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玉溪一中 2028届高二年级上学期第一次月考（参考答案）
1. D【解析】D.“程子通过列举颜子也只能闻一知十的例子，说明闻一知万是不现实的”错误。
选项将“闻一知万”归于程子观点，由原文第七段“尽格天下之物是做不到的，但只格一物就可
以万理贯通也是不可能的，天资高如颜子，也只能闻一知十，可见闻一知万是不现实的”可知，
原文是作者分析，非程子直接举例。故选 D。
2. A【解析】A.“这两种方法之间构成并列关系”错误。文章先阐释“格什么物”，再分“格一物
一理”和“豁然贯通”，但二者是递进关系（先具体后贯通），非并列。故选 A。
3. B【解析】朱子“格一物一理”的要求：认识要周尽至极，需切己体验，知行合一。
A.体现多角度认识事物，符合“周尽”要求。
B. 体现类推，是“豁然贯通”的方法，非“具体格一物”的用力点。
C.体现对事物打磨到极致，符合“认识至极”的要求。
D.强调实践，符合“切己体验”和“知行合一”。
故选 B。
4. (4 分)①所当然之则 ②从实践上说 ③你为什么要这样做 ④“真知”中包含着行/“真知”体
现于行动/“真知”落实于行动(每点 1分。言之成理，即可酌情给分。)
5. (6 分)
①“举斯心加诸彼”。先点出“一个人的心愿和千万人的心愿是一样的”，再指出统治者喜欢繁
华奢侈，就该想到百姓也顾念他们自己的家。
②从近处推去远处。先确立修身前提，按“修身—齐家—治国—平天下”的顺序进行阶梯式推导。
③物理的迁移。文惠君在庖丁解牛的过程中认识到了解牛应顺应自然规律的道理，然后将这一道
理迁移运用到养生中。
(每点 2分。言之成理，即可酌情给分。)
6、A 【解析】A.“既说服了同志们，也为后文成功拿回种类丰富的食物埋下了伏笔”错误，钱袋
子并没有说服同志们，也没有为后文情节做伏笔，后文老妈妈的食物包是讨饭而来。
7、D【解析】D.“主要是为了突出老妈妈身体衰老的特点”错误，老妈妈在大家情绪都很紧张的情况下有条不紊
地做事，主要突出她内心的镇定从容。
8、（6分）①“花白的头发”表明老妈妈年岁已大，但仍投身革命，关心牵挂革命战士，形象鲜明
具体；②外在的衰老与精神的不朽形成对比，更突出老妈妈坚定、坚韧无畏的革命精神，深化主
旨；③以人物的细节描写收束全文，具有感染力和号召力，既照应开篇，又给读者留下深刻的印
象。（每点 2分。其他答案，言之有理可酌情给分）
【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①原文中多次强调老妈妈的年龄特征，如“鬓角也花白了”“看上去约有六十岁的样子”，结尾处“花白的头发”
的细节描写，通过外貌特征强化了她年迈仍坚持革命工作、关心革命战士的形象。
②文中通过“门牙残缺”“左眼疤痕”等衰老特征与“厉声说话”“铮铮作响的钱袋”等充满力量的细节形成强烈
反差，以及自己吃杂粮窝头却给伤员带回丰富食物的行为，都凸显了其精神力量远胜于肉体衰老的崇高品质，展
现其坚韧无畏的革命精神。
1
③结尾镜头感极强，动态的“迎着山风飘动”既写实又象征，将人物定格在革命信念如风般坚定的画面中。前文“久
久不能入睡”的感动在此处得到视觉化呈现，给读者留下深刻印象。
9、（6分）①小说采用第一人称“我”，叙事视角有限，“我”在山上等待，不能见证下山讨饭的经
过。②受叙事对象性格的限制，老妈妈是一个面对苦难坚韧无私的人，不会自我陈述讨饭的经过。
③小说的叙事焦点是“讨饭的结果与意义”，省略“下山讨饭”的情节，可以使文章详略得当，增
强了叙事节奏的层次感。④为小说叙事留下空白，给读者留下想象的空间，增强感染力。（或老妈
妈讨回来的饭食，已经暗示出讨饭的艰辛，不需直接说明）
（每点 2分，任意三点满分。其他答案，言之有理可酌情给分）
【解析】本题考查学生分析作品叙事艺术的能力。
①叙述者“我”无法亲眼目睹老妈妈下山讨饭的全过程，只能通过事后发现她“脸上、手上满是血迹”等细节间
接呈现。这种限制性视角增强了真实感，也符合战时伤员行动受限的情境。
②老妈妈是偷偷藏着草根窝窝的奉献型人物，她不会主动讲述自己的艰辛。这种“只做不说”的性格特质决定了
叙事必然省略讨饭过程。
③小说详写洞内伤员反应，略写讨饭过程，形成张弛有度的节奏。通过展示“十来斤米”“打糕”“红薯”等丰富
食物，用结果暗示过程，比平铺直叙更具艺术感染力。
④“两肘两膝上的衣服也破了”和“吃力地往山上爬”的描写，已足够引发读者对讨饭艰辛的想象。这种“冰山式”
写法既避免情节重复，又通过食物多样性暗示她可能经历了乞讨、交易等多重磨难。
