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玉溪一中 2029 届高一年级上学期第一次月考
语文学科试卷
总分：150分 考试时间：150分钟 命题人：高一年级语文备课组 审题人：高一年级语文备课组
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
何谓“意象”？即使把讨论严格限定在诗学的范围内，人们对“意象”的定义也是言人
人殊，有些未免抽象难解或宽泛无归。为免缠夹，只在诸家定义中选择最为平实的一说：
“意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。”也就是
说，本文所论述的“意象”，必须兼有客观物象与主观情意两个基本要素，缺一不可。笔者
认为，凡是写进诗歌的物象，即使只是日、月、风、云等无修饰的名词或是流泪、沉思等简
单动作，也已经过诗人的观照从而融入了主观情意，皆可视为“意象”。相反，如“惆怅”
等表示情绪的词，或如“当时”“此夜”等表示时间的状语，由于全无客观物象，属于“闲
字”，便不被看成“意象”。
如果从意象密度的角度来衡量唐诗艺术，是否会得出一些有意义的结论呢？中国古典诗
歌是极其精练的语言艺术，言约而义丰是历代诗人共同的追求目标。因此古典诗歌中很少有
泼墨如水的鸿篇巨制，相反，人们对那些一字千金的精简短章更为推崇。正因古典诗歌的篇
幅相当有限，而作者又希望在有限的篇幅内承载更多的意蕴，所以不能容忍芜词赘句的存在。
从意象的角度来思考这种原则，显然会导出对于意象密度的追求。假如同样长短的诗句或诗
篇中包含的意象或多或少，当然意象多者所承载的意蕴更加丰富，或者说所传达的信息量更
大，如此更可能达到言约义丰的效果。
比如温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，这联诗究竟妙在何处呢？明人李东阳解得
最好：“二句中不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而音韵铿锵，意象具足，始为难得。”
所谓“句中不用一二闲字”，就是句中没有与意象无关的无用之字。所谓“意象具足”，就是
意象充足、完备。的确，这两句诗各用五个字营造了三个意象：鸡声、茅店、月，人迹、板
桥、霜。诗人只把六个意象连缀成句，除此之外不着一字。这样的写法真是干净利落，从意
象营造的角度来看，也可以说意象的密度很高。除了“鸡声”，五个意象都具有鲜明的画面
感，可以称为视觉意象。在万籁俱寂的清晨响彻远近的“鸡声”则是动人的听觉意象。英国
诗歌理论家休姆说：“两个视觉意象构成一种视觉和弦。”其实若干个视觉意象与听觉意象或
其他能留给读者鲜明印象的意象都能组合成一种和谐的诗境，这两句诗就分别由三个视觉意
象或听觉意象构成，句中省去了所有的关联词，它们为读者展现了一幅极其生动、丰满的早
行图景：鸡鸣声声，乡村旅店的茅檐上方斜挂着一钩残月；一条板桥上积满浓霜，上面印着
行人的足迹。句中虽无一字直接抒情，然而早行的辛苦、心境的寂寞皆渗透在那些物象之中，
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读来令人恻然心动。如果不是意象如此密集，恐怕难以在寥寥十个字中安置如此丰富的内涵。
但是，是不是意象密集的诗一定是好诗呢？或者说，是不是意象密度越大的诗就越好呢？
让我们以一首五律为例来做些分析。
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随
意春芳歇，王孙自可留。”（王维《山居秋暝》）
这是一首千古传诵的名篇，后人的赞扬之词甚多。但是它也招致了一些贬议，清人沈德
潜就说：“中二联不宜纯乎写景，景象虽工，讵为模楷？”虽然仅是针对“写景”而言，但
其实正是指此诗意象过于密集。那么，为什么意象过于密集也会是一种缺点呢？简单地说，
原因在于意象过密会妨碍诗歌意脉的流动，从而显得堆垛、板滞。王维此诗在这方面尚不严
重，因为诗中多用动态意象，从而有助于意脉的流动，但是中间二联仍稍有堆垛的痕迹。
如果说一首诗作中意象过密在王维诗中只是白璧微瑕，那么在李商隐、李贺等人笔下就
是较严重的缺点了。二李的部分作品，例如李商隐的《燕台四首》《碧城三首》，李贺的《李
凭箜篌引》《天上谣》等诗，意象密度太大，以至于字句繁密而意脉欠畅，雕缋满眼而真趣
不足。清人李因培批评初唐诗人的五言排律“意密语重，滞气亦多”，若把此语移用来评论
那些意象过密的其他诗体的唐诗，也是相当确切的。
从上述论述可以得出两个貌似互相矛盾的结论：对于诗句来说，意象密集往往会产生精
警的名句；对于诗篇来说，意象密集则是利弊参半的，有些作品因意象密集而见胜，有些作
品却因意象过密而受损。这又是什么原因呢？笔者认为，原因在于人们对于名句和名篇的要
