资源简介

(共52张PPT)
激情课堂我做主，诗意语文我享受。
济南的冬天
老舍
坐必端 心必专 答必抢 声必响
课堂导入
提起北国的冬天，我们马上想到呼啸的朔风、翻飞的狂雪、瑟瑟的枯枝等天寒地冻的画面。尽管也有奇丽壮美之景，但北国之冬总离不开严寒残酷、灰淡萧条的底色。济南却是个特例，它的冬天充满温情，美景如诗如画。
老舍说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”今天，就让我们跟着先生走进《济南的冬天》。
济南的冬天
老舍
1、朗读课文，继续体会重音和停连，感受汉语声韵之美。
2、抓住景物核心特点，理清文章结构，理解作者感情。
3、品味语言，掌握比喻和拟人的修辞手法及表达效果。
4、学习抓景物特征、按一定顺序写景的方法。
学习目标
1、了解作者及其作品，积累字词。
2、继续训练朗读，掌握重音和停连的要领，读出句子情味。
3、抓住事物核心特点，理清文章思路结构，理解作者感情。
4、分析第二、三段对比手法，比喻句、拟人句。
学习目标
第一课时
走近作者
老舍(1899—1966)
老舍，原名________，字_______。著名______，语言大师，被授予 “ ”称号。代表作有长篇小说 、 等；话剧________、_______等。
舒庆春
舍予
作家
人民艺术家
《骆驼祥子》
《四世同堂》
《茶馆》
《龙须沟》
相信自己，勇于尝试！
注 音
济南（ ）着落（ ）
宽敞（ ）贮蓄（ ）
澄清（ ）暖和（ ）
发髻（ ）水藻（ ）
看护 ( ) 薄雪 ( )
Jǐ
zhuó
chǎng
zhù
chéng
huo
jì
zǎo
báo
kān
预习检测，积累字词
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
（ ）济南
（ ）救济
济
（ ）澄清
（ ）澄沙
澄
（ ）着落
（ ）着数
（ ）着急
（ ）想着
着
（ ）露水
（ ）露面
露
多音字读记
jǐ
jì
chénɡ
dènɡ
zhuó
zhāo
zháo
zhe
lù
lòu
——对人关怀,富有同情心。
这里指温和，合乎人心意。
——晴朗无云。
——很明亮。
——存放，储藏。
——灵活而不可捉摸，这里指清净。
——中国画中纯用水墨不着色彩的画。
响晴
响亮
慈善
贮蓄
空灵
水墨画
秀气
——美丽而柔弱。
读一读，理解词语
设若
——假设，如果
学习任务一
听读课文，练习分析句子重读、停连。
把握重音、停连
复习：重读文字下方标着重号“.”；停顿，用“v”标示；连接，用“^”标示。（也可以停顿用“/”,连接用“︵”。）
借助朗读符号的标注，我们就可以将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，便将朗读提升为美读（感受画面，理解情感)。
1.听朗读，注意重读和停连，重点语句用铅笔标注相应符号。

听读课文
专注，思考
2.以第三段为例，标注朗读符号，掌握重音、停连技巧。
学生活动：小组讨论，展示分析重音、停连表达效果。
听读课文
这段描写饱含对小山的情感，把小山写得充满温情和人情美。
重读“整”“圈”“北边”，是为了强调济南周围的地理环境，突出小山对老城的呵护、温柔与体贴。
“特别”“放”“小摇篮”重读，能够想象小山的小巧秀气，读出母亲般的温暖慈爱（情味）。
“全安静不动”“低声”之间有停顿，语速要舒缓，语调要轻柔，读出小山环抱下的静谧安宁之感;重读这两个词语，以及“放心”“准保”，要读出深情与温暖的感觉，读出老舍对济南之冬的喜爱之情。
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地/低声地说：“你们放心吧，这儿/准保暖和。
分析重读和停连
1、程度/范围副词重读（如“特别”“全”“准保”）
效果：加强语气，突出小山可爱的程度、环抱济南的全面性以及小山给予济南的稳妥温暖，使“温情”的基调更鲜明。
2、动词重读（如“放”）“好像是把济南放在一个小摇篮里”
效果：突出动作，生动再现小山将济南“放”入摇篮的呵护感，增强画面的动态感，体现小山对老城的温柔体贴（情味）。
3、比喻词/喻体重读（如“小摇篮”）
效果：强调小山小巧、秀气、温暖、慈爱的形象，加深听众对“小山如慈母”这一比喻的印象，引发情感共鸣。
4、修饰语重读（如“安静不动”“低声”）
效果：突出小山环抱下的静谧安宁之感，读出小山低声细语、温柔慈爱的情态，营造出安适、温馨的意境。
归纳：重读设计及效果
归纳：停连设计及效果
1、主语/对象前停顿（如“这一圈小山”“这儿”）
效果：突出描写的主体，给听众留出想象空间，强调小山对济南的呵护与“这儿”的温暖，使语意表达更清晰、有层次。
