资源简介

《激素调节的过程》教学设计
一、课题：《激素调节的过程》
二、第二学时
三、教学内容分析
本部分来源于高中生物人教版选择性必修一的第三章第二节，涉及血糖平衡的调控。这节课与前面神经调节有联系，与后面的神经调节也有联系，所以三大系统之间具有不可分割的关系。教材先讲血糖平衡的基础知识。学生能用自身的结构名称阐述血糖的来源和去路、激素的种类和产生部位、调节过程及调节特点。糖尿病与体内葡萄糖的控制机制密切相关。通过分析糖尿病的发展过程，学生能够运用所掌握的知识来说明其产生的原因，并提出预防的建议。这种学习不仅帮助理解病理，还能促使他们关注健康和采取相应的预防措施。本节课程为后续研究体液与神经调节的相互关系提供了基础准备。教材注重培养学生综合能力及长期发展，强调提升科学素养。通过引导学生积极参与、乐于探究并动手实践，逐步培养他们收集和处理信息的能力，以及解决问题的技巧。
四、学情分析
学生在初中的时候已经学习过血糖浓度、胰岛素作用的基础知识。但对于激素调节具体过程及特点不太了解，具有好奇心。高二学生具有一定的分析能力，但是本节课激素调节的作用的内容比较抽象性和复性，对于学生的理解起来有比较难难。教师应该利用学生在日常生活中熟悉的实例，设计丰富多样的教学方法，鼓励学生积极参与课程。在课堂教学中，应合理使用多媒体工具来构建和演示各种学习模式，将激素调节过程形象化，使学生更好地理解激素在人体内活动的调节作用。进一步提高学生总结归纳和语言表达的能力，同时注意引导学生培养社会责任，激发学生的社会责任感。让学生在探究中真正体验学习的快乐，进一步激发学生的学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的职责。
五、教学目标
1.生命观念：构建血糖的来源和去路的概念模型。
2.科学思维：通过血糖维持稳定的现象分析反馈调节机制。
3.科学探究：通过对血糖平衡和调控过程的整理与解析，构建一个调节模型，以此来培养科学思维。
4.社会责任：明确胰岛素与糖尿病之间的关系及发病原理，树立学以致用，健康生活。
六、教学重点、难点
教学重点：血糖的来源和去路，血糖平衡的调节过程。
教学难点：血糖平衡的调节过程。
七、评价设计
评价内容 考察能力 评价标准
优秀 良好 合格 不合格
自学能力 对知识点清晰度
必备知识的掌握程度
合作能力 理解、表达、倾听、交流
问题解决能力 发现问题、分析问题、解决问题、总结经验
语言表达能力 流畅、逻辑、专业术语运用
八、教学过程活动设计
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间
（一）情境导入激发兴趣 【创设情景】 展示马拉松的图片，解释马拉松的时长和距离。 【提问】 长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？ 【过渡】如何能够保持血糖的恒定，以及这个过程如何运作呢？又有什么意义呢？ 结合问题，认真思考，并尝试回答问题。 以生活中的例子创设情境，引起学生关注生活现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。 ２ ｍｉｎ
