资源简介

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《版画乐园》教学设计
课题 《版画乐园》 单元 二单元 学科 美术 年级 四年级
教材分析 本课属于"造型·表现"与"欣赏·评述"交叉领域，紧扣《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养，要求学生通过对比阴刻/阳刻、黑白/套色、油印/水印等版画类型，感知版画"以刀代笔"的独特线条美与肌理美，初步体验刻、印的基本方法，理解"版"作为媒介的间接性创作特征，尝试用卡纸等简易材料进行纸版画创作，探索凹凸肌理的表现可能，以传统木版年画（尉迟恭、秦琼）与新中国木刻（《东方红·太阳升》《我们要和平》）为范例，理解版画在中国社会文化中的功能与价值。教材在定位上，四年级学生已具备线条造型、色彩表现、肌理制作等基础，本课首次引入"间接造型"概念——画面并非直接绘制，而是通过"制版—转印"的间接过程生成，拓展学生对"绘画"范畴的认知边界；作为第二单元的起始课，承担"版画启蒙"功能——建立概念、开阔视野、激发兴趣，为后续更深入的纸版画、吹塑纸版画等创作课奠定认知基础。四年级是手工制作能力快速发展的时期，刻、印等操作活动契合该年龄段"动手探究"的学习偏好，教材在育人价值方面，以"乐园"为题，消解了版画（尤其是木版画）的专业门槛与距离感，传递"版画可以很有趣、很亲近"的理念；从清代木版套印门神到1959年新中国木刻，教材暗含中国版画艺术传统的连续性，帮助学生理解版画不仅是技法，更是承载民间信仰、革命叙事与和平理想的文化载体；刻版需要耐心、力度与秩序感，印版需要均匀按压与协作配合，天然蕴含工匠精神与劳动素养的培养价值。本课版画乐园，强调概念建构与兴趣激发，建立版画基本概念，体验刻印乐趣，是单元"总起"，重在"知道版画是什么、感受版画之美、初步动手试一试"，而非要求完成成熟作品，教学采用"感性接触→理性分类→动手体验→拓展思考"的递进逻辑，经历探索与发现（感性接触经典作品）→ 认知与理解（理性归纳分类知识）→ 实践与体验（动手尝试刻痕）→ 分享与评述（交流方法发现）→ 思考探究（拓展至纸版画创作）完成学习过程。探索与发现——呈现尉迟恭秦琼门神、牛文《东方红》、李平凡《我们要和平》，以视觉冲击力强的作品建立"版画第一印象"，激发兴趣；认知与理解——理解阴刻/阳刻、黑白/套色、油印/水印的分类体系，提供版画知识的结构化框架，培养分类思维；实践与体验——认识工具材料与刻痕；体验刻画方法，从"看版画"过渡到"做版画"，强调身体参与；分享与评述——讨论不同工具材料的刻印方法，同伴互学，共享工具探索经验；思考探究——尝试用卡纸体验纸版画 指向课后或下节课的延伸创作，保持学习连续性。三幅范例覆盖传统民间版画（门神）、革命题材黑白木刻（《东方红》）、和平主题套色木刻（《我们要和平》），时间跨度从清代到1959年，体现版画的社会功能多样性（民俗信仰、政治宣传、人文关怀），按刻法（阴/阳）、颜色（黑白/套色）、印法（油/水）三个维度分类，帮助学生理解"版画是一个大家族"，避免将版画狭隘化；在技法上教材明确使用"卡纸"作为思考探究的材料，而非专业木版或铜版，体现"面向全体学生"的基础教育定位。教材在内容上强调了解版画的基本概念（以"版"为材料、绘画与印刷结合的艺术），知道版画可按刻法、颜色、印法进行分类；初步认识版画工具材料及刻痕效果；通过对比欣赏不同材质版画，归纳各类版画的形式特点；通过体验刻画与拓印，感受"间接造型"的创作过程；带领学生感受版画的线条美、肌理美与复数性魅力，激发对版画艺术的探究兴趣；理解版画在中国文化传统与现代社会中的独特价值。课本活动通过对比欣赏版画作品，小组讨论不同材质版画的特点，插入《尉迟恭、秦琼》、《东方红·太阳升》、《我们要和平》等作品，要求学生认识木版套印（传统民间）、黑白木刻（现代创作）、套色木刻（现代创作）等创作方式，理解门神信仰等文化内涵。