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(共18张PPT)
五年级语文·上册
第一课时
默读课文，了解每个自然段主要讲了什么，概括每个自然段的意思。
初读课文
毁灭 不可估量 举世闻名 众星拱月 环绕
殿堂 亭台楼阁 诗情画意 象征 仿照 漫步
漫游 天南海北 奇珍异宝 饱览 销毁 罪证
侵略 玲珑剔透 波澜 瑶台 奉命 瑰宝 精华 灰烬
识记字词
ɡū
línɡ
lónɡ
tī
lán
yáo
jìn
估
ɡū
sǔn
损
组
殿
征
zhēnɡ
diàn
zǔ
览
lǎn
jìnɡ
境
宏
hónɡ
tánɡ
唐
侵
销
罪
zuì
xiāo
qīn
略
lüè
左右结构
上下结构
半包围
结构
指导书写
把握内容
再次默读课文，先概括每个自然段的意思，再思考课文可以分成哪几个部分？
1
2
3
4
5
第1部分（1）：开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第2部分（2~4）：具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。
第3部分（5）：讲述了圆明园被毁灭的经过。
再现辉煌
默读第2~4自然段，边读边思考：昔日的圆明园给你留下了怎样的印象？你从中感受到了什么？作简单批注。
品读第2自然段：圆明园的布局
圆明园在北京西北部，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
比喻许多东西围绕着一个中心。
品读第3自然段：建筑景观
作者写圆明园昔日的辉煌，笔墨花的最多的就是建筑，那圆明园的建筑给你留下了什么印象？默读课文第3自然段，圈画关键词句。
园内的建筑各式各样，风格各异
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
作者是怎么把这些建筑景观连接起来的？这样写有什么好处？
默读第4自然段，圈画出表示时间的词语，说说自己的感受。
品读第4自然段：收藏的文物
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
“上自”“下至”不但写出了圆明园所藏文物历史悠久、还写出了文物的数量众多、品种丰富，强调了其价值之高和收藏不易，说明了这些文物在世界上的地位。
加深理解
结合相关资料，说说第1自然段为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
圆明园规模宏伟、布局精巧，园里的建筑景观融汇古今、兼容中西，珍藏的文物跨千年、价值连城。布局、建筑、文物三重价值叠加，让它成为当之无愧的世界园林巅峰、人类文明现；也正因为它如此珍贵，它的毁灭才是真正无法弥补、不可估量的巨大损失。
五年级语文·上册
第二课时
默读第5自然段，圈出表示时间的词语，并说
说带给你的感受。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
说明英法联军在圆明园内的破坏时间长达十几天。
说明他们竟然连着两天在园内放火。
说明大火时间之久、被坏力之大，致使圆明园化为一片灰烬。
为什么英法联军会如此肆无忌惮地毁坏圆明园呢？
结合课前搜集的资料说一说。
当时的清政府腐败无能、闭关锁国、国力衰弱，面对列强的侵略毫无反抗之力，才让侵略者肆意妄为、肆意践踏我国文化瑰宝。
课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么
多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。
课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，为的是将“辉煌”与“毁灭”形成对比，衬托圆明园被毁灭的损失之惨重，侵略者行为之野蛮和残暴，表达了作者的无比痛惜和无尽愤慨，也更能激发读者的情感共鸣，这正是作者表达情感的独具匠心之处。
香港
我好比凤阙阶前守夜的黄豹，
母亲啊，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
阅读链接
七子之歌（节选）
澳门
你可知“妈港”不是我的真名姓？
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管我内心的灵魂。
那三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
《七子之歌》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的组诗，共7首，诗中写到的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大(旅顺、大连)这7个地方，都是当时中国被西方列强割据的土地。诗人以拟人的手法将这7处“失地”比作远离母亲怀抱的7个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。
和平宣言（节选）
巍巍金陵，滔滔大江，
钟山花雨，千秋芬芳。
一九三七，祸从天降，
一二一三，古城沦丧。
侵华倭寇，掳掠烧杀，
尸横遍野，血染长江。
三十余万，生灵涂炭，
炼狱六周，哀哉国殇。
《和平宣言》描述了南京大屠杀之前南京的自然风光与优美生态环境，与此同时，又追述了日本军国主义对南京进行狂轰滥炸、烧杀抢掠和大屠杀的战争罪行，表达了全国人民对南京大屠杀死难者的悼念与哀思。2014年12月13日，在首个南京大屠杀死难者国家公祭日的公祭仪式上，77名中学生齐声诵读《和平宣言》，发出了南京对和平的呼唤。本课“阅读链接”节选了其前面的一部分。
小组交流，对比阅读链接和《圆明园的毁灭》，说
一说其表达的情感有什么相似之处。
一方面都与近代中国遭受侵略、民族蒙受屈辱的历史有关，都体现了深厚的家国情怀；
