们的方言里，“六”和“屋”的韵母发音，都发“e”。一棵菱，到了六月，可以在水面抽枝散叶地铺出一间屋那么大的场面，这是一棵柔嫩纤弱的水生植物默默撑开的生命格局。
菱开白花。在初夏，白花出水，蛾子似的，比茉莉花还要小得多。仿佛不愿意让人知道，它开花了。
6．文章描写了初夏的几类白花，下面选取了三种，请在表格中填入相应内容。
花的名称 花的特征 花开时的情态
茉莉花 ① 我且盛开但不惊扰叶子
栀子花 花香浓郁，花有掌心大，重瓣的甚至有碗口大 ②
菱花 ③ 仿佛不愿意让人知道，它开花了
7．赏析文中两处画线句子语句。
①白色的花蕾三五颗，聚在枝尖上，像几粒豆子，微微染着一点豆青色。（从修辞角度）
②一棵菱，到了六月，可以在水面抽枝散叶地铺出一间屋那么大的场面。（从加点词的角度）
8．作者以“初夏的白”为标题，有什么作用？
9．在文中作者说“做一个像小白花一样的女子”“做白荷一样的人”，你打算做一个什么样的人？从文中任选一种花，仿照示例，结合文意谈谈感悟。
示例：我要做白荷一样的人，被大家认同，有身份地位，轰轰烈烈地做出一番事业。
阅读下面的文章，完成下面小题。
青春里我与牙齿的斗争
李佳炜
①爸爸给我起的昵称叫“牙怪”，这不是没有道理的。
②牙齿怪异当然不是天生的，小时候我的牙不仅不歪，还很漂亮。大人们见到我会夸：“哇，小姑娘长得真漂亮！”这时，我就会朝着他们绽放出灿烂的笑容，露出雪山般洁白耀眼的牙齿，心里美滋滋的。小学一年级表演节目时，我永远站在第一排的“C位”。老师招手说：“看镜头，大家笑一个！”最后照片里最显眼的一定是我的小白牙。当然，这些都是曾经的曾经了。
③大概从三年级开始，我的牙齿异常活跃起来。记得我用舌头去舔一颗摇摇欲坠的牙齿时，触到了一个奇怪的小三角，用手一碰，硬硬的。我张大嘴巴去找妈妈，妈妈仔细一看：“哟，新牙都长出来了，得去医院把上面的牙拔掉。”我稀里糊涂地进了医院，当我的屁股一坐上牙医的椅子时，潜藏在血液里的恐惧猛然苏醒，我哭着闹着不肯拔牙。然而最后的结果是：我咬着棉花球抽泣着走出医院。这是我与牙齿的第一次斗争，毫无悬念地打了败仗。
④那以后，又有几颗牙出了事，我进牙科的次数越来越多。每当有牙齿松动的时候，我便每天至少要检查十几次，看看有没有讨人厌的小三角冒出头来。但是，我还是太天真了，就算提前长出来的牙齿被发现得再早，它还是会长歪，我的内心沮丧极了。
⑤换牙结束，我找出保存旧牙的袋子，悲哀地发现自行脱落的牙齿屈指可数，旧牙中十有八九都是人工拔掉的。而我口腔里的牙齿也已基本定型，歪七扭八，好像这二十几颗牙齿互相吵架了，都扭着头，互不理睬。而我也开始遭受来自牙齿的第二轮攻击。长“飘”了的大门牙导致我的嘴唇难以合拢，需要刻意控制才能把嘴巴闭起来。当我的嘴巴不受控制地微张时，整个人就会显得傻里傻气，在公共场合尤其如此。每到这时爸爸总会送来善意的提醒，我乖乖闭上嘴，却有一种被羞辱的感觉。
⑥来自牙齿的不良影响甚至蔓延至我的校园生活。初中一年级时，有一次上课，地理老师介绍自己记住同学们的方式，讲了一个笑话，我们都笑得合不拢嘴，老师又接了下一句：“有的同学我是靠外貌特征记住的，比如他的牙齿豁了个口子。”大家又是一阵爆笑，我却赶紧闭上了嘴巴，笑容凝固。或许老师说的不是我，但我的上排牙齿里有一颗歪得看上去真的像豁了个口子。窗外的小鸟发出阵阵聒噪的啼鸣，风吹过树梢，树枝正在左摇右摇，它们似乎也在嘲笑我，甚至笑得前仰后合。慢慢地，耳边声音渐渐消失，我只听到自己的心跳声，难过地垂下了头……
⑦于是，那年夏天，妈妈带我去上海检查牙齿，那是我度过的最恐怖的一个夏天。头发花白的老牙医带着一群年轻实习生在看牙，我熟练地躺下，眯着眼看明亮的无影灯，大张着嘴。没承想听到一声惊呼：“哦哟，你这个牙齿老复杂！”一群实习生立刻围过来观摩。老牙医扒拉着我的嘴，和妈妈解释：“你看一看，这个是融合型多生牙，这么复杂的我也是第一次见。”了解情况后，我被迫接受了现实：我的门牙下面不仅多长了一颗畸形的牙齿，这颗牙还与门牙和另外一颗长歪了的牙齿交错生长，没有办法拔除，只能动手术锯掉。那一刻，我感觉自己可悲极了，好像被关在动物园里的动物。这次看牙经历化作噩梦，缠绕了我好几夜。
⑧动手术的事情最后不了了之，原因是术后需要每个月去一趟医院，但我已经到了要抓学业的关键时刻，腾不出时间每月跑去上海，只好等到上大学后再处理。说来也怪，这次风波之后，我开始以坦然的心态面对这一嘴歪七扭八的牙齿，就好像历尽人间磨难的老者最后选择隐居山林一般。有的时候，我甚至会对着镜子咧嘴一笑，嗯，牙齿不齐，但至少笑容很灿烂。
⑨现在的我不会再因为牙齿的不整齐而自卑，彻底成为一个乐观自信的人。我发现，当我用笑容感染别人的时候，从来没有人说我的牙齿不好看。我与牙齿的斗争也在岁月中渐渐平息了，我学会了和它和平共处，我的自信乐观也是它教给我的。虽然它曾在我的青春无数次掀起万丈狂澜，但我还是学会了接受它，这就是成长。
——选自《读者》2024年第5期
10．请根据文章内容梳理情节，补全下表。
时间 情节 我的表现或心理
小时候 牙齿洁白整齐，大人们夸我长得漂亮。 ①_______
②_______ 牙齿开始长歪，多次进出牙科医院，最终败下阵来。 内心沮丧极了
换牙结束 牙齿基本定型，门牙长飘，父亲提醒我随时闭上嘴巴。 ③_______
④_______ 牙齿成为老师记住学生姓名的外貌特征，我对号入座。 难过地垂下了头
那年夏天 ⑤_______ 感觉自己可悲极了
11．下列关于文章的理解分析有误的一项是（ ）
A．文章标题“青春里我与牙齿的斗争”设置悬念，题目新颖，吸引读者。
B．文章按照时间顺序，记录了“我”和牙齿之间的多次较量，也记录了“我”的成长过程。