10.BDF 【解析】该句的句意为“就这样一年一年地过去，一年一年地改过，直到五十岁时，还觉得过去的四十
九年仍然有不足。”
11. B 【解析】A项，“视”在文中意为观察，“子孙视之不甚惜”的“视”意为对待。B项，“理”在文中意为温
习、整理，而“思国之理”的“理”指治理的好。C 项，“寤”同“悟”，在文中意为醒悟，“求之不得，寤寐思服”
的“寤”意为睡醒时。D项，“而”在文中表转折，“扩而充之”的“而”表顺承。
12.C 【解析】“晚学比早学更为可贵”错误，颜之推认为早学更可贵，晚学也可贵。
13.（1）藏丹砂的地方时间长了会变红，藏黑漆的地方时间长了会变黑，因此君子一定要谨慎地
选择与他相交往的人。（“所藏”，储藏的地方；“是以”，因此；“所与处者”，相交往的人。每处 1
分，句意 1分。）
（2）到老年才开始学习的人，就好像拿着烛火在夜间行走，仍然比闭着眼睛什么都看不见的人
强。
（“秉”，拿着；“贤乎”，比....更好；“瞑”，闭着。每处 1分，句意 1分）
14.（3 分）①材料一侧重于交友，认为要谨慎选择交往的朋友。②材料二侧重于学习，认为学不
分早晚，不可自弃。③材料三侧重于改过，认为要时时反思，及时改过。(一点 1分。言之成理，
酌情给分)
【参考译文】
材料一：
2
孔子说：“我死之后，子夏会一天天地进步，子贡会一天天地退步。”曾子问：“为什么呢 ”
孔子说：“子夏喜欢与比自己贤明的人在一起(所以他的道德修养将日有提高)，子贡喜欢同才智比
不上自己的人相处(因此他的道德修养将日渐减损)。不了解孩子，看孩子的父亲就知道了；不了
解本人，看他周围的朋友就知道了；不了解君上，看他任用的人就知道了；不了解那个地方，看
那里的草木就知道了。所以说和品行高尚的人在一起，就像进入种植芝兰的屋子一样，时间长了
便闻不到香味，因为本身已经被香气浸润了；和品行低劣的人在一起，就像到了售卖咸鱼的店铺
一样，时间长了便闻不到臭味了，也是因为被臭气熏染了。藏丹砂的地方时间长了会变红，藏黑
漆的地方时间长了会变黑，因此君子一定要谨慎地选择与他相交往的人。”
材料二：
人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人以后，思想容易分散，因此，对孩子要及早教育，
不可错失良机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到今天，隔十年温习一次，还没有遗忘。二
十岁以后，所背诵的经书，搁置在那里一个月，便到了荒废的地步。不过，人总有困厄不顺的时
候，壮年时失去了求学的机会，更应当在晚年时抓紧时间学习，不可自暴自弃。孔子说：“五十岁
时学习《易》，就可以不犯大错了。”魏武帝、袁遗，到老时学习得更加专心，这些都是从小到老
勤学不倦的人。曾子七十岁时才开始学习，最后名闻天下；荀子五十岁才开始到齐国游学，仍然
成为大学者；公孙弘四十多岁才开始读《春秋》，凭这最终当了丞相；朱云也是四十岁才开始学《易
经》《论语》，皇甫谧二十岁才开始学习《孝经》《论语》，二人最后都成了大学者：这些都是早年
沉迷而晚年醒悟的例子。一般人到成年后还未开始学习，就说太晚了，(就这样)疏懒怠惰，就好
像面壁而立，什么也看不见，也够愚蠢了。从小就学习的人，就好像日出的光芒；到老年才开始
学习的人，就好像拿着烛火在夜间行走，仍然比闭着眼睛什么都看不见的人强。
材料三：
一个人之所以有过不改，多是因为得过且过，不勇往直前；我们一定要振奋精神、勇往直前，
不犹豫等待。就像手指头被毒蛇咬到后就要立即切掉，不能有丝毫犹疑，这就是快如风雷就会有
益的原因。一旦犯了错就立即改正，就像是春天的冰块遇到了阳光，还担心它不会融化吗
当年春秋时代卫国的贤大夫蘧伯玉在二十岁时，已经能反省从前的过失并彻底改过了；到了
二十一岁，又觉得以前所改的过失并不彻底；到了二十二岁，再回忆二十一岁时，还像在梦中一
般；就这样一年一年地过去，一年一年地改过，直到五十岁时，还觉得过去的四十九年仍然有不
足。这就是古人关于改过的学问。我们都是平凡人，过错和罪恶如同刺猬的刺那样密集，可是回
想往事，常常像看不到自己有过错，这是因为心思粗疏眼睛被蒙蔽了。
15. B 【解析】“虚实相生”说法错误，这首词上阕是想象自己是天宫里掌管山水的郎官，天帝教我狂放不羁，
曾多次批过支配风雨的手令，多次上奏留住彩云，借走月亮。因此上阕全为想象，没有实写。
16. （6 分）①以想象、夸张的手法来体现。词人以天帝山水郎自居，想象自己向天帝借来权利，
