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课堂导入
诫 子 书
作者介绍
诸葛亮，字( )，号( )，三国时期( )丞相，杰出的( )、( ),谥（shì）号忠武侯，后世称诸葛武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，被后代封建统治者推为忠臣的典型。
著有《出师表》《隆中对》等。
孔明
卧龙
蜀汉
政治家
军事家
题目解读
诫 子 书
——诸葛亮
告诫、劝勉
书信
（诸葛亮）告诫儿子的一封书信
文体介绍
书，是古文体的一种，即书信。古人的书信又叫“尺牍（dú）”或曰
“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多记事陈情。
如《答谢中书书》《与朱元思书》。
《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮为了国家大事，日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这篇《诫子书》，殷殷教诲中蕴含着对儿子的深切期望。后来这封家书成为了后世历代学子修身立志的名篇。
背景资料
诫子书
诸葛亮
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！
疏通文意
字词学习
夫①君子之行，静②以③修身，俭④以养德。
①夫：
译文：有才德的人的行为操守，用宁静专一来修养身心，用勤俭节约来培养品德。
疏通文意
助词，用于句首，表示发端。
②静：
摒除杂念和干扰，宁静专一。
形容词作动词，
③以：
连词，表示后者是前者的目的。
④俭：
形容词作动词，
勤俭节约。
倒装句
非淡泊①无以②明志③，非宁静④无以致远⑤。
疏通文意
①淡泊：
内心恬淡，不慕名利。
②无以：
没有什么可以拿来，没办法。
③明志：
明确志向。明，明确、坚定。
④宁静：
古义：安静，集中精神，不分散精力。
今义：多指环境上的安静，不嘈杂。
⑤致远：
达到远大的目标。
远大的目标
形容词作名词，
致：达到。
远：
译文：不内心恬淡就没办法明确志向，
不集中精神就没办法达到远大的目标。
疏通文意
非淡泊①无以②明志③，非宁静④无以致远⑤。
夫学①须静也，才须学也。非学无以广才②，非志③无以成学④。
疏通文意
①学：
②广才：
增长才干。
广：
形容词作动词，
增长
④成学：
完成学业。
学：学业。
学习。
译文：学习必须静心专一，而才干必须来自于学习。 不学习就无法增长才干，不立志就无法完成学业。
③志：
名词作动词，
立志；明确志向
淫慢①则不能励精②，险躁③则不能治性④。
疏通文意
①淫慢：
放纵懈怠。
淫：放纵。
慢：
古义：懈怠。
今义：速度低；走路、做事等费的时间长。
②励精：
振奋精神。
励：振奋。
③险躁：
轻薄浮躁。
险：
古义：轻薄。
今义：地势险恶、复杂；险要。
④治性：
修养性情。
治：
古义：修养。
今义：治理。
译文： 放纵懈怠就无法振奋精神，
轻薄浮躁就不能修养性情。
疏通文意
淫慢①则不能励精②，险躁③则不能治性④。
年与时驰①，意与日去②，遂成③枯落④，多不接世,悲守穷庐⑥，将复何及⑦？
疏通文意
①年与时驰：
年纪随同时光而迅速逝去。
驰：
疾行，指迅速逝去。
②意与日去：
意志随同岁月而消失。
去：
古义：离开，这里指消失
今义：由自己一方到另一方。
③成：
变成，成为。
④枯落：
凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
年与时驰①，意与日去②，遂成③枯落④，多不接世⑤,悲守穷庐⑥，将复何及⑦？
疏通文意
⑤多不接世：
意思是，大多对社会没有任何贡献。
⑥穷庐：
穷困潦倒之人住的陋室。
⑦将复何及：
又怎么来得及。
何：怎么。
年与时驰①，意与日去②，遂成③枯落④，多不接世⑤,悲守穷庐⑥，将复何及⑦？
疏通文意
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，于是就成为年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着陋室，那时悔恨又怎么来得及呢？
词类活用
1.静以修身，俭以养德。
形容词作动词，静：摒除杂念和干扰。俭：勤俭节约。
2.非学无以广才。
形容词作动词，增长。
3.非宁静无以致远。
形容词作名词，远大的目标
知识积累
4.非志无以成学。
名词作动词，立志，明确志向。
一词多义
1.行
夫君子之行
三人行，必有我师焉
（名词，行为操守）
（动词，走路）
2.学
3.成
夫学须静也
非志无以成学
（动词，学习）
（名词，学业）
非志无以成学
遂成枯落
（完成，实现）
（变成，成为）
知识积累
古今异义
1.非宁静无以致远
2.淫慢则不能励精
古义：安静，集中精神，不分散精力
今义：多指环境上的安静，不嘈杂
古义：懈怠
今义：速度低；走路、做事等费的时间长
知识积累
古今异义
3.险躁则不能治性
险
古义：轻薄
今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要
治
古义：修养
今义：治理
4.意与日去
古义：离开，这里指消失
今义：由自己一方到另一方，与“来”相对。
去
知识积累
下列加重词的词类活用与其他选项不同的一项是（ )
A.静以修身，俭以养德
B.非宁静无以致远
C.非学无以广才
课堂检测
B
A\C形作动
B形作名
诫 子 书
第二课时
内容分析
1.作者首先提出了什么观点？
