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课题质疑
自读课文。要求：用较快的速度阅读课文，找到文中提示时间的词语，并尝试概括不同时间段对应的情节。
颧骨 青稞面 搪瓷碗 衰弱
和面 收敛 疙瘩 奄奄一息
quán
liǎn
tánɡ
yǎn
抽噎 瞻仰
yē
字词学习
kē
zhān
大家在阅读的过程中，遇到哪些难读的生字词？
shuāi
huó
形容气息微弱。
恭敬地看。
我瞻仰着人民英雄纪念碑，感叹着先烈的英勇。
概括情节
抓住表示时间的词语
1
4
6
20
23
地点
起因
接受任务
弯钩钓鱼
发现秘密
含泪喝汤
悲壮牺牲
体会形象
课文写了一位怎样的老班长？你是从哪里体会到的？请同学们快速默读课文，边读边勾画，并在句子旁的空白处作好批注。
完成后，小组合作交流分享。
情感变化
文中“我”有三次流泪，每一次泪水都饱含着不同的情感。
·望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
第1次哭：是“我”被老班长舍己为人的牺牲精神深深打动，也为自己无力改变现状而无奈的“哭”。
第3次哭：为老班长的牺牲感到难过而“哭”。
第2次哭：这泪水中包含着“我”复杂的内心情感，有无奈、有不忍，更多的是感动。
·我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
·我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
对话描写
结合前面对老班长这一人物形象的理解，说说对话描写对刻画老班长这个人物有什么作用？
对话是对老班长的正面描写，能直接体现老班长对小战士的关心，还有他坚定的革命信念，让我们更能感受到他的性格和品质。
心理描写
除了对话，文中“我”的心理描写也是一大亮点。请找出相关句子，梳理出“我”的心理变化。
·我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
·我端着搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
·我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
心理描写
思考：这些心理描写对表现老班长形象有什么作用？
从侧面烘托出老班长尽职尽责、舍己为人、忠于革命、关心他人的崇高品质。
朗读体会
把自己想象成老班长和小战士，读好“硬咽鱼骨头”“命令喝汤”等关键情节，在矛盾冲突中感受老班长舍己为人的伟大精神。
也可以自主选择让自己感动的情节读一读，加深体会。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作和神态等进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长说的话吧。
老班长，我想对您说：______________________
_________________________________________。
真情书写【教学目标】
1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写人物对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重难点】
1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写人物对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学准备】优翼教学课件、预习卡
【教学课时】1课时
◆教学过程
一、出示课题，梳理情节
1.出示课题，齐读课题。
2.出示自学要求，梳理情节。
（1）自读课文。要求：用较快的速度默读课文，找到文中提示时间的词语，并尝试概括不同时间段对应的情节。
（2）认读字词，夯实基础。
（3）抓住关键词语，概括情节。
①师：现在我们来交流一下文中时间的词语和对应的情节。首先，谁找到了表示
时间的词语？接下来，请大家根据这些时间词语，概括一下不同时间发生的事情。
②用精练的语言给每一部分拟小标题。
接受任务→弯钩钓鱼→发现秘密→含泪喝汤→悲壮牺牲
二、自主读文，体会人物形象
1.批注阅读，合作探究。
师：课文写了一位怎样的老班长？你是从哪里体会到的？请同学们快速默读课文，边读边勾画，并在句子旁的空白处作好批注。完成后，小组合作交流分享。
2.交流分享，感悟品质。
（1）看老班长的“外貌”。
（2）察老班长的“神态”。
（3）思老班长的“言”。
（4）观老班长的“行”。
3.关注“我”的三次“哭”。
师：文中“我”有3次流泪，每一次泪水都饱含着不同的情感。
望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
第1次哭：是“我”被老班长舍己为人的牺牲精神深深打动，也为自己无力
改变现状而无奈的“哭”。
第2次哭：这泪水中包含着“我”复杂的内心情感，有无奈、有不忍，更多的是感动。
第3次哭：为老班长的牺牲感到难过而“哭”。
聚焦重点，体会作用
1.聚焦对话。
（1）分角色朗读。
师：课文中有很多老班长和小战士们的对话，现在同桌分角色朗读这些对话，注意读出人物的语气和情感。
（2）体会作用。
师：结合前面对老班长这一人物形象的理解，说说对话描写对刻画老班长这个人物有什么作用？（对话是对老班长的正面描写，能直接体现老班长对小战士的关心，还有他坚定的革命信念，让我们更能感受到他的性格和品质）
2.聚焦心理描写。
（1）师：除了对话，文中“我”的心理描写也是一大亮点。请找出相关句子，
梳理出“我”的心理变化。
（2）思考：这些心理描写对表现老班长形象有什么作用？
从侧面烘托出老班长尽职尽责、舍己为人、忠于革命、关心他人的崇高品质。
3.朗读体会。
4.这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作和神态等进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长说的话吧。
老班长，我想对您说：_______________________________________________________________。
第四单元 第13课 金色的鱼钩

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