资源简介

2026-2027学年九年级语文上学期 9月学情自测卷
重难突破卷
（考试用时 120分钟，满分 120分）
考生须知：
1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3. 测试范围：：统编版九上 1-2 单元+九上课内古诗文+整本书阅读《简 ·爱》。
一、积累运用（共 20 分）
本栏目收录原创诗歌，请你参与创作。
邀请函
亲爱的同学：你好！
夏天，倾尽所有，酝酿一个浪漫的秋。秋天是诗歌的季节，秋雨，是
对土地的诗意呢 nán（1） ；秋叶，是自然向我们发出的请柬；秋风，
是游 yì 在天空的诗篇；秋实，蕴藏着万物积 zǎn（3） 已久的成
熟……
现邀请你参加原创诗歌投稿，用诗意的语言写下你心中的秋天，期待
你的加入！
“金秋·诗韵”栏目编辑组
2025年 11月 1日
1. 根据拼音写汉字，完成邀请函。（3 分）
（1）呢 nán （2）游 yì （3）积 zǎn
【诗·意象】
2. 阅读艾青的《秋》，完成下列任务。
秋
艾 青
雾的季节来了
无厌止的雨又徘徊在
收割后的田．野．上……
那里，翻耕过的田亩的泥．黑．
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与遗落的谷粒所长出的
新．苗．的．绿．色．缀成了广大，阴暗，多
变化的平面
而深秋的访问者——无厌止的
雨．就徘徊在它的上面……
人们都开始蛰伏到那些
浓黑的屋檐里去了：
只有两匹鬃毛已淋湿的褐．色．的．马．，
慢慢走向地平线搜索着
田．野．的．最．后．的．绿．色．
（1） 推测这首诗的创作阶段为( )（2分）
A．前期的创作（20世纪 30年代） B．后期的创作（1978 年以后）
（2） 诗人在写诗时，往往借助丰富的意象来表达内心的情感。请结合《秋》中加点的意象来阐述。
（2分）
写诗策略 1：创写诗歌可以借助合适的意象抒写情志。
【诗·表达】
3. 整理古诗词名句，完成下列填空。（6 分）
我们可以向古人取经，获取写诗启发：李商隐《无题》中的（1）“ ，
”以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝；生命耗尽
而爱心不变；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的（2）“ ， ”
运用典故，表达了作者怀念故友，且因世事变迁而怅惘的心情；温庭筠的（3）“ ，
人迹板桥霜”，通过意象铺陈渲染眼前景物，含蓄地传递旅途的愁苦；《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“一封朝
奏九重天，（4） ”，运用（5） 的手法，突出了诗人命运的急剧
变化，也表达了诗人对朝廷不公的愤懑。
写诗策略 2：（6）
【诗·语言】
4. 好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗
歌审美价值。请从下列诗句中任选一句，品析其陌生化语言的表达效果。（3分）
A. 黄昏吹着风的软。（《你是人间四月天》）
B．像季节燃起花朵又把它吹熄。（《我看》）
写诗策略 3：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。
【诗·创写】
5. 请参考“秋”的字词库，至少运用以．上．两．种．写诗策略，创作一首现代诗，不少于 5行。（4分）
秋的字词库：
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落叶、稻田、夕阳 荡漾、遥望、点染 柔软、枯黄、绚烂
二、现代文阅读（共 30 分）
“生命信息库·时代的声音”板块设有“有声精品”“星光人物”“理性声音”栏目。请你参与，完成下
列任务。（共 20分）
任务一：制作有声书
“有声精品”栏目收集了当代的一些优秀作品，供全校师生收听。请你认真阅读魏巍的《挤垮它》，完
成任务，将其制作成有声书。
挤垮它
一
①太阳已经落山，战斗快要开始。
②通讯科长检查完了工作，我们爬到一座较高的山上，在这里可以看到战斗是怎样进行的。