C．文章第⑥段画波浪线的句子运用环境描写，用小鸟的啼鸣、树枝的摆动衬托“我”难过的心理。
D．爸爸、老师、医生都是“我”与牙齿斗争过程中的帮凶，故意说穿“我”的缺点，让“我”更加伤心。
12．请从修辞的角度赏析下列两个句子。
（1）我就会朝着他们绽放出灿烂的笑容，露出雪山般洁白耀眼的牙齿，心里美滋滋的。
（2）而我口腔里的牙齿也已基本定型，歪七扭八，好像这二十几颗牙齿互相吵架了，都扭着头，互不理睬。
13．文章结尾说“这就是成长”，请结合文章内容说说“我”成长的具体表现。我们每个人身上都有不足，读了这篇文章，你在成长方面获得哪些启示？（至少谈三点）
一粒孕育真善美的种子
①我们一家住在湖南农业大学，紧挨着湖南省杂交水稻研究中心，天气好的时候，常可以在附近的田间地头见到袁隆平院士的身影，感觉与袁隆平一家就像左邻右舍一样亲近。每每有亲戚朋友聊起袁隆平院士，我们一家都会因为住在袁院士的隔壁而感到特别自豪。
②2018年上半年，我决定采写一篇袁隆平院士在安江农业学校教书育人的故事。女儿听说我要去见袁老师，很是惊讶，像倒豆子一般地问我：“袁隆平爷爷真的就住在我们隔壁吗？他真的会见你吗？他是不是很老了？我也好想去！”在女儿的心里，袁院士这么大的科学家，怎么可能会近在咫尺！
③2018年5月16日大清早，我就带着女儿提前来到了湖南省杂交水稻研究中心大楼前坪，父女俩心情都是无比激动。在杨秘书的带领下，我们走进了袁院士的办公室。袁院士见了我们，马上起立和我们打招呼，并与我们一一热情握手，当他把手伸向我女儿时，女儿迟疑了一下才伸出手，并礼貌地问袁爷爷好。握了手，袁院士慈祥地问女儿：“小朋友，读几年级了？”“五年级。”女儿显得有些拘谨，第一次见到这么大的科学家，她还真有些蒙了。
④袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说：“现在咱们国家粮食年年大丰收，不像以前了，你要多吃一点米饭，有了健康的体魄才能更好地学习。”女儿频频点头，阳光透过薄薄的纱窗，洒满整个房间，正好映照在她的脸上，整个房间溢满了阳光的味道。
⑤当我们问起袁院士在安江农业学校当老师的经历时，袁院士的话匣子一下子就打开了。他告诉我们，他教书时就是一个爱“鼓捣”的教书匠。当年党号召向科学进军，他就决定在教学之余，真正搞点研究。在他的组织下，安江农业学校成立了第一个科研小组，他们把西红柿嫁接到马铃薯上，希望地下长出马铃薯，枝上结西红柿；把西瓜嫁接到南瓜上，希望得到新型的瓜种，嫁接的作物成活了，长势也不错。讲起在安江农业学校的往事，袁院士兴致特别好，不知不觉半个小时就过去了。
⑥临别时，我和女儿提出和袁院士照一张合影，我们自觉地站在了袁院士的两侧。袁院士见状，笑呵呵地对我说：“小朋友是国家的未来，是民族的希望，他们才是最重要的，应该站在中间。”说完，就把我女儿往中间的位置拉，一张袁院士站在后排，小朋友居中的照片就这样定格了。从那以后，女儿只要看到有关袁爷爷的新闻就会格外关注，俨然成了袁院士的“铁粉”。
⑦2021年5月22日，我参加完全省职业教育活动周的活动，中午赶回家陪女儿吃饭，刚一开门，女儿就哭着问我：“网上说袁爷爷去世了，是真的吗？”我见女儿哭得稀里哗啦，就安慰她：“袁爷爷身体很好。”女儿见我说得很坚决，这才擦了擦眼泪说：“袁爷爷身体这么好，肯定可以活过100岁。”在女儿的心里，像袁爷爷这样的科学家应该永远活着才对！让人悲痛欲绝的是：下午一点多，官网还是发布了袁院士离开我们的消息。那一刻，女儿正在书房学习，我知道，她很快就会得到消息，我不忍心将这一切告诉女儿，于是找了个借口，匆匆下了楼。
⑧回到家里，女儿异常的平静，我在她的书桌上看见她正在写的一篇短文，写的正是她敬爱的袁爷爷，题目是《一面》，就在这一瞬间，我感觉到女儿长大了！
⑨我常想，我和女儿之所以将袁院士视为自己的亲人和学习的榜样，一定是因为在2018年5月16日的这一天。这一天，袁院士在我们心里种下了一粒真善美的种子，我相信这一粒种子，就如同袁老师研究的杂交水稻种子一样，已经在我们的心田生根，发芽！
14．概括袁隆平院士与“我”女儿之间相关联的几件事，填写在下表中。
初次见到袁隆平院士时 ①________
临别时一起合影纪念时 ②袁隆平让女儿站在中间，而他站在后排
听说袁隆平院士去世时 ③女儿非常伤心，但相信袁隆平应该活着；
官网正式发布消息之后 ④________
15．选文第④段画线语句属于什么描写，有什么作用？
16．选文的主人公袁隆平院士是怎样的一个人？请结合选文内容简要分析。
17．请从结构和内容的角度分析文章结尾画线句子的表达效果。
阅读下文，完成小题。
父亲的工具箱
①父亲的工具箱放在阳台的角落，深棕色的木箱上布满了岁月的痕迹，边角被磨得光滑圆润，就像父亲那双布满老茧却温暖有力的手。这个工具箱陪伴了父亲大半辈子，也见证了我的成长。
②小时候，家里的东西坏了，父亲从不像别人家那样花钱请人修理，总是说：“让我来试试。”然后就会从阳台角落搬出他的工具箱。工具箱里整齐地摆放着各种工具：锤子、螺丝刀、扳手、卷尺……每一件都被父亲擦拭得锃亮，分门别类地放在固定的格子里。我总喜欢蹲在一旁，看着父亲熟练地拿起工具，叮叮当当一阵忙活，原本损坏的家具、电器，没多久就恢复了原样。
③记得小学三年级时，我的自行车车链断了，看着同学都骑着自行车欢快地回家，我急得直哭。父亲下班回家看到后，二话不说就搬出了工具箱。他蹲在楼道里，先把自行车放倒，然后从工具箱里拿出扳手和钳子，小心翼翼地把断了的车链拆开，再一节一节地对接、固定。那天天气很冷，父亲的手冻得通红，却丝毫没有懈怠。我给父亲递上一杯热水，他摆摆手说：“不冷，马上就好。”半个多小时后，自行车修好了，父亲站起身，捶了捶有些酸痛的腰，脸上露出了欣慰的笑容。我骑着修好的自行车在楼道里转圈，父亲站在一旁，眼神里满是宠溺。