可以支配风雨，留云借月，可见其“狂”。又自诩诗词万首，饮酒千觞，从未将王侯将相放在眼中，
以夸张之法表达了对自己才华的自信和对世俗的不屑。②塑造了行为疏狂、傲视权贵的人物形象
来体现。“玉楼金阙”代表权利和富贵，而“梅花”则代表词人的高洁和孤傲，词人即便是在华丽
的天宫做官也懒得去，只愿插着梅花醉卧在洛阳，表现了词人洒脱不羁、淡泊名利之性情。（每点
3
3 分）
17. （1）自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
（2）止 吾止也
（3）为之于未有，治之于未乱。
18．C
19．A
20.①不仅 ②更（也） ③才
21.“引以为敖” 改为 “引以为傲”；“激素分沁” 改为 “激素分泌”；“洽洽” 改为 “恰恰”。
22.含义：“脑腐” 指因频繁刷手机、沉迷其中，导致人的认知能力、情绪管理、社交技能、理性
思维等心智能力被逐渐 “腐蚀” 的现象。
表达效果：①采用 “腐”（腐蚀）与 “脑”（心智、大脑功能）组合的仿造方式，生动形象地突
出手机沉迷对大脑功能的损害，如 “腐蚀” 般缓慢且具有破坏性，使读者易于理解这一现象的
危害；②“脑腐” 一词简洁新颖，兼具警示性，能引发读者对手机依赖问题的重视，强化文章对
过度使用手机的负面影响的论述效果。
23. 【审题】
孔子说”君子喻于义，小人喻于利”，意思是“君子懂得的是道义，小人懂得的是利益”。小人追求个人利益，
而君子亦会追求个人利益，但会先考虑所得是否合于义，以义为原则来规范自己的行为。需要知道的是，孔子反
对的是只追求个人的私利，如果利不符合道义的要求，就应不顾个人利害、得失、甚至不惜牺牲个人之生命，舍
利而取义。对于“君子”与“小人”，“义”与“利“这对反义词，儒家旗帜鲜明地倡导先“义”后“利”，重“义”
轻“利”，做君子不做小人。
材料意在引导学生树立正确的义利观——追求个人正当利益，当个人利益与集体利益、家国大义冲突时，要
懂得舍利取义。学生可结合当下社会中存在的“精致利己主义”、出卖国家利益、贪污腐败等现象进行深入思考。
也可以从辩证思维的角度，结合现实谈君子不是不能讲利，而是先义后利；小人（平民百姓）也不是只会追求个
人利益，也有家国大义。
【立意参考】
1.以义为先，重义轻利
2.取利为小我，守义为大我
3.树立正确义利观，做新时代有为青年
4玉溪一中 2028 届高二上学期第一次月考
语文试卷
时间：150 分钟 满分：150 分
命题人：高 2028 届语文备课组 审题人：普金芬 郭艳
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1—5小题。
①为学者格物致知时面对的第一个问题是“格什么物”，也就是格物的对象有哪些。《大学
章句》中，朱子①训“物”为“犹事也”，“格物”的“物”指的就是事与物，人在世间所面对
的也无非是事与物。可能有人说人还会面对人、面对自己，这两者也包括在朱子所说的事物之中。
朱子只言事与物，因此格物的对象极广泛，只要人所遇之事物都可以成为自己格物的对象，既有
一身之中的事物，也有一身之外的事物，也就是既要去外物上穷理，又要反身穷理。
②朱子认为格物要获得的是对事物的“真知”，“真知，是要彻骨都见得透”。真知首先要
求对事物上的理都要认识得周尽且至极，在格物致知的过程中，“一事只格得九分，一分不透，
最不可”，在每一事物上都须有十分，而格到十分便是至极。“极”强调认识要彻底，比如“只
是孝有多少样，有如此为孝，如此而为不孝；忠固是忠，有如此为忠，又有如此而不唤做忠，一
一都着斟酌理会过”；“周尽”强调需要顾及一个道理所展现出来的不同面向，同一个道理在不
同的事中的体现方式也都不同，因此为学者就需要就各事去仔细体会，不能只在一个面向中认得
了这个道理就认为已经格尽这一事物的理了。对一个事物的理有全面而彻底的认识，也就是有了
判断事物“是”与“不是”、“当”与“不当”的知识。格物格到极致，即在于辨明事物的“是”
与“非”、“当”与“不当”，只有如此，作为行动主体的为学者方能进行事实判断与价值判断，
进而采取合于理的实际行动。
③“十分事做得七八分，便是有外。所以致知、格物者，要得无外也”，穷理亦要切己才能
至极。朱子说“须穷极事物之理到尽处，便有一个是，一个非……凡自家身心上，皆须体验得一
个是非”，事物之是非不是单独在事物中与人不相关的，也不是只通过对其表面内容进行研究就
能获得的。为学者或通过自己亲身践行或通过把自己当成当事人去切身体会获得，在实际体验中
领会到的方为“真知”。
④对于穷理，朱子还强调“实”。“实”有内在充实的意思，“反身是着实之谓，向自家体