求有所不同。一般说来，凡是万口传诵的名句都具备某种独立的价值，也就是说，即使把名
句从原诗中彻底剥离出来，它们的价值也几乎不受损伤。甚至还有这样的情形，独立状态的
名句非常出色，而包含着名句的全诗却并非完璧。当然，并不能说所有的名句都是意象密集
的，但是意象密集肯定是构成名句的重要条件。因为名句的篇幅仅有寥寥数字，如果意象的
密度太低，那就包蕴不了多少意义，要想成为具有独立价值的名句也就难上加难了。
（摘编自莫砺锋《论唐诗意象的密度》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （ ）
A. 在作者看来，诗歌中自然物象、人物动作，经过诗人观照浸润情意后，均可视为“意
象。”
B. 古典诗歌篇幅有限，但只要提高意象密度，就能够承载更多意蕴，达到言简义丰的艺
术效果。
C. 作者认为李贺的《天上谣》、李商隐的《燕台四首》意象密集的弊病甚于王维诗歌的
瑕疵程度。
D. 意象的密集程度对诗句和诗篇的影响大不相同，就诗篇而言，诗篇中的意象越密集，
诗篇的艺术水平、艺术价值不一定就高。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） （ ）
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A. 在分析温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这一名联时，作者不仅列举了诗中的众多
意象，还表明视觉意象优于听觉意象。
B. “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 相较“鸡声茅店月，人迹板桥霜”意象稀疏、
密度偏低，不具备名句价值。
C.意象密集是形成名句的必要条件，名句文字简短，如果意象密度偏低，就无法承载丰
富内涵，难以成为传世名句。
D.意象的定义多种多样，在讨论唐诗的意象密度这一话题时，作者首先对“意象”一词
的定义做了选择与简洁明了的阐释，体现了严谨的精神。
3.下列各项中，最符合“意密语重，滞气亦多”的一项是（3分） （ ）
A.陶令门前四五树，亚夫营里百千条。何似东都正二月，黄金枝映洛阳桥。
B.无端偶效张文纪，下杜乡园别五秋。重过江南更千里，万山深处一孤舟。
C.岷峨之山中巴江，桂椒楠栌枫柞樟。青金黄玉丹砂良，兽皮鸟羽不足当。
D.岳阳城下水漫漫，独上危楼倚曲栏。春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。
4.本文在行文过程中大量使用问句，有何作用？（4分）
5.白居易的“树初黄叶日，人欲白头时”与司空曙的“雨中黄叶树，灯下白头人”，两诗意
蕴相似，主要意象都是“树”和“人”，但明代诗评家谢榛认为司空曙的诗更胜一筹。请从
意象密度角度简要分析。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
艺术品
契诃夫
萨沙·斯米尔诺夫，他母亲的独生子，腋下夹着一件东西，走进柯谢尔科夫医生的诊室。
“啊，可爱的小伙子！”医生迎着他说，“嗯，身体怎么样？有什么好消息告诉我吗？”
萨沙开始眨眼睛，把手按住心口，用激动的声调说：“我妈妈问候您，吩咐我向您道
谢。……我是母亲的独根苗，您救了我的命……治好了我的重病。……我俩都不知道该怎样
向您表示谢意才好。”
“得了，小伙子！”医生插嘴说，“我所做的不过是别人处在我的地位也会做的事。”
“我是母亲的独根苗。……我们是穷人，当然，没法报答您出的力……我们很难为情啊，
大夫，不过呢，妈妈和我……我母亲的独根苗，恳切地要求您收下我们的谢礼……喏，就是
这个东西……它很贵重，是古铜的……珍贵的艺术品。”
“不要这样！”医生皱起眉头说，“哎，这是何必呢？”
“不，劳驾，您千万不要推辞，”萨沙继续嘟哝说，打开纸包，“您不收，就伤了我和
妈妈的心。……这东西很好……是古铜的。……这是去世的爸爸传给我们的，我们一直保存
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着，当作贵重的纪念品。……我爸爸收买古铜器，转卖给爱好古董的人。……现在妈妈和我
也干这个行当。”
萨沙拆开这件东西的纸包，郑重地把它放在他的桌子上。这是个不高的古铜大烛台，艺
术品。那上面雕着人像：有两个女人立在台座上，那两个女人撩人心弦地微笑着，总之从外
貌来看，要不是她们必须支撑烛台，似乎就会从台座上跳下来，在房间里打打闹闹，可是那
样的情景，读者诸君，就连想一下都是不成体统的。
医生看着礼物，慢腾腾地搔着耳背，嗽一下喉咙，游移不决地擤鼻子。
“是啊，这东西确实挺好，”他支吾道，“不过……怎么跟您说好呢，未免……未免太
不文雅了。……”
“您，大夫，对待艺术的态度多么奇怪啊！”萨沙不高兴地说，“要知道这是艺术品，