③我望了望脚下的这块阵地上，这是多少双带着血茧的手，一镐一镐挖出来的阵地啊！我就站在这样
的一块阵地上！
二
④渐渐看不见了，天黑了。突然间，听见背后一阵呼啸着的炮弹出口声。回头一望，只见火光闪闪，
照亮天空，是我们的大炮开始射击了。接着前后左右的炮兵阵地，像打闪一样，都开始了急袭。成群的炮
弹像几千飞扑的猛禽，吱吱地从头上飞过去，飞过去！飞过去！
三
⑤战斗开始了。
⑥我一看表，分针正指到炮火急袭的时刻上！
⑦只见敌人的一线山头，大大的火团，血红的火团，一明一灭，接着是一阵阵炸雷撕裂天空的爆炸声。
那声浪呼隆隆隆、呼隆隆隆地滚动着。敌人接连地打起一个个照明弹，照明弹在山头上空飘飘坠坠地垂着。
敌人的探照灯像一条白色大蟒似的晃动，把山头照得雪亮。
⑧这时，通讯员从交通壕走过来，告诉我们说：突击连已经突过了第三道铁丝网！
⑨过去三道铁丝网，还有七道呢！这时我想起了突击连的同志们，特别是我们年轻的副指导员，还有
那个小黑圆脸的战士。他们现在是怎样地向铁丝网里爬着啊，前进啊！炮火延伸射击了，前面响起了激烈
的手榴弹和机关枪声。
⑩按战斗常识，已经进入了你死我活的肉搏战。
四
重轰炸机，围绕着我们的炮兵阵地盘旋起来。等它看好，正要准备投弹的时候，我们的高射机枪，
红色的曳光弹像一条条火龙似的迎了上去。重轰炸机就急忙折到另一个炮兵阵地，但等它遇到同样拦阻射
击的时候，就远远地飞到不知甚么地方去了。
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后面响起了一阵沉重的爆炸声。
五
这时，忽然通讯员又跑过来喊道：“科长！副教导员叫我告诉你们：阵地已经占领了，敌人消灭了，叫
你们进洞子休息呢！”
我们回到营部的洞子里。
这时，忽然听见门外有人唱歌，用那样高亢的声音唱着：
炮火震动着我们的心，
胜利鼓舞着我们。……
副教导员马上脸色一沉：“这不是突击连的副指导员吗？战场还没打扫，为甚么他先下来啦！”说着，我们
出去一看，只见从那边过来一副担架，有一个人躺在上面，他还在继续唱着：
中朝人民亲兄弟，
并肩作战打击敌人。……
啊！是他！是副指导员！是那个脸被太阳晒得说黑不黑说红不红的年轻人！
我差不多和副教导员一块迎上前去。副教导员拉了一把担架员的膀子，悄声地问：“伤得怎么样？”
担架员回答说：“腿上，伤得不轻！”谁知却被他听见了，他想挣起身子，没有挣起来，他说：
“副教导员！您放心吧，过不了一个星期就回来啦！”
六
担架过去了，慢慢地转过了山弯。小风吹着，又传送着他的歌声，这是这块阵地上发出的歌声啊。
听着这歌声，我回想起我在这块阵地上所经历的一切。……这一切，是一个意志，一个声音，它像洪亮的
号召一样，在我的耳边响着：坚韧地斗争下去吧，以你更大的雄心去压倒敌人吧，能前进一寸就前进一寸，
前进一寸也不算少；能杀死一个，就杀一个，杀死一个野兽就少一个！让野兽们更加害怕我们，更加厌恨
我们吧！要是侵略者不想和平，撒赖逞凶，战士们，活活地熬死他们！挤垮他们！
一九五二年九月十二日于朝鲜西海岸
（选自《魏巍散文》，有删改）
◎章节命名
6. 给章节命名可帮助听众了解有声书的内容。请根据文章内容，补充完整章节小标题。（3 分）
◎品读语言
7. 品读语言，理解文意，能帮助我们在朗读时更好地达到“以声传情”的效果。请结合语境，分析文中画
横线句的表达效果。（可从修辞、句式、用词等任一角度分析）（ 3 分）
◎朗读设计
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8. 读好人物语言，表现人物个性。请为文中副指导员在担架上的语句（画波浪线句）设计朗读，并说明理
由。（可从重音、语调、语速等角度设计）（ 3 分）
◎配乐选择
9. 合适的配乐，可以渲染气氛，也可以点明主题。请结合文章内容，为有声书选择合适的配乐，并说明理
由。（2分）
A雄壮激昂的进行曲 B．节奏紧张、鼓点沉重的打击乐 C． （自拟）
◎推荐语撰写
10. 为提高有声书的点击率，请为《挤垮它》写一则推荐语。（2 分）
温馨提示：（1）阅读下面小贴士；（2）结合文本内容；（3）100 字左右。
小贴士：
推荐语是用于向他人推荐某人、某物的简短而精炼的文字。它的主要目的是通过描述和评价，使被推
