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广东省东莞市大岭山中学等校2026-2027学年八年级上学期第一次阶段学情自测语文试卷
一、积累运用
1．请用正楷或行楷将下面的诗句抄写在方格中，要求书写正确、端正、整洁。
大漠孤烟直，长河落日圆。
根据要求答题。
清晨的深圳湾，潮水刚退。对岸的高楼鳞次栉比，玻璃幕墙映着淡青色的天光。滩涂上，几只白鹭低头觅食，忽然振翅飞起，姿态优美，令人叹为观止。周末的观鸟栈道上，游人川流不息，孩子们趴在栏杆上，一眨不眨地看着水里的小蟹。一位老渔民接受了记者的采访，他讲的渔村往事，让人听了不禁眼花缭乱。就在上个月，市里向一批护鸟志愿者bān（　）发了荣誉证书，表达全社会的由zhōng（　　）敬意——消息传开，更多市民加入了守护候鸟的队伍。
2．小语写下一段采访见闻，请你根据语境和拼音提示，在括号内写出相应的汉字。
3．语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　）
A．鳞次栉比
B．叹为观止
C．川流不息
D．眼花缭乱
4．下面是小语的采访笔记，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。
①这次“行走岭南”研学活动，让我们既读懂了新闻，也读懂了山河。②同学们大约用了一个小时左右，完成了采访提纲。③一篇好的报道，往往来自反复的核实与打磨。
病句是第__句，修改意见：______________
5．深圳湾公园的观鸟亭要挂一副对联，上联已经拟好，请你补出下联。
上联：一湾碧水留鸥影
下联：_____________
6．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　）
①采访前，要先查阅资料，拟定几个关键问题。
②采访中，既要记录对方的话，也要留意现场的环境与细节。
③一次成功的采访，从来不是到了现场才开始。
④采访后，及时整理材料，核对每一个数字和名字。
A．③①②④
B．①②④③
C．③②①④
D．①③④②
二、默写
7．古诗文默写。〔第（1）—（5）小题为直接型默写，第（6）（7）小题为理解型默写〕
序号 默写内容 出处
（1） 自三峡七百里中，两岸连山，________ 郦道元《三峡》
（2） 夕日欲颓，________________。 陶弘景《答谢中书书》
（3） 庭下如积水空明，________，盖竹柏影也 苏轼《记承天寺夜游》
（4） 大漠孤烟直，________________。萧关逢候骑， ________ 王维《使至塞上》
（5） 树树皆秋色，________ 王绩《野望》
（6） 借日暮江景抒发浓浓思乡之情的诗句：_______，________ 崔颢《黄鹤楼》
（7） 以“浅草”写初春景象的句子：_________。 白居易《钱塘湖春行》
三、整本书阅读
8．根据要求答题。
（1）关于《红星照耀中国》这部名著，下列说法不正确的一项是（ ）
A．本书又名《西行漫记》，作者是美国著名记者埃德加·斯诺。
B．本书是一部向世界介绍中国共产党和中国革命历程的图书。
C．本书是按照作者探寻“红色中国”的时间顺序来记录见闻的。
D．本书是一部“用事实说话”的作品，没有体现作者的倾向性。
（2）《红星照耀中国》中，斯诺用大量事实向世界介绍了红色中国。请从毛泽东、周恩来、彭德怀中任选一位，结合书中具体内容，说说他给你留下的最深刻印象。
示例：我选朱德，长征途中，朱德同志把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦。
四、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（选自郦道元《三峡》）
【乙】
仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！
（选自吴均《与顾章书》）
9．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．略无阙处（空隙、缺口）
B．自非亭午夜分（如果不是）
C．虽乘奔御风（跑得飞快的马）
D．沿溯阻绝（顺流而下）
10．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。
梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日
11．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）幽岫含云，深溪蓄翠。