您瞧嘛！那么美丽，那么优雅，使人的心里充满敬仰的感情，泪水禁不住涌上喉头！见到这
样的美，就会忘掉人世间的一切。……您瞧，多么活泼，什么样的气氛，什么样的神韵啊！”
“所有这些我都非常明白，我亲爱的，”医生打断他的话说，“可是要知道，我是个有
妻子儿女的人，我房里常有孩子跑来跑去，也常有太太小姐们光临。”
“当然，如果用世俗的眼光来看，”萨沙说，“那么，当然，这个具有高度艺术性的作
品就变成另一种东西了。……不过，大夫，您应该比俗人站得高些，特别是因为您不肯收，
就深深伤了我和妈妈的心。我是母亲的独根苗……您救了我的命。……我们把我们认为最宝
贵的东西送给您了。……只有一点我觉得惋惜：大烛台只有一个，没法配成一对。……”
“谢谢，好朋友，我很感激。……请您问候妈妈，不过，说真的，您自己来判断一下吧：
我这儿常有孩子跑来跑去，也常有太太小姐们光临。……是啊，不过呢，就把它留在这儿吧！
反正跟您是讲不通的。”
“本来就用不着多讲嘛，”萨沙高兴地说，“您把大烛台放在这儿，喏，放在花瓶旁边
好了。真是可惜：没有配成对！太可惜了！好，再见，大夫。”
萨沙走后，医生久久地瞧着大烛台，搔着耳背，沉思不语。“这东西好得很，这是无须
争论的，”他想，“丢掉未免可惜。……可是留下也不行。……嗯！……这就成了难题！该
把它送给谁，或者捐给谁呢？”
他沉思很久，想起他的好朋友乌霍夫律师给他办过事，他还欠着律师的钱。
“好极了，”医生暗自决定，“他既是我的朋友，就不好意思收我的钱，要是我把这个
东西送给他，倒很合适。那我索性把这个东西送给他吧！恰巧他是个单身汉，而且对这种事
又满不在乎。……”
医生没有把这件事推到以后去办，他穿上外衣，拿着大烛台，到乌霍夫家去了。“你好，
朋友！”他发现律师在家，就说：“我来找你。……你为我出过力，我是来对你表一表谢意
的，老兄。……你不肯要钱，那么，喏，你至少收下这个东西吧……瞧，老兄。……这东西
可真美！”
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律师见到这个东西，说不出的高兴。“原来是这么一个玩意儿！”他大笑道，“啊，这
是魔鬼才想得出的玩意儿！妙极了！迷人啊！你是从哪儿弄来这么一个可爱的东西的？”律
师先还喜之不尽，后来却战战兢兢地瞅着门口，说：“不过你，老兄，把你的礼物拿走吧。
我不能收。……”
“为什么？”医生惊恐地说。
“因为……我母亲和托我打官司的人常上我这儿来……再者我也不好意思叫仆人看见。”
“不行，不行……不准你推辞！”医生摇着手说，“这你就太不对了！这是艺术品……
那么活泼……传神。……我都不愿意再说了！你要惹我生气了！”
“至少也该给它涂上点颜色，或者挂上点小小的无花果叶子。……”
可是医生越发使劲地摇手，从乌霍夫的寓所跑出来，想到礼物总算脱了手，很满意，就
坐车回家了。……
他走后，律师瞧着大烛台，伸出手指头去把它前后左右都摸一阵，后来也像医生那样，
为一个问题绞尽脑汁，想了很久：该怎么处置这个礼物呢？
“这东西挺好，”他想，“丢掉是可惜的，留下来又不像样。最好把它送给别人。……
那就这么办，今天傍晚我索性把这个大烛台送给喜剧演员沙希金吧。他喜欢这类东西，再者
今天正碰上他的福利演出场。……”
他说到做到。当天傍晚，大烛台就给包得严严实实，送到喜剧演员沙希金那儿去了。整
个傍晚喜剧演员的化妆室里涌进许多男人，特意来欣赏那个礼物。化妆室一直充满兴奋的叫
声和类似马嘶的笑声。
散戏后，喜剧演员耸起肩膀，摊开手说：“喏，我把这个放到哪儿去呢？我是住在别人
的住宅里啊！女演员常上我那儿去！这又不是照片，可以藏在抽屉里！”
“您，先生，把它卖了吧，”理发师正帮着喜剧演员脱掉戏装，就出主意说，“这儿城
郊住着一个老太婆，收买古铜器。……您去一趟，找斯米尔诺娃就行。……大家都认得她。”
喜剧演员听从了他的话。……
过了两天光景，医生柯谢尔科夫在诊室里坐着，把一个手指头放在额头上，正在思索有
关胆酸的问题。突然房门开了，萨沙·斯米尔诺夫冲进诊室里来。他满面笑容，神采焕发，
整个身子露出幸福的气派。他手里拿着一个东西，用报纸包着。“大夫！”他上气不接下气
地开口说，“您想想我的高兴劲吧！说来也是您走运，我们总算给您的大烛台配成了
对！……妈妈快活极了。……我是母亲的独根苗。……您救了我的命。……”萨沙由于满心
感激而发抖，把一个大烛台放在医生面前。
医生张开嘴，原想说一句话，可是什么也没说出来：他的舌头僵住了。 （有删改）
6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ）
A.医生拒绝萨沙的礼物，一是觉得礼物不够美观，二是觉得烛台“不成体统”，担心影
响自己的家庭环境和社交形象。
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B.小说注重细节描写，如医生“慢腾腾地搔着耳背”“游移不决地擤鼻子”等细节，刻
画了其面对烛台时的复杂心理。