④后来我上了初中，开始叛逆，总觉得父亲的想法过时了，不愿意听他的唠叨。有一次，我因为一点小事和父亲争吵起来，一气之下摔门而出。那天晚上，我在外面游荡了很久，直到深夜才回家。推开门，看到父亲坐在客厅的沙发上，手里拿着我摔坏的台灯，面前摆着他的工具箱。灯光下，父亲的头发似乎又白了几根，脸上满是疲惫。他看到我回来，没有责备，只是轻声说：“台灯修好了，以后别再乱发脾气了。”那一刻，我鼻子一酸，眼泪忍不住掉了下来。我知道，父亲的工具箱不仅能修理物品，更能修复我和他之间的隔阂。
⑤如今，我上了八年级，离家住校，很少有机会再看到父亲摆弄他的工具箱。但每次放假回家，我都会特意去阳台看看那个熟悉的木箱。它依然静静地躺在角落，承载着父亲对这个家的责任与爱。父亲的工具箱里，装的不仅仅是各种工具，更是他的勤劳、坚韧和对家人的深情。
⑥每次遇到困难想要放弃时，我总会想起父亲的工具箱，想起他修理东西时的专注与坚持。它就像一种力量，激励着我勇敢面对生活中的挑战，教会我珍惜身边的亲情。那个普通的工具箱，早已成为我心中最珍贵的宝物。
18．请概括本文的主要内容。
19．赏析第①段中画线句子的表达效果。
深棕色的木箱上布满了岁月的痕迹，边角被磨得光滑圆润，就像父亲那双布满老茧却温暖有力的手。
20．结合文章内容，分析父亲的人物形象。
21．谈谈你对文章标题“父亲的工具箱”的理解。
花朵的秘密生命（节选）
［美］沙曼·阿普特·萝赛
①曾经，我的祖母在堪萨斯州有一个大花园，用来供应我父亲墓前供奉的鲜花。我们会剪下一束束的金鱼草、百日菊，还有波斯菊，装进墓碑旁的咖啡罐里。我父亲去世时三十二岁。我们住在新墨西哥州的银城，那里的人们会用节日的装饰品装饰儿童的坟墓。有些父母在孩子去世多年后仍然保持这个习惯。
②直到祖母以九十二岁高龄去世，亲人墓上的鲜花从没间断过。她会将光彩夺目的金盏花献给小儿子米尔本·格兰特·阿普特，将高雅庄重的白菊花献给丈夫奥利·塞缪尔·阿普特。
③为什么我们将鲜花献给逝者？为什么我们把它送给哀伤的人、生病的人、我们所爱的人？
④五万年前的尼安德特人，也以风信子和矢车菊陪葬。
⑤我们献上的究竟是什么？
⑥花并不是权力的象征。它们的生命短暂而脆弱，不能够象征永恒。而且，说实在的，花跟人生现实或是人类的需求都沾不上边。
⑦花有的只是片刻的美丽。
⑧大自然以沉默作为一种表达方式，但从不对我报以沉默。它无时无刻不在我的耳边低语。
⑨大自然说的是：“美啊……真是美啊！”有时是低语，有时是咆哮。
⑩我走在新墨西哥州的山坡上，一丛丛野花开得到处都是。旁边的人正跟我谈论传粉生物学，但我被野花震慑，无法边走边专心听。
这是个典型的仙人掌沙漠，遍地都是硕大的巨柱仙人掌、令人望而生畏的结节仙人掌，还有雄赳赳的强刺仙人球。每一株都有自己的势力范围，错落有致，各展英姿。红色的吊钟柳、黄色的雏菊、橙色的罂粟、紫色的亚麻，在满布石砾的地面上一齐绽放，随风舞动，像是一片从山顶延伸到旱谷的旗海，多彩多姿有如喜悦的化身。盛开的花朵充满节日般的兴奋感，我仿佛受邀参加派对。
太美了，真是太美了。
我在邻居家的后院里，驻足欣赏一朵向日葵。它的花瓣由许多小部件构成，就像印度的曼陀罗一样，向日葵本身也由许多小花组成。在花的中心，每朵纤细的简状花都有能够产生花粉的合生花药、能够迎接花粉的雌蕊柱头，以及内含日后将发育成种子的胚珠的子房。如果一切顺利，每个筒状花会将自己的花粉传给蜜蜂或是其他昆虫。最理想的情况是，每一朵筒状花都能得到其他筒状花的花粉而受精，每个胚珠都能发育成种子。
这些花瓣是最纯正的橙黄色，仿佛蕴含了整个星球所需的能量，足以转动一座核电厂；它也像钟声，轻轻敲开了我的心扉。
我可以从科学的角度解释向日葵的美丽。但即使撇开知识不谈，我也知道什么是美。我所不解的是美何以会牵动我的情绪。
环保人士奥尔多·利奥波德曾写道：
对美的物理研究好像仍停留在黑暗时代。科学家推演着弯曲时空的数学公式，却不曾试着解答美的方程式。谁都知道北方树林在秋天的景象：大地、红枫，加上披肩榛鸡。用传统物理学的方式来看，在每平方米的土地上，一只松鸡只能代表千分之四左右的质量或能量；然而少了松鸡，大地一片死寂。
没有花，世界对人类来说就是死寂的。世上不开花的植物有苔藓、叶苔、松柏、苏铁、蕨类植物和银杏，其他所有的植物，包括我们和其他动物所食用的，几乎都要靠花来繁殖。
我们知道花很美，但忽略了它们存在的必要性。
我们对花所知越多，它们就越活泼灵动。也许通过这样的倾听，可以让植物对我们重新开口。
我仍然可以闻到祖母花园里的香味。
对于始终热爱的花朵，我们才刚刚要开始去了解。
（节选自沙曼·阿普特·萝赛《花朵的秘密生命》，有删改）
22．文章重点写了三个地方的“花朵”的生命状态，请阅读完成下表。
地点 花朵的生命状态
①______ 光彩夺目、高雅庄重
新墨西哥州的山坡 ②______
邻居家的后院 ③______
23．联系上下文描写文字，结合加点词，赏析画线句拟人手法的表达效果。
大自然说的是：“美啊……真是美啊！”有时是低语，有时是咆哮。
24．文章第①、②两段写祖母用自己的一个大花园来供应亡故的儿子与丈夫墓前的鲜花，直到九十二岁去世前不间断。这在文章内容与结构上有何作用？请结合内容简要分析
25．文章倒数第5段句子“没有花，世界对人类来说就是死寂的。”联系全文，说说你对这句话意思的理解。
参考答案