分上求”；“实”也意味着外在的实际、落实、实之，朱子说“看道理，须是见得实，方是有功
效处”。儒家讲修身与格物致知，不仅仅是扩充知识——认识理、世界、自身和他人，其目标在
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于人在世界中与他人和天地万物的共生、共成、和谐。这就要求主体将真知外化为行，因为世界
的构成与对目标的追求皆系于实践。
⑤对事物的真知包含事物的所当然之则——伦理与实践之知，与所以然之故——“所当然”
是为何、万物之所以成其所是为何。朱子认为，学者如果见得不容己处，那么自然就知道所当然
是必要的，可见所以然之故也是通向行的。因此“真知”中包含着行，二者实是一体相连的。“若
见得亲切，自然信得及”，此时某一事物之理在为学者之心中已是光明无遮蔽的，成为为学者的
行动准则，对他来说接人接物时当然要如此做。“真知”体现于行动，也落实于行动。是否按照
所认识的理而行动，是判断为学者之知是否是“真知”的依据。
⑥前述是具体格——物——理时的用力之处，若要达到“豁然贯通”，还需要在此基
础上进行积累。
⑦对于格物是要每一物都格还是只格一物就可以通万理，程子②说“一物格而万理通，虽颜
子亦未至此，唯今日而格一物焉，明日又格一物焉，积习既多，然后脱然有贯通处耳”。尽格天
下之物是做不到的，但只格一物就可以万理贯通也是不可能的，天资高如颜子，也只能闻一知十，
可见闻一知万是不现实的。从分殊的角度来看，每一事物的具体道理都不同，格得一事之理可以
处一事之当然，但面对不同的事时又不会处理了，因此格物需要广开心胸去格不同的物。
⑧“通天下固同此一理，然圣贤所说有许多般样，须是一一通晓分别得出，始得如一炉火，
四人四面同向此火，火固只一般，然四面各不同。
⑨其实工夫只是一般，须是尽知其所以不同，方知其所谓同也。
⑩我这里正要思量分别。能思量分别，方有豁然贯通之理。”
这一方面说明，对事物之理已经格到精透了，见到一理在万理上的不同体现，才能见到事
物之理中相同的部分，相同要在不同之中才能显现。另一方面说明，一理在万理之中，若是只理
会一物，是没有办法见到万理之中相同的一理的。
只格一物无法达到贯通，但格尽天下之物也不现实，但格得多了终能贯通万理是由于为学
者可以类推。类推也是通向“豁然贯通”道路上极为重要的方法。
《大学或问》中引程子语“非欲尽穷天下之物，但于一事上穷尽其他可以类推”，朱子又
说“既是教人类推，不是穷尽一事便了。且如孝，尽得个孝底道理，故忠可移于君，又须去尽得
忠。以至于兄弟、夫妇、朋友，从此推之无不尽穷，始得”。类推包含三个维度：一方面是物理
的迁移，在一件事中认识到了与人相处的道理，这一理可以在以后的待人接物中运用；另一方面
是从近处推去远处，如可以从“孝”类推至“悌”，从“悌”类推得“信”，这是如阶梯一般一
阶一阶紧挨着推出去；再一方面是“举斯心加诸彼”，把他人当作自己来看待，就像忠恕之道那
样，己所不欲，勿施于人，通过换位思考推得一事的道理，这是从自己推向他人与万物。需要注
意的是，能够类推的基础是格得一物上的道理穷尽、至极了。
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(摘编自赵子雯《格物何以必至贯通》)
【注】①朱子：指南宋理学家朱熹。②程子：指北宋理学家程颐。
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） (3 分)
A.朱子认为“格物”的“物”指事与物，也包括他人与自己，范围极其广泛；格物既要穷外
物之理，也要穷自身之理。
B.朱子认为只有对事物的理有全面彻底的认识，即能判断事物“是”与“不是”、“当”与
“不当”，才能进行事实与价值判断。
C.朱子认为穷理亦要切已才能至极，为学者应通过亲身实践或设想自己是当事人，在实际体
验中去获得“真知”。
D.尽格天下之物与只格一物都是不可能的，程子通过列举颜子也只能闻一知十的例子，说明
闻一知万是不现实的。
2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.文章先阐释“格什么物”，再分别阐释“格一物一理”和“豁然贯通”之法，这两种方法
之间构成并列关系。
B.文章第三段中，朱子的话表明“事物之是非不与人无关”“不应停留表面”，也就是通过
自己的实践和体会去格物。
C.文章第 7段论证了“同此一理”在不同事物中的体现；第 8段以观看炉火为喻，让抽象的
道理变得具体可感、更易理解。
D.文中最后一段的加点词“物理”不是指“物理学”，而是指事物背后的道理、规律，也
