资源简介

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《千姿百态的风筝》教学设计
课题 《千姿百态的风筝》 单元 三单元 学科 美术 年级 四年级
教材分析 本课属于欣赏 评述+设计 应用综合学习领域，课标要求第二学段学生能够欣赏民间美术作品，了解民间美术的用途、材质与文化寓意；观察民间艺术品造型纹样特点，感受传统工艺之美；能简单评述作品，理解民俗文化内涵；尝试结合传统元素开展创意设计实践，放风筝是传统民俗，承载祈福纳祥、消灾避祸的民俗寓意，本课落实中华优秀传统文化传承。四年级学生已经具备基础观察能力，生活中大多见过、放过风筝，对风筝外形有感性认知；能够识别对称、色彩、纹样等形式要素，但对风筝流派、材质工艺、历史文化理解较浅。学生想象力丰富，乐于动手，但对民间工艺背后文化内涵挖掘不足。本课是第三单元开篇课，单元主题围绕民间传统工艺“风筝” 展开。本单元以“追风精灵”为人文主线，从认识风筝文化—欣赏各地风筝—了解材质工艺—对比传统与现代风筝—实践创作逐层推进。本课承担单元导入、文化感知、审美欣赏的功能，为后续风筝设计、制作实践课做知识铺垫。教材分为五大板块——导入、探索与发现、认知与理解、分享与评述、思考探究，搭配插图、实物照片、课堂活动。导入板块为文字描绘风筝灵动形象，点明风筝是和风共舞的精灵，引出民俗寓意——放风筝放走灾病、带来福气，搭配现代插画《放风筝》，唤醒学生生活经验；探索与发现展示民间手艺人扎风筝实拍图，设置活动查阅资料了解风筝起源，把民俗生活和民间工艺联系；认知与理解介绍国内五大风筝流派：天津、北京、潍坊、南通、广东；列举流派代表，软翅风筝、沙燕风筝、长串风筝、六角板鹞、灵芝风筝；点出时代发展下风筝题材、样式、技艺的新突破，设置小问题：传统风筝与现代风筝有什么不同；作品范例板块集中展示各地代表性风筝实物图：天津软翅蝴蝶、南通六角板鹞、北京沙燕、广东灵芝风筝、潍坊长串龙风筝；同时区分风筝面材料（丝绢、纸张、塑胶）、骨杆材料（竹篾、木、胶棒），拓展材质认知。活动二欣赏风筝，介绍风筝造型图案，交流感受；思考探究查阅资料，梳理风筝历史与文化，延伸课外探究学习。教材内容引用插画《放风筝》（胡永凯），聚焦现代民间风格插画，孩童放风筝，城楼、蝴蝶风筝，还原放风筝民俗场景，快速唤醒学生生活体验，直观点出民俗活动；民间艺人扎风筝实拍照片则呈现传统扎制工序，帮助学生理解 “扎糊绘放” 传统风筝工艺，看见手作温度；各地流派风筝实物图如天津软翅蝴蝶风筝（色彩浓艳华丽，装饰繁复，软翅造型灵动）；南通六角板鹞（几何方正造型，装饰吉祥纹样，属于板鹞风筝）；北京沙燕风筝（经典燕子造型，对称纹样，北京代表性风筝）；广东灵芝风筝（造型别致，吉祥灵芝元素）；潍坊长串龙风筝（气势宏大，体现潍坊风筝特色）。材质对比图对比丝绢风筝、纸质风筝、塑料风筝，直观对比不同面料带来的视觉效果；最后现代多彩风筝实景照片，展现当代风筝面貌，用于对比传统风筝。教材只罗列风筝流派名称，缺少各流派艺术特点详细文字，教学中教师需要补充各流派的造型、色彩特征；对于 “扎、糊、绘、放” 风筝四艺只出现手艺人图片，没有详细讲解，本课侧重欣赏，制作实践可以放到下一课时；传统风筝和现代风筝对比只给出图片，需要教师引导学生从材料、题材、功能、审美几个角度梳理区别。