1．不能删去。理由：内容上，“一寸一寸”是叠词，动态地写出了春风吹过、慢慢到来的细腻过程，表现了人们用心感受春天慢慢到来、期盼春来的急切心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情。结构上，与后文“一点一点”相呼应，同时为下文描写万物复苏、春色渐浓的场景作铺垫。 2．运用了拟人的修辞手法，“脱去”“伸展开”将麦田人格化，生动传神地写出了春风过后，麦田的颜色由灰白变成深绿色的过程，表现出麦田的勃勃生机，抒发了作者对春风的喜爱与赞美。 3．春风柔和，春雨湿润，村民沉醉其中，享受着这份甘霖，不舍离去；春雨珍贵，村民珍惜春雨对大地的滋润，饱含对春雨的喜爱与感激，不愿离去；春雨象征着生机与希望，村民由春雨联想到丰收的景象，寄托了对生活的美好期盼。因此，村民不急于赶路避雨。 4．示例：嗅觉：“香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方”一句通过嗅觉描写，生动形象地写出了香椿芽炒鸡蛋的浓郁香气，凸显春风给人们带来的美好幸福的生活，彰显出质朴的乡村烟火气息，洋溢着作者对春日乡村生活的喜爱与赞美。 5．示例：同意。理由：七上第一单元以“四季景物”为主题，选文均是描写自然景物，抒发对大自然的热爱之情。本文围绕“春风”展开，既展现了春日村庄万物复苏的生机，又洋溢着浓郁的生活气息，文章语言生动优美，符合单元的主题，适合作为本单元的课外阅读拓展材料。
《春风过处》以春风为线索，铺展北方乡村春日图景。从草木飞鸟，到孩童嬉游、乡民劳作，调动多重感官描摹万物复苏的生机。文章融自然之景与人间烟火，景中含情，文字温润细腻，在春风春雨的书写里，赞颂春日活力，抒发对乡土生活与自然万物的热爱。
1．根据文章第③段，“一寸一寸”属于叠词，不能够删去，这个词语把春风到来的过程具象化，写出春风并非骤然降临，而是缓缓浸染大地的状态，细致描摹出冬去春来逐步过渡的样貌，也传递出人们静静等候春天到来的期盼心理，饱含作者对春风的偏爱。同时该词和后文的“一点一点”形成文字上的呼应，前后表达节奏保持统一，也为后文依次写大地褪寒、春色铺满园子，各类景物次第苏醒的画面作好铺垫，如果将它删去，春风到来的缓慢层次感、文字的照应效果都会消失，表达效果会大打折扣。
2．根据文章第⑤段第一句，这个句子运用拟人的修辞手法，作者给麦田赋予人类才有的动作“脱去”“伸展开”，把经受春风吹拂之后麦田的变化当作人的舒展姿态来写，生动还原出麦田褪去表层灰白、慢慢复苏生长，将浓绿铺满乡野田间的动态过程，不再是单调静态的景物刻画，能够让读者真切体会春日麦田蓬勃旺盛的生命活力，字里行间寄寓着作者沐浴春风，看见大地回春时内心的欣喜，饱含对春日风物由衷的欣赏与赞美。
3．根据文章第⑩段第三句，春雨是斜风细雨，雨势柔和舒缓，并不会带来狼狈的淋袭，劳作归来的村民沉浸在春雨笼罩的氛围当中，愿意亲身感受这份甘霖落在身上的体验，内心享受春雨带来的惬意感受，因此并不急于躲避雨水。
根据文章第⑩段第二句，文中提及“春雨贵如油”，点明春雨对于乡村土地格外珍贵，村民常年从事农耕，深知春雨滋养田地的价值，内心满怀对春雨的珍视与感激，他们不愿匆匆躲开，想要好好接纳这份难得的雨水馈赠。
根据文章第⑩段第四句，春雨浇灌土地、滋养村庄的根系，在村民的认知里，春雨代表生机与希望，雨水滋润大地就预示着庄稼能够繁茂生长，村民沐浴细雨，内心也生出对丰收的向往，寄托着对乡土生活的美好期许，所以不急于赶路避雨。
4．这道题目的要点是从第⑨段挑选一种感官角度，结合对应语句做赏析。解题思路：要先明确选定的感官类别，定位文本对应语句，接着解说语句借助该感官写出了怎样的春日画面，再深挖背后承载的内容，最后点明作者流露的思想情感，答题时不能脱离指定段落，赏析环节要做到景物特点与情感表达二者兼顾，不能只简单摘抄句子。
示例一：选取嗅觉，根据文章第⑨段第三句，写刚割下的韭菜带来泥土的气味。这句话借助嗅觉，捕捉到春日田间作物自带的泥土气息，表现出韭菜刚采摘下来的鲜嫩鲜活，将乡村春日田间独有的气息展现出来，体现乡间物产的新鲜质朴，抒发作者对春日乡土风物的喜爱。
示例二：选取视觉，根据文章第⑨段第四句，描写香椿枝丫冒出红茸茸的芽头。这句话从视觉角度落笔，刻画香椿嫩芽鲜亮的红色样貌，直观展现春天植物萌发的鲜活模样，写出乡村春日万物萌发的生机，借农家院中春日小景，流露作者对乡村春日景象的欣赏与赞美。
5．这道题目的要点在于先明确表态，再将文章内容与链接材料中的单元主题进行比对。解题思路是：先提炼链接材料中七上第一单元的核心主题——都围绕四季自然景物展开，借写景抒发对自然的热爱；再回到本文，从题材内容、情感主旨、语言风格三个维度判断它是否与该单元契合，理由必须同时扣住链接材料和文章具体段落，不能只空谈同意或不同意。
示例：同意。理由：从链接材料来看，该单元以四季景物为核心主题，朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》以及四首古代诗歌，无一不是借自然景物写景抒情，表达对自然与生活的热爱。本文同样围绕“春风”这一春日核心意象展开，根据文章第①段，作者开篇便直言春风令人陶醉，用温柔的手抚摸山川田野；根据文章第⑤段至第⑧段，麦田返青、繁花争艳、小河潺潺、柳笛悠扬、纸鸢翩飞，全方位铺展春日乡村万物复苏的生机；根据文章第⑨段至第 段，韭菜上市、香椿飘香、春雨润物、傍晚炊烟袅袅，又将自然之景融入农家烟火日常。文章题材与单元一致，语言生动优美、情感真挚饱满，既描写自然风物，又抒发对春天和乡土生活的热爱，与单元主题高度吻合，适合作为该单元的课外阅读拓展材料。