2、状语（多为动作行为修饰语）间停顿（如“全安静不动地低声地说”）
效果：突出“说”的情状，将小山温柔低语、细腻呵护的情态拉长、放大，增强语言的节奏感，使朗读更具画面感和感染力。
3、语意紧密连贯（如“好像是把济南放在一个小摇篮里”）
效果：保持语流的连贯，使比喻的语意一气呵成，生动展现小山环抱济南的流畅画面，避免朗读时因断句过碎而破坏意境。
学习任务二
抓关键语句，速读课文，整体感知文章基本内容，把握作者情感。思考：
济南冬天的特点是什么？
围绕这个特点作者描写了哪些景物？
这些景物是怎样体现济南冬天的特点的？
身处其中，作者对济南的冬天什么态度？
1、文中哪个词概括了济南冬天的总体特征？
济南的冬天是＿＿＿＿的
温晴
整体感知
“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。”
“温晴” “响晴” “暖和”
“安适” “温暖” “慈善”
文章所写的济南冬天独有的美景，都与“温晴”这个词有联系。
2、读第一段，思考：作者是怎样写出济南冬天的总体特点“温晴”的？
北平（多风）
伦敦（多雾）
热带（毒日）
对比
温
晴
突出强调
整体感知
（无风）
（响晴）
（温和）
济南的冬天
把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。对比开头，引出要写的主体内容。
写法借鉴：
3、围绕“温晴”，课文具体写了济南冬天的哪些景物？
山
水
相关链接
济南市，山东省会，简称“济”，别称“泉城”，。济南市位于山东省的中部，依山傍水，以其众多的泉水（七十二泉）而闻名。
“一城山色半城湖”
（3）
——的小山
（4）
——的小山
（5）
——的远山
可爱
秀气
淡雅
大声快速朗读三、四、五段，同样是写山，却各有特点，请加以概括。
济南的冬天：温晴
整体感知
小水墨画
唐代的名手画的
对描写性语句加工概括
第一段总写
第七段收束全文
温晴，宝地
6段由水写到天空
重点写山
4段
雪后的小山
可爱 温暖
5段城外远山
淡雅
水色：暖、绿、澄清
天色：清亮、蓝、空灵
2-3段
阳光下的山
秀美
默读，抓主要语句，梳理文章结构，完善以下结构导图。
（课后思考.探究二）
理清思路
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界
2.研读第二段，想一想，文章怎样由总写特点转入写阳光朗照下的山景的？
承上启下过渡段：承上启下，自然的转到对山水的描写。使文章层次深入，避免平铺直叙。
整体感知
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界
研读第二段，第三段，赏析句子
1、参考课后关于“比拟”修辞的阐释，试分析。
修辞手法：拟人（“睡着”、“唤醒”）
作用：用拟人手法赋予老城、山水以人的动作和情态，恬静、安详又饱含期待，富有趣味。作者想象构建了一种优美、温馨的意境，正体现了济南冬天温晴的特点。反问“理想境界”，表达了作者对济南的喜爱赞美之情。
2、比较下组语句的优劣，说说甲句好在哪儿。
甲：
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
乙：
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象的写出了小山的可爱、安适、暖和，表达了作者对济南冬天山的喜爱之情。
3、读下列语句，体会作者对济南的冬天有着怎样的思想感情？
济南的冬天是没有风的。
济南的冬天是响晴的。
济南的人们在冬天是面上含笑的。
能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
直接抒情：喜爱和赞美
第1段：总写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第2—5段：
写济南冬天的山景。
阳光朗照下的山景。
小雪覆盖下的山景。
城外远山。
第6段：写济南冬天的水色。
第7段：呼应标题，总结全文。
（一）
（二）
（三）
（四）
总
分
总
小结，梳理思路
济南的冬天
老舍的青少年时代是在北平度过的。1924年，25岁的老舍只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在《想北平》一文中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”为了结束这“没有家”的寂苦生活，他决定回国。1930年夏，老舍应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