（二）血糖的来源和去路 【提问】 1血糖的定义？你知道正常人的血糖浓度范围是多少吗？ 2.人体的血糖含量如何维持在这样的说水平的呢？ 3.血糖的来源和去路？ 【播放】血糖的视频 【归纳血糖的来源和去路知识】 组织学生结合教材，归纳血糖的来源和去路，上台进行讲解。 【点评】教师点评并补充，完善血糖的来源和去路模型。 【过渡】当机体的血糖超过正常值或低于正常值时，人体就会出现高血糖或低血糖的症状。机体会产生激素来调节血糖。 阅读教材，思考并回答问题。 带着问题看视频 学生阅读教材，归纳知识点，展示并讲解，其他人补充补充。 充分利用视频资源，引导学生进行进行思考。 培养学生分析知识的能力，通过归纳和整理来提升他们的理解。在表达环节中，增强学生的语言表达技巧及专业术语使用水平。 ８ ｍｉｎ
（三）构建血糖平衡的调节过程模型 1.参与血糖调节的激素：胰岛素和胰高血糖素 【提问】 参与血糖平衡调节的激素主要有哪些呢？这些激素在哪里产生？ 2.血糖调节模型构建 【展示】 健康人服用葡萄糖后血糖变化图（见教材第55页概念检测第三题） 【引导】 引导学生关注高血糖高峰，利用血糖的来源和去路分析问题：9点时血糖浓度达到高峰。高血糖时，机体怎么样把血糖降下来呢？哪种激素能够降低血糖，该激素如何发挥作用的？ 引导学生关注低血糖区段，利用血糖的来源和去路分析问题：10点半左右时血糖浓度达到低峰。低血糖时，机体怎么样把血糖升高呢？哪种激素能够升高血糖，该激素如何发挥作用的？ 【补充完善】 补充激素调节还受到神经系统的调节。在模型中展示出来。 【展示】 血糖调节平衡模式图 反馈调节 【问题】 1、胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌吗？有何影响？ 2、胰高血糖素的作用结果如何影响胰高血糖素的分泌？ 3、当血糖水平高会抑制胰高血糖素的分泌，血糖水平低会抑制胰岛素的分泌，这是什么现象？ 【补充】 正反馈和负反馈的概念、例子。 【总结】 血糖调节过程中出现的的信息分子有神经递质、激素、葡萄糖。 学生阅读课本知识，观察图3-3找出与血糖调节有关的主要激素以及产生部位。 思考，尝试回答。 根据信息，结合教材，小组合作，构建高血糖下的调 节模型。 根据信息，结合教材，小组合作，构建高血糖下的调 节模型。 根据信息补充完善血糖调节平衡。 思考血糖调节的信号和结果，归纳反馈调节 设计多个问题来引导学生进行思考建模，让学生思考问题，培养学生建模的思维，通过设计活动，让学生将教材上枯燥的知识转换成动手建模来突破重难点。 ２０ ｍｉｎ
（三）模型应用健康生活（糖尿病） 【情境应用】 胰岛素分泌不足会有什么影响？ 【播放视频】 什么是糖尿病？ 【问题】 结合视频以及教材52页与社会联系，思考： (1)糖尿病的表现 (2)人类的糖尿病类型及病因？ 糖尿病症状及原因？ (３)糖尿病的治疗 (４)糖尿病的危害及预防 【展示PPT】 讲解糖尿病有关知识 认真思考，带着问题去看视频，结合教材，在情境中应用血糖平衡模型解决问题，制定可行的健康计划。 用视频让学生能够更加之直观的了解糖尿病，培养学生能够用所学的模型解释糖尿病的病因，知道健康生活的重要性，增强社会责任。 ５ ｍｉｎ
课堂总结 师生共同总结本节课的知识要点，呈现知识概念图。 谈谈本节课的收获 培养学生聚合式思维，强化对概念的逻辑关系认识。 ２ ｍｉｎ
课堂检测 1.当人体饥饿时，下列细胞活动或生理过程加强的是(　 ) ①胰岛A细胞活动加强　 ②胰岛B细胞活动加强　 ③胰岛素合成增多　 ④胰高血糖素合成增多　 ⑤糖原合成　 ⑥糖原分解　 ⑦糖转变成非糖类物质如甘油三酯　 ⑧脂肪酸等非糖类物质转化为糖类 ①③⑤⑦ B.②④⑥⑧ C.①④⑥⑧ D.②③⑤⑦ 2.当餐后血糖浓度上升时，使血糖水平达到相对稳定的是胰岛(　 ) A.A细胞活动减弱 B.B细胞活动加强 C.A细胞活动减弱，B细胞活动加强 D.A细胞活动加强，B细胞活动减弱 认真做题，尝试讲题 检测学生对本节知识的掌握及运用情况 ３ ｍｉｎ