荐者给受众留下深刻印象。
任务二：完善“星光人物”词条
11. 请你阅读“星光人物”图谱的版面设计，完善词条内容。
（1） 根据链接材料，仿照示例，补全“李樟煜”的主要事迹。（2 分）
生命词条 人物姓名 主要事迹 生命教育启示
以身体局限为起点，用日复一日
逆境抗争 李樟煜
的坚持对抗逆境
黄文秀主动请缨驻村扶贫，带领百坭村大幅脱 于平凡中扛起责任，以青春之力
青春奉献 黄文秀
贫 扎根基层
南仁东二十三年深耕攻坚造“天眼”，突破多
执着追光 南仁东
重困难引领中国天文跻身世界前沿
链接材料：
今年 38 岁的李樟煜在残疾人自行车项目已征战 18 年，多次打破世界纪录蝉联四届残奥会冠军，获得
各类国际赛事奖牌 50多枚。一年 365天的时间中，他有 300多天是在训练场上度过的。本届残奥会，李樟
煜是 8个参赛队员中残疾程度最重的，但他一直在不断尝试超越自己，除获得场地自行车男子 C1级 3000
米个人追逐赛金牌外，他还夺得男子 C1级 1000米个人追逐赛金牌。
（2） 根据你的阅读积累，说说你从南仁东的“主要事迹”中得到的“生命教育启示”。（2分）
任务三：参与互动学习
12. “理性声音”栏目设有“互动讨论”区，供师生查阅“生命信息库”资料后或对生活有体悟时讨论互动，
发表言论。请你参加李老师发起的讨论。（3分）
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同学们、“汉语盘点 2025”活动 12月 19日在京揭晓，“韧”字当选“年度国内
李老师 字”。请大家根据下面的提问原则，设计一个问题，向人工智能小 Q提问，查阅“韧”字
入选的原因。提问原则：（1）问题指向明确；（2）表述具体完整：明确回答格式。
学生 （1）
①“韧”字本义为“柔而固也”（《说文解字》），有弹性与耐力。它蕴含中华文化
“以柔克刚”的智慧。
小 Q ②当今时代充满不确定性，人们需要一种既能抗压又能成长的“韧”之精神。
③“韧”代表当代人的心声：通过科学方法培养“心理韧性”，在情绪低谷时找回
力量。
“星光人物”图谱中的榜样人物，都具有典型的“韧”的精神。比如南仁东，
他心怀探索宇宙的宏愿，以二十三年的深山坚守、无数个日夜的攻坚钻研，不断突破
李老师 技术与资金的极限，建成国之重器“中国天眼”。他用矢志追梦的执着，向世界彰显科
研最坚韧的力量——在空白处开辟天地，于沉默中铸就辉煌，这份迎难而上、执着求
索的精神，正是“韧”的核心内涵。
学生 （2）
名著中的很多人物都具备“韧”的品质，如江姐、保尔、简·爱等，都可以编
李老师 入“星光人物”图谱。请大家思考：这些人应该分别编入“任务二：完善‘星光人物’
词条”中的哪一个“生命词条”呢？为什么？
学生 （3）
（1） 根据李老师的提示和“智能体小 Q”的回答，设计合适的问题。
（2） 根据李老师给出的示例，结合李樟煜的事迹，阐释你对“韧”的理解。
（3） 在“江姐、保尔、简·爱”中选择一个，根据其主要事迹和精神，编入相应的词条，并说明理由。
同学们准备共同探索小说的“前世今生”，请你一起参与。（共 10分）
【大典知小说】
小说究竟始于何时
①小说起源于何时？对此其说不一。吴志达虽然明指小说始于魏晋六朝，却说那是“小说的雏形”。徐
君慧则断言：“唐人始有意为小说，小说才正式开始。”分歧的产生，其实是因为判断什么是小说的出发点或者视
角不同。
②笔者则认为，唐人小说“文辞华丽”，比魏晋六朝小说“粗陈梗概”，艺术质量提高了，但它们无疑也
都是小说。鲁迅说的“小说亦如诗，至唐而一改进”指的是传奇体小说的诞生；“作意”“幻设”是传奇体
小说的一种特征，而不是小说唐代“才正式开始”的依据；正是因此，鲁迅把唐前笔记体小说称为“古
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小说”；古小说也是小说，只不过不是传奇体小说罢了。
③至此，问题似乎可以澄清了：小说作为文学的一种体裁，不能粗暴地以朝代为单位进行截取与划分。
最早地脱离了史传、散文而以小说文体独立于中华文坛的是战国的《穆天子传》——完整的故事，鲜明的
形象，虚构的情节，夸张的人和事，只不过在它产生的当时，小说这种文学体裁，还很不普遍。假如，小