4.文化理解：通过了解不同地域风筝流派体现的一方水土文化，感受传统手工艺人的智慧，理解中华优秀传统文化的审美内涵与人文价值。
学情分析 四年级学生处于小学第二学段，已经具备基础的美术审美与造型认知。学生在低年级学习过造型、对称、色彩、纹样等基础美术知识，能够识别画面中的造型特点、色彩搭配、图案装饰规律。大部分学生在生活中见过、甚至放过风筝，对风筝的外形、飞行状态有直观、感性的生活经验，对“风筝是什么”有基本认知，但对风筝的历史起源、南北流派、民俗寓意、工艺结构、传统审美特点完全缺乏系统认知。学生容易把风筝只当作“玩具”，忽略其民间美术、传统文化价值。四年级学生观察能力、对比能力、语言表达能力明显提升，能够在教师引导下观察不同风筝的造型、纹样、色彩差异，并进行简单的欣赏评述。想象力丰富、好奇心强，乐于观察民俗事物、喜欢动手创作、乐于参与课堂讨论与展示。但学生审美概括能力较弱，难以自主总结传统风筝“对称、夸张、艳丽、吉祥寓意”的审美规律；同时缺乏对民间工艺“扎、糊、绘、放”的工艺认知，对传统与现代风筝的区别无法自主梳理。该阶段学生趣味性学习需求强，喜欢生活化、可视化、贴近生活的美术内容，风筝题材贴近生活，极易激发学习兴趣。学生愿意表达自己的所见所感，但文化理解深度不足，容易停留在“好看、漂亮”的浅层评价，不会从文化、寓意、民俗、工艺角度赏析作品。课堂专注力较好，但对理论性、文化性内容容易产生枯燥感，需要大量图片对比、情境体验、问题引导辅助学习。部分学生课外知识面广，见过多种造型风筝，审美感知较强；部分学生生活经验有限，仅见过普通简易风筝，对传统流派风筝完全陌生。学生美术表现能力参差不齐，部分学生构图、涂色、装饰能力较好，部分学生造型表现力较弱，在后续设计创作中需要分层指导。学生容易掌握——风筝外形多样、色彩鲜艳、造型有趣、基本对称特点；难以掌握——不同地域风筝流派的艺术特征、风筝纹样的吉祥寓意、传统与现代风筝的审美区别、民间美术的文化价值。
重点 认识我国主要风筝流派，欣赏风筝造型纹样色彩，了解风筝民俗寓意与材料工艺。
难点 读懂风筝造型纹样背后的民俗文化内涵，辨析传统风筝与现代风筝在题材、材料、审美上的区别。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 空中的艺术精灵教师阅读课本导言——轻盈灵动的彩蝶，展翅高飞的雄鹰腾云驾雾的飞龙，圆润可爱的熊猫多姿多彩的风筝，是和风一起自由舞动的精灵，给人们带来了美好快乐的体验。教师引导学生互动——放风筝是我国民间传统习俗，有放走灾病带来福气的寓意。你放过风筝吗？ 学生思考自己放风筝时的体验和心情 通过图片和文字的形式引导学生进入学习状态
讲授新课 1.新知讲解A.放风筝的习俗教师从四个方面讲解传统文化中放风筝的习俗具有哪些意义——放风筝承载着“放晦气、迎福气”的美好寓意，不仅是祈福仪式，更成为连接亲情、释放天性的快乐载体。迎福气：春季放风筝象征步步高升，寄托人们对新一年平安顺遂、五谷丰登的朴素愿望。放晦气：古人将写有烦恼的纸条系于风筝放飞并剪断线绳，认为可将灾病晦气随之带走。释天性：专注协作带来的成就感，是现代人释放压力、亲近自然的健康方式断鹞俗：“清明放断鹞”寓意放走忧愁，这一习俗在部分地区至今仍然保留B.