资源简介

2026—2027学年度第一学期
九年级语文科随堂训练（一）
（内容：九年级上册第一、二单元，兼及第三单元古诗文与名著《艾青诗选》；满分 120分，考试时间
120分钟）
班级＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿ 座位＿＿＿＿＿＿
注意事项：1．满分 120分，考试时间 120分钟。2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔在答题卡上填写
学校、班级、姓名、座号。3．答题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内。
4．作文不得出现真实的人名、校名、地名。5．考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（共 25分）
1．古诗文默写。（10分，每空 1分，凡错、漏、添字，该空不得分）
（1） ，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》）
（2）为什么我的眼里常含泪水？ ……（艾青《我爱这土地》）
（3） ，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）
（4）先天下之忧而忧， 。（范仲淹《岳阳楼记》）
（5） ，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难（其一）》）
（6） ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（7）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）
（8）雾凇沆砀， ，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）
（9）《岳阳楼记》中描写洞庭湖早晚景色变化多端的句子
是： ， 。
2．根据拼音写出相应的词语。（4分）
（1）一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是 xiè dú（ ）职业之神圣。
（2）有教养的人待人处世绝不会 zì chuī zì léi（ ）。
（3）不要轻觑了事业对精神的 rú yǎng（ ）或反之的腐蚀作用。
（4）这永远 xiōng yǒng（ ）着我们的悲愤的河流。
3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A．潮阳英歌舞气势磅礴，舞者配合默契，令人叹为观止。 C．面对练江治理的显著成效，
沿岸居民无不交口称赞。
B．他在辩论赛中引经据典，断章取义，赢得满堂喝彩。 D．文光塔历经数百年风雨依然屹立，是
潮阳人共同的记忆。
4．下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3分）
A．通过这次英歌展演，使同学们对本土文化有了更深的了解。（删去"通过"或"使"） C．能否
坚持每天阅读，是提高语文素养的关键。（删去"能否"）
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B．学校开展了形式多样的读书活动，极大地激发了同学们的阅读。（在"阅读"后加"兴趣"） D．
潮阳剪纸大约有一千多年的历史左右。（删去"一千"）
5．综合性学习。（5分）
学校开展"走近身边的文化遗产"主题活动，请你参与并完成下列任务。
（1）下面是某班同学搜集的资料，请用一句话概括其中的主要信息。（不超过 25字）（2分）
年份 建有英歌队的中小学校 区级英歌传承人 参与学生数
2023年 11所 16人 约 1500人
2024年 19所 21人 约 2800人
2025年 27所 26人 约 4300人
（2）活动中，有同学认为"英歌舞是老一辈的玩意，与中学生关系不大"。请你结合本次活动主题，
写一段话反驳这一观点。（3分，不少于 50字）
二、现代文阅读（共 30分）
（一）阅读下面文段，完成 6—9题。（15分）
英歌槌
①我们村的英歌队，腊月里就开始排练了。
②祠堂前的晒谷场上，几十个后生仔赤着膊，脸上画着梁山好汉的脸谱。鼓点一起，槌子便在指间
飞转，像两条银色的鱼在浪里翻腾。我小时候站在人群最外圈，踮着脚也只看见一片晃动的人头，但那
鼓声是挡不住的——它从祠堂的石阶上弹起来，撞到对面厝角的墙，再弹回来，落在每个人的胸口上。
③教槌的是三伯。他年轻时是队里的"头槌"，如今腿脚不便，便把一身本事交给后生。他教得极严：