说在史传、散文中尚未独立出来的时期算“十月怀胎”，那么到了汉魏六朝时期便“一朝分娩”——小说独立
了，那就是笔记体小说。随着小说史的演进，相继产生了传奇体小说、话本体小说、章回体小说。
（选自林辰《书伴人生》，有改动）
【大家谈小说】
怎样读小说
①平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，这个态度是不大对的。小
说是讲人生经验的。我们读了小说，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得
那么有趣，那么亲切，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感到兴趣，因而也 就
发生了潜移默化的作用。历史也写人间，可是历史往往缺乏着文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也
不能像小说那样圆满生动，活灵活现。世间恐怕只有小说能原原本本、头头是道地描画人世生活，并且 能
暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上去，而舞台的限制就往往使剧 本
不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说有它独立的、无可代替的价值与使命。那么，读小 说
自然不是一件可以随意敷衍的事。
②读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态
物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生立在我们的眼前。况且一部小说
中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮多见多闻；假若我们细心去读的话，
它简直就是一部最好最丰富的模范文。
③文字以外，我们该注意的是小说的内容。我们可以这样来决定一本小说内容的好坏：关心社会的便
好，不关心社会的便坏。同一件事，在甲作家手里当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作
一件好玩的事来说。前者给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，
所以不好。青年们读小说，往往喜爱剑侠小说。倘若作者专向着“侠”字这一方面去讲，打抱不平，他多
少必能激发我们的正义感，使我们也要有除暴安良的抱负。反之，倘若作者专注意到“剑”字上去，说什
么口吐白光，斗了三天三夜的法而不分胜负，便使我们渐渐走入魔道了。青年们没有多少判断能力，且又
血气方刚，故每每费了许多光阴去阅读，并不见得有丝毫的好处。所以，我们读一本小说，绝不该以内容
的惊奇与否而定去取，而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。
④假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养与处世的道理，
都大有裨益的。
（选自老舍《谈写作与阅读》，有改动）
【大众读小说】
人们的阅读兴趣被数字化浪潮席卷。数字阅读的兴盛，促使传统纸媒调转船头，以谋求生存。
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资料一
2022 中国网络文学发展研究报告
-2022年网络文学市场规模：389.3 亿元
-2022年网络文学作家数量已超：2278 万人
-涵盖 57个国民经济行业大类
-2022年网络文学用户规模达：4.92亿
-2022年海外网文访问用户规模达：9.01 亿
（选自“中国社会科学网”）
资料二
AI技术深度应用、内容精品化助力网文“出海”英国——“外卷”已经提上日程。一方面，产业链整合以
后，IP的潜力被深度挖掘，产业竞争的方向转向文本之外，寻找增量；另一方面，AI也有机会破除“出海”
领域的语言障碍，这些都是全新的机会与命题。
AI 助力网文“出海”示意图