放风筝——胡勇凯展示图片——放风筝 插画现代 胡永凯教师讲解作品内容和特点——胡永凯现代插画《放风筝》借鉴民间木版年画风格。画面刻画两个奔跑嬉戏放风筝的女童，空中蝴蝶、飞鸟风筝飞舞，背景搭配古城楼。造型稚拙概括，线条简洁，色彩浓烈平涂，平面化构图。作品再现放风筝的传统民俗，洋溢喜庆欢快氛围，体现民间美术的装饰美感，表现放风筝祈福纳祥的民俗文化内涵。造型：汲取民间年画造型特点，人物形象稚拙饱满，线条简练概括。人物服饰、头饰装饰花卉纹样，造型夸张简练，不追求写实比例，富有装饰趣味。色彩：色彩浓烈艳丽，多用高饱和度红、绿、黄等对比色，色块平涂，轮廓清晰，是典型民间美术用色特点，热闹喜庆。构图：平面化构图，不强调透视。景物平铺展开，人物、风筝、城楼错落排布，主次分明，把人物活动、环境、风筝元素全部呈现，类似传统年画叙事构图。C.风筝的起源根据课本中活动一的内容，教师介绍风筝的起源——风筝起源于中国春秋战国时期，距今已有两千余年历史，从军事工具演变为民间娱乐，被誉为“中国古代第五大发明”。春秋战国时期的哲学家墨翟用三年时间以木头制成"木鸢"，开创了人类利用风力飞行的先河，被公认为风筝雏形。墨子弟子鲁班以竹子为骨、丝绸为面改进设计，制成可飞的"竹鹊"，使风筝从笨重走向轻便。汉代韩信利用风筝测量距离、传递军情，唐代有记载的"纸鸢"用于军事通讯，说明早期风筝主要服务于战争。唐宋时期风筝已完成从军事工具向民间娱乐品的转变，唐诗宋词中大量关于风筝的吟咏流传至今。D.九种纸鸢，飞跃千年教师根据课本内容讲解风筝的几大流派——风筝按地域可分为天津、北京、潍坊、南通、广东等流派，这些流派分别以软翅风筝、沙燕风筝、长串风筝、六角板鹞、灵芝风筝著称。随着时代和艺术的发展，风筝在题材、样式、制作技艺上都有了新的突破。展示各大派系风筝图片，教师分别讲解——北京沙燕风筝北派经典风筝，传承三百余年。五根竹条构架，膀兜设计让它大小风皆可飞。分肥燕、瘦燕等形制，表面多绘吉祥纹样，造型灵动。潍坊龙头蜈蚣风筝标志性串式风筝，由龙头、多节身片与长尾串联而成，体型可长达数百米。色彩浓艳，升空后宛若长龙遨游天际，气势恢宏。天津风筝魏软翅风筝清末始创，竹制骨架搭配真丝蒙面，工艺精巧且可折叠拆装。多塑造禽鸟、昆虫形象，彩绘栩栩如生，飞行平稳，既适合放飞，也极具收藏价值。南通板鹞风筝起源于北宋，属平板式风筝。板面布满各式竹制、葫芦哨口，迎风奏响清脆声响，被誉为空中交响乐。体型偏大，结构稳固，抗风能力强，是江南独有的特色风筝品类。阳江灵芝风筝取材民间传说，整体为椭圆无尾造型，绘有灵芝、小鹿等图案，顶端藤弓遇风鸣响。飞行轨迹多变，能飞出八字形态，是独具巧思的南派特色风筝。云南道蜂风筝云南特色非遗风筝，专为高原大风环境设计。身形仿蜜蜂，翅翼造型特殊，风槽深邃、重心合理，风力越强飞行越稳，彩绘融入本土民族风情，地域特色鲜明。潍坊蝴蝶风筝鲁派硬翅风筝代表，骨架对称规整，多用宣纸、丝绸裱面。样式繁多，彩绘艳丽细腻，翅纹刻画精致。放飞时如同彩蝶翩飞，姿态灵动优美。荆州磨應风筝荆楚千年非遗，也是盘鹰风筝的始祖。软翅结构设计巧妙，无风亦能起飞，可在空中自由盘旋。搭配活动鹰眼，羽饰沿用楚地传统配色，形态逼真，尽显古朴的楚风韵味。