6．①香味淡雅，花瓣单薄，花期短②花开得胆大、直白、率性③长得快，花开时像蛾子，比茉莉花要小得多。 7．①这一句运用比喻修辞，把花蕾比作豆子，生动形象地写出了花蕾小巧滚圆的特点，表达了作者的喜爱之情。②“铺”这个动词，写出了菱抽枝散叶长得快，枝叶快速盖住水面的状态，表达了作者内心的惊喜。 8．①“初夏的白”是指初夏开的白花。标题设置了悬念，激发读者阅读兴趣。②文章依次描写了茉莉花、金银花、栀子花、荷花、菱花，标题是贯串全文的线索。 9．示例一：我要做金银花一样的人，默默地开放，虽然不引人注目，但香气四散，做着自己的贡献。
示例二：我要做茉莉一样的人，不追求浓烈，干净就好，淡然就好。（合理即可）
6．本题考查文章理解。
①根据第⑤段“茉莉最像少女，那些白色的花儿盛开时，悠悠散着淡雅的香味儿，一种我且盛开但不惊扰叶子的意思。绿才是夏天的主题。茉莉花瓣单薄，若是放在杯子里，没个三五朵，是铺不满杯口的。茉莉花期也短，一朵花再美，也只开一两天。”可知，茉莉香味儿淡雅，花瓣单薄，花期短。
②根据第⑧段“栀子也是开白花的，但栀子花比茉莉花开得要胆大些，直白率性些，有些质朴和热情的感觉。那花有掌心大，重瓣的甚至有碗口大，一朵花的香气能涨满一间屋子，一棵花树能香大半个村庄。”可知，栀子花开的胆大，直白率性，质朴，热情。
③根据第 段“菱开白花。在初夏，白花出水，蛾子似的，比茉莉花还要小得多。仿佛不愿意让人知道，它开花了。”可知菱花开白花，蛾子似的，比茉莉花小得多。
7．本题考查词句赏析。
（1）本句要求从修辞手法角度入手，由“像几粒豆子，微微染着一点豆青色”可知，运用了比喻的修辞手法，将花蕾比喻成豆子，生动形象的展现出茉莉花花蕾的小巧，精致，喜爱之气油然而生。
（2）要求从词语角度赏析。首先理解词语本义，再结合句子内容和语境分析其表达效果。铺，把东西展开或摊平。结合“一棵菱，到了六月，可以在水面抽枝散叶地铺出一间屋那么大的场面”的内容可知，“铺”这个动词，生动形象地写出了菱抽枝散叶生长迅速，枝叶很快就盖住水面的状态，表达了作者内心的惊喜和赞美之情。
8．本题考查标题作用。文章题目《初夏的白》，初看给作者设置了悬念，引人入胜，激发读者的兴趣，结合文章内容可知，通过“许多艳色的花儿都暂时歇了场，悄悄坐在枝头的，是小小的白花儿”可知，“白”指的是花的白色，“白花不招摇。夏是低调的”表达了作者对白花的喜爱。接着引人思考，初夏有哪些白色的花，继续深入阅读发现，作者依次描写了茉莉、金银花、栀子花、白荷花、白菱，描写的生动形象，将“白”和“初夏”贯穿起来，将整个初夏的低调又富有生气的景色写的栩栩如生。
9．本题考查阅读感悟和仿写。需要选择文章中介绍的花，并分析花的特点，按照题干要求，仿归示例写一段话。句式为：我要做+“选择一种花”+一样的人，+“花的特点”。根据第⑧段“栀子也是开白花的，但栀子花比茉莉花开得要胆大些，直白、率性些，有些质朴和热情的感觉。那花有掌心大，重瓣的甚至有碗口大，一朵花的香气能涨满一间屋子，一棵花树能香大半个村庄”可知，栀子花直白率性，质朴热情，热烈地奉献芬芳。
示例：我要做栀子花一样的人，直白率性，质朴热情，热烈地奉献自己的青春。
10． 心里美滋滋的 三年级开始 有一种被羞辱的感觉 初中一年级 牙齿结构复杂，畸形牙与门牙交错生长，需要动手术锯掉 11．D 12．（1）运用了比喻的修辞手法，将“我”的牙齿比作雪山，生动形象地写出了“我”牙齿的白，体现了“我”内心的骄傲与自豪，与后文换牙后牙齿歪斜的情况形成对比。（2）运用了拟人的修辞手法，用“吵架”“互不理睬”将“我”的牙齿拟人化，生动形象地写出了换牙结束后“我”牙齿歪七扭八、凌乱的状态，反映了“我”内心的难受，为后文“我”去上海检查牙齿做铺垫。 13．具体表现：以坦然的心态面对这一嘴歪七扭八的牙齿，我不会再因为牙齿的不整齐而自卑，彻底成为一个乐观自信的人。
启示：
（1）面对自己的不足时，要学会接受，坦然面对，不要自卑。
（2）面对不足时，也要积极寻求解决方法，改正自己的不足。
（3）要学会向身边的人求助来协助自己改正不足。
本文以“我”与牙齿的斗争为线索，回忆幼时牙齿洁白整齐、受人夸赞，换牙后却歪斜不齐，多次求医，因门牙长飘、老师无意提及“牙齿豁口”而陷入自卑难过。上海检查发现畸形牙交错生长，需手术，后因学业搁置。最终“我”坦然接受这一不完美，重拾笑容与自信，学会与不足和平共处，完成青春成长。
10．第①空：结合第②段“大人们见到我会夸……露出雪山般洁白耀眼的牙齿”和“心里美滋滋的”可知，小时候大人们都在夸赞小姑娘漂亮，面对表扬小姑娘用灿烂的笑容回应，内心充满了被夸奖后的喜悦与骄傲，也就是对应的心理状态，故填：心里美滋滋的。
第②空：结合第③段“大概从三年级开始，我的牙齿异常活跃起来”与第④段写到的频繁进出牙科医院和发现长出来的牙齿依旧长歪等情节可知，在这个时间节点经历了被迫拔牙与牙齿越长越歪的打击，导致心情变得极其沮丧，这些事件发生的时间起点正是三年级，故填：三年级开始。
第③空：结合第⑤段“换牙结束……每到这时爸爸总会送来善意的提醒，我乖乖闭上嘴，却有一种被羞辱的感觉”可知，此时牙齿已经基本定型且门牙外突导致嘴唇无法自然合拢，在公共场合，父亲常会出言提醒“我”闭上嘴，这让我的自尊心受到了极大打击，内心产生了强烈的屈辱感，故填：有一种被羞辱的感觉。
第④空：结合第⑥段“初中一年级时，有一次上课，地理老师介绍自己记住同学们的方式……比如他的牙齿豁了个口子”与后续“难过地垂下了头”可知，由于自己的牙齿歪斜像豁了口，听到老师的玩笑话后对号入座，自卑心理作祟导致心情瞬间跌入谷底，这一校园事件发生的具体时间阶段便是初中第一年，故填：初中一年级。
第⑤空：结合第⑦段“于是，那年夏天，妈妈带我去上海检查牙齿”与“我的门牙下面不仅多长了一颗畸形的牙齿，这颗牙还与门牙和另外一颗长歪了的牙齿交错生长，没有办法拔除，只能动手术锯掉”可知，在医院里得知了自己牙齿交错且极其复杂的真实状况，面临必须要通过手术锯除的残酷现实，面对这般复杂的病情，内心深感悲哀与无助，也就是觉得可悲极了的根源，故填：牙齿结构复杂，畸形牙与门牙交错生长，需要动手术锯掉。