（根据相关材料改编）
知识卡片
IP的全称为 IntelleCtuAlProperty，即知识产权。在互联网时代，IP可以是文学、动漫、音乐、电影、
剧集等。IP改编就是指将已有 IP进行创新转化，以产生新的作品或产品。
13. 根据“大典知小说”整理的笔记中，下列说法错误的一项是（ ）（2 分）
A．在判断什么是小说时，不同的出发点或视角会产生差异，导致小说起源的时间众说纷纭。
B．南朝宋刘义庆的志怪小说《幽明录》是有意为之的虚构作品，鲁迅会将其划分“古小说”的范围内。
C．《穆天子传》拥有小说的文体特征，但因为成书于战国，受到时代限制，不能称为小说。
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D．传奇体小说、话本体小说、章回体小说在历史的时间轴上是依次出现的，如《水浒传》就是典型的
章回体小说。
14. 请你根据“大家谈小说”中老舍的分享，整理思维导图，理清文章脉络。（6 分）
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
15. 《聊斋志异》虽为文言短篇小说的巅峰，现在却备受冷落。如何迎接数字化浪潮的机遇与挑战，让《聊
斋志异》重焕生机？请结合“大众读小说”说说你的两点建议。（2分）
三、文言文阅读（共 20 分）
阅读下面的古诗文，回答问题。
[材料一：生活中的亭]
战国：“秦有小亭临境，吴起欲攻之。” ——《韩非子》
东汉：“亭，民所安定也。” ——《说文解字》
东汉：“亭，停也，亦人所停集也。” ——《释名》
明：“亭者，停也。所以停憩游行也。” ——《园冶》
[材料二：诗词中的亭]
劳 劳 亭
唐/李白
天下伤心处，劳劳送客亭。
春风知别苦，不遣柳条青。
丰乐亭游春（其三）
宋/欧阳修
红树青山日欲斜，
①
长郊 草色绿无涯。
游人不管春将老，
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来往亭前踏落花。
[材料三：古文中的亭]
喜雨亭记
①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；
叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。
②予至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，
雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥③月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未
足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，
而吾亭适成。
③于是举酒于亭上，以属客而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：
“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥⑤，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，
其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐 也。其又
可忘耶？”
④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，
伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空，太空冥
冥，不可得而名。吾以名吾亭。”
（选自苏东坡全集》，有删改）
注释： ①长郊：广阔的郊野。 ②扶风：地名。③弥：满。 ④忭：欢乐，喜悦。 ⑤荐饥：连年歉收。
◎溯源亭之功用
16. 结合材料一及下图，可以得出亭的功用： （3分）
◎欣赏亭之美景
17. 《丰乐亭游春》（其三）中欧阳修目睹了怎样的美景？结合画波浪线的诗句，展开想象，描绘画面。（3
分）
◎体会亭之情思
