资源简介

(共11张PPT)
快乐读书吧
——笑与泪，经历与成长
六年级语文 上册
初读封面
看这两本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？
再读简介
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后,随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私,经常毒打孩子们,曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安,还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
我们知道小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信、和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中,雨来不断成长,完成了多项重要任务,最终如愿参加了游击队。
认识作者
再次观察封面，除了书名，我们还能读到哪些关键信息？
作者
插图
出版社
《童年》的作者高尔基,是苏联文学的奠基人,20世纪苏联杰出的文学代表。此书是他的自传体小说三部曲中的第一部。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品。
《在人间》
《我的大学》
共读《童年》
方法一：理清人物关系
《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等。同学们在阅读时，可以设计一个人物环形图，在阅读过程中记录小说的主要人物、发生在这些人物身上的重要事情，以及自己对这个人物的评价，帮助理清人物关系。
方法二：关注故事情节
可以按照什么线索来梳理阿廖沙童年中发生的事？
可以按“搬家”的顺序梳理出阿廖沙童年的生活轨迹。
可以发现阿廖沙的童年充满着“争吵、搬家”等高频词，以此来梳理事件。
规划进度
这些方法不仅适用于《童年》，同样可以运用到《小英雄雨来》的阅读中。在阅读《小英雄雨来》时，也可以理一理人物关系，画一画情节图，读懂雨来的成长蜕变。接下来，思考：你打算如何阅读这两本书？准备用多长时间完成整本书阅读？
阅读记录
俗话说“不动笔墨不读书”，有效的阅读离不开及时的记录与积累，做好阅读记录，能让我们的阅读有痕迹、有收获。老师给大家推荐几种实用的阅读记录方式：
使用“读书记录卡”作记录
阅读流程图，填写自己的阅读进度、读到的故事内容
试着作批注【教学目标】
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》的兴趣，自主规划、阅读两本小说，了解小说内容。
2.能抓住人物描写、小说情节以及环境描写等感受人物形象。
3.与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
【教学重难点】
1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》的兴趣，自主规划、阅读两本小说，了解小说内容。
2.能抓住人物描写、小说情节以及环境描写等感受人物形象。
【教学准备】优翼教学课件
【教学课时】1课时
◆教学过程
一、走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
1.出示课题，齐读课题。
2.三读封面，初识书籍。
（1）过渡：拿到一本新书，我们首先要学会读封面。请大家观察两本书的封面，我们一步步获取书籍信息。
（2）一读书名，大胆预测。
依据书名预测：看这两本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？
（学生自由预测故事内容）
再读简介，验证预测。
师：大家的猜想很有新意。接下来我们阅读教材中的内容简介，验证自己的猜测，初步了解故事梗概。
三读封面，认识作者。
①师：再次观察封面，除了书名，我们还能读到哪些关键信息？
预设：作者、插图、出版社等。
②小结：《童年》的作者高尔基,是苏联文学的奠基人,20世纪苏联杰出的文学代表。此书是他的自传体小说三部曲中的第一部。《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品。
关注译者，习得读书细节。
二、共读教材呈现的《童年》片段，习得阅读方法
1.方法一：理清人物关系
师：《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等。同学们在阅读时，可以设计一个人物环形图，在阅读过程中记录小说的主要人物、发生在这些人物身上的重要事情，以及自己对这个人物的评价，帮助理清人物关系。
引导分类梳理，聚焦关键人物。
想一想：我们可以用哪些标准给书中人物分类？
预设1：可以按有血缘关系的和没有血缘关系的来分。
预设2：可以按对阿廖沙的态度好与不好的来分。
（2）思考：这些人物中，谁是阿廖沙童年成长的关键人物？说说自己的见解。
（课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景）
2.方法二：关注故事情节。
（1）梳理事件线索，锁定成长关键。
①师：可以按照什么线索来梳理阿廖沙童年中发生的事？
预设1：可以按“搬家”的顺序梳理出阿廖沙童年的生活轨迹。
预设2：可以发现阿廖沙的童年充满着“争吵、搬家”等高频词，以此来梳理事件。
②探讨：这些事中，哪些是阿廖沙童年成长的关键事件？交流自己的看法。
联系生活，反思成长。
三、制订阅读计划，做好阅读记录
1.规划阅读进度。
2.商讨共读计划。
时间安排、共读形式（分组共读、亲子共读）、活动开展（打卡阅读）
3.作好阅读记录。
（1）师：俗话说“不动笔墨不读书”，有效的阅读离不开及时的记录与积累，做好阅读记录，能让我们的阅读有痕迹、有收获。老师给大家推荐几种实用的阅读记录方式：
第一，可以使用“读书记录卡”作记录。
第二，可以使用新的形式，如阅读流程图，填写自己的阅读进度、读到的故事内容，根据自己每天的阅读情况作记录。
第三，可以让试着作批注，将自己的想法和感受等记录在书中。
（2）小结：希望大家结合自己的阅读节奏，制定专属阅读计划，坚持每日阅读、做好阅读记录，学以致用，用学到的阅读方法读懂两本经典书籍，在阅读中感悟成长、收获力量。
第四单元 快乐读书吧

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