张氏动力风筝陕西非遗动态风筝，依靠风力传动结构运作。内置风轮、齿轮等部件，借风力带动造型肢体活动。题材融合秦俑、铜车马等本土文化，将传统手艺与机械巧思结合，创意十足。2.艺术欣赏（图片）非遗纸鸢——鸢飞三月暖 技传千年长艺术欣赏风筝的起源可以追溯到春秋战国时期。相传墨子鲁班“削竹为鹊，成而飞之”，用于军事侦察，那时叫“木鸢”；汉代造纸术改进后，逐渐变为“纸鸢”；直到五代，李邺在纸鸢头部绑上竹笛，风入笛响如筝鸣，才有了“风筝”这个名字。唐宋以后，风筝从军中走入民间，成为春日里的全民娱乐。明代徐渭“江北江南纸鹞齐，线长线短迥高低”清代高鼎的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”更是家喻户晓。连曹雪芹都是风筝大家，他所著的《南鹞北鸢考工记》至今仍是风筝匠人的宝典。一只会飞的风筝，背后是“扎、糊、绘、放”四门功夫。其中准备工作也尤为重要。教师讲解准备工作——提前构思和绘制要做的纸鸢图纸（包含画面和骨架两部分图纸）；选材杀竹，选用合适做纸鸢的干燥竹子，劈成适用的宽度，根据要制作风筝的大小来确定骨架需要的粗细；教师讲解制作步骤——用酒精灯或者专用烘烤机，把竹块烘烤成骨架需要的形状用细棉线和胶水把烤好削好的小竹条（弯曲形状和直条都有）扎成图纸上的形状。（按照骨架图纸来）；绘彩衣是给风筝注入生命。红绿黑白，对比强烈，在高空依然醒目。蝙蝠象征福，鱼寓意年年有余，一只沙燕风筝还分肥燕（男子）、瘦燕（女子）、雏燕（娃娃），各有性格。最后是放风筝。“要听风的脾气”，通过调整提线角度，让风筝在风力中找到平衡。只有飞上天的，才算一只真正的风筝。3.实践练习A.学习任务——我的风筝设计绘制风筝草图并标注材料选择，综合考虑造型美观性、工艺可行性与空气动力学原理。鼓励传统与现代元素融合创新，体现文化传承与个性表达的统一。B.传统风筝VS现代风筝教师带领学生对比传统风筝和现代风筝——传统风筝与现代风筝的差异本质上是手工艺品与消费产品的区别。二者互补共存，共同丰富着风筝文化的当代形态。传统风筝题材以龙、凤、蝙蝠、寿桃等传统吉祥纹样为主，承载祈福避灾的文化寓意，图案多源于民间剪纸、年画现代风筝题材拓展至卡通形象、广告图形等现代视觉符号，反映消费文化与流行审美，强调个性化与趣味性C.风筝面的材质教师介绍风筝面的常用材质——丝绸质地轻薄透气、光泽度高，彩绘后色彩饱和艳丽，但成本昂贵且易受潮，多为宫廷或富贵人家所用，代表贵族审美与手工传统。纸张宣纸、棉纸价格低廉、易于书画，重量极轻利于升空，实现文化民主化；但防水性差、易破损，适合晴朗天气短程放飞与艺术创作。现代塑胶尼龙布、塑料薄膜防水性、韧性和抗撕裂性优异，可承受强风与雨水，支持大型风筝制作，体现功能主义与户外娱乐需求。教师提示学生选材注意点——材料选择需综合考量风力条件、放飞环境、预算成本与艺术效果，传统材料适合静态展示与工艺收藏，现代材料更适合户外娱乐与竟技比赛。D.骨杆与飞行原理教师讲述风筝骨架的飞行原理——风筝骨架不仅起支撑作用，更通过弹性形变吸收风力冲击，保持飞行稳定。竹篾因其纤维结构的各向异性——纵向坚韧、横向柔软，成为传统风筝的首选材料。