18. 参考表格中提示的方法，解释加点词。（4 分）
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文言词句 方法 释义
则以名．物 课内迁移法：名．之者谁？太守自谓也。 （1）
越．三月 课内迁移法：越．明年，政通人和。 （2）
以属．客而告之 联系上下文 （3）
虽欲优．游．以乐于 查阅词典法：①悠闲自得；②犹豫不决；③宽
（4） （填序号）
此亭 容，宽待；④宽广，弘大。
19. 品味画横线句中虚词“其”的表达效果。（3分）
20. 文人墨客笔下的“亭”寄托了他们丰富的情思。请结合材料及所学，探究文人抒发的情思。（4 分）
◎总结亭之内涵
21. 依据上述探究过程，总结亭的丰富内涵。（3分）
四、写作（共 50 分）
22. 阅读下面的文字，按要求作文。（50 分）
长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬
奔放……
成长也是如此。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇文章，可以记叙
经历，可以创写故事，可以抒发情感，可以发表看法。
要求：
（1） 文中不要透露你个人的身份信息；
（2） 抄袭是不良行为，请不要照搬别人的言语；
（3） 不少于 600字。
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2026-2027学年九年级语文上学期 9月学情自测卷
重难突破卷·答案版
一、积累运用（共 20 分）
1．（3 分）喃 弋 攒
2．（1）（2 分）A
（2）（2 分）艾青笔下，秋天的“田野”广阔而阴暗，是收获后的空旷与寂寥；“泥黑”象征土地的深沉
与厚重，承载着农耕的辛劳；“新苗的绿色”则带来生机与希望，于萧瑟中透出生命的力量。“雨”无厌止
地徘徊，增添了秋的连绵与忧郁。而“田野的最后的绿色”，是季节更迭中不舍的挽留，也是对生命顽
强与自然循环的感慨。这些意象共同勾勒出秋的复杂情感，既有收获后的沉思，也有对生命不息的赞颂。
（言之有理即可）
3．（ 6 分）春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 鸡声茅店
月 夕贬潮州路八千 对比 运用典故和意象，丰富诗歌的内涵和表现力。（言之有理即可）
4．（3 分）
示例一：A.黄昏吹着风的软。通过“风的软”这一陌生化的表达，赋予风一种柔软、轻盈的感觉，增
强了语言的美感，传达了黄昏时分的柔和与宁静。
示例二：B.像季节燃起花朵又把它吹熄。通过“燃起花朵”和“吹熄”这两个对立的动作，形象地表现
了季节的更替和生命的短暂，增强了语言的表现力和诗意。
5．（4 分）
示例：
落叶在夕阳下荡漾
麦田遥望
点染了枯黄
柔软的风拂过，带走一丝凉意
绚烂的色彩在空中舞动
秋天，是大自然最美的诗篇
二、现代文阅读（共 30 分）
（一）（共 20分）
6．（3 分）（1）凝望阵地（或：准备战斗）（2）突破铁丝网（3）高唱凯歌
7．（3 分）
示例 1：运用比喻的修辞手法，将“成群的炮弹”比作“几千飞扑的猛禽”，形象生动地表现出炮弹密
集、迅猛的态势，烘托出战斗的激烈与紧张。
示例 2：“飞过去！飞过去！”反复的短句节奏急促，形成强烈的节奏感，渲染了战斗即将打响的紧张气
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氛，展现出我军炮火连续不断、势不可当的气势。
示例 3：选用“成群”“飞扑”等词语，写出炮弹数量之多、飞射姿态之猛；拟声词“吱吱”模拟炮弹飞
行的声音，增强现场感，使读者仿佛身临其境，感受到我军炮火之猛烈。（任选一个角度作答）
8．（3 分）重读“放心吧”和“就回来”，读出轻松上扬的语调，表现副指导员重返战场的急切与坚定。在
“过不了一个星期”处可以稍加快语速，以表现他坚韧不屈、乐观无畏的精神品质。这样的朗读设计
能让人物形象更加鲜明，让听众感受到志愿军战士的精神力量。
9．（2 分）
示例 1：选择 A。雄壮激昂的进行曲。理由：本文以战斗场景为核心，表现志愿军战士英勇顽强、斗志