C.小说中医生、律师和喜剧演员虽然职业不同，但面对烛台时都表现出了既想拥有又担
心被人看见的矛盾心理。
D.小说中“古铜大烛台”这一物象起了线索作用，以古铜大烛台的赠送、流转、回归串
联起了故事情节的发展。
7.下列有关“萨沙母子”的说法，不正确的一项是（3分） （ ）
A.萨沙母子生活清贫却重情重义，将传家的古铜烛台赠送给医生，表现了他们知恩图报。
B.萨沙在医生面前反复强调自己是“母亲的独根苗”，暗含着其对医生救命之恩的极度
感激。
C.萨沙坚持要将珍贵的烛台送给对自己有恩的医生，却忽视了医生的顾虑，作者借此批
判了他的不懂人情世故。
D.小说中萨沙母子二人继续以转卖古铜器为业这一描述，以及他表达了不能将烛台凑成
一对的遗憾，为下文收购古铜大烛台埋下伏笔。
8.初中我们学过契诃夫的小说《变色龙》，对他善于辛辣讽刺的风格有所体会。有人在评价
《艺术品》这部短篇小说时说：“作者刻画了一个个虚伪的嘴脸。”请结合小说中众人的言
行阐述其理由。（6分）
9.小说结尾极具艺术效果，请简要分析小说结尾的妙处。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时
张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服
其教终身，乃名读书之室曰诚斋。
浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县。会陈俊卿、虞允
文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，
以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁
者之勇”，遂有大用意，除提点刑狱。
东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬
之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏
朱熹、袁枢等六十人以献，淮次第擢用之。
会高宗崩孝宗欲行三年丧创议事堂命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：
“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居，愿殿下
三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。高宗未葬，翰林学士洪迈不俟集议，配飨独以吕颐浩
等姓名上。万里上疏诋之，力言张浚当预，且谓迈无异指鹿为马。孝宗览疏不悦，曰：“万
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里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。
绍熙元年，会《孝宗历》成，参知政事王蔺以故事俾万里序之，而宰臣属之礼部郎官傅
伯寿。万里以失职力丐去，帝宣谕勉留。会进《孝宗圣政》，万里当奉进，孝宗犹不悦，遂
出为江东转运副使，权总领淮西、江东军马钱粮。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便，
不奉诏，忤宰相意，改知赣州，不赴。
万里为人刚而褊。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，
许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国
之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不
以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声。亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权
无上；动兵残民，谋危社稷；吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔
落而逝。
（节选自《宋史·杨万里传》，有删节）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
会高宗崩 A孝宗欲行 B三年 C丧 D创议事堂 E命皇太子 F参决庶务
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （ ）
A.其，他的，代词，与《马说》“其真无马邪”的“其”用法相同。
B.会，恰逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”意思相同。