"槌要握活，不能握死。腕子僵了，槌就是根柴；腕子活了，槌才是条龙。"说罢他起身，抄起一对槌，
手腕一抖，那槌便在他指间转成一朵花。我们看得呆了，他却把槌一收，说："练去。"
④我问三伯："这槌法，是从哪里传下来的？"他抬头看了看祠堂匾额的"陇西旧家"四个字，说："不
知道。我阿公的阿公就是这样打的。"停了停，他又说："打英歌的人，从来不问它从哪来——它一直在，
就行了。"
⑤那年正月，英歌队进城巡游。队伍从西门进来，一路打到中山路。两边的楼房里探出无数脑袋，
有人举着手机，有人抱着孩子。鼓声震得路旁的榕树叶都在颤。我走在队伍的最后，跟着一百多号人的
节奏，一步一步往前挪。那一刻我忽然明白：这队伍里没有一个人是主角，但少了谁，队伍就不成了。
⑥后来我到城里读书。有一年在异乡的街头，忽然听见远远的鼓点。我循声挤进人群——不是英歌，
是别处的舞队，鼓点也不同。我站了一会儿，还是走了。可那晚我做了一个梦，梦见祠堂前的晒谷场，
梦见三伯把槌一收，说："练去。"
⑦今年腊月，我回去。晒谷场上又响起了鼓点，只是三伯已经不在了。新任的头槌是个十七八岁的
少年，脸谱画得极认真，槌花转得也极利落。鼓点一起，我看见他手腕一抖——那动作，和三伯一模一
样。
⑧我忽然懂了三伯那句话的意思。英歌从来不问从哪来，因为它每一年都在重新来过。槌在谁手里，
谁就是它的来处。
6．文章围绕"英歌槌"写了哪几件事？请简要概括。（4分）
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7．赏析第②段中画线的句子。（4分）
画线句：那鼓声是挡不住的——它从祠堂的石阶上弹起来，撞到对面厝角的墙，再弹回来，落在每
个人的胸口上。
8．第④段中三伯说"打英歌的人，从来不问它从哪来——它一直在，就行了"，第⑧段中作者说"槌
在谁手里，谁就是它的来处"。这两句话是否矛盾？请结合全文谈谈你的理解。（4分）
9．文章结尾"槌在谁手里，谁就是它的来处"含义丰富，请结合生活实际谈谈你的感悟。（3分）
（二）阅读下面文段，完成 10—13题。（15分）
谈"耐烦"
①有位老木匠带徒弟，头一年只让他磨刨刀。徒弟不解，问："师父，我何时学做家具？"老木匠说：
"刀磨不好，做出来的东西就是废的。"徒弟耐住性子磨了一年刀，第二年上手，做出的活儿果然比别人
扎实。这个故事说出一个朴素的道理：成事之人，先要耐得住烦。
②"耐烦"二字，看似寻常，实则是成事的底色。世间许多事，并不难在"会不会"，而难在"肯不肯一
遍遍做"。学一门手艺，要把同一个动作重复上千遍；写一篇好文章，要推翻重来好几回；治理一条河，
更是十年八年地盯下去。练江从"黑臭"到"清流"，不是靠一次突击，而是靠一年又一年的截污、清淤、
补水、管护。耐烦，就是把宏大的目标，拆成一万件不值一提的小事，然后一件一件做完。
③不耐烦的人，往往败在"差不多"三个字上。刀磨到八成便急着开料，文章写到八分便急着交稿，
工程做到八成便急着收尾。"差不多"累积起来，就是"差很多"。更麻烦的是，不耐烦会传染：一个人图
快，一个环节松了，整条链子就跟着松。所以古人说"事勿忙，忙多错"，说的正是这个道理。
④当然，耐烦不是拖延，更不是不动脑筋的死熬。耐烦是"把该走的路走完"，拖延是"在原地打转"；
耐烦讲究方向对、步子稳，拖延则是方向不明、脚步虚浮。真正的耐烦，是在重复中不断修正：磨刀的
人要不断听刨木的声音，写文章的人要不断改句子，治河的人要不断看水质数据。耐烦之中，其实藏着
最锋利的进取。
⑤如今这个时代，什么都讲"快"。快本身没有错，错的是把"快"当成了目的。一个人若能把"耐烦"
二字刻在心里，就能在别人转身的地方多站一会儿，在别人放弃的地方多走一步。多站的那一会儿、多
走的这一步，往往就是分出高下的地方。
10．本文的中心论点是什么？（3分）
11．第①段写老木匠带徒弟的故事有什么作用？（4分）
12．第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
13．请结合文章内容，说说"耐烦"与"拖延"的区别。（4分）
三、古诗文阅读（共 20分）
（一）阅读下面文言文，完成 14—17题。（12分）
大峰和尚修桥记（节选，据地方志改写的文段）
宋宣和间，僧大峰游于潮阳，见练江和平渡口水深流急，舟覆者岁常数十。峰悯之，乃誓曰："吾
当构石桥于此，以济往来。"
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由是募众劝缘，远近响应。富者输财，贫者效力，木石之属，日积于岸。峰亲执斧斤，与工匠同饮