就是“事之理”和“物之理”。
3.根据原文内容，下列不符合朱子“具体格——物——理时的用力之处”的一项是（ ）
(3 分)
A.横看成岭侧成峰，远近高低各不同
B.以近知远、以一知万、以微知明
C.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休
D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
4.小明不太理解文章第四段的内容，于是向老师请教，老师举了一个浅显的事例。请你根据原
文对老师所讲的内容进行补写，每处不超过 10 个字。(4 分)
小明，你先假设这样一个场景——妈妈下班累了，你给她捶背。这里面就隐含了朱子说的
“ ① ”和“所以然之故”。
“所当然之则”就是“你该这么做”的伦理和实践方法：从伦理上说， “孝敬长辈”是该
做的事，所以妈妈累了，你该主动捶背； ② ，捶的时候不能太轻，也不能太重，这就是做的具
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体方法。
而“所以然之故”就是“ ③ ”：为什么要孝敬长辈？因为妈妈倾尽心力照顾老人、养育儿
女，为撑起家庭忙里忙外；为什么捶背要轻重合适？因为太轻没效果，太重伤筋骨。
朱子认为“见得不容己处，那么自然就知道所当然是必要的”，就是说当你懂得了“妈妈的
艰辛应该予以回馈”这个“所以然”，就会觉得“给妈妈捶背”这件事是必须做的，不用别人催
促；而且 ④ ，你真懂了这些理，就不会只是嘴上说“妈妈辛苦了”，而是会真的去给她捶背
——这就是“知”和“行”连在一起了。
5.第 段画线句说“类推也是通向‘豁然贯通’道路上极为重要的方法”。请结合文章最后一
段，对下面三句话的类推方式进行判定并简述理由。(6 分)
①一人之心，千万人之心也；秦爱纷奢，人亦念其家。
②身修而后齐家，家齐而后国治，国治而后天下平。
③文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
第①句类推方式：
理由：
第②句类推方式：
理由：
第③句类推方式：
理由：
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 6—9小题。
老妈妈
王愿坚
我问：“刚才那个女同志是谁？”
同志说：“同志们都管她叫老妈妈。算咱这个医院的副队长，又是政委、看护员、炊事员、
采购员……反正这洞里的事她一手包干。人倒是个好人，就是年岁大了，腿脚不灵，嘴又啰唆……”
听着听着，我不知不觉又睡着了。
天放亮的时候，外面的联络员传回消息：“外面到处是敌人，在找伤员。”一听这情况，洞
里顿时乱了起来。旁边的老刘第一个放大嗓门儿喊着：“唉！这下子可完了，完了……”我也急
得不知怎么是好。
正在这时，老妈妈忽然霍地站了起来，走到老刘跟前，厉声地说：“老刘呀，什么完了，完
了！你想想，你说这话能对得住长征路上的那些同志不？……”她从腰里摸出一件什么东西，用
力抖了抖，里面铮铮作响，“这是特委留下的钱，我可以偷着下山买米给你们做饭吃；钱花光了，
我就是下山讨饭，也不能让你们饿着……”
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她说完话，洞里鸦雀无声。
山上的松涛呼啸着，风，把早晨的浓雾一团团地刮进洞里来。
休息了一会儿，老妈妈欠起身，低声叫道：“主力上下来的张同志，你能到外面来吗？”洞
外，是一块光坪。太阳已经露脸了。从弥漫的大雾里看去，像个通红的大火球。
她搀着我向一棵大树走，忽然自言自语地说：“大妈，有开水吗？我可要开的。”听到这句
话，我不由得一怔。迎着朝阳，我眯着眼睛仔细地打量起了她。苍老的脸上，刻着一条条深深的
皱纹，门牙也残缺不全，在她的左眼下，有一个黄豆大的疤痕……噢，想起来了。三年前秋天，
我奉命到潮汕地区去和一个新成立的组织接头。这是我们约定好的联络暗语。她就是我的联络人。
她比三年前老多了，看上去约有六十岁的样子，嘴角上添了皱纹，鬓角也花白了。
她把我扶到树下一块石头上坐好，收敛了笑容，说：“老张，这里就咱两个在党，得把这担
子担起来。”我们把事情商量好了，又回到洞里。大概因为我是主力上来的，又是个干部，大家
都同意我暂时负责。我拿过那支驳壳枪来擦着。这工夫，老妈妈早已趁着雾大、不会暴露目标的
时候，点上了火，烧了开水；她把开水舀出来一些，冲了盐水；又把米下到锅里。然后，端着一
茶缸盐水，挨个给伤员擦洗、包扎伤口。她这一切做得那么仔细，那么沉着，就像一个经验丰富