观点：静以修身，俭以养德。（中心论点）
开篇作者即以“君子之行”这种高标准的道德规范来要求其子，并以此告诫：静以修身，俭以养德。
内容分析
2.文章是如何进行论证的？
①首先提出“静以修身，俭以养德”的观点，
②其次从“治学”的方面进行正反论述——“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。
③然后“修身”的方面进行反面论述——“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。
④最后从“惜时”的方面进行反面论述——劝诫惜时，希望有所为。
内容分析
3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？
成才要具有三个条件：
第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。
第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”。
第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
内容分析
3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？
三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，要珍惜时间，淡泊宁静，来努力学习，明志致远，这三者是相互联系，缺一不可的。
内容分析
4.画出文中提到“志”的语句，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的？
文中提到“志”的语句有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用，一方面 要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在心上,不断磨砺;另一方面强调无“志”则不足以“成学”,意谓没有志向，则学无目标，必然学无所成。
内容分析
5.分析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”
的表达效果。
运用双重否定句，语气更加强烈，加强表达效果。突出强调了“淡泊 “宁静”的重要性。
“淡泊”指不为名利所动，能安贫乐道，守道不移;“宁静”则指内心安宁。不受世俗的影响，在淡泊宁静中方能明确内心真实所想，坚定自己的志向，进而实现自己的远大抱负。
深入研读
“静”对于做人和学习有哪些意义？
①“静”是修身之本。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。
②“静”是明志之根。只有静，才能排除干扰，才能使志向坚定，并最终实现远大目标。
③“静”是治学之基。“静”指的是一种屏除杂念和干扰，宁静专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可安静地反思自己的所为。
合作探究
联系实际，说一说你对以下两句话的理解
1.静以修身，俭以养德。
2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（翻译+联系实际）
合作探究
1.静以修身，俭以养德
参考答案：
1.这句话的意思是：以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。“静”是修身养心的基础。
2.就如我们在学习中只有静下心来，才能用心学习，而不浮躁;在生活中只有静下心来，才能淡泊名利。而只有做到节俭才能让自己为富而不淫慢，为贫而懂积累。（能结合文本和现实体验，言之有理即可。）
合作探究
2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
参考答案：
1.这句话的意思是：不内心恬淡就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。“静”是立志、广才的前提条件。
2.我们在生活中，只有静(宁静)，才能排除干扰，才能使志向坚定(明志)，并最终实现远大的目标
(致远)。
（能结合文本和现实体验，言之有理即可。）
课文结构
归纳总结
诫子书
提出观点：静以修身，俭以养德
论证观点：
殷殷叮咛：
惜时——年与时驰，意与日去
谆谆教诲
治学：夫学须静也，才须学也
（正）
修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）
（反）
主题归纳
本篇家书，作者旨在劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”，在生活中勤俭节约并珍惜时间。字里行间透漏着对儿子的谆谆教诲和殷切希望，体现了一位普通父亲对孩子的深情的爱意。
归纳总结
理解性默写
1.《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是： ， 。
2.《诫子书》诸葛亮阐述“学”“才”“志”的关系的句子是： ， ， ， 。
3、《诫子书》中被人当作志当存高远的座右铭的句子是： ， 。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
小试牛刀

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