C.伟，意动用法，与《陋室铭》“无案牍之劳形”的“劳”用法不同。
D.且，并且，与《愚公移山》“北山愚公者，年且九十”的“且”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） （ ）
A.张浚被贬谪到永州，闭门谢客。杨万里三次拜访，都没有见到他，便写了一封信极力
请求，张浚才见他。
B.宰相王淮曾经向杨万里请教哪些人是人才，杨万里写下朱熹等六十人的名字，王淮便
依次提拔任用他们。
C.《孝宗历》修成，杨万里不愿根据旧例为之做序，宰相便让礼部郎官傅伯寿做序，杨
万里于是请求离职。
D.韩侂胄当政时想网罗名士，于是以高官之位相许，请杨万里为他的南园做记，但被拒
绝，韩侂胄很生气。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）盗沈师犯南粤，帅师往平之。
（2）万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意。
14.杨万里听闻韩侂胄对金用兵后恸哭失声的原因有哪些？请简要概括。（3分）
（四）阅读Ⅳ(本题共 2小题，9分)
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阅读下面这两首诗，完成 15～16 小题。
田家 田家
梅 尧 臣 ①
聂夷中②
南山尝种豆，碎荚落风雨。 父耕原上田，子斸③山下荒。
空收一束萁，无物充煎釜。 六月禾④未秀，官家已修仓。
[注]①此诗作于梅尧臣任建德县令任内。②聂夷中，晚唐诗人，其诗语言朴实，辞浅意哀。
③斸（zhú）：大锄，此处用作动词。 ④禾：禾苗，特指稻苗。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A. 梅诗前两句先写农民曾在南山种豆，再写暴风雨让豆荚纷纷落地，衔接紧凑自然。
B. 梅诗“空收一束萁”一句中着一“空”字，突出了农夫颗粒无收的景象，炼字精妙。
C. 聂诗前两句写景，具体形象、简洁有力地描写了农家父子在田间辛勤劳作的情形。
D. 聂诗后两句叙述了田地里庄稼还未成熟，官府就已修好粮仓，极具讽刺意味。
16. 同为“悯农”诗，这两首诗在选材内容和表达的思想感情两方面有所不同，请简要分
析。（6分）
（五）名篇名句默写(本题共 1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《沁园春·长沙》中，从仰视和俯视角度写万物自由活动的句子是：“______________，
______________”。
（2）曹操《短歌行》中“______________，______________”两句，把贤才比作光照宇
内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴慕。
（3）陶渊明《归园田居》（其一）中“______________，______________”两句，采用
对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
阅读下面的文字，完成 18～22 题。
继逛菜市场后，“云赶集”成了新时尚。某短视频平台上，“赶大集”相关视频播放量
超 140 亿次。一批主播既是赶集者，也是记录者和传播者，他们拍视频、剪 Vlog，用镜头
展示磨肩接踵的热闹，并把它们上传到网络，将市井烟火淋漓尽至地展现在大众面前。“云
赶集”能够迅速走红，受到大众喜爱，是因为其契合了大众的情感需求。快节奏的现代生活，
让很多人远离了乡土市井，梳离了邻里烟火，内心愈发渴望质朴、温暖的生活。热闹的吆喝、
买卖双方的交谈、本真的食材……种种接地气的烟火味，让人们在质朴、鲜活、充满人情味
的场景中，获得情感共鸣，这份鲜活的体验格外珍贵。
“云赶集”拓展了传统集市的空间边界，________，________，________，________，
________。同时，线上“被圈粉”很容易转化为线下打卡的行动。越来越多的年轻人因受视
频吸引而走进集市，带动产品销售、拉动消费，促进市场繁荣。
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“云赶集”要持续健康发展，关键在于线上内容与线下实体的双向奔赴、相互成就，这
样才能用“流量”换得“留量”。一方面，赶集主播要坚持真实性原则，避免过度表演与商
业化炒作，用真实和真诚打动人、吸引人。另一方面，有关部门应进一步改善环境、规范管
理、保障安全，最大限度保留集市本身的市井味与独特个性，避免“千集一面”的同质化改
造，并在此基础上不断提升集市的活力与品质，使线上线下（ ），给人们提供更多有
滋味的体验。
一方水土的温度与魅力，往往就蕴藏在街巷里日常升腾的烟火气中。①守护这份温暖的
人间烟火，②不仅是守护一种质朴的生活方式，③更是守护一种共同的情感根脉。④我们借