竹篾由竹子劈制而成，具有天然的弹性和韧性，能在风力作用下产生适度弯曲以缓冲风压，风停后迅速恢复原状；木材（如杉木、松木）硬度高、刚性强，适合大型风筝主梁，但重量较大且缺乏弹性，需配合竹篾使用；现代材料如玻璃钢、碳纤维、塑料胶棒具有标准化、可塑性强等优势，但失去竹材的自然纹理与温度。教师补充骨架制作注意点——骨架设计遵循对称原则，提线位置需精确计算重心，确保受力均衡，避免风筝旋转翻滚。展示部分学生作品4.知识拓展（图文）竹骨生花：彩扎技艺里舞动的千年精魂彩扎非遗技艺是我国历史悠久的传统民间仿真手工艺，被列入第二批国家级非物质文化遗产名录。这门技艺的核心在于以竹篾、木棍或秸秆等为骨架，通过扎制、裱糊、彩绘等工序，辅以纸、布、绸等材料，制作出栩栩如生的立体造型。由于地域风俗与物产的差异，彩扎形成了鲜明的南北风格。彩扎的制品形态极为丰富，涵盖了花灯、狮头、戏台模型等。彩扎技艺与祭祀、节庆、游艺等民俗活动密不可分。它从最初服务于丧葬祭祀，逐渐演变为装点节日喜庆、表达祈福纳祥愿景的民间艺术。在当代，彩扎不仅保留了极高的历史与艺术价值，更通过跨界创新与活态传承，在现代生活中继续散发着独特的文化魅力。目前，我国共有7项彩扎相关国家级非遗项目，包括：1. 彩布拧台2. 秸秆扎刻3. 凤凰纸扎4. 佛山狮头5. 麒麟制作6. 铜梁龙灯彩扎7. 邳州纸塑狮子头根据用途和造型特点，主要分为三大类：「一」节庆彩扎：用于元宵、中秋等传统佳节花灯类：宫灯、走马灯、动物灯等舞具类：龙灯、狮头、鱼灯等场景类：灯山、彩楼、牌坊等；「二」民俗彩扎：与民间信仰、祭祀仪式相关神像类：庙宇神像、巡游神轿祭祀类：纸扎祭品、灵屋等辟邪类：艾虎、五毒等驱邪用品；「三」戏曲彩扎：用于传统戏曲表演道具类：刀枪剑戟、车马轿辇头饰类：盔头、额子、翎子面具类：神怪面具、傩戏面具。 学生学习古人放风筝的习俗由来学生欣赏胡勇凯的风筝绘画作品学生学习作品在色彩和构图方面的特点学生了解风筝的起源及其发展历史学生学习风筝的流派知识学生欣赏各个流派风筝的外形特点学生了解和学习非遗纸鸢的制作流畅学生对比传统风筝和现代风筝的特点学生了解风筝面材质的选择要素学生学习风筝骨架的材质要点和飞行原理学生欣赏和学习非遗纸扎的相关知识及其分类 加深学生对于传统文化的理解和认识为后续创作风筝相关作品打下基础增加了学生对于传统文化的了解也为后续创作提供灵感带领学生了解非遗文化，提高学生对艺术作品的理解能力引导学生对风筝的外形有更全面的认识带领学生深入了解非遗文化及其传承锻炼学生的对比分析能力提升学生的选材能力和动手能力拓展学生的知识面带领学生了解传统文化走进非遗制作，增强民族自信
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学习了传统风筝的基本结构、制作材料与传统工艺。理解风筝是中国古老的民间传统工艺与民俗文化载体，认识风筝承载的吉祥寓意、民俗寄托与地域文化特色。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 竹骨生花：彩扎技艺里舞动的千年精魂 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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