教学过程通过情境导入，可用"拓印"游戏导入，让学生用铅笔拓印硬币、树叶、钥匙等，体验"凹凸转印"原理，自然引出"版画就是利用这个原理创作的艺术" ，采用"对比欣赏法"，将门神与黑白木刻并置，引导学生发现"同样的'刻'，可以表现神仙也可以表现劳动者，可以鲜艳也可以朴素"，理解版画的功能适应性，展示"版画家族树"概念图，随教学推进在黑板上逐步完善分类体系（根：版画→干：刻法→枝：阴刻/阳刻），帮助学生建立结构化知识。本课教材设计体现了"以大概念统领、以经典作品浸润、以安全体验切入"的编写理念。其价值在于通过"定义→分类→工具→体验→拓展"的完整链条，帮助学生建立对版画的整体性认知，避免将版画狭隘理解为"用刀刻的画"；从门神到新中国木刻，范例选择兼顾民间传统与革命美术，为文化理解素养的落实提供了高质量载体；以"卡纸体验"作为思考探究，确保版画学习不依赖专业设备，体现义务教育美术课程的普及性原则；延续第一单元"探索→认知→实践→分享→探究"的五环结构，但在内容深度上实现了从"感知肌理"到"理解媒介"的跃迁。教学实施中，教师需把握"认知为先、体验为重、安全为底"的原则：先建立版画是什么、为什么美的认知，再通过安全的动手体验深化理解，最终激发学生进入后续版画创作的内在动机。唯有如此，"版画乐园"方能真正成为学生乐于探索的艺术乐园。
4.文化理解：通过了解中国版画艺术的悠久传统和传统木版年画承载着民俗信仰与祈福文化，理解版画在中国社会文化中的功能与价值。
学情分析 四年级学生（9-10岁）处于具体运算阶段后期，思维以形象思维为主，开始向初步抽象逻辑思维过渡，能理解"版画是刻了再印"的操作流程，但对版画的间接性（画面与原版呈镜像关系）、复数性（一版多印）等媒介特征缺乏认知，需要通过实物操作来建构概念；能关注到版画的黑白对比、线条粗细等明显形式特征，但对刀法组织（如三角刀、圆刀产生的不同痕迹）的细微差异辨识力有限；已具备初步的归纳能力，能在教师引导下按"刻法/颜色/印法"对版画进行简单分类，但自主分类时容易混淆维度。美术学习基础方面，第一单元以直接造型为主（画笔、海绵、毛巾直接在纸面绘制肌理），首次接触间接造型——通过"制版→转印"完成作品，需要建立"媒介中介"意识；熟悉画笔、颜料、剪刀、胶水等常规工具，但首次接触刻刀、滚筒、木蘑菇等版画专用工具，需要学习新的操作规范；学生能用线条表现轮廓与简单纹理，仍需要理解版画中"线条即刀痕"的特殊性——每一条线都是"刻"出来的，具有力量感与方向性 ；能欣赏肌理之美、色彩之美 需要拓展至欣赏刀痕之美、黑白之美、复数之美，建立版画的专属审美范畴。 学习优势与潜在困难包括以下几方面，学生好奇心强，对"刻"与"印"的陌生操作有天然兴趣，乐于尝试"像印刷一样"的制作过程；四年级学生手部肌肉力量足以完成吹塑纸、卡纸等软质板材的刻画，精细动作能力比低年级显著提升；日常生活中接触过门神、年画、藏书票等版画应用形式，具备潜在的前概念经验（虽然不知其名为"版画"）愿意在拓印环节两两合作（一人按住纸、一人拓印），适合开展同伴互助学习。潜在困难包括工具安全隐患，首次使用刻刀类工具，部分学生可能因好奇或用力不当造成划伤；握刀姿势、用力方向需要严格规范；"镜像"概念容易混淆，学生难以理解印出来的画面与刻版是左右相反的，在刻制文字或不对称图形时容易出错；对"印刷品"的偏见意识，部分学生可能将版画等同于"机器印刷的商品画"，缺乏对"手工原创版画"艺术价值的认同；部分学生耐心不足，刻版需要持续的专注与耐心，四年级学生注意力集中时间约20-25分钟，长时间刻制易产生倦怠；印痕控制困难，容易出现滚墨不均、拓印力度不当、纸张移位等问题会导致印痕模糊，学生可能因效果不佳而挫败。生活经验关联上，学生基本已熟悉春节期间见过的门神、灶王爷等年画，本质上是传统木版套印作品，但学生通常只将其视为"画"而非"版画"；部分学生接触过绘本、藏书票，对小型版画有直观印象；在科学课或手工课中可能进行过树叶拓印、硬币拓印，对"凹凸转印"原理有身体记忆，可迁移至版画学习。
重点 理解版画的基本概念与分类方式（阴刻/阳刻、黑白/套色、油印/水印）；初步体验刻痕与拓印，感受版画的制作乐趣。