老舍先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学
任教7年，对山东产生了深厚的感情，“时短情长，
济南就成了我的第二故乡。”。
背景介绍
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济南冬天的“温晴”，正是老舍内心的“温情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的热爱、赞美。
作者感情
写作手法
寓情于景，情景交融。
作者抓住济南冬天 的 特点，以 为主要描写对象，描绘了济南冬天独有的山水美景，抒发了 之情。
山水
作者对济南山水的热爱和赞美
温晴
总结
——对人关怀,富有同情心。
这里指温和，合乎人心意。
——晴朗无云。
——很明亮。
——存放，储藏。
——灵活而不可捉摸，这里指清净。
——中国画中纯用水墨不着色彩的画。
响晴
响亮
慈善
贮蓄
空灵
水墨画
秀气
——美丽而柔弱。
根据解释说出词语
当堂检测
当堂检测
1．下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
B．风把地上的银杏叶吹起来，小姑娘拍手惊呼：“一群黄蝴蝶飞起来了！”
C．一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。
D．水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
C
2．下列句子运用的修辞手法与例句不同的一项是（ ）
例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。
A．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
B．水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
C．他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
D
3、要做到有感情地朗读，需要运用声音手段来传情达意，主要是重音、停连、语气、节奏等。下面的朗读处理不恰当的一项是（ ）
A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（“.”表示重音）
B．这一圈小山﹀在冬天特别可爱，︿好像是把济南放在一个小摇篮里。（“﹀”表示停顿，“︿”表示连接）C．我想找一个→两全的办法↗，找不出。（“↗”“↘”“→”分别表示语调的上扬、下降和延长）
D．《秋天的怀念》的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。
【答案】B
【解析】错误，应该是：这一圈小山﹀在冬天特别可爱，︿好像是把济南放在一个小摇篮里。（“﹀”表示停顿，“︿”表示连接）
B
作业：
1、整理笔记，背诵课文1-3段。
2、做课时练基础题。
第二课时
学习目标：
1、学习有序写景。
2、品味语言，赏析句子。
3、归纳总结写景的方法。
复习导入
老舍笔下，济南的冬天，阳光朗照下的山是可爱、温暖、安适的，雪后的山又是怎样的风姿呢？
任务一 学习有序写景
品读第四段
朗读第四段，合作探究：
作者写了哪些景物？按照怎样的顺序表现雪后小山的秀气？
薄雪露粉色　( 害羞 )
全白（镶银边）
白雪黄草（穿花衣）
松树的尖上顶白花（像看护妇）
山上
山尖
山坡
山腰
高
低
秀气
学习有序写景
空间顺序
讨论明确
任务一 写景有序
水
反在绿萍上冒着点热气
暖
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
绿，用“绿”衬托水的清澈、透明
清
济南的冬天：温晴
品读第六段
带着思考认真朗读：济南的水有怎样的特点？
本段有一句话能表明作者写景的顺序，找出来并分析。
“看吧，有澄清的河水慢慢向上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮……”
2、作者是按怎样的顺序描写水的？
品读第六段
空间顺序：由低到高再到低（下——上——下）
任务二 品味语言，赏析句子
学生活动：第四到六段中有许多使用了比喻、拟人修辞的句子。挑选两个句子，书面分析，三分钟后小组内交流。课堂小组展示。
不怕困难，迎难而上，一切困难都是纸老虎，加油！
加油！