九、板书设计
血糖平衡的调节
一、血糖的来源和去路
二、血糖调节的过程
1.参与的激素
2.过程（模型）
3.调节的方式
4.反馈调节
三、糖尿病相关知识
十、作业设计
要求学生查阅相关资料，写一篇关于糖尿病的预防与治疗的科普小论文。
十一、教学反思和改进
1.教学设计通过问题，以学生为主体，不断思考问题，结合教材得出答案，教师主导的教学，通过让学生构建模型的活动，学生能够将知识理解得更加透彻，进而突破重难点。通过展示成果，学生可以提升他们的逻辑思维以及语言表达技巧。
2.教学辅助合理使用视频、教具等资源丰富教学手段。
3.不足的地方小部分学生的参与度不高，学生在交流过程中专业术语的运用有待加强。(共22张PPT)
第三章 体液调节
第2节 激素调节的过程（第一课时）
人教版选择性必修一
血糖调节的过程
问题: 长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗 为什么
可能会略有下降，但不会持续下降，应在正常范围内波动；运动过程中，因消耗血糖为运动提供能量，血糖含量有所下降；同时，机体会随时分解储能物质转化为葡萄糖补充消耗，维持血糖的相对稳定。
新课导入
一、血糖的来源和去路
血糖
定义
浓度
____________称为血糖，主要是________。
血液中的糖
葡萄糖
3.9-6.1mmol/L
正常人空腹血糖含量:
人体的血糖含量是如何维持在这样稳定的水平呢？
血糖主要来源
主要去路
构建血糖的来源和去路模型
空腹时血糖重要来源
阅读教材51页第一段内容
低血糖和高血糖
正常血糖浓度：空腹血糖浓度3.9~6.1mmol/L
低血糖：空腹血糖浓度低于2.8mmol/L
症状：出现饥饿、乏力、头晕等，严重可出现昏迷和死亡
高血糖：空腹血糖浓度高于7.2 mmol/L
空腹血糖浓度大于8.9 mmol/L时出现尿糖
症状：长期血糖偏高会出现多种糖尿病并发症
与社会的联系
　　机体是通过一些特定的激素来调节血糖的代谢速率的，其中最主要的是_____分泌的____________和________。
胰岛
胰高血糖素
胰岛素
思考:参与血糖平衡调节的激素主要有哪些呢？这些激素在哪里产生？
二、血糖平衡的调节
１、相关激素
二、血糖平衡的调节
２、调节过程
构建血糖调节的概念模型
问题1：9点时血糖浓度达到高峰。高血糖时，机体怎么样把血糖降下来呢？
问题2：哪种激素能够降低血糖，该激素如何发挥作用的？
血糖高
胰岛B细胞
胰岛素
促进
抑制
①血糖氧化分解
②合成肝糖原、肌糖原
③转化为非糖物质
①肝糖原分解成葡萄糖
②非糖物质转化为糖
血糖降低
分泌
促进三去向, 抑制两来源
二、血糖平衡的调节
２、调节过程
构建血糖调节的概念模型
问题3：10点半左右时血糖浓度达到低峰。低血糖时，机体怎么样把血糖升高呢？
问题4：哪种激素能够升高血糖，该激素如何发挥作用的？
血糖低
胰岛A细胞
胰高血糖素
促进
①肝糖原分解成葡萄糖
②非糖物质转化为糖
分泌
血糖升高
促进两来源
问题：在血糖平衡调节的过程中只有激素作用吗？会受神经系统的影响吗？
３、调节方式
直接
+
下丘脑
直接
+
胰岛B细胞
某一区域
另一区域
血糖低
胰岛
A细胞
胰高血糖素
+
+
+
分泌
促进
①血糖氧化分解
②合成肝、肌糖原
③血糖转变为甘油三酯
抑制
①肝糖原分解成葡萄糖
②非糖物质转化为糖
促进
胰岛素
②非糖物质转化为糖
①肝糖原分解成葡萄糖
血糖升高
趋于正常
去
路
来
源
传入神经
交感神经
