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桂美版（2024）小学九年级上册《为英雄画像》教学设计
学科 美术 年级 九年级 课型 绘画 学期 上学期
课题 《为英雄画像》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准》，本课属于造型 表现、欣赏 评述学习领域。引导学生欣赏近现代英雄主题写意人物作品，理解美术塑造英雄形象、传播英雄精神的社会功能；掌握写意人物头像的运笔、墨色变化与人物画像绘制步骤，运用写意人物技法创作英雄肖像；提升笔墨造型、图像识读能力，感悟英雄品格，树立崇敬英雄、学习英雄的价值观念，增强文化认同感。
教材分析 本课是九年级美术人物画单元第 3 课《为英雄画像》，承接前两课《形神兼备》《写意人物》，是写意人物单元综合创作课。教材开篇点明近现代美术塑造英雄人物，记录时代、弘扬正气的作用。“探索与发现” 板块展示《太行铁壁》《不爱红装爱武装》《领导干部的楷模 —— 孔繁森》《小红军》，设置活动一，赏析英雄绘画，感受笔墨意趣，查阅英雄故事。 “认知与理解” 板块讲解写意人物头像基本画法，介绍中锋、侧锋、逆锋笔法，墨色浓淡干湿变化，搭配《南仁东像》，设置说一说问题，探究写意人物如何塑造形象、传递正能量。“实践与体验” 板块给出英雄画像完整绘制步骤，以黄文秀形象为例，设置活动二，以 “我心目中的英雄” 为题创作写意肖像画。“分享与评述” 板块展示学生作品，交流新时代英雄精神。思考探究板块尝试用多种美术形式塑造英雄形象，最后附带单元评价。本课将写意笔墨技法与红色主题人文内涵结合，实现技法练习与价值引领。
学情分析 九年级学生已经学习了形神理论、写意人物基础笔墨技法，具备欣赏写意国画、简单临摹写意人物的基础能力。学生可以理解 “以形写神”，但是自主创作人物肖像难度较大，容易出现人物比例失调、笔墨生硬，只会描摹外形，忽略人物精神气质的问题。九年级学生具备一定的人文思辨能力，能够结合历史了解英雄事迹，适合美术创作与主题感悟相结合的课堂，在笔墨实践中感受英雄精神。
核心素养目标 审美感知：欣赏英雄主题写意人物作品，感受写意笔墨塑造英雄形象的艺术美感，体会美术作品承载的英雄精神与时代力量。艺术表现：掌握写意人物头像中锋、侧锋、逆锋笔法，掌握墨色干湿浓淡的运用，能按照绘制步骤，完成一幅英雄写意肖像创作。图像识读：能够赏析英雄主题国画，识别不同笔法、墨色效果，分析画家如何通过形象塑造传递精神内涵。文化理解：理解美术记录时代、讴歌英雄的社会功能，感悟英雄品格，理解新时代英雄精神，树立崇敬英雄的价值观。
教学重点 赏析英雄主题写意人物画；掌握写意人物画像绘制步骤，运用笔墨技法塑造英雄形象，表现人物精神气质。
教学难点 运用笔墨笔法、墨色变化刻画人物神态，做到形神兼备，用人物形象传递英雄精神与正能量。
课前准备 教师准备：课本高清 PPT，课本全部英雄国画、学生作品图片，写意人物头像笔墨示范视频，英雄画像分步图。 学生准备：美术课本、宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、毛毡、木炭条、调色盘。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究新知 第一部分：情境导入，走进英雄主题美术谈话导入，引出课题 教师语言：前面我们学习写意人物笔墨技法，今天我们用画笔为英雄画像，用国画笔墨致敬时代英雄。