助互联网搭建连接现代生活，⑤让它在时代浪潮中焕发活力、绽放光彩，⑥为城乡发展、乡
村振兴、国家繁荣注入强劲动力。
18．文中第一段有 3个含错别字的词语，请找出并改正。（3分）
19．填入文中第三段括号内的成语，最恰当的一项是（3分） （ ）
A．相提并论 B．相反相成 C．形影相吊 D．相得益彰
20．依次填入文中第二段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分） （ ）
①跨越地理阻隔
②让隐匿于乡镇街巷的特色物产、传统技艺
③为乡村文化振兴带来更多关注、提供更多助力
④直观地呈现在众人面前
⑤让年轻一代直观感受传统文化的魅力
A．⑤②①④③ B．⑤①②③④ C．②①④⑤③ D．②④③①⑤
21．材料最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，
逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
22．近年来，“云+名词/动词”的词语大量涌现，成为一道独特的语言景观。请再举一例，
解释该词语的含义并分析其表达效果。（5分）
三、写作（60分）
23、阅读下面的材料，按要求写作。（60 分）
材料一：
进入玉溪一中之后，很多同学都发现自己的“群居”生活“更上一层楼”了。不只是很
多人在同一间教室学习：曾经你单人间的卧室，如今变成了八人间的宿舍；曾经吃饭时在餐
桌旁坐等安排，如今饭菜需要去食堂里排很长的队购买……如何尽快适应和融入群体生活，
是每一位同学都必须面对的问题。
材料二：
人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。
——梁启超
以上材料引发你怎样的联想和思考，请结合自己的实际生活体验写一篇文章。
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
第 10页共 10页2029 届高一上学期第一次月考语文答案
1、B 【解析】B绝对化，原文中是“更可能”而非“只要……就”
2、D 【解析】A．原文中作者并未对两种意象的优劣进行比较。B.作者反对以意象密度作为
评判诗歌好坏的单一标准，密度越高未必越好，低密度亦可成名句。C.偷换概念，原文为“重
要条件”，并非“必要条件”，并非所有名句都依赖高密度意象。
3、C 【解析】C项符合“意密语重，滞气亦多”的特征。选项整组诗句几乎全由客观物象构
成，无关联词、抒情语等“闲字”衔接，意象密度极高，导致句子仅停留在罗列物象的层面，
意脉完全停滞。 A项不符合“意密语重”。句中“四五”“百千”“正二月”是数量、时间类
闲字，意象数量少且不密集。
B项不符合“意密语重”。原文“‘当时’‘此夜’等表示时间的状语属于闲字”，此句“五秋”
“当时”含闲字，意象不密集。
D项不符合“意密语重”。“时”为时间状语，属闲字，且“水漫漫”“危楼”等意象排布疏朗，
意脉流畅，无“滞气”。
4、答：（1）行文中通过大量的问题，更能引发读者思考，化被动阅读为主动探索。
（2）一个个问题引出话题与分析，问题逐步深入，使文章更有逻辑、层次清晰。（每点 2分）
5.（1）司空曙的诗，除了“黄叶树”“白头人”，还有“雨”“灯”两个意象，意象密度胜过白
诗，更能营造出凄冷、昏暗的氛围，强化孤寂哀伤之感，意蕴更丰富。
（2）白居易诗中的“初”“日”“欲”“时”等字都是表示时间或状态的词语，属于不能构成意
象的闲字，这两句诗仅有“黄叶树”和“白头人”两个意象，意象密度低，意蕴不够丰富。
6. A 【解析】A.“一是觉得礼物不够美观，二是觉得烛台……”错误，文中医生并未觉得礼物
不够美观，反而认可烛台做工精美、是上好艺术品，拒绝的核心原因是烛台造型不雅，顾及家
人、访客观感，有损自身形象。故选 A。
7. C 【解析】C.“批判他不懂人情世故”错误，萨沙并非“不懂人情世故”。他真心将烛台视
作珍贵艺术品，满心感念医生救命之恩，单纯执着于以重礼相谢，是思想单纯、审美执拗，并
非不通世故。故选 C。
8. ①医生因担心这样的艺术品被人看到影响自己的形象，着急将它脱手；送给律师冲抵人情债，
表面是感恩，实际是耍小聪明，不仅解决了棘手问题，又还了人情，一举两得；②律师乌霍夫
初见烛台时大笑称赞“妙极了！迷人啊”，流露了其真实喜好；转瞬又“战战兢兢地瞅着门
口”，以“母亲和客人常来”为由拒绝，甚至提议“给烛台挂无花果叶子”。乌霍夫前后表现
形成了鲜明的对比，其虚伪嘴脸暴露无遗。③“喜剧演员的化妆室里涌进许多男人，特意来欣
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赏那个礼物。化妆室一直充满兴奋的叫声和类似马嘶的笑声。”作者用这个带有夸张和嘲弄色
彩的比喻来嘲讽那些并不懂得艺术的演员们。（言之成理即可）