肾上腺(髓质)
肾上腺素
副交感神经
传入神经
血糖高
血糖降低
趋于正常
神经-体液调节
（1）调节中枢：
下丘脑
（2）调节方式：
血糖水平升高
胰岛素
分泌增加
血糖水平降低
胰高血糖素分泌增加
４、反馈调节
问题1：胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌吗？有何影响？
问题2：胰高血糖素的作用结果如何影响胰高血糖素的分泌？
问题3：当血糖水平高会抑制胰高血糖素的分泌，血糖水平低会抑制胰岛素的分泌，这是什么现象？
反馈调节：一个系统中，系统本身作用的结果，反过来又作为信息调节该系统的工作。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。（P52黑体）
直接
+
下丘脑
直接
+
胰岛B细胞
某一区域
另一区域
血糖低
胰岛
A细胞
胰高血糖素
+
+
+
分泌
促进
①血糖氧化分解
②合成肝、肌糖原
③血糖转变为甘油三酯
抑制
①肝糖原分解成葡萄糖
②非糖物质转化为糖
促进
胰岛素
②非糖物质转化为糖
①肝糖原分解成葡萄糖
血糖升高
趋于正常
去
路
来
源
传入神经
交感神经
肾上腺(髓质)
肾上腺素
副交感神经
传入神经
血糖高
血糖降低
趋于正常
负反馈调节
负反馈调节
４、反馈调节
糖尿病都是胰岛素分泌不足引起的吗？
与社会的联系
三、糖尿病
任务 阅读课本52页与社会联系，结合视频小组合作完成以下问题
(1) 糖尿病主要表现为________和______，可导致多种器官的功能损害。
思考：尿糖一定是糖尿病吗？
(3) 糖尿病症状及原因？
(2) 人类的糖尿病类型及病因？
(4)糖尿病的治疗
(5)糖尿病的危害及预防
三、糖尿病
(1) 糖尿病主要表现为________和______，可导致多种器官的功能损害。
思考：尿糖一定是糖尿病吗？
①一次性摄入的糖太多
③肾脏疾病,重吸收血糖能力下降，随尿排出。
②糖尿病
尿糖原因
尿糖≠糖尿病
高血糖
尿糖
三、糖尿病
1型糖尿病（自身免疫缺陷）
发病原因：
（基因导致）胰岛功能减退、分泌胰岛素减少所致，通常在青少年时期发病。
2型糖尿病（发病型）
发病原因：
与遗传、环境、生活方式（能量摄入过多、运动量过少、肥胖）等密切相关，但确切发病机理目前仍不明确。
胰岛素受体
胰岛素
葡萄糖
1型
胰岛素受体
胰岛素
葡萄糖
2型
(2) 人类的糖尿病类型及病因？
×
×
三、糖尿病
小组讨论：通过注射胰岛素可以有效治疗因细胞膜上胰岛素受体受损而引发的糖尿病吗？
不能，因为这种糖尿病患者体内并不缺乏胰岛素，而是由于胰岛素的受体受损使胰岛素不能正常发挥功能所致。
三、糖尿病
“三多一少”(多尿、多饮、多食、体重减少)
葡萄糖随尿液排出
带走大量的水分,即“多尿”
导致机体供能不足
细胞外液渗透压升高
机体为满足能量需求
口渴
多饮
“多食”
机体消耗大量脂肪、蛋白质
“消瘦”
(3) 糖尿病症状及原因？
(4)糖尿病的治疗
(5)糖尿病的危害及预防
①危害：可能会引起多种并发症
②预防：注意控制饮食，多运动
较轻患者:
可通过控制饮食，配合降血糖药物进行治疗。
较重患者(1型):
可通过静脉注射胰岛素进行治疗，2型糖尿病不能。
肥胖的重度患者：
除上述治疗外,还需限制能量物质摄入和加强锻炼。
控制饮食与药物治疗相结合
三、糖尿病
６、糖尿病
课堂小结
血糖调节的过程
调节方式
参与激素
反馈调节
血糖的来源和去向
糖尿病
一、激素调节的实例
实例1：血糖平衡的调节
(3) 糖尿病症状及原因？
