资源简介

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《小小藏书票》教学设计
课题 《小小藏书票》 单元 二单元 学科 美术 年级 四年级
教材分析 本课属于义务教育美术课程**造型 表现**学习领域，同时融合**欣赏 评述**。《艺术课程标准》要求小学中段学生：能够运用多种媒材，尝试版画类拓印、漏印等简易技法；欣赏中外小型美术作品，了解美术与生活的联系，能用语言描述作品，表达自己的审美感受；树立文化意识，认识中外美术文化，体会藏书票作为书籍文化载体的人文价值。本单元主题为凹凸艺术，核心是认识版画。前面课时铺垫了凹凸、拓印、版的基础概念，《小小藏书票》是单元第4课，属于版画生活化的应用课。单元逻辑由认识凹凸版画原理→学习简易版画技法→把版画运用在藏书票这个实用艺术品上；单元目标是让学生不只停留在认识版画，而是理解版画可以服务于阅读、书籍文化，把凹凸、拓印、漏印技法落地到小型艺术品创作，实现 “艺术技法+文化理解”。四年级属于小学中段学生动手能力提升，能使用剪刀、海绵、颜料完成剪刻、拓印，但精细度有限，适合简易漏印、拓印，不适合复杂木刻；想象力丰富，喜欢动物、人物、自然形象，有阅读经验，能理解 “藏书标记” 的意义；初步具备欣赏评述能力，能够简单说出喜欢作品的理由；对小版画、趣味手工兴趣浓厚，容易理解藏书票小巧精致的特点。本课同时呈现世界第一枚藏书票（德国刺猬藏书票）和中国第一枚藏书票（关祖章藏书票），兼顾中外美术文化对比，帮助学生建立文化视野，理解藏书票既是版画艺术，也是阅读文化的符号。教材分为两大页面，导入板块为开篇导语，点明藏书票作用 —— 图书主人独特印记，增添书籍意趣；探索与发现着重介绍藏书票定义（贴在书扉页、藏书者姓名的小版画），展示中外经典藏书票（关祖章藏书票、刺猬藏书票），配套活动一：查阅资料了解藏书票知识；认知与理解部分拆解藏书票构成要素（图案、票主名字、拉丁文 EXLIBRIS）；实践与体验部分介绍藏书票漏印制作5步骤（①设计图稿→②剪出镂空图样→③海绵蘸颜料漏印上色→④书写拉丁文、票主→⑤印制完成）；分享与评述部分让学生展示作品，介绍创意想法；附多幅学生范例（动物、人物、叶片造型藏书票）；思考探究聚焦藏书票的功能与价值。教材不只教 “怎么做藏书票”，更突出藏书票的文化属性——藏书票不是单纯装饰画，是藏书的印章、读书人的标记。同时提供多元范例：手绘漏印、木版套色、石膏刻印、电脑绘制，告诉学生藏书票的创作媒材是多样的，拓展学生创作思路。最后的思考探究，引导学生超越技法，思考藏书票除标记书籍外的文化、收藏、艺术交流价值。教材在内容上通过导语引入，“藏书票能为图书增添意趣和内涵，是图书主人独特的印记，是其个性喜好的展现。” 点明藏书票的本质——实用+审美，既是标记，也是自我表达；概念定义介绍了“藏书票是贴在书的扉页上带有藏书者姓名的小版画。” 同时区分藏书票和普通贴纸、书签；认知板块文字，标注三大核心元素——图案、票主姓名、拉丁文 EXLIBRIS。拉丁文 “EXLIBRIS” 意思是 “属于某某的书”，是藏书票标志性文字。特点描述图文并茂、色彩丰富、以小寓大、变幻无穷，强调藏书票尺寸小、内涵丰富。紧扣单元《凹凸艺术》，把本课纳入单元整体评价，关注版画知识、版画技法、创作情感。