认识美术的英雄叙事功能 教师语言：近现代诞生了许多英雄人物，美术用绘画塑造英雄形象，记录时代，传播英雄事迹，弘扬良好社会风气。第二部分：探索发现，赏析英雄写意人物作品探索与发现 教师语言：来到探索与发现板块，画家们创作画作展现英雄风采，我们一起来欣赏这些经典作品。赏析《太行铁壁》 教师语言：王迎春、杨力舟《太行铁壁》，群像构图，笔墨厚重，塑造革命英雄群体，像大山一样坚不可摧。赏析《不爱红装爱武装》 教师语言：杨之光这幅作品，笔墨灵动，塑造女民兵形象，展现巾帼英雄飒爽的气质。赏析《领导干部的楷模——孔繁森》 教师语言：李琦的孔繁森画像，笔墨沉稳厚重，抓住人物神态，刻画一心为民的时代楷模形象。赏析《小红军》 教师语言：刘文西《小红军》，笔墨简练，色彩质朴，刻画少年红军坚毅勇敢的形象。活动一提问：欣赏英雄人物绘画作品，感受写意人物画的笔墨趣味，并查阅资料了解英雄的故事。 教师语言：课本活动一，我们小组合作，赏析作品，交流英雄故事，说说笔墨带给你的感受。参考答案：《太行铁壁》厚重苍劲的笔墨，表现革命英雄群体坚如磐石的意志；《不爱红装爱武装》流畅灵动的笔墨，表现女民兵英姿飒爽；画家借助笔墨线条、墨色变化塑造人物外形，烘托英雄坚毅、无私的精神气质。第三部分：认知理解，学习写意头像笔墨技法认知与理解教师语言：进入认知与理解板块，写意人物头像，要灵活运用中锋、侧锋、逆锋，利用墨色浓淡干湿，表现头部虚实、刚柔对比。认识各类笔法特点 教师语言：中锋线条圆润有力；侧锋线条宽、有飞白；逆锋笔触苍劲，湿笔渲染，枯笔皴擦，塑造头部体积。说一说问题探究：写意人物画如何通过塑造形象，表达更深层次的含义和正能量。 教师语言：课本说一说板块，请大家思考发言。参考答案：写意人物抓住英雄外貌特征，重点刻画眼神、面部神态，用厚重沉稳的笔墨塑造形象；借人物形象传递英雄无私奉献、勇敢坚毅的品格，带给观众感动与力量，传递正能量。学习人物头像画法步骤 教师语言：我们来看人物头像画法三步流程，从头发、轮廓五官，到面部渲染，最后上色细化五官。第四部分：技法拆解，读懂英雄画像绘制步骤实践与体验教师语言：以时代楷模黄文秀为例，学习完整英雄画像创作四步方法。拆解四步创作技法 教师语言：第一步木炭条起稿定构图；第二步重墨中锋勾勒轮廓，面部淡彩；第三步湿加暗部色彩，把握明暗冷暖；第四步完善衣装，刻画手部面部细节。教师现场笔墨示范 教师语言：老师示范头像局部，注意中锋勾轮廓，侧锋皴擦明暗，把握墨色干湿，重点刻画眼神，抓住人物精神。活动二提问：以 “我心目中的英雄” 为主题，运用写意人物画技法，给英雄画一幅肖像画。 教师语言：大家可以选择自己崇敬的英雄，完成写意肖像。第五部分：实践体验，创作英雄写意肖像作品学生课堂创作，教师巡回指导 教师语言：大家开始创作，注意抓住英雄神态，大胆用笔，不要过度抠细节，做到形神兼备。针对性巡回点拨 教师语言：注意控制墨色干湿，重点刻画五官神态，用笔墨表现人物内在气质。第六部分：分享评述，拓展探究英雄美术创作作品分享评述，感悟英雄精神 教师语言：请同学们展示作品，和同学分享你的作品，谈谈你理解的新时代英雄精神。思考探究：尝试用不同的美术表现形式来塑造英雄人物形象。 教师语言：思考探究任务，请大家想一想除了写意国画，还有哪些美术形式可以塑造英雄。参考答案：除写意国画外，还可以用素描、油画、版画、雕塑、水彩、漫画等形式塑造英雄人物形象，不同艺术形式会带来不一样的视觉感受。3. 教师结语同学们，笔墨有温度，画像有力量。