(2) 人类的糖尿病类型及病因？
(4)糖尿病的治疗
(5)糖尿病的危害及预防
(1)糖尿病的表现
1.当人体饥饿时，下列细胞活动或生理过程加强的是(　 )
①胰岛A细胞活动加强　②胰岛B细胞活动加强　
③胰岛素合成增多　 ④胰高血糖素合成增多　 ⑤糖原合成　
⑥糖原分解　 ⑦糖转变成非糖类物质如甘油三酯　
⑧脂肪酸等非糖类物质转化为糖类
A.①③⑤⑦ B.②④⑥⑧ C.①④⑥⑧ D.②③⑤⑦
2.当餐后血糖浓度上升时，使血糖水平达到相对稳定的是胰岛(　 )
A.A细胞活动减弱 B.B细胞活动加强
C.A细胞活动减弱，B细胞活动加强 D.A细胞活动加强，B细胞活动减弱
C
C
练一练
６、糖尿病
作业
　
　结合本节课的内容，查阅相关资料，写一篇关于糖尿病的预防与治疗的科普小论文。(共20张PPT)
第三章 体液调节
第2节 激素调节的过程（第一课时）
人教版选择性必修一
高中生物组 1 号
血糖调节的过程
教材分析
02
教学目标
03
教学重难点
04
学情分析
05
说课环节
CONTENTS
行业PPT模板http://www./hangye/
教学依据
01
教学评价
06
教学过程
07
教学板书
08
教学反思
09
一.科学依据
课标要求
1.4.1举例说明激素通过反馈调节等机制维持机体的稳态，如血糖平衡的调节
面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需求，提高学生科学素养，倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集信息和处理信息的本事，提出问题、分析和解决问题的本事。让学生在探究中真正体验学习的快乐，进一步激发学生的学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的职责。
二.教材分析
本节来源
本章内容与前2章有密切的联系，与神经调节有联系，都是从系统的视角来阐述稳态的维持的。同时，这三大系统之间具有不可分割的关系。
本节内容内容是血糖的来源和去向及血糖调节平衡，与前面的激素与内分泌系统相呼应，同时又为体液调节和神经调节的关系的学习起了铺垫作用。
三.学情分析
高二学生
知识基础
能力基础
学生在初中阶段已经学习过血糖浓度、胰岛素作用等血糖平衡调节的相关知识，有一定的知识理论基础。
具备一定的认知能力，归纳概括能力，激素调节的作用内容比较抽象和复杂，学生抽象思维能力弱，对于学生的理解起来有比较难度，知识的逻辑性能力也有待进一步提高
四.教学目标
落实学科核心素养
1.生命观念
2.科学思维
3.科学探究
4.社会责任
基于课标、教材和学生实际，设定的教学目标如下：
1、构建血糖的来源和去路的概念模型
2、通过血糖维持稳定的现象分析反馈调节机制
3、通过对血糖平衡与调节过程的梳理和分析，构建调节模型，训练科学思维。
4、明确胰岛素与糖尿病之间的关系及发病原理，树立学以致用，健康生活。
五.教学重难点
血糖平衡的调节过程
教学重点
血糖的来源和去路，血糖平衡的调节过程。
教学难点
六.教学评价
评价内容 考察能力 评价标准 优秀 良好 合格 不合格
自学能力 对知识点清晰度
必备知识的掌握程度
合作能力 理解、表达、倾听、交流
问题解决能力 发现问题、分析问题、解决问题、总结经验
语言表达能力 流畅、逻辑、专业术语运用
教学过程
PART 07
七.教学过程
创设情境，导入新课
通过情景，激发学生兴趣
设置问题：
长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗 为什么