教材引入经典名家作品如关祖章藏书票（清）——国第一枚藏书票，黑白线刻版画，画面有书房、书籍人物，中式风格，体现本土藏书文化；刺猬藏书票（德国，15 世纪勒戈尔）——世界第一枚藏书票，木刻版画，刺猬形象，西方早期藏书票代表，用于中外对比欣赏；通过藏书票实拍图展示藏书票粘贴在书本扉页的真实场景，让学生直观知道藏书票贴在哪里，理解它的使用场景。在制作步骤图（漏印法）中展示5张连续实拍图，清晰展示漏印工艺。这种方法安全，不需要刻刀，只用画稿、剪纸镂空、海绵拓印，降低四年级学生版画创作门槛。成品范例有运动人物藏书票，图案简洁、造型概括，适合模仿学习。拓展活动可介绍收集藏书票，举办 “小版画里的大世界” 交流活动，延伸课后学习，实现美术跨阅读的综合实践。
4.文化理解：通过了解藏书票的起源和发展历程，能够理解藏书票是版画艺术与读书文化结合的产物，是文人藏书、爱书的文化符号，承载着中外传统阅读文化与版画艺术文化。
学情分析 四年级学生处于小学中段（9–10岁），正处于具象思维向初步抽象思维过渡的关键时期。该阶段学生好奇心极强，对小巧精致、实用性强的手工艺术品兴趣浓厚，相较于大幅绘画，更偏爱藏书票这类微型艺术创作，课堂参与积极性高。同时，学生注意力集中时长有限，长时间单一讲解容易走神，适合“欣赏+探究+动手实践”的碎片化、体验式教学模式。此外，学生自我表达意识增强，渴望通过专属作品展现个人喜好，非常适合个性化藏书票的创意创作。在常规美术能力上，四年级学生已掌握基础的线条绘画、简单造型、色彩搭配能力，能够独立绘制动物、植物、人物、风景等基础图案，具备简单的裁剪、手工操作能力，完全适配本课镂空、拓印的创作难度。同时，学生经过三年多的美术学习，已具备基础的作品欣赏和简单评述能力，能够说出作品的色彩、图案特点，可完成课堂互评、分享表达任务。存在短板与学习难点有以下几方面。一是版画认知模糊。学生虽然学过凹凸艺术，但对“藏书票属于微型版画”的属性认知不清晰，容易将藏书票等同于普通绘画、贴纸、书签，忽略其版画艺术属性和专属文字要素；二是创作把控能力不足。学生造型能力、构图能力有限，容易出现画面图案繁杂、构图失衡、尺寸不协调的问题，难以把握藏书票“小而精、简洁雅致”的特点，常出现图案过大、画面拥挤，或要素缺失（遗漏拉丁文、票主姓名）的问题；三是手工精细度欠缺。镂空裁剪时，细节处理不到位，细小图案容易裁剪破损；拓印时难以控制颜料用量，容易出现颜料堆积、晕染、画面脏乱等问题，影响作品整体效果。班级学生美术素养分层明显，部分学生造型功底扎实、动手能力强，能够快速完成创作，且创意新颖、画面精致，可作为课堂小助手；中等学生能够跟随教师步骤完成基础创作，但创意不足、画面较为普通；少数学生动手速度慢、裁剪精细度差，构图和造型薄弱，容易出现作品要素不全、画面脏乱的问题，需要教师针对性指导。同时，部分性格内向的学生不善于主动分享作品，需要教师主动引导，鼓励其表达创作思路。
重点 认识藏书票的构成要素，掌握漏印藏书票的制作方法，完成一枚图文完整的藏书票。
难点 图案构思简洁美观，画面构图适合小尺寸版面；理解藏书票 “小而精” 的特点，合理搭配图案、文字，把个人阅读喜好融入设计。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 藏在书里的艺术精灵教师阅读导言——你喜欢看书吗？当你翻开一本崭新的书，除了精美的文字和图画，你还在扉页上发现过什么特别的“小宝藏”吗？藏在书里的“艺术精灵”它小巧玲珑，却有着大大的魔力。像一颗精致的宝石，又像一只翩跹的蝴蝶，静静栖息在书页角落，守护着每位爱书人的阅读时光，这就是藏书票。今天，就让我们一起走进它的艺术世界，揭开它的神秘面纱吧！ 学生思考书中的藏着什么秘密 通过图片和文字的形式引导学生进入学习状态