12．【甲】【乙】两文都以山水为写作对象，但在写景的角度与流露的情感上有所不同。请简要分析两文的不同之处。
五、诗歌阅读
13．班级开展“诗中春色”品读活动，小粤和小语围绕这首诗展开了讨论，请你补全对话。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
小粤：这首诗写的是初春景象，从“水面初平云脚低”可以看出湖水刚刚①________。
小语：我最喜欢“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”一联，“争”和“啄”两个动词用得极好，写出了②________。
小粤：尾联“最爱湖东行不足”中的“行不足”，意思是③________。
小语：是的。全诗处处写景，又处处含着诗人④________之情。
六、现代文阅读
阅读下面的材料，完成各 题。
【材料一】
丹霞地貌是由红色砂砾岩经长期风化剥离和流水侵蚀而形成的特殊地貌，以“赤壁丹崖”为鲜明特征，往往“顶平、身陡、麓缓”。广东丹霞山是世界丹霞地貌的命名地，2010年作为“中国丹霞”的组成部分列入《世界遗产名录》，既是地质研究的天然标本，也是亿万年的自然遗产。
【材料二】
某丹霞地貌景区近三年的部分统计数据如下：
年份 游客量（万人次） 门票收入（万元） 核心区植被覆盖率
2023年 320 18500 82%
2024年 386 22100 80%
2025年 452 25800 77%
（数据来源：该景区年度报告，有删改）
图1 该景区近三年游客量与核心区植被覆盖率
（数据来源同材料二）
【材料三】
面对逐年上升的游客量，景区该怎样抉择？一种观点认为：丹霞地貌一旦被破坏，几乎无法恢复，因此应当严格限制游客数量，把保护放在绝对优先的位置。另一种观点认为：景区周边村民依赖旅游生计，一刀切地限制并不现实；关键是把“环境承载量”测算清楚，在承载量内科学开放、动态调控，让保护与发展互相支撑。
【材料四】
在丹霞山，中学生的身影越来越多。有的学校把地理课搬到崖壁下，边看剖面边记录岩层；有的学生经过培训后成为“小小讲解员”，在科普长廊为游客讲解丹霞的形成过程；还有的同学用手机拍摄“同一块岩石的一年”，用影像记录风化与植被的变化。了解，往往正是保护的第一步。
（节选自《让世界遗产走进课堂》，有删改）
14．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．丹霞地貌以“赤壁丹崖”为特征，广东丹霞山是世界丹霞地貌的命名地。
B．材料二显示，近三年该景区核心区植被覆盖率持续下降。
C．材料三中两种观点的分歧在于“要不要保护丹霞地貌”。
D．材料四说明，青少年可以通过研学、讲解等方式参与保护。
15．阅读材料二，写出你读出的两个信息，并简要说明它们之间的关系。
16．材料三中两种观点的分歧在哪里？你更赞同哪一种？请结合材料说明理由。
17．景区准备在入口处设置一块“文明游览提示牌”。请你为提示牌写一段文字，内容要能让游客明白“为什么这样游览”。（60字左右）
阅读下面的文章，完成各题。
鼎湖山听泉（节选）
谢大光
①江轮挟着细雨，送我到肇庆。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
②眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。那声音极清朗，听着，仿佛能看见泉水从石缝里活脱脱地迸跳出来。同行的朋友说：“到鼎湖山来，一半的景致是用耳朵看的。”
③我们循着泉声往山里走。越往深处，泉声越密。有的泉水从高处跃下，声如击玉；有的从平石上漫过，声如私语；有的在树根间绕行，声如碎语。一路听着，竟不觉山路的长短。
④入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。那泉声比白天更响，也更清亮。我索性披衣起来，推窗而立，让泉声把我层层围住。
⑤泉水在石上流着，时而宽，时而窄，时而急，时而缓，那声音便也时而高，时而低，时而激越，时而柔缓，把整座鼎湖山都洗亮了。
⑥我忽然想起白天见过的那些树。鼎湖山的树，有的古拙苍劲，有的新绿初绽，它们都站在泉水边上，静静地长着。泉水日夜流着，树就日夜长着；谁也没有催谁，谁也没有停下来。
⑦这一夜，我仿佛睡在泉里。清晨醒来，推开窗，满山都是青翠欲滴的颜色。泉声还在响，只是不再那样急切，像一位老友，在耳边慢慢说着话。
（选自谢大光《鼎湖山听泉》，有删改）
18．通读全文，梳理作者“听泉”的过程与感受，补全下面的表格。
时　间／情　境 作者的感受
