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龙川一中2026-2027学年度第一学期高三年级9月考试
语文试卷
一、阅读、（74分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
主持人：中华文明源远流长，中华民族在对真善美的求索中积累了深厚的生活智惹。
请谈谈在中国传统哲学中，有哪些生活美学理论资源？
王一楠：中国的生活美学理论资源，植根于中国人独特的世界观、宇宙观与充盈其间
的生命意识。中国传统文化中对时间的感知最先来自对自然变化和时序更迭的体验，这不
仅成为农耕生活的规则，更延展为包含政治活动在内的人之一切行为的准绳。中国哲学在
源头上将对生命境界的超越性求索寓于日常生活实践中，形成“在世的超越”，这一路径
又在儒、道、禅三家思想流派中获得不同维度的展开。儒家哲学是一种关乎审美的礼乐教
化，指向以仁爱为根基的君子人格的完善；道家哲学对道法自然的追求，强调对人之自然
本性的复归；禅宗则以“佛法在世间，不离世间觉”的宗旨寻求自心顿悟的超越境界。这
些思想渊源广泛浸润于百姓的生活中，带来了日常生活的审美化。
袁劲：传统生活美学理论资源可概括为“偏行、道化、禅悟”。儒家秉持“尽善尽美”
理念，既在制度上注重“言语之美”，更在生活中高扬“曾点气象”“孔颜乐处”般的怡
情舒性；道家“大美无言”“法天贵真”的思想，在老庄的譬喻与寓言中尽显顺其自然之
美；佛禅则于行住坐卧中“不即不离”，参悟禅意诗意。生活美学资源的探绎还可关注具
体审美活动，如“居”，谢灵运《山居赋》有岩栖、山居、丘园、城傍的界分，沈约《郊
居赋》塑造独特景观并营造闲适心境，使得“郊居”成为一个令后人心驰神往的意象。至
于苏轼“宁可食无肉，不可居无竹”，又代表了尚雅的文人趣味和居住风尚。这些富有生
活气息的笔记、诗话等典籍都蕴藏着大量的生活美学资源。
康倩：探析生活美学理论资源，可聚焦儒家伦理美学、道家自然美学、禅宗觉悟美学、
《周易》“生生”美学四大脉络，它们铸就中国传统生活美学“道器不二，即用显体”哲
学基因，塑造“日用即道”审美生活范式。儒家以“礼乐文明”融伦理与审美，借“尽善
尽美”“文质彬彬”等，将伦理价值内化于心，赋予日常生活以深厚的社会责任、道德底
蕴、审美意趣；道家以“天人合一”提供自然主义向度，塑造崇尚无为、朴素等的审美观；
禅宗以“当下觉悟”推动生活美学日常化，凭“平常心是道”主张在寻常日用中体悟佛性，
以“即事而真”化生活为修行道场；《周易》以动态和谐观提供宇宙论基础，“观物取
象”“阴阳和合”等思想影响中式审美，体现生命律动体认与共生智慧。
(摘编自《生活美学：追求美好生活的哲学审思》，《光明日报》2025年08月11日)
文本二：
习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。”新时代美好生
语文试卷第1页共8页龙川一中 20262027学年度第一学期高三 9月考试语文试卷参考答案
一、阅读（74分）
（一）现代文阅读Ⅰ（19分）
1.（3分）B
2.（3分）D
3.（3分）A
4.（4分）
①王一楠：从思想源流角度，阐释儒、道、禅对 “在世的超越”的不同展开，点明传统生活美学植根于生命意识。
②袁劲：将资源概括为 “儒行、道化、禅恬”，兼顾思想理念与居处等具体审美实践活动。
③康情：梳理儒家伦理美学、道家自然美学、禅宗觉悟美学、《周易》“生生”美学四大脉络，点明其哲学基因与
审美范式。
5.（6分）
①传承儒道禅优秀思想，于日常之中体悟诗意，涵养人格，实现精神境界提升。
②秉持天人合一理念，尊重自然，追求人与万物共生共荣。
③平衡物质与精神，拒绝功利化、欲望化的生活，培养审美能力。
④保有文化自觉，立足本土文化，开放包容，在传统与现代结合中构建美好生活。
（二）现代文阅读Ⅱ（18分）
6.（3分）B
7.（3分）D
8.（6分）