讲授新课 1.新知讲解A.书里的小秘密什么是藏书票教师讲解藏书票的定义——藏书票是贴在书的扉页上带有藏书者姓名的小版画。它像一张“身份证”，用独特的图案和文字，清晰地表明这本书的主人是谁，是书籍所有权的象征。独一无二的印记教师讲解藏书票的特定意义——就像每个人都有自己的名字，藏书票是每一本书独有的“名字”，赋予了书籍独特的个性与灵魂，成为不可复制的专属标识。它不仅是标签，更是爱书之人对书籍的呵护与承诺。B.藏书票的小故事教师介绍藏书票的由来——很久以前，欧洲的贵族与富人将书籍视为珍宝，为防止遗失，他们邀请艺术家在扉页刻上家族徽章，这便是藏书票的雏形。后来，这一形式走进寻常百姓家，从书籍的“身份证”演变为承载个性、品味与情感的独特艺术，成为书海中最温柔的专属印记。C.藏书票的作用教师介绍藏书票的作用——标明归属像书籍的专属身份证清晰标注主人身份让每一本书都能找到回家的路，从此告别书籍混淆与丢失的烦恼装饰书籍用独特的图案点缀书的扉页，让原本单调的书页瞬间变得精致又有趣为阅读时光增添一抹灵动的艺术色彩传递情感小小的图案里藏着大大的世界，不仅能诉说你的爱好与梦想，更能传递当下的心情，成为独一无二的情感表达窗口D.藏书票的构成展示课本图片——教师讲解藏书票的各个组成部分——藏书票包含图案、文字（票主和拉丁文“EXLIBIS"）等元素。其特点为图文并茂、色彩丰富、以小寓大、变幻无穷等。2.艺术欣赏（图片）伊格勒藏书票展示图片——刺猬藏书票 15世纪 勒戈尔[德国]（世界第一枚藏书票）教师介绍刺猬藏书票的制作工艺和版面内容——世界现存最早藏书票，德国木刻作品，票主约翰内斯·克纳本斯贝格，又称伊格勒藏书票，属于早期木刻小幅版画，是藏书票艺术的开山之作。主体是一只刺猬，口衔野花，踏着落叶缓步前行。刺猬身上用密集、短促的刀线刻出尖刺，形体饱满生动；画面上方是一条卷曲的缎带，缎带上刻古德文：慎防刺猬随时一吻。下方点缀花草落叶，环境朴素自然。教师补充说明动物寓言的含义——这句话不是凶狠的诅咒，是幽默的警示：这本书是私藏，不要偷书、借书不还，不然刺猬的“吻”会扎伤你的手。以动物寓言的方式标记藏书归属，替代了早期欧洲常见的贵族纹章样式，很有巧思。教师总结作品的历史意义——它标志着藏书票艺术正式诞生，被称作 “版画珍珠”“纸上宝石” 的源头。在此之前，书籍标识多是纹章；而《刺猬》开创了以寓言动物作为藏书票主题的道路，证明方寸小版画，既可以有标识作用，又能独立成为艺术品，深刻影响了之后欧洲五百多年藏书票的创作传统。关祖章藏书票展示图片——关祖章藏书票 清（中国第一枚藏书票）教师介绍关祖章藏书票的画面构图和工艺——关祖章藏书票是我国现存最早的藏书票，木刻作品。画面描绘方巾书生秉烛于书堆中夜读，四周布满古籍书箱，上方题“关祖章藏书"。运用西方木刻技法，画面充满中国古典文人意趣。它将西方藏书票形式与中国藏书文化结合，标记藏书归属，见证中西文化交融，是中国藏书票艺术的开端。3.实践练习A.活动一：了解藏书票查阅资料，了解藏书票的相关知识。上网查询你喜欢的关于藏书票的相关知识吧！完成后与同学们互相交流。B.活动二：我的第一枚藏书票创作主题设计一枚独一无二的专属藏书票，让它成为你心爱书籍的专属“身份证”，记录你的阅读足迹！灵感加油站你最喜欢的动物是什么？长大后想成为什么？或是那本让你着迷的书？让这些想法成为设计的源泉！教师提示——大胆使用色彩，记得包含"EX-LIBRIS"（属于藏书）字样，以及你的名字或笔名。