我们用写意国画描绘英雄，画的不只是外貌，更是英雄的品格与精神。希望大家在生活中铭记英雄、致敬英雄，也继续用好笔墨，用美术表达心中的感动与思考。 阅读课本开篇文字，初步感知本课主题。默读开篇段落，想一想美术作品如何歌颂英雄。阅读板块文字，浏览四幅英雄主题国画。观察画面构图，感受厚重笔墨带来的力量感。观察人物动态，感受人物坚毅的神态。观察人物面部笔墨，感受人物朴实坚毅的气质。观察人物造型，体会少年英雄的精神面貌。小组交流课前搜集的英雄故事，赏析画面笔墨，小组代表发言。阅读板块文字，观察《南仁东像》标注的笔法。观察图例，区分中锋、侧锋、逆锋、皴擦、渲染的效果。独立思考，举手分享观点。观察头像分步图，读懂每一步操作要点。浏览黄文秀画像四步分解图。标记每一步的关键要点。观看示范，记录用笔要点。构思自己要画的英雄形象，简单构思人物动态神态。使用国画工具，进行英雄肖像创作。继续创作，遇到笔墨问题举手求助。作品自评互评，交流创作思路，分享对英雄的理解。小组讨论，梳理不同美术形式。 衔接单元前面课程，自然导入英雄主题，激发情感。建立本课主线，理解美术的社会功能。整体感知不同时代英雄美术作品。体会群像作品，笔墨塑造英雄群体气概。体会笔墨塑造单人英雄形象，表现人物性格。学习肖像画如何通过面部神态塑造英雄品格。拓展英雄形象的多样性，英雄不分年龄。落实活动一，结合故事赏析笔墨，感受英雄形象。认识写意头像基础笔法与墨色原理。读懂不同笔法造型作用，为头像创作铺垫。理解造型服务精神表达，形神兼备。掌握头像基础绘制流程。整体感知完整人物全身肖像创作流程。掌握完整创作流程，理解笔墨与色彩结合。直观学习笔墨操作，降低创作难度。明确课堂创作任务，构思创作内容。落实造型实践，动手创作英雄画像。及时解决创作中的笔墨、造型问题。落实分享与评述，融合美术与情感感悟。拓宽艺术视野，理解塑造英雄形象的多元艺术表达。
课堂练习 以 “我心目中的英雄” 为主题，运用写意人物技法，参考课本绘制步骤，完成一幅英雄写意肖像作品，抓住人物神态，借助笔墨、色彩表现英雄的精神气质，做到形神兼备。
总结提升 今天我们学习《为英雄画像》，欣赏了不同时代讴歌英雄的写意人物作品，理解美术记录时代、弘扬英雄精神的作用。我们学习中锋、侧锋、逆锋等笔法，掌握英雄肖像的完整创作步骤，用笔墨为心中英雄画像。英雄不只是遥远的先辈，也有我们身边平凡的时代楷模。我们用画笔刻画英雄，感受英雄品格，传承英雄精神。
作业布置 完善课堂创作的英雄肖像作品，调整笔墨与色彩，强化人物神态。 完成思考探究任务，搜集一件其他美术形式塑造英雄的作品，简单记录赏析感受。 阅读单元评价标准，自查本课学习收获，梳理人物画 “形、神、气、韵” 要点。
板书设计 为英雄画像美术功能：记录时代，讴歌英雄笔法：中锋、侧锋、逆锋；皴擦、渲染墨色：浓、淡、干、湿创作步骤：1. 木炭起稿，确定构图2. 重墨勾形，淡彩铺色3. 湿染暗部，把握明暗4. 细化五官，完成画面创作核心：以形写神，笔墨传情
教学反思 本课作为单元收尾创作课，学生能够赏析英雄主题写意国画，基本掌握写意肖像的绘制步骤，能够独立构思英雄形象进行创作，在创作中体会英雄精神，实现美育与德育融合。 不足之处：部分学生人物面部比例把握不准，笔墨放不开，容易拘谨，难以通过笔墨表现人物内在气质；课堂创作时间有限，作品细节刻画不够充分。后续教学，可以增加人物头像速写小练习，课前练习面部比例，加强笔墨大胆落笔的训练。
注：教学环节可以根据实际更换