9. ①情节上，形成了闭环与反转，大烛台历经医生、律师、喜剧演员等人的转赠、售卖，最终
回到医生手中，增强了情节的戏剧性。②人物形象上，精准刻画了医生世俗、虚伪的性格特点，
他起初极力摆脱烛台，最终却再次收到相同的烛台。③主题上，深化了小说的讽刺意味，以医
生的“舌头僵住”，讽刺了当时社会中人们表面追求高雅、实则虚伪世俗的人情世态，批判了
人们重面子、轻真诚的陋习。④艺术效果上，以留白结尾，留给读者充足的想象空间，引发读
者对世俗人情的思考，增强了小说的艺术张力和感染力。（答到任意 3点均可给满分）
10.ADE （句意：赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与
决定各种政务）
11.A 【解析】 A.错误。用法不同。代词，他的/副词，表诘问，相当于“难道”。句意：
杨万里（立志）一生都遵循他的教诲。/难道真的没有千里马吗？
B.正确。句意：恰逢陈俊卿、虞允文做宰相。/恰逢当天天下大雨，道路行不通。
C.正确。“伟”，意动用法，认为……高尚/“劳”，使动用法，使劳累。句意：但大家公认杨
万里很高尚。/没有官府的公文使身体劳累。
D.正确。并且/将近。句意：并且上书太子。/北山的愚公，年纪将近九十岁了。
12.C 【解析】“杨万里不愿根据旧例为之做序”错误，不符合原意。原文为“会《孝宗历》
成，参知政事王蔺以故事俾万里序之，而宰臣属之礼部郎官傅伯寿”，意思是参知政事王蔺根
据旧例要杨万里为之做序，而宰相却令礼部郎官傅伯寿做序。
13.（1）盗贼沈师进犯南粤，（杨万里）率领军队前往平定了叛乱。
（“犯”，进犯；“帅”，率领；“平”，平定。）
（2）杨万里上疏（称说）铁钱不方便，不奉诏命，违逆了宰相的意思。
（“疏”，上疏；“奉诏”，接受皇帝的命令；“忤”，违逆。）
评分标准：每句每个字一分，大意一分
14 .①韩侂胄专权跋扈，目无皇上；
②韩侂胄动兵是残害人民，是危害国家；
③杨万里报国无门，唯有满腔悲愤。(一点 1分）
【解析】①结合“韩侂胄奸臣，专权无上”可知，韩侂胄专权跋扈，目无皇上；
②结合“动兵残民，谋危社稷”可知，韩侂胄动兵是残害人民，是危害国家；
③结合“吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤”可知，杨万里报国无门，唯有满腔悲愤。
【参考译文】
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杨万里字廷秀，吉州吉水人。他考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任永
州零陵县做县丞。这时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客，杨万里三次拜访都没有见到，
便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用使心意正直诚恳的学问勉励他，杨万里（立志）
一生都遵循他的教诲，于是把书斋命名为“诚斋”。
张浚入朝做宰相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教授，还没有赴任，父亲
去世，他在家守丧。后改任隆兴府奉新县知县。恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人共同举荐杨
万里，杨万里被征召为国子博士。翰林侍讲学士张栻因论说唐朝宰相张说被谪守袁州，杨万里
上疏抗争，要求留张拭在朝，又写信给虞允文，用和同之说劝说他，张栻虽然最终没有被留住，
但大家公认杨万里很高尚。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨平，宋孝宗称他为“仁者之
勇”，于是有了重用杨万里的想法，提升他为提点刑狱。
太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。有一天太子读《陆宣公奏议》等书，杨
万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深地敬重他。这时王淮做宰相，有
一天王淮问杨万里：“宰相最先办的应是什么事情？”杨万里回答说：“人才。”王淮又问：
“哪些人是人才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢等六十人的名字献上去，王淮陆续将这些人擢
用。
赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政
务。杨万里上奏章极力劝谏，并且上书太子，说：“天无二日，民无二王。一旦履行职务遇到
危机，懊悔怎么来得及？与其懊悔来不及，不如推辞而不担此重任。希望殿下三番五次推辞，