①以安德烈的视角展开，采用心理、感官描写，以人物所见所想带领读者一同寻找老栎树。
②调动视觉、听觉感官，细致描写树林景物、光影、声响，还原环境。
③运用心理转折，从寻找辨认到恍然大悟，跟随人物心理变化，带入人物情绪。
④景物细节真实具体，还原林间实景，增强现场感。
9.（6分）示例：
他不断回想老栎树重焕生机的模样，内心满是新生的力量。他不甘自己的生命就此沉寂，渴望施展抱负，希望在
世事之中实现自身价值，让自己的生命照亮更多人。
（三）文言文阅读（22分）
10.（3分）A D H
11.（3分）C
12.（3分）B
13.（8分）
（1）如今张禄在秦国做相国，想要用威势胁迫诸侯，但是它国内实际上很空虚。
（2）等到遭遇时代变故，就应当趁着危难之时陈述真心，提出建议、献上计策。
14.（5分）
①宫之奇引 “唇亡齿寒”的俗语，以德为依据讲道理，理性分析利害，说理合乎事理。
②晏子以古之贤君作对比，委婉劝谏齐景公，言辞和顺，契合君道。
③魏无忌分析秦国内外形势，摆事实讲利弊，劝阻割地，言语切合现实道理。
三者进言都依据事理道义，情理兼备，做到 “言当乎理，辞顺乎道”。
（四）古代诗歌阅读（9分）
15.（3分）D
16.（6分）
①漂泊贬谪的孤寂凄苦。身处江汉，秋景萧瑟，夜听秋声，处境凄冷，满怀岑寂。
②思念故园，牵挂家乡风物，渴望归乡，却身为羁客，不得归去的无奈。
③年华老去的悲慨，岁月流逝，鬓发将白，年少交游都已断绝。
④对友人的思念，借折梅寄远的典故，抒发对亲友的怀念。
（五）名篇名句默写（6分）
17.（6分）
(1)苍山负雪，明烛天南
(2)示例：扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩 /兰芝初还时，府吏得闻之（其他含兰的正确诗句也可）
(3)示例：朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽 /朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英（其他朝暮抒情诗句均可）
二、语言文字运用（16分）
18.（4分）
“鼓砺”改为鼓励；“纸煤”改为纸媒；“号招力”改为号召力；“章显”改为彰显
19.（3分）A
20.（4分）修改：尝试新事物，积极拥抱变化，适应新场景，坚守新闻专业初心，主流媒体依旧在发光发热，甚
至可以更加明亮。
21.（5分）
①一语双关，既指数学家王虹攻克的三维硅谷猜想，又巧妙嵌入主人公名字；
②简洁凝练，新颖抓人，激发读者阅读兴趣；
③把人物姓名与科研成就融合在一起，高度概括报道核心内容；
④兼具文学美感与新闻质感，含蓄致敬科研工作者。
三、写作（60分）
22.作文评分参照 2025年高考作文评分标准。
立意参考
1. 选择深山松树：崇尚自由成长，直面风雨磨砺，坚守本真，在逆境中舒展自我。
2. 选择盆栽松树：接受雕琢约束，于规整之中成就雅致，在规训之下实现另一种美。
3. 辩证立意：人既要接受适度打磨，也要保有自我本真，平衡约束与天性。
高考作文等级评分标准
等级 一等 (20 16) 二等 (15 11) 三等 (10 6) 四等 (5 0)
基础等级— 中心突出， 中心明确， 中心基本明 中心不明或
内容 20分 内容充实， 内容较充 确，内容单 立意不当，
感情真挚 实，感情真 薄，感情基 没有什么内
实 本真实 容，感情虚
假
基础等级— 符合文体要 符合文体要 基本符合文 不符合文体
表达 20分 求，结构严 求，结构完 体要求，结 要求，结构
谨，语言流 整，语言通 构基本完 混乱，语言
畅，字迹工 顺，字迹清 整，语言基 不通顺语病
整 楚 本通顺，字 多，字迹难
迹潦草 辨
发展等级 20 深刻、丰 较深刻、较 略有深度， 没有什么特
分 富、有文 丰富、较有 略有文采 色
采、有创意 文采、较有
创意

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