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12 少年中国说（节选）
【教学目标】
1.认识“潜、渊”等生字，会写“欧、洲”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释和相关资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系，产生为国家繁荣富强而奋斗的使命感和责任感。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.能借助注释和相关资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系，产生为国家繁荣富强而奋斗的使命感和责任感。
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“潜、渊”等生字，会写“欧、洲”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能借助注释和相关资料大致理解文意，梳理各段的主要内容。
◆教学过程
一、揭示课题，作者简介
1.揭示课题，齐读课题。
师：观察课题，“说”是什么意思？
“说”是就某些事物或问题发表见解的一种文体。同类文体还有《师说》《爱莲说》《马说》。
“少年中国说”的意思就是论前途无量的中国。
2.简介作者，知人论世。
二、朗读课文，初读感知
1.自由朗读课文，尝试借助拼音将课文读正确，做到不添字，不落字。
2.指名分自然段读课文，相机正音。
3.反复识记，指导书写。
4.再读课文，整体感知。
师：再读课文，结合注释和工具书，小组合作理解文意，梳理每一段的主要内容。
三、学习第1自然段，理解文意
1.师：再读第1自然段，说说本段在语言表达上有什么特点？
预设：本段是围绕第1句话展开阐释的，运用了排比的修辞手法，句式整齐且较固定，意思逐层递进。
2.思考：作者为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”？
明确：少年担负着建设中国的责任，决定着国家的未来：少年如果智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，国家就会随之变得智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。
3.朗读指导。
第2课时
◆课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.能借助注释和相关资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系，产生为国家繁荣富强而奋斗的使命感和责任感。
◆教学过程
一、学习第2自然段，理解文意
1.自由朗读第2自然段，借助注释逐句理解文意，勾画出本段中用来赞美少年中国的事物。
预设：红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
2.再次朗读第2自然段，边读边想象画面，说说这些事物的象征了什么？
（1）教师举例说明，打开学生思路。
①“乳虎啸谷，百兽震惶”，想象画面：小老虎在山谷中仰天长啸，其他猛兽胆战心惊。“乳虎”象征少年中国，“百兽”象征帝国主义列强，“乳虎啸谷，百兽震惶”就象征的是少年中国的巨大声威。
②象征的含义：用一个具体事物代表某种抽象含义。（比如梅花代表坚强）
（2）组织交流，体会其象征意味。
3.朗读指导。
三、学习第3自然段，理解文意
1.自由朗读第3自然段，思考：作者是如何表达对少年中国和中国少年的祝福的？
（1）预设：这一段用对偶的修辞手法和两个感叹句，表达了对少年中国与天齐寿的祝福、对中国少年与国家共命运的呼唤。
（2）对偶：把两个字数相等、结构相似的句子成对排列。（比如两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）
2.朗读指导：这段既赞颂少年中国、又讴歌中国少年，作者的情感达到了高潮，要读得高亢，充满力量。
3.多种形式朗诵、背诵课文。
（1）采用全班朗诵、小组朗读、男女生朗读等常用的相识，集体朗诵。
（2）背诵课文。
4.合作探究：少年中国和中国少年之间有什么联系？
预设：中国少年承担着使祖国繁荣昌盛的重任，少年强中国才能强，中国的强大富庶可以为少年的成长提供更好的条件。前途和命运紧密相连，是相辅相成的关系。(共16张PPT)
五年级语文·上册
“说”是就某些事物或问题发表见解的一种文体。
“论前途无量的中国”
第一课时
梁启超（1873年—1929年），中国思想家、学者，戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。
梁启超是一位著名学者。他学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等领域都有较深的造诣。他早年参加文学改良活动，主张文学要反映时代精神。1901年至1902年，他先后撰写了《中国史叙论》和《新史学》，批判封建史学，发动“史学革命”。欧游归来之后，他主要从事文化教育和学术研究活动，写下了《清代学术概论》《中国近三百年学术史》《先秦政治思想史》《中国历史研究法》《中国文化史》等论著。1920年后，他先后在清华学校、南开大学等校执教，并到各地讲学，还担任过京师图书馆馆长、北京图书馆馆长、司法储才馆馆长等职。梁启超一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》，计148卷，1000余万字。
作者简介
初读课文
自由朗读课文，尝试借助拼音将课文读正确，做到不添字，不落字。
识记生字
一泄汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 鹰隼试翼 矞矞皇皇 干将发硎 有作其芒 地履其黄 与国无疆
qián
yuān
huánɡ
tāi
lǚ
jiānɡ
指导书写
欧
ōu
zhōu
洲
泄
潜
腾
ténɡ
qián
xiè
兽
shòu
tāi
胎
皇
途
tú
huánɡ
左右结构
上下结构
半包围
结构
左收右放、左右穿插
左窄右宽
整体感知
再读课文，结合注释和工具书，小组合作理解文意，梳理每一段的主要内容。
第1自然段阐明了建设少年中国之责任在中国少年。
第2自然段运用象征等手法，描绘了少年中国的光辉前程。
第3自然段直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。
再读第1自然段，说说本段在语言表达上有什么特点？
本段是围绕第1句话展开阐释的，运用了排比的修辞手法，句式整齐且较固定，意思逐层递进。
思考：作者为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”？
少年担负着建设中国的责任，决定着国家的未来：少年如果智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，国家就会随之变得智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。
指导朗读
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
借助“少年……则国……”这个句式读好句子的停顿和节奏、在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”要读得重一些。整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。
五年级语文·上册
第二课时
学习第2自然段
少年中国的光辉前景
自由朗读第2自然段，借助注释逐句理解文意，勾画
出本段中用来赞美少年中国的事物。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
再次朗读第2自然段，边读边想象画面，说说这些事
物的象征了什么？
举例说明
乳虎啸谷，百兽震惶。
想象画面：小老虎在山谷中仰天长啸，其他猛兽胆战心惊。
象征少年中国
象征帝国主义列强
象征着少年中国的巨大声威。
象征的含义：用一个具体事物代表某种抽象含义。
（比如梅花象征坚强）
链接象征
A.象征少年中国的突然崛起
B.象征少年中国的巨大声威
C.象征少年中国的灿烂前程
D.象征少年中国的发展无可限量
E.象征少年中国的冲天气势
F.象征少年中国的奋发有为
G.象征少年中国的美好未来
H.象征少年中国的顶天立地
红日初升，其道大光
河出伏流，一泻汪洋
潜龙腾渊，鳞爪飞扬
乳虎啸谷，百兽震惶
鹰隼试翼，风尘吸张
奇花初胎，矞矞皇皇
干将发硎，有作其芒
天戴其苍，地履其黄
朗读指导
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
朗读这一自然段时，要一边读一边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃、前程美好、声威巨大，在朗读中体会作者对少年中国的炽热情感。
学习第3自然段
自由朗读第3自然段，思考：作者是如何表达对少年
中国和中国少年的祝福的？
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
用对偶的修辞手法
两个感叹句
表达了对少年中国与天齐寿的祝福、对中国少年与国家共命运的呼唤。
合作探究
少年中国和中国少年之间有什么联系？
少年中国
中国
少年
承担着使祖国繁荣昌盛的重任
少年强中国才能强
为少年的成长提供更好的条件
中国强所以少年强
前途和命运紧密相连，是相辅相成的关系。
12.少年中国说（节选）
结构梳理

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