C.藏书票的设计要素主题选择动物类象征性格（虎-勇敢、兔-温顺）植物类寓意品格（竹-气节、菊-高洁）人物类体现爱好或理想职业景物类展现生活环境或旅行记忆构图黄金比例图案占比60-70%，文字占比20-30%视觉重心：偏离中心1/3 处（如动物眼睛、植物花蕊）留白空间：不少于整体15%文字设计EX-LIBRIS通常置于顶部或右下角，采用装饰字体票主名处理：可与图案融合（如"藏"字变形为书架）字体搭配：标题用楷体/宋体，说明文字用黑体D.藏书票制作的工具材料木刻雕版、雕版操作台、版画印油、木蘑菇、油墨滚、亚克力调墨板、拓印纸、保护袋E.藏书票制作步骤1.设计图稿。2.剪出镂空图样。用回形针固定画稿与卡纸，防止滑动，先沿轮廓剪出图案外形，用刻刀（或剪刀尖）精细刻画内部细节，保留好剪刻下来的"小零件”，后续创作会用3.用海绵蘸颜料在镂空区域漏印上色。4.书写拉丁文与票主。大胆尝试多色搭配，创造独特的视觉效果。涂色时可以稍微用力一点，颜色会更饱满鲜艳；也可以尝试用点涂、平涂等不同笔触，让画面更有层次感，创造独一无二的艺术效果。5.印制完成。展示部分学生作品4.知识拓展（图文）藏在书页里的温柔李平凡原名李文琨，别名里肯，天津津南人，版画家。他十五岁开始自学版画，作品曾在许多国家展出。《我们要和平》一画荣获莱比锡国际版画大展银质奖章，成为中国版画在国际上最早获奖的作品之一。他一生偏爱孩童题材，黑白木刻线条干净利落，套色款点缀明快的红、黄、蓝，腮红、头巾、花饰细节细腻又治愈。圆脸蛋、弯眉眼，裹着头巾的女孩、戴棉帽的孩童、可爱达摩脸谱，每一张都软乎乎的，满是质朴纯粹的童趣。作为中国藏书票先驱，他深耕水印版画，常年奔走中日美术交流，小小方寸票证，既是藏书印记，也是一段版画发展史。李平凡又是一位非常热心的国际版画交流活动家，在国内外具有令人赞叹的影响，曾荣获“日中美术交流特别贡献金奖”和“版画交流特别贡献金奖”。他一生创作了大量以儿童为题材的版画作品，他笔下不同肤色、不同民族儿童生动、活泼、灵动。 学生学习藏书票的定义学生了解藏书票的背景知识和演变过程学生学习藏书票的三个作用学生了解藏书票的各个组成部分学生欣赏世界上最早的藏书票——伊格勒藏书票的制作工艺和画面内容学生了解动物寓言在藏书票中的意义学生欣赏中国最早的藏书票——关祖章藏书票学生了解藏书票的主题选择和构图比例学生学习制作步骤学生了解李平凡及其生平和作品 引导学生思考藏书票作为书籍的身份证有怎样的作用强化学生对于藏书票为何会演变为现今的形式的理解从侧面展示藏书票的三个重要元素为后续创作藏书票作品提供元素支撑增加了学生美术知的积累识为后续创作提供灵感提高学生对艺术作品的理解能力引导学生了解藏书票在中国的发展历史提高学生的创作布局能力和想象力锻炼学生的动手能力提升学生的审美素养，加深学生对老艺术家的敬佩之情
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学习了藏书票的制作方法。理解藏书票是版画艺术与读书文化结合的产物，承载着阅读文化与版画艺术文化。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 藏在书页里的温柔 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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