另一方面都饱含着对侵略行径的愤慨和对国家强盛、民族复兴、世界和平的期盼。13 圆明园的毁灭
【教学目标】
1.认识“估、玲”等生字，会写“估、损”等字，会写“毁灭、不可估量”等语。
2.默读课文。借助相关资料理解含义深刻的句子，体会课文表达的情感，并通过朗读读出课文情感的变化。
3.能领悟课文以昔日辉煌来衬托毁灭之痛的表达方法，体会表达效果。
4.阅读《七子之歌(节选)》和《和平宣言(节选)》，体会与课文表达的情感的相似之处。
【教学重难点】
1.默读课文。借助相关资料理解含义深刻的句子，体会课文表达的情感，并通过朗读读出课文情感的变化。
2.能领悟课文以昔日辉煌来衬托毁灭之痛的表达方法，休会表达效果。
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“估、玲”等生字，会写“估、损”等字，会写“毁灭、不可估量”等语。
2.默读课文。初步把握课文的主要内容，了解课文的基本结构。
3.借助相关资料理解含义深刻的句子，体会课文表达的情感，并通过朗读读出课文的情感。
◆教学过程
一、揭示课题，交流资料
1.揭示课题，齐读课题。
2.交流资料，初步感知。
师：课前你都搜集了哪些资料？说说圆明园给你留下了什么样的印象？
文字资料：圆明园位于北京西北部，原为清代的皇家御苑，始建于清康熙四十八年(1709年)，到清乾隆九年(1744年)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值极高。咸丰十年(1860年)，英法联军劫掠园中珍宝，并纵火焚烧三天三夜。
（2）预设：规模宏大，修建时间长；艺术价值高；烧毁让人痛惜。
二、初读课文，梳理内容
1.默读课文，了解每个自然段主要讲了什么，概括每个自然段的意思。
2.出示字词，进行认读。
3.指导写字。
4.概括段意，把握内容。
（1）师：再次默读课文，先概括每个自然段的意思，再思考课文可以分成
哪几个部分？
第1部分（1）：开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第2部分（2~4）：具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。
第3部分（5）：讲述了圆明园被毁灭的经过。
三、结合资料，再现辉煌
1.默读段落，批注感受。
师：请同学们默读第2~4自然段，边读边思考：昔日的圆明园给你留下了怎样的印象？你从中感受到了什么？作简单批注。
2.品读第2自然段：圆明园的布局。
（1）出示圆明园的平面图，了解特点。
圆明园在北京西北部，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
师：谁来说说“众星拱月”是什么意思？“众星拱月”比喻许多东西围绕着一个中心。
（2）指名朗读本段，感受圆明园布局的宏伟和精巧。
3.品读第3自然段：建筑景观。
（1）师：作者写圆明园昔日的辉煌，笔墨花的最多的就是建筑，那圆明园的建筑给你留下了什么印象？默读课文第3自然段，圈画关键词句。
预设：园内的建筑各式各样，风格各异。
（2）师：作者是怎么把这些建筑景观连接起来的？这样写有什么好处？
（3）指导朗读：不同建筑景观变换节奏朗读。
4.品读第4自然段：收藏的文物。
（1）师：默读第4自然段，圈画出表示时间的词语，说说自己的感受。
（2）师：从“上自……下至……”你体会到什么？
（3）分享资料。（比如：引起全球广泛关注的兽首、各个朝代艺术价值很高的书画作品）
5.师：结合相关资料，说说第1自然段为什么说“圆明园的毁灭是中国
文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
预设：圆明园规模宏伟、布局精巧，园里的建筑景观融汇古今、兼容中西，
珍藏的文物跨千年、价值连城。布局、建筑、文物三重价值叠加，让它成为当之无愧的世界园林巅峰、人类文明现；也正因为它如此珍贵，它的毁灭才是真正无法弥补、不可估量的巨大损失。
第2课时
◆课时目标
1.能领悟课文以昔日辉煌来衬托毁灭之痛的表达方法，体会表达效果。
2.阅读《七子之歌(节选)》和《和平宣言(节选)》，体会与课文表达的情感的相似之处。
3.在理解的基础上读出情感变化。
◆教学过程
一、了解毁灭，领悟表达
1.阅读“毁灭”部分。
（1）锁定时间，感受浩劫。
师：默读第5自然段，圈出表示时间的词语，并说说带给你的感受。
（2）深究原因，铭记历史。
思考：为什么英法联军会如此肆无忌惮地毁坏圆明园呢？结合课前搜集的资料说一说。
（相机引导结合资料了解当时清政府的腐败、落后和无能）
预设：当时的清政府腐败无能、闭关锁国、国力衰弱，面对列强的侵略毫无反抗之力，才让侵略者肆意妄为、肆意践踏我国文化瑰宝。
（3）指导朗读：读出痛惜、愤怒之情。
2.结合课后，领悟表达。
师：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。
预设：课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，为的是将“辉煌”与“毁灭”形成对比，衬托圆明园被毁灭的损失之惨重，侵略者行为之野蛮和残暴，表达了作者的无比痛惜和无尽愤慨，也更能激发读者的情感共鸣、这正是作者表达情感的独具匠心之处。
3.朗读指导，读出变化。
四、用好“阅读链接”，深化情感
1.出示“阅读链接”，补充背景。
（1）师：自由朗读“阅读链接”，结合课前搜集的资料，说说你读懂了什么。
（2）补充背景资料。
2.小组交流，找相同。
（1）师：小组交流，对比阅读链接和《圆明园的毁灭》，说一说其表达的情感有什么相似之处。
预设：一方面都与近代中国遭受侵略、民族蒙受屈辱的历史有关，都体现了深厚的家国情怀；另一方面都饱含着对侵略行径的愤慨和对国家强盛、民族复兴、世界和平的期盼。
（2）分组朗读，读出情感。

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