昂扬的革命精神。进行曲节奏铿锵、旋律昂扬，能有力烘托出部队勇往直前、奋勇作战的雄壮气势，
与文中“挤垮它”的必胜信念及结尾处高昂的歌声精神高度契合。
示例 2：选择 B。节奏紧张、鼓点沉重的打击乐。理由：文中展现炮火急袭、飞机轰炸、突击战斗等紧
张激烈的场面，打击乐紧张的节奏与沉重的鼓点能形象地模拟战场环境的险恶，强化战斗场景的视听
张力，使听众如临其境，感受到战争的激烈与战士的坚韧。
示例 3：选择 C。深沉悲壮而又渐趋昂扬的交响乐。理由：本文在战争的残酷与激烈中表现战士的乐观
与信念。深沉悲壮的音乐可表现战争的沉重与战士的奉献；而在胜利消息传来、歌声响起时，音乐可
渐趋明亮、昂扬，象征希望与胜利。以音乐风格的变化完整呈现文本情感的基调与主题。
10．（2 分）同学们，如果你在学习或生活中感到困难重重，不妨听听魏巍的《挤垮它》！这篇文章交织着炮
火声和英雄歌声，带我们回到抗美援朝的战场，感受战士们英勇顽强、乐观坚定的精神，激发我们迎
难而上、击垮困难的勇气。
11．
（1）（2 分）李樟煜征战残疾人自行车项目 18年，日复一日训练，突破极限，蝉联四届残奥会冠军
（2）（2 分）以毕生精力追逐科学梦想，用长期坚守突破重重壁垒
12．（3 分）
（1） 从“韧”字本义、现实意义的角度，具体说明“韧”字当选“汉语盘点 2025”活动“年度国内字”
的原因，请分点作答。（根据回答，扣紧提问原则，语句通顺即可）
（2） 李樟煜身有重度残疾，却以一年 300多天的极致训练、18载的赛场坚守，不断突破生理的极限，
蝉联四届残奥会冠军。他用始终如一的坚守，向世界证明生命最坚韧的强度——在不可能处创造可能，
于残缺中铸就完整，而这份直面困境、坚韧超越的精神，也正是“韧”的核心内涵。
（3）
示例 1：江姐应编入“逆境抗争”这一生命词条。在重庆渣滓洞监狱中，江姐遭受了“钉竹签”等酷刑，
却始终咬紧牙关，没有吐露任何党的秘密。面对敌人的威逼利诱，她坚定地说：“毒刑拷打，那是太小的
考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸的！”用血肉之躯展现了不屈的抗争精神。符合
“逆境抗争”的词条内涵。
示例 2：江姐应编入“青春奉献”这一生命词条。江姐年轻时就投身地下革命工作，与丈夫一起在川东
2 / 4
地区组织武装斗争。丈夫牺牲后，她强忍悲痛，毅然接替丈夫的工作，继续在危险的环境中为革命事
业奔走，最终为民族解放事业献出了年轻的生命。符合“青春奉献”的词条内涵。
示例 3：江姐应编入“执着追光”这一生命词条。江姐始终坚信革命必将胜利，在狱中她坚持学习、秘
密传递情报，还组织难友们坚持斗争。她在给狱外同志的信中写道：“假如不幸的话，云儿就送你了，盼
教以踏着父母之足迹，以建设新中国为志，为共产主义革命事业奋斗到底。”这份对理想的执着追求，让
她在黑暗中也能照亮他人。符合“执着追光”的词条内涵。
示例 4：保尔应编入“逆境抗争”这一生命词条。在全身瘫痪、双目失明后，保尔一度陷入绝望甚至想
要自杀，但他最终凭借钢铁般的意志，在病榻上开始文学创作，完成了小说《暴风雨所诞生的》。这种
以顽强意志对抗绝境的精神，符合“逆境抗争”的词条内涵。
示例 5：保尔应编入“青春奉献”这一生命词条。保尔在青春时期就投身革命，在国内战争中，他骑着
战马驰骋疆场，与波兰白军浴血奋战；后来又在筑路工程中，顶着严寒、饥饿和匪袭的威胁，带领队
员在零下几十度的天气里抢修铁路，将整个青春毫无保留地奉献给了苏维埃事业。符合“青春奉献”
的词条内涵。
示例 6：保尔应编入“执着追光”这一生命词条。保尔一生都执着于共产主义理想，即便在病情恶化、
无法再参与一线工作时，也从未放弃信仰。他在病床上坚持学习，通过文字继续宣传革命思想，用生命
诠释了对理想的不懈追求。符合“执着追光”的词条内涵。
示例 7：简·爱应编入“逆境抗争”这一生命词条。简·爱面对舅母里德太太的歧视、表哥约翰的暴力欺
凌，她不再一味隐忍，而是勇敢地反抗约翰的殴打，并怒斥里德太太的虚伪与不公。在洛伍德学校，
她面对校长布罗克赫斯特的污蔑和恶劣的生存环境，依然坚持学习，用知识武装自己，以坚韧的意志
对抗着命运的不公。符合“逆境抗争”的词条内涵。
（二）（共 10分）
13．（2 分）C