一定不居任。”太子为之恐惧。高宗还没有安葬，翰林学士洪迈不等集体商议，就独自把配享
高宗的已逝大臣吕颐浩等的姓名奏上。杨万里上疏抨击他，极力说张浚应当配享，并且说洪迈
这样做无异于指鹿为马。孝宗看了他的奏疏很不高兴，说：“杨万里把朕看成了什么样的皇
帝！”因此杨万里以直秘阁的馆职调出任筠州知州。
光宗绍熙元年（1190），适值《孝宗日历》修成，参知政事王蔺根据旧例要杨万里为之做
序，而宰相却令礼部郎官傅伯寿做序。杨万里便以失职为由而请求离职，皇帝宣布诏令竭力挽
留。遇到进奉《孝宗圣政》，应当由杨万里奉进，可是孝宗还是不高兴，万里遂出任江东转运
副使，暂时代理总管淮西和江东军马钱粮。朝廷想在江南各郡实行铁钱，杨万里上疏称说铁钱
不方便，不奉诏命，触犯了宰相的意思，改任赣州知州。杨万里不赴任。
杨万里为人刚正而固执。韩侂胄当政，想网罗四方知名人士为他的羽翼，曾经修筑南园，
嘱托杨万里做记，许以中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”韩侂
胄非常生气，便改命他人做记。杨万里在家闲了十五年，都是韩侂胄把持国政的时候。韩侂胄
专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。家里人知道他是忧国，因此凡是邸吏通报当
时的政治形势的都不告诉杨万里。有一天他的同族兄弟之子忽然从外面来，立即告诉他韩侂胄
对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩侂胄是奸臣，专权跋扈目无皇
上；轻易动兵残害人民，阴谋危害国家；我的头在此，却落得个报国无路，惟有孤独忧愤！”
又写了十四言留别妻子儿女，写完后就逝世了。
15. C 【解析】C.聂诗前两句“父耕”“子斸”属于叙事，不是写景。故选 C。
16.①选材内容：梅诗主要从自然灾害对农业生产的破坏的角度表现农民生活的困苦；聂诗从
封建统治者对农民的残酷掠夺的角度表现农民生活的困苦。（3分）②思想感情：梅诗主要表
3
达了诗人对百姓困苦生活的无限同情；聂诗除了表达对农民的同情外，还表达了诗人对封建
统治者搜刮农民行为的控诉。（3分）
【解析】 ①选材内容上：梅诗写田家在南山下种豆，却被风雨打落，辛苦一场，收到的只是
一把豆秆，导致无物充饥。主要从自然灾害对农业生产的破坏的角度表现农民生活的困苦。
聂诗写田家父子齐上阵，父亲和儿子分别在山上山下耕田和开荒。在六月时节，稻谷还没有
抽穗，但是官家收税仓库早已修好等待着征收粮食。主要从封建统治者对农民的残酷掠夺的
角度表现农民生活的困苦。
②思想感情上：梅诗通过描写豆子被暴风雨打落收成不佳，体现了农民因自然灾害而遭受损
失后的无奈和失望，表达出对农民辛劳付之东流的同情。聂诗将笔触伸向社会层面，通过对
田地劳作未有收获就被官府征粮的描写，一方面表达了对农民悲惨遭遇的同情，同时揭露了
当时农民受到官府盘剥的现实困境，表达了对封建统治者搜刮农民行为的讽刺和控诉。
17.（1）鹰击长空，鱼翔浅底 （2）明明如月，何时可掇。 （3）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊
18．“磨肩接踵”改为“摩肩接踵”；“淋漓尽至”改为“淋漓尽致”； “梳离”改为“疏
离”。
19．D 【解析】该段主旨是讲述“线上内容与线下实体的双向奔赴、相互成就”，括号所在语
境则是针对有关部门如何使线上线下有效配合的举措说明，可见此处应是强调二者配合使彼此
更好。 A.“相提并论”指把不同的人或事放在一起谈论或看待，侧重同等对待；
B.“相反相成”指互相对立的事物可以互相促进，侧重对立统一；
C.“形影相吊”指只有身体和影子互相安慰，形容孤独；
D.“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
20．C 【解析】第二段横线前说“拓展了传统集市的空间边界”，横线后说“线上‘被圈粉’
很容易转化为线下打卡的行动”，横线处应先说拓展空间边界后带来的具体效果——让特色物
产呈现，再说对年轻一代的积极影响，最后落到为乡村文化振兴提供助力。
②“让隐匿于乡镇街巷的特色物产、传统技艺”引出主语，①“跨越地理阻隔”点明方式，④
“直观地呈现在众人面前”点明结果，故应排②①④；
⑤“让年轻一代直观感受传统文化的魅力”承接④，进一步说明对年轻人的价值；
③“为乡村文化振兴带来更多关注、提供更多助力”收束，点明更深层意义。
21．④在“生活”后加“的桥梁” ⑥“城乡发展”“乡村振兴”调换顺序
22．示例：云课堂 含义：通过互联网在线上进行授课、学习等。
表达效果：“云”比喻网络空间，和我们熟悉的词语“课堂”搭配，表示该课堂活动在线上进
行，不受时空约束；新旧词语组合简洁新颖，便于理解。
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