11．D.根据第⑤段“爸爸总会送来善意的提醒”和第⑥段“或许老师说的不是我”以及第⑦段老牙医向妈妈“解释”客观病情可知，原文中爸爸是出于善意，老师或是无心之举，医生是出于职业需要，而非“帮凶”，是正常言行而非“故意说穿‘我’的缺点，让‘我’更加伤心”，选项曲解文意。
12．（1）根据“我就会朝着他们绽放出灿烂的笑容，露出雪山般洁白耀眼的牙齿，心里美滋滋的”这句描写，句子中使用了“雪山般”这个明显的比喻词，直接将“我”的“牙齿”比作自然界中的“雪山”。结合生活常识，雪山给人最直观的感受就是极其纯净雪白，用这一事物来作比喻，就生动形象地突出了小时候“我”牙齿极度洁白和耀眼的外在特点。紧接着句子使用了“灿烂的笑容”与“美滋滋”来表现人物当时的反应，也就是把小女孩面对大人们夸奖时抑制不住的喜悦刻画了出来，这非常准确地体现了当时她内心对拥有漂亮牙齿的骄傲和强烈的自豪感。再结合全文的情节发展进程来看，根据第②段描绘的完美牙齿状态，再联系后文换牙期牙齿长得歪七扭八以及“我”因牙齿难看而产生自卑心理的情节可知，开头把小时候的牙齿写得越完美，越能和后文换牙后的糟糕情况产生极大的心理落差，进而在整篇文章的前后内容中形成了极为鲜明的对比。
（2）根据第⑤段“好像这二十几颗牙齿互相吵架了”和“互不理睬”可知，句子赋予了牙齿人类的动作与情绪，使用了拟人的修辞手法。“吵架”和“互不理睬”生动地写出了换牙期结束后牙齿生长得极不规则的状态，把原本静止的牙齿写得活灵活现，具体表现了“我”满口牙齿“歪七扭八”以及凌乱不堪的糟糕样貌。面对这样一嘴长相怪异的牙齿，不仅影响了外貌，还让“我”在公共场合因为嘴巴难以合拢而感到屈辱，这种具有画面感的表达准确地映射出小女孩当时内心极度难受与憋屈的情感。牙齿长得如此糟糕且自身无法控制，这就使得后续寻求专业医疗帮助成为必然，顺理成章地为下文展开“我”去上海找老医生检查牙齿的经历做出了铺垫。
13．根据第⑧段“我开始以坦然的心态面对这一嘴歪七扭八的牙齿”和第⑨段“现在的我不会再因为牙齿的不整齐而自卑”可知，“我”在经历被迫拔牙与牙齿长歪等一系列打击后，心态发生了巨大的转变。从起初的沮丧屈辱，变成了能够心平气和地接纳自己不完美的牙齿，不再因外貌上的小瑕疵而产生自卑心理。这说明“我”放下了外貌带来的烦恼，并且能够在生活中重新展现出灿烂的笑容，进而成长为一个拥有乐观自信品质的人，这正是文章中成长的具体表现。
示例：一是面对自身暂时无法改变的缺点时，我们要学会与其和平共处，不让它阻碍自己前进的脚步。二是真正的自信源于内心的充实与乐观，而非完美无缺的外表，真诚的笑容同样能打动他人。三是成长路上的烦恼与挫折是宝贵的财富，经历过这些内心的挣扎后，我们会变得更加成熟豁达。
14． 袁隆平主动与我女儿握手，并关心她的生活学习。 女儿写下短文《一面》怀念袁隆平，变得成长懂事。 15．环境描写；烘托温馨的氛围，体现袁隆平的温暖亲切。 16．亲切和蔼：主动和“我”及女儿打招呼、关心女儿吃饭。
谦逊尊重：合影时让女儿站中间。
热爱科研：在安江农校成立科研小组搞嫁接研究。 17．结构：总结全文，呼应标题；内容：把袁隆平的美好品质比作种子，生动形象地表达对他的崇敬与怀念。
这篇散文以孩童视角锚定大科学家的日常侧影，以“真善美的种子”为核心喻体，把袁隆平的平易慈爱、童心尊重揉进细碎相处细节，无刻意煽情却满是温度，将伟人精神的传承具象成心田里生根发芽的稻种，轻浅叙事里藏着动人的精神重量。
14．（1）结合“初次见到袁隆平院士时”，找到第③段“握了手，袁院士慈祥地问女儿……她还真有些蒙了”，第④段可知，“我”的女儿和袁隆平初次见面时，袁隆平院士主动和“我”女儿握手，他非常关心女儿，叮嘱她多吃米饭，养好身体才能更好学习。
（2）结合“官网正式发布消息之后”，找到第⑦、⑧段可知，袁老去世消息公布后，女儿写下短文《一面》怀念袁隆平，变得成长懂事。
15．这句话描写的是“我们”当时采访袁隆平院士的环境，这是环境描写。“整个房间溢满了阳光的味道”中的“阳光”是温暖、明亮的景物，阳光洒满房间，渲染了温暖、光明的氛围；结合第④段“袁院士见我女儿身材单薄，就关心地对她说”可知，袁隆平院士看见女儿身体单薄，关心她成长，“我们”在听到袁隆平院士对女儿的关心后，感觉到内心很温暖，作者描写“阳光”是为了衬托“我”和女儿内心的喜悦和温暖。
16．（1）结合第③段“握了手，袁院士慈祥地问女儿……她还真有些蒙了”，第④段可知，袁隆平院士作为知名人士，初见时主动和孩子握手，关心孩子身体，叮嘱孩子多吃米饭养好体魄。他对待女儿态度和蔼，看出他的和蔼可亲。
（2）结合第⑤段“当年党号召向科学进军……长势也不错”可知，袁隆平院士回忆安江农校教书往事时兴致极高，当年他为了国家的人民能吃饱饭，响应党的号召，向科学进军，带着学生做新奇的作物嫁接试验，对科研往事充满感情，这其中也流露出他对科学研究的热爱，故看出他对国家和科学的热爱。
（3）结合第⑥段可知，袁隆平院士和“我们”合影时，他主动把孩子推到最中间的位置，自己站后排，他认为少年是国家未来，这表明他对祖国下一代的关爱以及谦虚的品质。
17．（1）结构作用：结尾段划线句“这一天，袁院士在我们心里种下了一粒真善美的种子”和题目“一粒孕育真善美的种子”相照应，并总结了全文，表明袁隆平对“我们”的影响深远。让文章首尾圆合，结构完整。
（2）内容作用：结尾句运用比喻修辞，把袁隆平院士带给“我”和女儿的影响比成一粒真善美的种子，这里种子生根、发芽，生动形象地表现袁隆平院士的真诚善良的品质已经深深感染了“我们”，“我们”会一直传承下去这些美好的品质，点明文章主旨，表达了对袁隆平院士的崇敬与怀念。