14．（6 分）读小说自然不是一件可以随意敷衍的事 头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义
对比论证 小说用最恰当的文字，使我们心宽眼亮，多见多闻 剑侠小说，专注意到“剑”字
上去，便使我们渐渐走入魔道了 举例论证
15．（2 分）①鉴于网络文学市场规模和海内外网络文学用户规模巨大，我们可以将《聊斋志异》中曲折离
奇、描绘细腻的狐鬼花妖故事搬上网络，形成“电子书”，或改编成年轻人喜闻乐见的漫画作品；②将
《聊斋志异》录制成有声书音频投放到听书平台，使听者以更愉悦的节奏，获取大量知识和信息；③
深度开发《聊斋志异》，衍生出游戏、电影等文娱产品，使之成为经典 IP，扩大受众范围；④利用 AI技
术，破除语言障碍，将我们的古典名著翻译成各国语言，使世界各国文学爱好者都能欣赏到其历久弥
新的文学魅力。
三、文言文阅读（共 20 分）
16．（3 分）供人休息、游玩；相当于“瞭望台”，用作军事岗亭；供旅客停宿。
17．（3 分）示例：夕阳斜挂在天边，将天际染成了温柔的橘红色。远处的山峦在夕阳的映照下，宛如一幅
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浓淡相宜的水墨画。红树像是大自然不经意间洒下的点点胭脂，为这幅画增添了几分生动与妩媚。长
郊之上，一望无际的草地绿得深沉，仿佛一块巨大的翡翠铺展在大地之上，无边无际，给人以宁静与
辽阔之感。
18．（4 分）命名 到 同“嘱”，劝请，邀 ①
19．（3 分）“其可得耶”中，“其”加强反问，强调无雨则亭中游玩不可能，凸显雨水对改善民生与欢乐的重要
性。“其又可忘耶”中“其”强化反问语气，强调雨水对民众生活的重要及对自然恩赐的感激。
20．（4 分）（1）离别时的不舍 （2）对春天的眷恋（或：对春天的喜爱，惜春，自在悠游的愉悦，与民同
乐等）（3）天与云与山与水 （4）目睹了久旱后甘霖滋润大地，百姓因雨而喜的场景，深感雨水是上
天对民众的恩赐。这反映了他关注民生、尊重自然、与民同乐的高尚品质（或：忧民之心，对自然的
敬畏，以及与民共享喜悦的情怀）。
21．（3 分）亭，起初作为军事设施，后逐渐演变为供人休憩赏景的场所，兼具实用功能。它也承载着丰富
的文化内涵，展现出独特的意境美感，寄托了文人墨客因亭产生的离别愁绪、个人情思、忧国忧民之
情等。历代文人赋予亭的这些文化意蕴，使其成为精神的象征、情感的寄托。
四、写作（共 50 分）
22．例文：
以奔流之姿，赴成长之约
长江一路向东，在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放。这奔流的姿态，恰如我
们的成长——在不同阶段，以不同模样，奔赴属于自己的远方。
初入初中时，我恰似在群山间蜿蜒的长江。陌生的校园、骤增的学业、与好友的分离，让我陷入迷茫。
数学课上复杂的几何图形，英语课上冗长的课文，都像一座座陡峭的山峰，挡住了前行的路。我曾在深夜
的台灯下对着错题发呆，也曾在体育课上因落后而红了眼眶。那时的我，走得磕磕绊绊，却始终没有停下
脚步，就像长江在群山间虽曲折，却始终朝着东方流淌，在试探中寻找着属于自己的方向。
后来，我开始学着像长江在峡谷中激荡蓄力。我主动向老师请教解题思路，每天清晨早起背单词，放
学后留在操场练习跑步。我把每一次挫折都当作蓄力的契机：数学题做错了，就整理成错题本反复琢磨；
跑步跟不上，就每天多跑一圈。那段日子，没有耀眼的成绩，没有热烈的掌声，只有默默的坚持与沉淀，
就像长江在幽深的峡谷中积蓄力量，等待着冲破束缚的时刻。
终于，我迎来了如长江奔泻平原般的舒展。在期末考中，我的成绩冲进了班级前十；在运动会上，我
拿到了 800 米的季军。站在领奖台上，看着台下老师与同学的笑容，我忽然明白：成长从不是一帆风顺的直
线，那些曲折的探索、沉默的蓄力，都是为了最终的昂扬奔放。
长江因不同的姿态而壮阔，成长因不同的阶段而精彩。愿我们都能如长江一般，在曲折中坚守，在蓄力中
成长，以奔流之姿，奔赴属于自己的广阔天地。
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