的老护士似的。这种镇定的情绪感染着洞里的所有人，大家都安定下来了，人们脸上又露出了笑
容。
老妈妈把事情弄完了以后，抄起一根竹杖，对我说：“我去了。”
时间真难熬啊，太阳已经落了，还不见老妈妈回来。我出去眺望了好几次，除了遍山荒草、
大树、怪石，什么也看不到。更难的是粮食没有了，同志们都在忍着饿呢！
黄昏时分，我决定顺着山路去找找看。我沿着小路往下爬才约莫半里路，实在爬不动了。我
靠着一棵大树，四下瞭望了一下，远远地看见路旁草丛里好像有一个人影在蠕动，我警惕地掏出
了枪，问了声：“谁？”一个微弱的声音回答：“是我。”我走上去一看，正是老妈妈。只见她
脸上、手上满是血迹，两肘两膝上的衣服也破了。她趴在地上，头前放着一个包包，她用手和头
顶着那个包包，正吃力地往山上爬。我连忙跑上去，激动地叫了声：“妈妈！”她见我来了，咧
开干燥的嘴唇笑了笑。我用一只手拎着东西，她扶着我，就上了山。
她一进洞口，就忘记了劳累，挤在人堆里，看看这个，瞧瞧那个，像多久不见的亲人一样。
她摸着年龄最小的和竹子的手，抱歉地说：“孩子，饿坏了吧；上了几岁年纪，走道不利索，真
是……来，”说着，解开了包包。这个包包简直是个杂货摊，里面有约莫十来斤的一小袋米，有
打糕，有窝窝、红薯、干红薯丝子，有一块豆腐，有一个小南瓜，还有几卷各种颜色的布——大
概是给我们包伤口用的。她把可吃的东西按人们的伤情轻重分了分。
同志们饿了一天，现在每人都拿着一样东西吃起来。大家有说有笑，洞里的空气顿时活跃了。
正吃着，忽然和竹子喊了声：“老妈妈哪里去了？”
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我连忙跑出洞来找，只见她老人家正坐在一块大石头上，两手捧着一样东西在吃呢，见我去
了，忙把手里的东西掖在衣服底下藏起来。我好奇地抢过来一看，原来是一块草根、菜叶、红薯
丝、烂南瓜杂拌的窝窝。我眼眶子一热，一把抱住她：“妈妈，你……”
“别嚷，别嚷，别叫同志们听见。”
我硬把自己手里的一块煮红薯和她换过来。这天夜里，我被老妈妈的行动感动着，久久不能
入睡。第二天清晨，老妈妈早早做好了饭，换完了药，又下山了。
一个白天，我把老妈妈下山讨饭的经过和她瞒着大家吃的东西给大家说了说。最爱嚷嚷的老
刘也怔怔地沉默了一天，最后才对我说：“老张，我的伤势轻，有什么事只管叫我干，要不，我
对不住妈妈呀！”……
日子过得飞快，我已经康复了。黄昏，我收拾停当，就要上路了。走出了好远，回转头来看
时，只见老妈妈还站在岭头上向我张望，她那花白的头发，迎着山风，微微地飘动着。
（有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.老妈妈抖得铮铮作响的钱袋子，既说服了同志们，也为后文成功拿回种类丰富的食物埋下了
伏笔。
B.“我”被老妈妈单独喊到外面，在暗语的提示下，又通过辨认她的容貌，认出她是当年的联
络人。
C.老妈妈把可以吃的东西按照伤员的伤情轻重进行了分配，体现出她做事细致、周到的性格特
点。
D.老妈妈吃的是“一块草根、菜叶、红薯丝、烂南瓜杂拌的窝窝”，体现她自我牺牲的奉献精
神。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.小说写老刘这个人物面对敌人来找伤员时慌乱、悲观、不知所措，目的是与老妈妈这个人物
构成对比衬托的关系。
B.开篇描写山风呼啸，浓雾团团的环境，既烘托了老妈妈的话让众人有所触动，又暗示革命者
们生存的环境恶劣。
C.画横线句子连用多个动词描写老妈妈动作的吃力，暗示了讨饭过程的艰辛与劳累，表现出她
对包里东西的珍惜。
D.小说叙写老妈妈点火、烧开水、冲盐水、擦洗和包扎伤口等一系列行为，主要是为了突出老
妈妈身体衰老的特点。
8.小说末尾画波浪线句子是“她那花白的头发，迎着山风，微微地飘动着”，请谈谈你对这句话
的理解。（6分）
试卷第 8页，共 10页
9.小说中为什么没有写老妈妈下山讨饭的情节？请从叙事艺术角度进行分析。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10—14 小题。
材料一：
孔子曰：“吾死之后，则商注也日益，赐也日损。”曾子曰：“何谓也 ”子曰：“商也好与贤己
者处，赐也好说不若己者。不知其子视其父，不知其人视其友，不知其君视其所使，不知其地视
其草木。故曰与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之
肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。”