难点 理解版画的"间接性"——画面是"刻"出来而非"画"出来的，印出的作品与原版是镜像关系。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 走进版画乐园教师阅读课本导言——艺术家用木、石、金属等（版）材，用刀代笔制成了一幅幅线条简约、画面生动的图像。让我们一起领略这些趣味十足的作品吧！人物故事用刀在木板上刻出人物形象自然风景山河草木都能入画花鸟动物花鸟动物小生灵也活灵活现 学生了解版画表现的内容主题 通过图片和文字的形式引导学生进入学习状态
讲授新课 1.新知讲解A.什么是版画教师讲解版画的定义——版画的定义版画是以版为材料制作出来的绘画作品，是绘画与印刷术相结合的艺术。它的艺术之美，正是通过线条、形状、凹凸肌理等来表现的。B.对比欣赏版画讨论：不同材质的版画有哪些不同的特点？把你的发现分享给同学吧！木版画木材质地均匀适合刻细线石版画石面光滑可表现细腻层次金属版画金属坚硬线条锋利清晰C.版画的种类教师讲解版画的种类——版画作品的艺术之美，是通过线条、形状、凹凸肌理等来表现的。版画的种类很多，可以按不同的方法进行分类。教师分别介绍版画分类的依据——按刻法分——阴刻、阳刻按颜色分——黑白、套色按印法分——油印、水印教师总结——同一幅版画，可以同时按刻法、颜色、印法等几个角度去认识它。D.按刻法分展示课本图片——教师提问，学生思考——辨一辨：哪一幅是阴刻、哪一幅是阳刻？它们的线条正好相反哦。阴刻：线条凹下去，印出来的是白线黑底阳刻：线条凸起来，印出来的是黑线白底E.按颜色分展示课本图片——黑白版画只用黑白两色，靠黑白对比表现明暗层次套色版画多色分版套印，画面色彩丰富且鲜亮教师提问，学生思考——想一想：黑白版画和套色版画，给人的感觉有什么不同？F.按印法分展示课本图片——教师讲解——油印版画——用油性油墨印刷，墨色厚重均匀水印版画——用水性颜料印刷，画面淡雅润泽试一试：油印和水印，印出来的效果一样吗？2.艺术欣赏（图片）木板套印——秦琼、尉迟恭展示土坯——尉迟恭、秦琼 木版套印 清 江苏苏州教师讲解——这是苏州桃花坞经典民间木版年画，题材是家喻户晓的门神——尉迟恭、秦琼。相传唐太宗夜晚不安，便让秦琼、尉迟恭两位大将守在宫门护卫，二将去世后，太宗命人绘二人画像贴于宫门，渐渐流传到民间，百姓过年把这对画像贴在大门，用来守护家门，饱含普通百姓向往平安吉祥的美好愿望。教师讲解版画人物塑造——尉迟恭、秦琼是古代武将，身披铠甲，手持兵器，双目圆睁，神态威武雄壮。形象夸张饱满，身材魁梧，突出将军勇猛的气质，一眼就能感受到威严气势。两人一左一右，造型对称，适合贴在大门左右两边。教师总结木板套印技法——木版套印是指先在木板上刻出线条版，再分几块色版，依次套印不同颜色，就是木版套印。线条粗犷简练，不追求像照片一样写实；色彩多用大红、绿色、黄色，对比强烈，鲜亮热闹，充满过年喜庆的氛围，是桃花坞年画典型特色。黑白木刻——《东方红·太阳升》教师介绍作品——东方红·太阳升黑白木刻1959牛文 中国美术馆藏这幅黑白木刻描绘了动人的歌舞场景：画面中心，一位女教师坐着弹奏风琴；一群藏族小朋友手拉手，围成圆圈，跟着琴声欢快地唱歌跳舞。画家去掉了多余的背景，把所有注意力都放在人物欢快的舞姿上，热闹又充满活力。这幅作品取材于画家在四川藏区亲眼见到的真实场景，展现翻身之后藏族孩子幸福快乐的新生活。教师介绍黑白木刻——黑白木刻只有黑、白两种颜色，对比强烈。画家使用圆刀刻制，刀法简练流畅、大刀阔斧，用大块黑色表现衣服，留白表现脸部、手。刀痕质朴有力，人物造型概括，抓住孩子跳舞时活泼的动态，不刻画细小的皱纹，生动简练，这是木刻版画独有的美感。标题取自民歌《东方红》。作品象征着阳光照进藏区，各族人民迎来幸福新生活。画家借孩子们歌舞的画面，歌颂新时代，表达各族人民对美好生活的热爱，体现民族大家庭的欢乐与团结。套色木刻——《我们要和平》展示图片——我们要和平 套色木刻 李平凡1959 中国美术馆藏教师介绍作品背景——作品为纪念世界和平运动十周年创作，获莱比锡国际版画展银奖，是新中国版画走向国际的经典代表作作品。