资源简介

七年级上册《奖牌设计》教学设计
一、教材分析
本课选自人民教育出版社美术教材，以2022年北京冬奥会奖牌“同心”为核心情境素材，引导学生从奥运奖牌的造型、纹样、色彩、工艺等方面入手，学习奖牌设计的基本方法与文化内涵。教材设置两个任务：任务一侧重了解奖牌基本结构、形状、纹样和色彩，感受设计之美；任务二侧重学习奖牌设计方法，综合运用造型、色彩、文字、纹样等要素进行创作。最终以“学校运动会奖牌设计”为真实情境任务，实现知识迁移与创意表达。
本课属于“设计·应用”学习领域，与前一课“标志设计”、后一课“吉祥物设计”共同构成校园运动会视觉形象设计单元，三者在色彩、文字和图形设计方法上一脉相承，共同服务于“设计能为校园运动会增添艺术氛围”的单元大概念。
二、学情分析
（一）认知水平
生活经验：学生在电视、网络上见过奥运奖牌、校运会奖牌，对奖牌有直观的视觉印象，但对奖牌背后的设计逻辑、文化寓意和工艺特点缺乏深入思考。
知识储备：学生已学习过标志设计的基础知识（图形、文字、色彩三要素），具备一定的视觉传达设计认知基础，但尚未系统学习圆形构图、纹样组织、立体造型等奖牌专属设计语言。
（二）技能水平
学生具备基础的绘画造型能力和色彩搭配能力，但在圆形构图的均衡处理、纹样的简化概括、立体效果的表现等方面存在不足，不擅长将抽象的体育精神转化为具体的视觉符号。
（三）兴趣动机
北京冬奥会奖牌“同心”的设计故事、校园运动会的真实情境容易激发学生的学习兴趣。亲手为自己学校设计专属奖牌，能让学生获得强烈的成就感和参与感。
三、教学目标
（一）审美感知
通过观察、对比北京冬奥会奖牌与不同类型的奖牌，能识别奖牌的基本构成（正面、背面、挂带、外形），能描述奖牌“造型精美、纹样丰富、色彩协调、富有质感”的审美特征，能从“造型、纹样、色彩、工艺”四个角度欣赏奖牌作品，初步建立对设计类作品的审美感知能力。
（二）艺术表现
通过分析冬奥会奖牌“同心”的设计思路，能说出奖牌由造型（形状与结构）、纹样（图案与装饰）、色彩（主色与搭配）三大要素构成；能说明设计师如何运用同心圆造型、祥云纹样、冰雪纹样、喷砂工艺等表现手法，将抽象的奥林匹克精神与中国传统文化转化为具体的视觉符号；能运用图形简化、纹样提炼、色彩搭配等方法进行奖牌设计表达。
（三）创意实践
以“学校运动会奖牌设计”为真实情境任务，能提炼校园文化、运动精神、年份届数等核心元素，运用多形组合、纹样演绎、色彩搭配的方法，能绘制一幅构图均衡、纹样清晰、寓意明确的校运会奖牌设计草图；能在设计过程中不断反思调整，提升创意表达的完整性与可实施性。
（四）文化理解
通过赏析北京冬奥会奖牌“同心”及不同文化背景下的奖牌设计，能理解奖牌设计如何承载与传递文化内涵，体会“天地合·人心同”的中华文化理念；在为自己学校设计运动会奖牌的过程中，能融入校园文化特色与地方文化元素，体现对校园文化的理解与表达，增强文化自信与身份认同。
四、教学重难点
教学重点：掌握奖牌设计的三大要素（造型、纹样、色彩），理解奖牌设计中文化内涵的视觉转化方法。
教学难点：将抽象的校园文化与运动精神转化为简洁有力的视觉符号，实现圆形构图的均衡美感与寓意表达的统一。
五、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件（冬奥会奖牌视频、各类奖牌图片、设计步骤示范）
教具：圆形画纸若干、彩色马克笔、勾线笔（可选）
评价量规表（打印版，每人一份）
（二）学生准备
美术工具：勾线笔、彩色铅笔/马克笔、橡皮、直尺
课前收集：自己喜欢的一枚奖牌图片
六、教学过程
（一）情境导入
下个月我校将举办第六届校园秋季运动会，现在面向全体同学征集专属运动会奖牌设计方案。优秀作品将被学校采纳并制作成实物奖牌，在运动会上颁发给获奖运动员。这节课我们化身小小奖牌设计师，一起为我们的校运会设计一枚有温度、有故事的奖牌！
（二）新授环节
活动 名称 核心 问题 活动内容 与过程 对应 目标
奖牌大揭秘——建立概念 奖牌长什么样？由哪些部分组成？ 教师播放北京冬奥会颁奖视频，展示金牌、银牌、铜牌实物图。引导学生观察：奖牌有几面？上面有什么？挂带是什么样的？学生分组讨论后汇报，教师总结奖牌的基本构成：正面（主图案）、背面（文字信息）、挂带（绶带）、外形（多为圆形）。 目标1
（审美感知）