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《为英雄画像》
桂美版（新教材）美术九年级上册
第2单元
核心素养目标
审美感知：欣赏英雄主题写意人物作品，感受写意笔墨塑造英雄形象的艺术美感，体会美术作品承载的英雄精神与时代力量。
艺术表现：掌握写意人物头像中锋、侧锋、逆锋笔法，掌握墨色干湿浓淡的运用，能按照绘制步骤，完成一幅英雄写意肖像创作。
图像识读：能够赏析英雄主题国画，识别不同笔法、墨色效果，分析画家如何通过形象塑造传递精神内涵。
文化理解：理解美术记录时代、讴歌英雄的社会功能，感悟英雄品格，理解新时代英雄精神，树立崇敬英雄的价值观。
情境导入
走进英雄主题美术
①
谈话导入，引出课题
前面我们学习写意人物笔墨技法，今天我们用画笔为英雄画像，用国画笔墨致敬时代英雄。
认识美术的英雄叙事功能
近现代诞生了许多英雄人物，美术用绘画塑造英雄形象，记录时代，传播英雄事迹，弘扬良好社会风气。
探索发现
赏析英雄写意人物作品
②
探索与发现
画家们创作画作展现英雄风采，我们一起来欣赏这些经典作品。
太行铁壁1984 王迎春、杨力舟 中国美术馆藏
不爱红装爱武装1961 杨之光 中国美术馆藏
领导干部的楷模——孔繁森1996 李琦
孔繁森同志纪念馆藏
小红军1964 刘文西
上海中国画院藏
赏析《太行铁壁》
王迎春、杨力舟《太行铁壁》，群像构图，笔墨厚重，塑造革命英雄群体，像大山一样坚不可摧。
太行铁壁1984 王迎春、杨力舟 中国美术馆藏
赏析《不爱红装爱武装》
杨之光这幅作品，笔墨灵动，塑造女民兵形象，展现巾帼英雄飒爽的气质。
不爱红装爱武装1961 杨之光
中国美术馆藏
赏析《领导干部的楷模 —— 孔繁森》
李琦的孔繁森画像，笔墨沉稳厚重，抓住人物神态，刻画一心为民的时代楷模形象。
领导干部的楷模——孔繁森1996 李琦
孔繁森同志纪念馆藏
赏析《小红军》
刘文西《小红军》，笔墨简练，色彩质朴，刻画少年红军坚毅勇敢的形象。
小红军1964 刘文西
上海中国画院藏
活动一提问
我们小组合作，赏析作品，交流英雄故事，说说笔墨带给你的感受。
参考答案：《太行铁壁》厚重苍劲的笔墨，表现革命英雄群体坚如磐石的意志；《不爱红装爱武装》流畅灵动的笔墨，表现女民兵英姿飒爽；画家借助笔墨线条、墨色变化塑造人物外形，烘托英雄坚毅、无私的精神气质。
活动一：欣赏英雄人物绘画作品，感受写意人物画的笔墨趣味，并查阅资料了解英雄的故事。
认知理解
学习写意头像笔墨技法
③
认知与理解
南仁东像
作品用纯粹的墨色和中国画的写
意笔法勾勒、皴擦、渲染，并受西方
绘画的影响，有强烈的素描对比关系。
画写意人物头像时要注意用笔运墨，灵活运用中锋、侧锋、逆锋等笔法，以墨的浓淡干湿变化表现人物头部的虚实、前后、刚柔等对比关系。
认识各类笔法特点
中锋线条圆润有力；侧锋线条宽、有飞白；逆锋笔触苍劲，湿笔渲染，枯笔皴擦，塑造头部体积。
南仁东像
侧锋长线勾勒
侧锋短线擦染
枯笔皴擦
细线中锋勾勒
湿笔渲染
“说一说”问题探究
说一说：写意人物画如何通过塑造形象，表达更深层次的含义和正能量。
参考答案：写意人物抓住英雄外貌特征，重点刻画眼神、面部神态，用厚重沉稳的笔墨塑造形象；借人物形象传递英雄无私奉献、勇敢坚毅的品格，带给观众感动与力量，传递正能量。
学习人物头像画法步骤
我们来看人物头像画法三步流程，从头发、轮廓五官，到面部渲染，最后上色细化五官。
1.用浓墨皴擦头发，笔要干。
中锋勾勒脸部轮廓和五官，以及衣领和肩部。