18．本文回忆了父亲用工具箱修理家里的物品、为“我”修自行车和台灯的往事，展现了父亲的勤劳、能干和对“我”的关爱，表达了“我”对父亲的感激和思念之情。 19．运用比喻的修辞手法，将工具箱磨光滑的边角比作父亲布满老茧却温暖有力的手，生动形象地写出了工具箱的陈旧和父亲对工具箱的珍视，也暗示了父亲的勤劳和对家人的关爱，为下文写父亲用工具箱修理物品、关爱“我”做铺垫。 20．父亲是一个勤劳能干、心灵手巧、关爱孩子、宽容大度的人。他擅长修理各种物品，用工具箱为家里解决了很多问题；在“我”自行车坏了时，不顾寒冷为“我”修理；在“我”叛逆摔门而出后，没有责备“我”，反而修好“我”摔坏的台灯，体现了对“我”的包容和关爱。 21．既指父亲用来修理物品的实际工具箱，也象征着父亲的勤劳、坚韧和对家人的深情。它是父亲责任与爱的载体，更是“我”心中亲情的寄托，激励着“我”勇敢面对生活中的挑战。
这篇散文以“父亲的工具箱”为线索，通过细腻的细节描写和情感铺陈，展现了深沉而温暖的父爱。文章以工具箱为象征，巧妙串联起父亲的勤劳、坚韧和对家庭的付出，以及“我”从童年到青春期的成长历程。文中对工具箱的描写富有画面感，如“边角被磨得光滑圆润”，既写实又富有象征意味。通过修自行车、修台灯等具体事例，生动刻画了父亲沉默而厚重的形象。工具箱不仅是修理物品的工具，更是修复亲情、传递力量的纽带，体现了作者对父爱的深刻感悟。
18．本题考查文章内容概括。
本文以“父亲的工具箱”为题，叙述了父亲与工具箱的往事。结合第①段“这个工具箱陪伴了父亲大半辈子，也见证了我的成长”、第②段“小时候，家里的东西坏了，父亲从不像别人家那样花钱请人修理，总是说：‘让我来试试。’然后就会从阳台角落搬出他的工具箱”、第③段“记得小学三年级时，我的自行车车链断了，看着同学都骑着自行车欢快地回家，我急得直哭。父亲下班回家看到后，二话不说就搬出了工具箱”、第④段“推开门，看到父亲坐在客厅的沙发上，手里拿着我摔坏的台灯，面前摆着他的工具箱”等可知，本文通过描写父亲使用工具箱修理“我”的自行车、台灯等物品的往事，展现了父亲勤劳、坚韧、关爱家人的形象，同时表达了工具箱承载着父亲对家庭的责任与爱，以及“我”对父亲深深的感激与怀念。
据此分析，简要概括即可。如：本文回忆了父亲用工具箱修理家里的物品、为“我”修自行车和台灯的往事，展现了父亲的勤劳、能干和对“我”的关爱，表达了“我”对父亲的感激和思念之情。
19．本题考查句子赏析。
第①段中“深棕色的木箱上布满了岁月的痕迹，边角被磨得光滑圆润，就像父亲那双布满老茧却温暖有力的手”，将工具箱被岁月磨得“光滑圆润”的边角比作父亲“布满老茧却温暖有力的手”，运用了比喻的修辞手法，生动写出工具箱历经岁月磨损的状态。
结合第②段“小时候，家里的东西坏了，父亲从不像别人家那样花钱请人修理，总是说：‘让我来试试。’然后就会从阳台角落搬出他的工具箱。工具箱里整齐地摆放着各种工具：锤子、螺丝刀、扳手、卷尺……每一件都被父亲擦拭得锃亮，分门别类地放在固定的格子里。我总喜欢蹲在一旁，看着父亲熟练地拿起工具，叮叮当当一阵忙活，原本损坏的家具、电器，没多久就恢复了原样”可知，这个比喻句由物及人，突出了工具箱与父亲的紧密关联，写出了父亲对这个陈旧工具箱的珍视，同时暗示父亲常年劳作的辛苦，表达对父亲勤劳能干、关爱家人品质的赞美，也为下文写父亲用工具箱修理物品、关爱“我”作了铺垫。
20．本题考查分析人物形象。
结合第②段“小时候，家里的东西坏了，父亲从不像别人家那样花钱请人修理，总是说：‘让我来试试。’然后就会从阳台角落搬出他的工具箱。工具箱里整齐地摆放着各种工具：锤子、螺丝刀、扳手、卷尺……每一件都被父亲擦拭得锃亮，分门别类地放在固定的格子里。我总喜欢蹲在一旁，看着父亲熟练地拿起工具，叮叮当当一阵忙活，原本损坏的家具、电器，没多久就恢复了原样”可知，家中物品损坏都亲自修理，工具摆放整齐锃亮，可见父亲是一个勤劳能干、心灵手巧的人。
结合第③段“父亲下班回家看到后，二话不说就搬出了工具箱。他蹲在楼道里，先把自行车放倒，然后从工具箱里拿出扳手和钳子，小心翼翼地把断了的车链拆开，再一节一节地对接、固定。那天天气很冷，父亲的手冻得通红，却丝毫没有懈怠……半个多小时后，自行车修好了，父亲站起身，捶了捶有些酸痛的腰，脸上露出了欣慰的笑容。我骑着修好的自行车在楼道里转圈，父亲站在一旁，眼神里满是宠溺”、第④段“那天晚上，我在外面游荡了很久，直到深夜才回家。推开门，看到父亲坐在客厅的沙发上，手里拿着我摔坏的台灯，面前摆着他的工具箱。灯光下，父亲的头发似乎又白了几根，脸上满是疲惫。他看到我回来，没有责备，只是轻声说：‘台灯修好了，以后别再乱发脾气了’”“我知道，父亲的工具箱不仅能修理物品，更能修复我和他之间的隔阂”可知，父亲不顾寒冷修自行车，默默修好摔坏的台灯且不责备孩子，面对“我”的叛逆，用行动包容而非说教，以工具箱修复亲情隔阂，可见父亲是一个关爱孩子、宽容大度的人。
21．本题考查标题理解。
结合第①段“父亲的工具箱放在阳台的角落”“这个工具箱陪伴了父亲大半辈子”可知，“父亲的工具箱”的表层含义是指父亲使用的实物工具箱；
结合第②段“父亲熟练地拿起工具，叮叮当当一阵忙活，原本损坏的家具、电器，没多久就恢复了原样”、④段“父亲的工具箱不仅能修理物品，更能修复我和他之间的隔阂”、第⑤段“每次放假回家，我都会特意去阳台看看那个熟悉的木箱。它依然静静地躺在角落，承载着父亲对这个家的责任与爱。父亲的工具箱里，装的不仅仅是各种工具，更是他的勤劳、坚韧和对家人的深情”可知，“父亲的工具箱”象征父亲勤劳、负责的品质和对家庭的付出，承载着父子亲情。