刚到鼎湖山，雾漫山谷 ①______
循着泉声往山里走 不觉山路的长短（沉醉其中）
入夜推窗而立 ②______
清晨醒来 ③______
19．请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。
20．“泉水日夜流着，树就日夜长着；谁也没有催谁，谁也没有停下来。”这句话在文中有什么作用？请简要分析。
21．如果为这篇文章配一幅插图，你会画什么？请简要说明你的构图和理由。
七、写作
22．阅读下面的文字，按要求作文。
本卷中，三峡的山水雄奇壮丽，石门山的山水清幽宜人，鼎湖山的泉声“把整座山都洗亮了”。山水并不只是风景：它可能是你老家门前的那条河，可能是你旅行时遇见的一片海，也可能是你在文字里读过、在梦里到过的一个地方。
请以“　　　　　　的那片山水”为题，写一篇文章。
要求：①先把题目补充完整，如添加人名、地名等；②自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。
参考答案
1．【答案】大漠孤烟直，长河落日圆。
【答案】2．颁　衷 3．D 4．病句是第②句。 修改意见：删去“大约”，或删去“左右”。 5．示例：十里青山送晚风（或：两岸红树护鸟巢/千点白羽映斜阳）。
6．【答案】A
7．【答案】略无阙处 沉鳞竞跃 水中藻、荇交横 长河落日圆 都护在燕然 山山唯落晖 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 浅草才能没马蹄
8．【答案】（1）D
（2）
示例一：我选毛泽东。斯诺在窑洞里与他长谈了许多个夜晚，记下他从少年到投身革命的经历。他博览群书、见解深刻，又能把复杂的问题讲得通俗明白；生活上却极为简朴，与普通战士一样。这种“思想上的巨人、生活上的常人”的反差，最令我印象深刻。
示例二：我选周恩来。他温文尔雅、头脑冷静，亲自为斯诺安排采访行程，还把红军的作战地图摊开讲给他听。他对革命事业赤诚而周到，对一位外国记者也毫无戒备，这份坦荡与真诚最令我难忘。
示例三：我选彭德怀。他生活简朴、爱兵如子，与战士同穿粗布军装、同吃粗粮，行军时把马让给伤员骑。他作战勇猛又平易近人，战士们都愿意跟他讲心里话，这样的将领形象最打动我。
【答案】9．D 10．梅溪之西/有石门山者/森壁争霞/孤峰限日 11．（1）如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。
（2）幽深的洞穴里含着云雾，深深的溪水积蓄着碧绿的色泽。 12．①写景角度不同：【甲】文按“总写山势—夏水—春冬—秋景”的顺序，从不同季节、不同侧面写三峡，既有正面描写（重岩叠嶂、素湍绿潭），又有侧面烘托（“自非亭午夜分，不见曦月”写山之高峻，“虽乘奔御风，不以疾也”写水之急）；《与顾章书》是从当下的游览观感出发，采用视听结合的手法，集中描摹石门山一处的清幽秀美的山林景致。
②情感不同：【甲】在客观写景中融入对三峡自然奇景的赞叹，末尾的渔歌也暗含对三峡沿岸劳动者生活的共情；【乙】文以“森壁争霞，孤峰限日”等句写石门山之秀美，末尾“仁智之乐，岂徒语哉”直抒归隐山林、怡情山水之乐。
13．【答案】与堤岸齐平（刚刚涨平）；早莺争着飞向向阳的树、新燕衔泥筑巢的活泼情态（写出春天万物复苏的生机与热闹）；游赏不够、舍不得离开；对西湖早春景色的喜爱（与留恋、赞美）
【答案】14．C 15．①信息一：近三年该景区游客量与门票收入持续上升（320→452万人次、18500→25800万元）；②信息二：同期核心区植被覆盖率持续下降（82%→77%）。③关系：游客量增长与植被覆盖率下降同时出现，提示旅游开发可能给核心区生态带来压力。 16．分歧在于：面对逐年上升的游客量，是严格限制游客数量，还是在环境承载量内科学开放。
示例一：我更赞同第二种观点。材料二显示游客量与收入同步增长，说明旅游已是当地重要的生计来源；材料四又显示青少年正通过研学、讲解参与保护，说明“开放”本身也能传播保护意识。只要测算并守住环境承载量，就能让保护与发展相互支撑。
示例二：我更赞同第一种观点。材料一指出丹霞地貌是历经亿万年形成的自然遗产、一旦破坏无法恢复；材料二的数据又显示游客量的增长与植被覆盖率下降同时出现。在承载量尚未测算清楚之前，先限流是最稳妥的选择，等有了科学依据再逐步开放。 17．示例：亲爱的游客，您脚下的赤壁已有亿万年——一层砂岩，就是一段漫长的时光。请不要攀爬、刻画，也不要带走一块石头：它留在这里，才能让下一个人也看见这样的壮美。
