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《桥》教学设计
课题 12、穷人 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
教材分析 《穷人》是统编版六年级上册第四单元精读小说，作者列夫·托尔斯泰。课文写一个风雨之夜，渔夫的妻子桑娜在自家十分贫苦的情况下，发现邻居西蒙病死，毅然抱回两个孤儿；渔夫回家后，同样决定收养孩子。课文通过环境描写、桑娜细腻的心理活动、夫妻对话，刻画底层穷人虽然生活艰难，却淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵，落实单元要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
核心素养 目标 1.会写“汹、涌”等生字，会写“汹涌、澎湃、忐忑不安、熬过去”等词语。 2.梳理小说情节，读懂故事脉络，体会环境描写的作用。 3.抓住桑娜心理描写、夫妻对话，体会人物复杂内心，感受桑娜和渔夫善良高尚的品质。 4.学习心理描写，体会人物矛盾的内心世界。
重点 梳理故事情节，抓住心理、对话描写，体会桑娜与渔夫善良淳朴的人物形象。
难点 品读桑娜忐忑不安的心理活动，体会省略号在心理描写中的作用。
教学过程
第一课时 一、课前导趣预学（学生课前完成预习单） 《穷人》预习单 学习任务：自主预习课文 读：读课文两遍，读准字音，读通长句子。 圈：圈画本课生字。 画：勾画出描写海上环境、小屋环境的句子。 想：课文围绕桑娜写了哪几件事？ 我的疑问：________________________________ 二、课堂导入 谈话结合暴风雨海面图片导入，板书课题《穷人》，简介作者列夫·托尔斯泰。提问：穷人，穷的是物质，那他们的心灵呢？ 三、预习检测 教师过渡语：课前同学们已经完成预习单，下面进行预习检测，请同学上台展示预习成果。 任务一：词语认读与识记 汹涌澎湃、风暴、糟糕、忐忑不安、魁梧、黧黑、熬过去 任务二：多音字辨析（结合句子选读音） 多音字：熬 áo āo 强 qiáng qiǎng 给句子中加点字选择正确读音。 桑娜一家只能熬（ ）苦日子，不敢熬（ ）糖充饥。 渔夫身体强（ ）壮，不会强（ ）迫自己丢下孤儿不管。 任务三：汇报梳理课文主要内容 通过预习，我觉得课文的主要内容是：________________ 教师小结过渡：大家预习很到位，对课文已经有初步的了解，接下来我们进入课中导议展学，走进桑娜的小屋。 四、课中导议展学（任务群探究） 课中学习单一【任务一：梳理文本，梳理小说情节】 学习任务：默读课文，梳理故事起因、经过、结果，拟小标题 快速默读全文，梳理海上风暴、探望邻居、抱回孤儿、夫妻对话的脉络。 2.小组交流：提炼简洁小标题，做好全班交流准备。 小组操作提示 先独立思考，再组内轮流发言； 小标题简短凝练，贴合段落大意； 小组达成共识，推选1名发言人。 汇报语言支架 我们小组梳理出的情节是________，依据是课文第___自然段，这部分主要写了________________。 教师活动：学生展学之后板书：海上风暴、探望西蒙、抱回孤儿、夫妻同心。 过渡：同样是夜晚，屋外和屋内的环境截然不同，我们品读环境描写。 课中学习单二【任务二：品读环境描写，体会环境的作用】 学习任务：对比屋外、屋内环境，体会环境描写的作用 默读课文1-2自然段，圈画屋外、屋内的环境语句，对比品读。 小组交流：环境描写写出了什么？对人物、情节有什么作用？ 小组操作提示 先独立勾画思考，再小组研讨； 发言要紧扣课文原句； 记录员记录小组观点，发言人准备展示。 汇报语言支架 我们小组找到的句子是： ，屋外，屋内，环境描写的作用是_ __。 教师点拨：屋外狂风巨浪，环境恶劣；屋内温暖整洁，体现桑娜勤劳。环境对比，既写出生活的艰难，也衬托人物美好的心灵。指导朗读，读出对比感。 五、课后导思补学（课后学习单一） 学习任务：积累语言，巩固字词 导思：摘抄文中环境描写的句子。 摘抄：____________________________。 补学：抄写本课生字新词，订正预习当中出错的词语。 选做拓展：默读9自然段，体会桑娜抱回孩子后的内心想法。 第二课时 一、课前导趣预学 学习任务：回顾旧知，聚焦人物心理 回顾课文情节，回忆文中两处环境描写。 默读课文，画出描写桑娜心理活动、桑娜和渔夫对话的句子。 我的课前思考：________________________。 二、课堂导入 复习回顾：上节课我们读懂故事，感受环境描写。这节课聚焦桑娜的内心和夫妻对话，体会穷人高尚美好的心灵。 三、课中导议展学（任务群探究） 课中学习单一【任务一：品读桑娜心理描写，体会矛盾内心】 学习任务：研读第9自然段，体会桑娜忐忑不安的心理 默读段落，圈画桑娜内心自问自答的语句，关注省略号，体会情绪变化。 2.小组交流：桑娜心里在想什么？她为什么忐忑不安，却依然抱回孩子？ 小组操作提示 独立圈画批注，再小组内依次分享； 抓住省略号体会人物内心起伏； 整合小组看法，准备全班汇报。 汇报语言支架 我圈画的关键语句是： 。桑娜内心先是 ，最后下定决心___________，我感受到________________。 教师点拨：桑娜担心丈夫责备，担心家里日子更加艰难，但善良驱使她做出选择。多处省略号，把人物矛盾、忐忑的内心写得真实动人。 课中学习单二【任务二：研读夫妻对话，体会渔夫形象】 学习任务：品读桑娜与渔夫的对话，感受渔夫的善良担当 默读对话部分，抓住“皱起眉、搔搔后脑勺、熬”等关键词体会渔夫。 小组讨论：渔夫明知生活会更苦，为什么依然同意收养孤儿？ 小组操作提示 联系前文桑娜的心理综合理解； 每个人说说自己的理解； 梳理小组理解，发言人完整汇报。 汇报语言支架 我们小组找到的对话是________；渔夫的想法是________；“熬”字让我体会到________________。 教师小结：桑娜和渔夫物质贫穷，但精神富足。他们宁可自己受苦，也要帮助孤儿，这就是穷人闪闪发光的善良。 四、课后导思补学【课后学习单一】 学习任务：迁移写法，深化主题 1.导思小练笔：写一段忐忑不安的心理活动。 小练笔：___________________。 2.补学：整理课堂笔记，巩固读小说的方法：关注情节、环境，感受人物形象。 3.选做拓展：阅读列夫·托尔斯泰短篇故事。 五、作业设计 六、板书设计 教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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