(节选自《孔子家语·六本》）
【注】“商”与后文的“赐”即子夏和子贡，都是孔子的弟子。
材料二：
人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿
赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有
坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子曰：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁
遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十，始来游学，犹为
硕儒；公孙弘四十余，方读《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》，皇甫谧
二十，始受《孝经》《论语》，皆终成大儒：此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循
面墙，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
(节选自颜之推《颜氏家训·勉学》）
材料三：
人不改过，多是因循退缩；吾须奋然振作，不用迟疑，不烦等待。如毒蛇啮指，速与斩除，
无丝毫凝滞，此风雷之所以为益也。有过斯改，如春冰遇日，何患不消乎
昔蘧伯玉当二十岁时，已觉前日之非而尽改之矣；至二十一岁，乃知前之所改，未尽也；及
二十二岁，回视二十一岁，犹在梦中；岁复一岁递递改之行年五十而犹知四十九年之非。古人改
过之学如此。吾辈身为凡流，过恶猬集，而回思往事，常若不见其有过者，心粗而眼翳也。
(节选自袁黄《了凡四训·改过之法》，有删改）
10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
岁复 A 一岁 B 递递 C 改之 D 行 E 年五十 F 而犹知 G 四十九年之非
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“视”意思是观察，与《六国论》“子孙视之不甚惜”的“视”含义不同。
B.“理”意思是道理，与《谏太宗十思疏》“德不厚而思国之理”的“理”含义不同。
C.“寤”意思是醒悟，与《关雎》“求之不得，寤寐思服”的“寤”含义不同。
D.“而”表转折，与《人皆有不忍人之心》“知皆扩而充之矣”的“而”用法不同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
试卷第 7页，共 10页
A.在孔子看来，交友对人的成长影响极大，与品行高尚或低劣的人相处日久，则会被其同化。
B.人在幼年的时候，精神更专注敏锐，长大成人后，思想很容易分散，因此人应该及早学习。
C.颜之推认为学习是重要的事，他以名人晚学为例，说明学习不分年龄，晚学比早学更可贵。
D.人不改过大多是因为得过且过，不勇往直前；改过须发奋振作，立即行动，切勿犹豫等待。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。
（2）老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
14.三则材料对如何提升自我修养的看法各有侧重，请结合材料简要概括。（3分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成 15—16 小题。
鹧鸪天·西都作
朱敦儒
我是清都①山水郎②，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。
诗万首，酒千觞。几曾著眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。
【注】①清都，传说中天帝的居所。②山水郎，为天帝管理山水的侍从。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）（3分）
A．词人开篇即以“山水郎”自居，直抒自己的生活理想，不喜尘世，流连山水。
B．上阕将词人随性的生活与奇幻的仙境结合，虚实相生，颇有怡然自得之心理。
C．下阕写出了词人诗思之丰，酒量之大，还凸显了词人对世间功名富贵的鄙夷。
D．洛阳牡丹早负盛名，词人却舍牡丹而“插梅花”，意在体现高洁的名士风流。