解码“同心”——解构文化密码 冬奥会奖牌为什么设计成同心圆玉璧？ 教师展示冬奥会奖牌“同心”与西汉南越王墓同心圆玉璧对比图。引导学生思考：为什么用玉璧造型？“天地合·人心同”是什么意思？学生小组探究，教师讲解玉璧的文化含义与奥运精神的契合点，揭示设计背后的文化逻辑。 目标4
（文化理解）
纹样侦探社——发现纹样之美 奖牌上的纹样有什么作用？ 教师展示冬奥会奖牌细节图（祥云纹、冰雪纹、24点天文线）。学生“侦探”任务：找出奖牌上有哪些纹样？猜猜每种纹样代表什么含义？教师总结：纹样是奖牌的“语言”，祥云=吉祥，冰雪=冬季，24点=第24届+二十四节气。引出纹样的装饰性与象征性。 目标1、2
（审美感知+艺术表现）
色彩配配对——奖牌色彩密码 奖牌的色彩是怎么搭配的？ 教师展示不同赛事奖牌（枣庄马拉松、成都世乒赛等），引导学生观察色彩特点。讲解同类色搭配（金色系）、邻近色搭配（蓝绿系）的方法。学生小练习：为“活力”“荣誉”“拼搏”三种感觉各选一组色彩搭配，说明理由。 目标2、3
（艺术表现+创意实践）
校园文化符号库——头脑风暴 我们学校有哪些文化符号可以放进奖牌？ 教师引导：如果为我们学校设计奖牌，你想加入哪些校园元素？学生以小组为单位头脑风暴，从校名、校训、校徽、校园建筑、特色活动、地方文化等方面提炼关键词，绘制“校园文化符号思维导图”，每组推选代表分享。 目标4
（文化理解）
减法魔法——纹样提炼实战营 怎样把运动姿态变成简洁的纹样？ 教师示范如何将跑步、跳跃等复杂运动姿态，通过简化、概括、变形，变成适合圆形奖牌的简洁纹样。学生随堂练习：选择一种运动项目（跑步、跳远、篮球等），用2分钟将其简化为线条纹样，同桌互评，教师巡视指导并展示典型案例。 目标2、3
（艺术表现+创意实践）
排兵布阵——组合构成实验室 怎样组合元素让圆形奖牌既均衡又好看？ 教师讲解圆形构图的均衡法则：同心圆结构、中心对称、放射状排列等。展示多形组合方法（叠加、穿插、环绕）。小组合作：用之前提炼的校园符号+运动纹样，在圆形框架内尝试3种不同的构图排列方式，选出最佳方案并说明理由。 目标3
（创意实践）
我是奖牌设计师——创意创作 怎样设计一枚完整的校运会奖牌？ 学生独立创作：运用本节课所学的造型、纹样、色彩知识，为学校运动会设计一枚奖牌草图。要求：①圆形构图，正面为主图案；②融入校园文化元素与运动元素；③色彩搭配合理，寓意清晰；④标注设计说明（100字以内）。教师巡视指导，针对共性问题集中示范。 目标2、3、4
（艺术表现+创意实践+文化理解）
奖牌发布会——展示评价 谁的奖牌设计最有创意？ 每组推选2幅作品上台展示，设计者介绍设计思路和文化寓意。全班同学用评价量规表从“构图造型、色彩搭配、创意内涵”三个维度进行星级评价。教师总结点评，肯定亮点，提出改进建议，颁发“最佳创意奖”“最美造型奖”“最具文化内涵奖”。 目标1、3、4
（审美感知+创意实践+文化理解）
七、评价方法
评价维度 ★★★ 优秀 ★★ 良好 ★ 合格
构图造型 圆形构图均衡饱满，造型简洁概括，识别度高，主次分明，视觉重心稳定 构图基本均衡，造型较简洁，有一定识别度，视觉重心较稳定 构图不够均衡，造型略显繁杂，识别度一般，视觉重心有所偏移
色彩搭配 色彩贴合运动会活力主题，同类色/邻近色搭配和谐有序，有明确的色彩象征意义，层次分明 色彩基本贴合主题，搭配较和谐，有一定的色彩层次 色彩搭配较随意，与主题关联度较弱，层次不够清晰
创意内涵 巧妙融合校园文化与运动元素，寓意清晰深刻，文化内涵丰富，有独特的创意亮点 融合了校园与运动元素，寓意较清晰，有一定的文化内涵 有基本的设计元素，寓意不够清晰，文化内涵表达较模糊
八、教学反思
本课以校运会真实情境驱动学习，学生参与感强；从文化解码入手，避免单纯技能训练；评价量规清晰，学生自评互评有据可依。
存在的问题与对策：
1.部分学生图形简化能力不足，纹样过于复杂。
对策：增加图形简化示范环节，提供“简化三步法”（外轮廓→关键特征→线条提炼），准备参考纹样素材供基础薄弱学生参考。
2.圆形构图把握不准，视觉重心偏移。
对策：发放带辅助线的圆形画纸（十字线+同心圆辅助线），讲解“视觉重心”概念，强调对称与均衡原则。
3.文化寓意表达牵强，图形与内涵脱节。
对策：强化“元素→含义”的对应训练，要求学生在设计草图旁标注每个元素的寓意，教师巡视时重点引导。

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