2.用清水渲染面部，并用毛笔饱蘸熟褐上色，直接渲染头部和颈部。用少许花青渲染衣领和肩部衣服。
3.趁颜色未干时加少许曙红，
晕染脸颊、唇部、耳垂等。等干后用重墨局部复勾头发、眉毛、眼睛，用大红点染发圈，使画面更生动。
技法拆解
读懂英雄画像绘制步骤
④
实践与体验
以时代楷模黄文秀为例，学习完整英雄画像创作四步方法。
“时代楷模”黄文秀
1.用木炭条在宣纸上起稿定构图。
2.蘸重墨用中锋勾勒人物
外轮廓，给头发着色。面部
着色以淡褐色为主，再根据
各部位色调的变化调入其他
色，如额部可调入少许土黄，
下颌部可调入赭石色。着色
要紧密结合结构关系。
3.趁湿加暗部色彩，要注意明暗色彩的冷暖变化。给人物的背包、鞋子上色。
4.根据明暗关系给衣服上色，并对人
物脸部、手部进行细节刻画，完成。
拆解四步创作技法
第一步木炭条起稿定构图；
第二步重墨中锋勾勒轮廓，面部淡彩；
第三步湿加暗部色彩，把握明暗冷暖；
第四步完善衣装，刻画手部面部细节。
教师现场笔墨示范
老师示范头像局部，注意中锋勾轮廓，侧锋皴擦明暗，把握墨色干湿，重点刻画眼神，抓住人物精神。
1.用浓墨皴擦头发，笔要干。中锋勾勒脸部轮廓和五官，以及衣领和肩部。
2.用清水渲染面部，并用毛笔饱蘸熟褐上色，直接渲染头部和颈部。用少许花青渲染衣领和肩部衣服。
3.趁颜色未干时加少许曙红，晕染脸颊、唇部、耳垂等。等干后用重墨局部复勾头发、眉毛、眼睛，用大红点染发圈，使画面更生动。
活动二提问
活动二：以“我心目中的英雄”为主题，运用写意人物画技法，给英雄画一幅肖像画。
实践体验
创作英雄写意肖像作品
⑤
学生课堂创作，教师巡回指导
大家开始创作，注意抓住英雄神态，大胆用笔，不要过度抠细节，做到形神兼备。
“时代楷模”黄文秀
1.用木炭条在宣纸上起稿定构图。
2.蘸重墨用中锋勾勒人物
外轮廓，给头发着色。面部
着色以淡褐色为主，再根据
各部位色调的变化调入其他
色，如额部可调入少许土黄，
下颌部可调入赭石色。着色
要紧密结合结构关系。
3.趁湿加暗部色彩，要注意明暗色彩的冷暖变化。给人物的背包、鞋子上色。
4.根据明暗关系给衣服上色，并对人
物脸部、手部进行细节刻画，完成。
1.用浓墨皴擦头发，笔要干。中锋勾勒脸部轮廓和五官，以及衣领和肩部。
2.用清水渲染面部，并用毛笔饱蘸熟褐上色，直接渲染头部和颈部。用少许花青渲染衣领和肩部衣服。
3.趁颜色未干时加少许曙红，晕染脸颊、唇部、耳垂等。等干后用重墨局部复勾头发、眉毛、眼睛，用大红点染发圈，使画面更生动。
针对性巡回点拨
注意控制墨色干湿，重点刻画五官神态，用笔墨表现人物内在气质。
分享评述
拓展探究英雄美术创作
⑥
作品分享评述，感悟英雄精神
请同学们展示作品，和同学分享你的作品，谈谈你理解的新时代英雄精神。
烈火英雄
点灯人
人间有爱
思考探究提问
请大家想一想除了写意国画，还有哪些美术形式可以塑造英雄。
参考答案：除写意国画外，还可以用素描、油画、版画、雕塑、水彩、漫画等形式塑造英雄人物形象，不同艺术形式会带来不一样的视觉感受。
思考探究：尝试用不同的美术表
现形式来塑造英雄人物形象。
教师结语
同学们，笔墨有温度，画像有力量。我们用写意国画描绘英雄，画的不只是外貌，更是英雄的品格与精神。希望大家在生活中铭记英雄、致敬英雄，也继续用好笔墨，用美术表达心中的感动与思考。
感谢观看
桂美版（新教材）美术九年级上册

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