目的：以生活中的例子创设情境，引起学生关注生活现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。血糖调节平衡。
七.教学过程
1.血糖的概念
设置问题：
1.血糖的定义？
2.你知道正常人的血糖浓度范围是多少吗？
学生阅读课本，形成血糖的概念
七.教学过程
2.血糖的来源和去路
设置问题：
人体的血糖含量如何维持在稳定的水平呢？
播放血糖的相关知识视频，让学生结合教材，小组合作构建血糖的来源和去路模型
学生在草稿纸上构建模型，派代表上台展示，讲解模型
（重点）
形成血糖平衡来自于血糖的来源和去路的概念模型 。培养学生的小组合作、分析归纳以及建模思维，锻炼语言表达、专业术语的运用能力。
七.教学过程
3.参与血糖调节的激素
设置问题：
1.参与血糖平衡调节的激素主要有哪些呢？2.这些激素在哪里产生？
学生阅读课本知识，观察图3-3找出与血糖调节有关的主要激素以及产生部位。
形成参与血糖调节的主要激素有胰高血糖素（胰岛A细胞分泌）和胰岛素（胰岛B细胞分泌）等知识概念
七.教学过程
4.血糖调节平衡的过程
设置问题：
1.9点时血糖浓度达到高峰。高血糖时，机体调节的最终结果是什么？
２、什么激素具有这样的功能，该激素如何发挥作用的？
展示：健康人服用葡萄糖后血糖变化图（见教材第55页概念检测第三题）
学生根据上述问题的答案，结合教材，小组合作构建高血糖条件下的血糖调节模型，展示，讲解。
设计问题引导学生建模，培养学生建模的思维，通过设计活动，让学生将教材上枯燥的知识转换成动手建模来突破重难点。
（重难点）
七.教学过程
4.血糖调节平衡的过程
设置问题：
1.10点半左右时血糖浓度达到低峰。低血糖时，机体调节的最终结果是什么？
２.什么激素具有这样的功能，该激素如何发挥作用的？
学生根据上述问题的答案，结合教材，小组合作构建低糖条件下的血糖调节模型，展示，讲解。
教师点评，补充，总结
教师讲解高血糖调节过程和低血糖调节过程中还涉及到神经调节，展示模式图。
（重难点）
七.教学过程
5.反馈调节
设置问题：
1、胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌吗？有何影响？
2、胰高血糖素的作用结果如何影响胰高血糖素的分泌？
3、像在血糖平衡调节的过程中这样，胰岛素分泌增加会降低血糖水平，从而会抑制胰岛素的分泌，这种是什么现象？
学生思考血糖调节的信号和结果，归纳反馈调节，完善模型。
形成正反馈和负反馈的概念
七.教学过程
6.糖尿病
设置情境：胰岛素分泌不足会有什么影响？
播放糖尿病相关知识视频。
设置问题：
(1)糖尿病的表现(2)人类的糖尿病类型及病因？
(4)糖尿病症状及原因？(5)糖尿病的治疗
(6)糖尿病的危害及预防
学生结合教材，积极回答
教师展示PPT，讲解糖尿病有关知识点
知道糖尿病的知识，培养学生应用模型解决问题的能力，知道健康生活的重要性。
八.教学板书
血糖平衡的调节
一、血糖的来源和去路
二、血糖调节的过程
1.参与的激素
2.过程（模型）
3.调节的方式
4.反馈调节
三、糖尿病相关知识
九.教学反思
1.本节课以学生为主体，把课堂时间还给学生，充分调动学生的互助学习、交流讨论、成果展示。
2.合理使用视频、教具等资源丰富教学手段。
3.小部分学生的参与度不高，学生在交流过程中专业术语的运用有待加强。
感谢大家

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