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6 我看
课前预习
1. 根据拼音写出相应的词语。
(1)我看一阵向晚的春风/悄悄揉过 fēngrùn(　　　)的青草。
(2)我看流云慢慢地红晕/无意 chénzuì(　　　)了凝望它的大地。
(3)哦，逝去的多少欢乐和 yōuqī(　　　)，/我枉然在你的心胸里描画！
(4)永在寂静的谐奏里 bófā(　　　)。
(5)如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而 piāoyì(　　　)。
(6)去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地 mànyóu(　　　)，/像鸟的歌唱，云的 liúpàn(　　　)，树的 yáoyè(　　　)。
2. 整体感知。
《我看》结构梳理：
(1)＿＿＿＿：向晚的春风、(2)＿＿＿＿＿＿、荡起“绿潮”的青草、展翅的飞鸟、(3)＿＿＿＿＿＿、红色的大地
生命哲思：回首(4)＿＿＿＿＿＿、生命是随季节飘逸的静流、渴望与自然合流
(5)＿＿＿＿＿＿、对生命的讴歌
课堂探究
研读手法，品析语言特色
设问：这首诗在遣词造句上较多地使用了语言陌生化的手法，试举例分析。
答：
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课后提升
基础练
要求：阅读语段，完成1~3题。
语段：春天，当你在田野 mànyóu 时，总能邂逅一缕温柔的春风，轻轻撩拨着你的心弦。暖阳漫过肩头，你的脸上泛起浅浅红晕，发丝也跟着变得 piāoyì，整个心胸都变得无比①＿＿＿＿（①坦荡　②坦诚）。春风倏忽而过，悄然带走你心底所有的 yōuqī，只留下一身轻快。你总想把这份美好牢牢留住，可无论怎样努力挽留，终究只是②＿＿＿＿（①茫然　②枉然）。
春天是所有希望的开始，是照亮生命的光辉。古人拥抱春天，于是发出了“飘如陌上尘”“天地一沙鸥”的①＿＿＿＿（①感慨　②感受）。春色静缓，贮存着新生力量，每一缕风都藏着生机，每一寸光都暖着心房。我们只有揣着这满溢的生机与暖意向阳而行，就能不惧前路风雨，奔赴下一程山海。
1. 根据拼音写出相应的词语。
mànyóu(　　　)　piāoyì(　　　)　yōuqī(　　　)
2. 从语段中的括号内选择符合语境的词语，并将对应的序号填在横线上。
3. 语段中画波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。
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能力练
阅读下面的诗歌，完成4~5题。
金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站在/割过的秋天的田里，/我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，/收获日的满月在/高耸的树巅上，/暮色里，远山/围着我们的心边，/没有一个雕像能比这更静默。/肩荷着那伟大的疲倦，你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思，/静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河，/而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想。
（选自《中国现当代文学作品选(上卷)(1917—1949)》(第四版)，华东师范大学出版社2020年版）
4. 下列对这首诗的理解不正确的一项是 (　　)
A. 诗中“金黄的稻束”指的是自然界的稻束，是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。
B. 诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路上”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对母亲在劳动中生命力消逝的沉思和对母性的歌颂。
C. “金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。
D. “历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
5. “黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？
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培优练
6. 现在有两位同学，分别表达了对图一的理解。请你读图二，将你的理解写下来。（不少于20字）
“图一”理解：（同学一）我们如果能用欣赏的眼光对人对事，就会发现别人的优点，此时我们是快乐的！（同学二）善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。
你对“图二”理解：
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参考答案
一、课前预习
1. (1)丰润　(2)沉醉　(3)忧戚　(4)勃发　(5)飘逸　(6)漫游　流盼　摇曳
2. 整体感知：(1)春日原野　(2)丰润的青草　(3)夕阳染红的流云　(4)往昔的欢乐与忧戚　(5)对自然的热爱
二、课堂探究
(示例)诗人在第一节写“春风”“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动而使青草“丰润”起来，“揉”字造成了一种陌生化的效果；又如诗歌最后一句“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化。语言的陌生化增强了表意的丰富性。
三、课后提升
基础练
1. 漫游　飘逸　忧戚
2. ①坦荡　②枉然　①感慨
3. 把“只有”改为“只要”。
能力练
4. D
5. 结合前文“我想起无数个疲倦的母亲”可知，此处的“皱”写的是母亲脸上的皱纹，是母亲在漫长岁月中辛劳的外在印记，“美丽”则是对母亲无私、坚韧等内在奉献精神的赞美。作者通过“皱”与“美丽”的并列，突出母亲虽因劳作容颜沧桑，但其奉献精神与坚韧品质却闪耀着永恒的美。作者这样写，既表达了对时光流逝的无奈，又歌颂了母亲的伟大与无私。
培优练
6. (示例)学习的动力由质疑、探索和发现共同驱动。

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