【答案】18．因雾看不真切，转而静待聆听（觉得这地方幽静） 被泉声层层围住，沉浸其中 心境变得从容（泉声像老友在耳边慢慢说话） 19．这句话运用了排比、对比和通感：“时而宽，时而窄，时而急，时而缓”与“时而高，时而低，时而激越，时而柔缓”两组短句写出泉声的千变万化；“把整座鼎湖山都洗亮了”一语，把听觉转化为视觉，写出泉声清亮、使满山明净的感受，想象新奇，富有诗意。 20．①内容上：由写泉声转到写泉边的树，“谁也没有催谁，谁也没有停下来”，写出山中万物各安其位、从容生长的状态；②手法上：借泉水与树的“各守其道”，含蓄地写出一种顺应自然、从容不迫的人生况味，由景及理，深化了文章意蕴；③结构上：承上启下——承接上文对泉声的描写，引出后文清晨的心境变化。 21．示例一：我会画一幅夜景——一扇推开的木窗，窗外是影影绰绰的山影与月光，一条细细的泉水从山石间蜿蜒而下；近景是倚窗而立的人影。理由：文中写得最动人的正是“入夜推窗而立，让泉声把我层层围住”这一幕；把泉水画成一条细长的亮线，能表现泉声“时而宽，时而窄”的流动感，也照应“把整座鼎湖山都洗亮了”这一句。
示例二：我会画近景——几块青石，泉水从石上流过，石边立着一棵树，树影斜斜照在水面上。理由：文中“泉水在石上流着”“泉水日夜流着，树就日夜长着”是全文的关键画面，只画泉与树、不画人，正能表现那种“谁也没有催谁”的从容与安静；画面留白多一些，也更贴合山中空灵的意境。
22．【答案】例文：
外婆家的那片山水
外婆家卧在山脚之下，门前横卧一条清浅小河，河对岸就是低矮柔和的后山。没有名山大川的雄奇，这一方小小的山水，却是藏在我心底最柔软的地方。
小时候，这片山水包揽了我的整个夏天。河水清透，一眼便能看见水底圆润卵石，小鱼贴着石面穿梭，偶尔从脚背上滑过，带来一阵酥痒。我趴在河边大石头上，在石缝里寻找小螃蟹，手指常常被怯生生的蟹钳夹住。外婆站在岸边遥遥喊我：“回来吃西瓜——”悠长的呼声掠过水面，在山谷间轻轻回荡。
对岸的后山没有名字，村里人都叫它后山。山不算高，坡上长满无名花草。每到五月，山间绽开成片白色小花。风一吹，花瓣纷纷飘落到河面，顺着流水漂远，仿佛是谁在山顶抖开一袭洁白长裙。蝉鸣鸟啼交织在一起，山野满是生机。
后来我升入初中，搬到城里生活。城里有宽阔大江，高楼林立，可我再也遇不到那样清亮的河水，闻不到野花混着泥土的清香。平日埋在习题与喧嚣里，童年的山水渐渐被淡忘。
去年暑假，我重回外婆家。河还是那条河，只是窄了些；岸边两棵老樟树不见了，路旁立起一块“美丽乡村”的牌子。傍晚，我独自来到河边。天光慢慢沉下，水面浮起一层薄雾。蛙鸣从对岸响起，一声两声，渐渐连成一片。我闭上眼睛静心聆听：水声、蛙鸣、远处隐约狗吠、风吹稻田的沙沙声。那一刻我忽然明白，山水从未改变，变的是从前总埋头屏幕、无心感受美好的我。
最好的风景，是能让人停下脚步，愿意反复回味的地方。外婆家的那片山水便是如此。它不巍峨，不险峻，在外人看来平平无奇。每当想起它，清浅的水声仿佛就在耳畔，像一位长者，在遥远乡间轻声唤我归来。这片朴素山水安放了我的童年，提醒我，慢下来，用心感受世间美好。
【详解】（一）审题立意。
这是半命题作文《______的那片山水》。导语提示，山水不单指壮阔名胜，既可以是课本里读到的名山大川，也可以是故乡、旅途、文字梦境里的风景。补题时，可以填入情感词、地点词，如“藏着童年的那片山水”“外婆家的那片山水”。写作核心，不能只单纯写景，要做到景中有情，山水载记忆。山水是载体，落脚点是藏在山水间的感悟、回忆与情思。立意可以写山水带给心灵的慰藉，写故乡山水承载童年记忆，写山水启迪自我，感悟自然之美；也可以写久别重逢，在熟悉山水间读懂生活，收获内心宁静。
（二）选材构思。
选材可以分为两大方向：①具象实景选材：选取亲身见过的山水。可以是老家门前小河、屋后小山，湖边、溪谷、海边等。不必追求雄奇壮丽，优先选带有个人记忆的小风景。写游览或儿时在山水间的经历，调动视觉、听觉、触觉等感官，描摹景物细节，把人物活动融入景色，比如溪边嬉戏、山间漫步，写出山水留给自己的温暖回忆。②精神意象选材：写文字里、梦中的山水，不必亲身抵达。比如书本中的三峡、石门山，借文字想象山水风貌，写这片山水带给心灵的熏陶，滋养心境，获得精神上的安宁。全文可采用倒叙的行文结构展开，开篇由眼前事物触发联想，引出那片山水；中间回忆昔日在山水间的往事，融情于景，多角度刻画山水样貌，穿插人的活动、声音，用感官描写勾勒画面，写出当年的感受；再写久别之后重逢，今昔对比，写出心境变化。结尾回扣题目，升华主旨，点明山水早已留在心底，成为心灵的归处。也可以选用移步换景的顺叙结构，按照游览顺序写景，由景生情。写景切忌空洞，多用感官细节，把真情寄托在山水景物之中，做到情景交融。
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