16．本词被称为《全宋词》中最“狂”的一首，请分析本词是如何将“狂”体现得淋漓尽致的？
（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《大学之道》论述如何成就崇高的品德和人格，怎样成为经国济世的人才，其中提出人人
都要修养品格的句子是“ ， ”。
（2）在《<论语>十二章》中，孔子用堆土成山的比喻讲明“行百里者半九十”的道理，接着用
“ , ”警示我们，勿半途而废，不要放弃做事的主动
权。
(3)我们常说要防患于未然，要未雨绸缪，在《<老子>四章》里也表达了同样意思的句子是
“ ， ”。
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
试卷第 8页，共 10页
阅读下面的文字，完成 18—22 小题。
对多数人来说，手机早已成为生活的一部分，每天睡醒第一件事就是打开手机，睡前
最后一件事就是关掉手机。频繁地刷手机并沉迷其中，的确存在诸多危害，如影响注意力、
思考力、学习力等。专家们将这一现象形象地描述为“脑腐”，这是一种定义，也是一种预
警。当人类的认知能力、情绪管理、社交技能等在无形中被“腐蚀”时，人类引以为敖的
理性思维，正在面临前所未有的困境与挑战。
“脑腐”现象的出现，存在极大的负面影响。一方面，“脑腐”会给人们的身心健康带
来威胁，影响人的激素分沁，破坏大脑的自我修复，对青少年的健康影响更甚。另一方面，
“脑腐”还会带来恶性循环。注意力碎片化会导致认知能力下滑，认知能力下滑又让人难
以抵挡诱惑，进而加剧对手机的依赖。这种循环最可怕的地方在于，它( )地改变了大
脑的工作方式，使人们失去专注阅读、逻辑推理和独立思考的能力，而这些，洽洽是文明
社会赖以维系的核心技能。
技术进步不可阻挡，我们需要做的是重新确立人的主体地位。法国著名哲学家贝尔纳·
斯蒂格勒曾经说过：“技术是人类的解药，也是人类的毒药。我们要对技术的高速发展心存
警惕。”智能手机开始“腐蚀”人类最珍贵的心智能力时，就必须重建深度社交、培养批判
意识、重新设置使用边界。我们需要创造一个新的技术文化，去应对技术的时代，唯有如
此，我们才能在享受技术便利的同时，不至于迷失在数字迷雾中，丧失人之为人的思维与
尊严。
在“脑腐”现象的认知保卫战中，每个人都是参与者。我们需要放下手机、重拾书本，
这 ① 是在修复自己的大脑， ② 是给人类文明的未来投票。如此我们 ③ 能更从容地应
对日益复杂的各种风险与挑战。
18.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）(3 分)
A.悄无声息 B.不知不觉 C.耳濡目染 D.潜移默化
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）(3 分)
A.当智能手机开始“腐蚀”人类最珍贵的心智能力时，我们就必须重新设置使用边界、
培养批判意识、重建深度社交。
B.智能手机开始“腐蚀”人类最珍贵的心智能力时，我们就必须重建深度社交、培养
批判意识、重新设置使用边界。
C.当智能手机开始“腐蚀”人类最珍贵的心智能力时，就必须重建深度社交、培养批
判意识、重新设置使用边界。
D.智能手机开始“腐蚀”人类最珍贵的心智能力时，就必须重新设置使用边界、培养
批判意识、重建深度社交。
20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3 分)
试卷第 7页，共 10页
21. 请找出文中第一、二段中三处含有错别字的词语并改正。(3 分)
22.文中“脑腐”一词属于仿造的新词。请结合内容，分析“脑腐”一词的含义及表达效果。
(6 分)
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
《论语》中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我
们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。如：
子曰：“君子喻于义，小人喻于利”。——《论语 里仁》
请准确理解孔子这句话的思想内涵，写一篇文章，阐述你的认识和思考。
要求：自选角度，自定立意，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800 字。
试卷第 8页，共 10页

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