1、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
比喻：把树尖上顶着的雪比作“一髻儿白花”，把矮松顶雪比作日本看护妇，新颖、精巧、贴切。
既写出了松树顶雪的形态和颜色，更传达出一种洁净、秀美、安宁、善良的气质，使景物具有了人格化的美感和灵气。表达了作者对雪后松树姿态的喜爱之情。
2、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
拟人：“镶”字用得极妙，赋予自然景象以人工的精巧，仿佛是一位能工巧匠的杰作，写出了白雪与蓝天之间清晰、秀丽的界线，构图精美，色彩鲜明。
品味语言，展示
读一读，记思路
3、这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣
比喻：将静态的雪色与暗黄的草色相间的景象，比喻成动态的、有纹理的“花衣”，写出了山体色彩的斑驳与丰富，充满了美感与灵动。
4、看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
拟人（“山的肌肤”）、想象。作用：由静转动，激发读者的无限想象。在实景描写中融入了虚幻的期待和美感，使景色更富情趣、诱惑力和艺术魅力。
将视觉感受引向心理活动，深化了描写的层次，使读者与作者产生共鸣。
品味语言
5、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
拟人：将雪在夕阳下的色彩变化写得极具情态美，生动地描绘出雪色瞬息微妙的动态变化过程，赋予其少女般的娇羞矜持与灵动，将景物完全写活，充满了生命气息。
把“薄雪”比作人，好像有感情，会害羞，比单纯客观写景更加生动。
6、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
拟人：用议论收束雪景描写，“秀气”一词呼应前文的“看护妇”、“害羞”等比喻和拟人，点明了济南小山灵巧、纤秀、柔美的本质特征，充满了怜爱之情。
“不忍”写出了水的温暖、富有生机，生动形象地表达了作者对冬天济南的喜爱之情。
7、古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
拟人：两个“卧”字写出了村庄和雪的安闲、宁静、恬淡。比喻：把雪后城外远山比作“小水墨画”，生动形象写出了远观济南雪景疏淡、雅致、古朴、富有诗意的神韵，意境悠远，将景物提升至艺术品的境界。
8、水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
拟人：“贮蓄”、“拿出来”将水藻人格化，仿佛是一位慷慨的奉献者，有意在冬天展示最美的绿色，写出了其蓬勃、饱满的生命力，突出了水的“绿”和生机。
9、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
拟人：（“绿的精神”、“不忍得冻上”、“照个影儿”）。将水、水藻、垂柳都赋予人的情感、品格和高尚的“精神”。水因“不忍”而不敢冻，这是何等的温情；柳因爱美而要“照影”，这是何等的风姿。整个画面超越了客观描写，充满了温情、生机、灵性与和谐，表达了作者对济南的深深喜爱赞美之情。
复习赏析句子的方法：手法+具体内容（物、景特点）+明确情感
学习体会
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察
能绘形
用心揣摩
能显神
情感投入
能感人
细致观察、角度多样、情景交融、善用修辞手法
归纳总结
景物描写方法归纳
1.交代物
2.先分类（多方面、多角度）
3.按顺序（时间、空间、颜色、五感）
4.抓特征（多特征、一词立骨）
5.多手法（修辞、表现手法、炼字）
6、讲结构（总分总,首尾呼应，照应）
1、请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界
用 手法赋予老城、山水以 ，表现了济南冬天的 趣味。作者想象构建了一种优美、温馨的意境，正体现了济南冬天 的特点。反问“理想境界”，表达了作者对济南的 之情。
拟人
人的动作和情态
静谧、安详
温晴
喜爱赞美
课堂检测：
一 赏析句子
2、文章是从哪几个方面来写济南冬天的？
参考答案：作者从三个方面写济南冬天：①天气——温晴；②山景——小山摇篮图、雪后小山图；③水色——不结冰、澄清、冒热气。
课堂检测：
作 业
1、整理笔记。
2、做课时练基础习题。读熟《古诗四首》。
3、选做作业：课外拓展阅读《济南的秋》

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