结合第⑥“每次遇到困难想要放弃时，我总会想起父亲的工具箱，想起他修理东西时的专注与坚持。它就像一种力量，激励着我勇敢面对生活中的挑战，教会我珍惜身边的亲情”可知，“父亲的工具箱”是“我”心中亲情的寄托，激励着“我”勇敢面对生活中的挑战。
22． 祖母的花园（祖母在堪萨斯州的一个大花园） 错落有致、各展英姿等（凡体现花朵开放“满坡疯长、繁盛多姿、热烈奔放、震撼人心”意思的词均可） 最纯正的橙黄色（生殖结构精妙——像印度的曼陀罗、由许多小花组成、蕴含巨大能量等均可） 23．用拟人手法，赋予大自然“说话”的能力，以及其人类一般的“说话”方式：“低语”与“咆哮”，让读者形象地感受到大自然与人类交流时因景而异的个性特点。“低语”是轻柔、私密的表达，对应自然的细腻之美（如对向日葵精妙细微结构的介绍、描写）；“咆哮”是强烈、震撼的表达，对应自然的壮阔之美（如沙漠花海的“旗海”景象）。 24．写祖母用大花园来供应亡故的儿子与丈夫墓前的鲜花，直到九十二岁去世前不间断，①这在内容上表达了对亡故亲人的爱恋与思念，说明鲜花对逝者、哀伤者、生病者具有宽慰、祝愿等“秘密生命”作用，照应标题与文章主旨。②在结构上，由“献花”引出对下文“花朵”蕴含的生命意义、生命价值的思考：我们献上的究竟是什么？——引起下文。 25．①花是地球上包括人类在内的一切生灵生存的必需。没有花，大多数植物无法繁殖，生态链断裂，人类将失去食物来源，无法生存、繁衍。
②花是人类情感的寄托。文中祖母用鲜花祭奠亲人，表达对亲人的爱恋与思念：人们给哀伤的人、生病的人送花，表达精神的安慰与美好的祝愿。沙漠野花让人感到无法自控的喜悦——这些，都说明花承载着人类的美好情感，牵动着人类的情绪。
③花能引发人们对于超越实用主义的美和生命的思考。花看似短暂脆弱，也不象征权力，却能担负起生命永恒延续的使命，花是无用与有用、短暂与永恒的统一。花既是维持生命的基础，也是连接情感与自然的桥梁。没有花，世界就失去了活力与意义。
这篇散文以花朵为线索，串联起对生命、自然与人文的深刻思考。作者通过祖母墓前鲜花的传统、新墨西哥州野花的绚烂、向日葵的生命力三个场景，展现了花朵在人类情感与生态系统中的双重意义。拟人化的自然“低语”与“咆哮”，将审美体验升华为哲学追问，揭示花朵不仅是美的载体，更是维系生命网络的关键。文中科学观察与诗意抒情的交融，形成独特的“植物人文主义”视角，最终指向人类对自然认知的谦卑与觉醒。
22．本题考查内容理解。
①联系第①②段中的“曾经，我的祖母在堪萨斯州有一个大花园……她会将光彩夺目的金盏花献给小儿子……将高雅庄重的白菊花献给丈夫”可知，地点是祖母的花园（祖母在堪萨斯州的大花园），对应花朵“光彩夺目、高雅庄重”的生命状态。
②联系第⑩ 段中的“我走在新墨西哥州的山坡上……红色的吊钟柳、黄色的雏菊……在满布石砾的地面上一齐绽放，随风舞动……错落有致，各展英姿”可知，新墨西哥州山坡的花朵呈现错落有致、各展英姿（或满坡绽放、多彩多姿等体现繁盛热烈的状态 ）。
③联系第 段中的“我在邻居家的后院里，驻足欣赏一朵向日葵……这些花瓣是最纯正的橙黄色，仿佛蕴含了整个星球所需的能量”可知，邻居家后院的花朵（向日葵 ）是最纯正的橙黄色（或花瓣结构精妙、蕴含巨大能量等 ）。
23．本题考查词句赏析。
从手法运用和内容呼应角度看，联系第⑧段“大自然以沉默作为一种表达方式，但从不对我报以沉默。它无时无刻不在我的耳边低语”、第 段“红色的吊钟柳……像是一片从山顶延伸到旱谷的旗海，多彩多姿有如喜悦的化身” 以及第 段对向日葵的描写可知，作者用拟人赋予大自然 “说话”行为，借 “低语”“咆哮” 模拟人类表达。“低语” 对应自然细微之美，如对向日葵结构的细致呈现；“咆哮” 对应自然壮阔之美，如新墨西哥州山坡花海的震撼场景。这样写让大自然的美有了生动的 “表达”，既贴合不同场景自然之美的特质，又让读者能直观感知，拉近人与自然距离，强化对自然美的细腻体验与深刻共鸣，使抽象的自然之美变得可感可触。
24．本题考查句段作用。
联系第①、②段中的“我的祖母在堪萨斯州有一个大花园，用来供应我父亲墓前供奉的鲜花……直到祖母以九十二岁高龄去世，亲人墓上的鲜花从没间断过”可知，内容上，呈现祖母持续以鲜花供奉亡亲的行为，传递出对逝者深切的爱恋与思念，借鲜花寄托情感，暗示鲜花对哀伤者有宽慰等“秘密生命”价值，呼应标题与主旨；结构上，由祖母献花的日常事象，自然引出下文对“我们献上的究竟是什么”的追问，进而开启对花朵生命意义、价值的深度思考，成为连接叙事与议论的线索，推动行文展开。
25．本题考查语句理解。
联系第 段中的“没有花，世界对人类来说就是死寂的。世上不开花的植物有苔藓……几乎都要靠花来繁殖”，第①②段祖母用花园鲜花供奉亡亲，传递思念，第 段新墨西哥州山坡野花让人震慑、喜悦，第 － 段对花美的思考及利奥波德对自然美的论述”可知，“没有花，世界对人类来说就是死寂的”包含多层含义：从生存看，花是植物繁殖关键，多数植物靠花繁衍，支撑生态与人类食物来源，无花则生态链断、人类生存难以为继；从情感看，花是情感寄托，祖母以花寄哀思，人们以花传递安慰、祝愿，野花带来喜悦，承载美好情感、牵动情绪；从精神看，花引发对美与生命的思考，它短暂却延续生命，无用与有用、短暂与永恒统一，是连接人类与自然精神的桥梁。无花，世界便缺失生存根基、情感慰藉与精神思考，陷入死寂，强调花在生态、情感、精神层面对人类的不可或缺。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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