画面由黄、白、黑三种肤色的三名儿童，层层叠靠，亲密依偎，前景东亚小女孩双手捧起洁白的和平鸽，身后白人、黑人孩童将手轻轻搭在同伴肩头，紧紧聚拢在一起。人物神情纯真、眼神明亮，笑容质朴。纯净的深蓝色平涂背景，把人物与白鸽衬托得格外醒目。不同种族、大洲的儿童团结一体，以孩童的纯真心声共同呼喊：我们要和平。教师介绍套色木刻的工艺——作品属于套色木刻，用多块木版分别套印色彩。轮廓线条简练概括，刀味朴素有力，不追求写实明暗，人物造型适度夸张，大眼睛、圆润的面部，带有强烈装饰风格。紧凑的三角形构图，三个孩子由前向后层层递进，视觉重心落在小女孩与和平鸽上，稳定、集中，一眼就能读懂主题。教师讲解作品内涵——作品用全世界儿童的团结，超越国家、种族隔阂，表达人类共同的愿望。作品不是激烈的战斗呐喊，而是纯真、温柔的呼唤，有极强的共情力。这件作品走出国门获奖，向世界传递新中国热爱和平的立场。3.实践练习A.学习活动——初步体验版画的刻画方法认识版画的工具材料和刻痕，与同学讨论交流，采用不同的工具材料刻印版画的方法。思考探究：尝试用卡纸体验纸版画创作方法B.版画的工具材料刻刀：最常用的是斜刀、V口刀和圆口刀。颜料：版画专用油墨，黑色用得最快。新手可用水性，更好清洗。其他工具：木蘑菇/马莲、版画纸、垫板（保护桌面）、调色纸（任何易清洗的平滑表面都可以，一般使用玻璃）。C.版画制作步骤（图文）1、调墨上墨——均匀是关键取花生米大小油墨，用胶滚在玻璃上反复滚匀，直到出现细腻的"沙沙"声（太黏=墨多，加水就可以）2、铺纸定位、马莲按压将纸一边先固定（可用胶带贴边），然后从中心向外螺旋打圈，重点压轮廓线，可以掀开一角看效果，补压缺墨处。3、揭画晾干揭纸一定要慢，防止蹭花，平铺阴干，水性油墨相较于油性油墨会更快干。展示部分学生作品4.知识拓展（视频）丝网版画制作过程版画作为绘画的重要分支，有四大核心版种，除了木板、铜板和石板，还有一种是丝网版画，它的技法是用丝网绷在框上，遮蔽不需要出墨的区域，墨料通过网孔印到承印物，多色需多版套印。所需材料主要为木框、铝框和丝网，用刮刀刮墨，油墨适配纸、布、塑料等多种材质；特点是色彩饱和、平面化强，波普艺术常用，适合实验性与商品化结合。播放丝网版画制作过程 学生了解版画的定义学生了解三种材质的版画特点学生了解版画分类的三种标准学生详细了解阴刻与阳刻的区别学生学习黑白版画和套色版画的不同特点学生了解油印版画和水印版画不同的特点学生欣赏木版套印作品——尉迟恭、秦琼 学生欣赏作品的人物塑造以及套印技法学生欣赏黑白木刻作品——东方红·太阳升并了解作品的创作背景学生欣赏作品黑白木刻的表现方法学生欣赏套色木刻——我们要和平及期创作背景学生欣赏作品的套色工艺学生准备工具学生学习创作步骤学生了解丝网版画的制作过程学生观看视频 引导学生理解版画和印刷的关联加深学生对版画类型的理解通过课本介绍的三种主要分类形式让学生理解版画的多种表达方式增加了学生美术技能方面的知识积累提高学生观察能力的同时锻炼学生的总结概括能力引导学生理解不同印法在表达上的不同特征丰富学生对版画的基本知识以及秦琼、尉迟恭的典故提升学生对艺术作品的理解能力方便学生理解作者创作作品的时期和心境通过背景知识的讲解让学生理解作品要表达的主题思想提升学生对于刀刻技术的提炼锻炼学生的动手能力激发学生的创造力拓展学生的知识面
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学习了版画创作的基本方法。了解版画艺术的传统和民俗信仰与祈福文化，理解版画在中国社会文化中的功能与价值。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 丝网版画制作过程 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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