食。寒暑十有二载，桥成，凡三十余丈，往来者如履平地。乡人德之，名其桥曰"和平"。
峰既没，乡人思其德，立祠于桥侧，岁时祀之。至今八百余年，过桥者犹指而言曰："此大峰和尚
之所成也。"
14．解释下列句中加点词的意思。（4分）
（1）舟覆者岁常数十（ ） （2）峰悯之（ ）
（3）富者输财（ ） （4）乡人德之（ ）
15．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）吾当构石桥于此，以济往来。
（2）峰亲执斧斤，与工匠同饮食。
16．请用三条"/"给文中画线的句子断句。（2分）
画线句：寒暑十有二载桥成凡三十余丈往来者如履平地
17．本文写大峰和尚修桥，与《岳阳楼记》中"先天下之忧而忧"的精神有何相通之处？请简要分析。
（2分）
（二）阅读下面古诗，完成 18—19题。（8分）
过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
18．请从修辞角度赏析颔联"山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍"。（4分）
19．尾联"人生自古谁无死？留取丹心照汗青"历来被人称道，请说说它表现了诗人怎样的情怀。（4
分）
四、名著阅读（共 5分）
20．阅读《艾青诗选》选段，完成下列题目。
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的
悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
（1）这首诗的题目是《 》。（1分）
（2）诗中"土地""河流""风""黎明"分别象征什么？请任选两个作答。（2分）
（3）20世纪 30年代，艾青诗歌的主要意象是"土地"和"太阳"。请结合这一时期的具体诗作，谈谈
你对"土地"这一意象的理解。（2分）
五、作文（40分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
三伯说："打英歌的人，从来不问它从哪来——它一直在，就行了。"
老木匠说："刀磨不好，做出来的东西就是废的。"
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有些东西，需要一代代人接着做下去；有些本领，需要一遍遍磨出来。它们都不喧哗，却撑起了很
长很长的岁月。
请以" 是这样炼成的"为题，先把题目补充完整，再写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于 600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④
书写工整，卷面整洁。
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九年级语文科随堂训练（一）（参考答案）
一、积累与运用（共 25分）
1．（10分，每空 1分）
（1）江山如此多娇 （2）因为我对这土地爱得深沉 （3）醉翁之意不在酒 （4）后天下之乐而乐
（5）闲来垂钓碧溪上 （6）沉舟侧畔千帆过 （7）千里共婵娟 （8）天与云与山与水
（9）朝晖夕阴 气象万千
解析：注意"娇"不作"骄"，"畔"不作"衅"，"婵娟"二字均为女旁；第（9）空必须两句连写，顺序颠倒不
给分。
2．（4分，每空 1分）
（1）亵渎 （2）自吹自擂 （3）濡养 （4）汹涌
解析："亵渎"二字易错，"濡养"不作"儒养"，"汹涌"三点水旁。
3．B（3分）
解析："断章取义"指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中一段或一句的意思，含贬义，与"赢得满
堂喝彩"的褒义语境不符。A"叹为观止"、C"交口称赞"、D"屹立"均使用恰当。
4．D（3分）
解析：D项原句"大约"与"左右"语义重复，删去"一千"并不能消除重复，反而使语意改变，修改不正确，
应删去"大约"或"左右"，故 D为答案。A项"通过……使……"缺主语，删去其一，正确；B项"激发了……阅
读"缺宾语中心语，加"兴趣"，正确；C项"能否"两面对一面，删去"能否"，正确。
5．（5分）
（1）（2分）示例：近三年潮阳区校园英歌传承规模逐年扩大（或：参与英歌传承的学校、传承人与学
生人数逐年增加）。
评分：能概括"逐年增加"这一趋势给 2分；只罗列数字不给分；超过 25字扣 1分。
（2）（3分）示例：这种说法不对。英歌舞是国家级非物质文化遗产，承载着潮阳人的集体记忆与乡土
情感；中学生参与英歌队，既能强身健体、培养协作精神，也是在亲身传承本土文化。文化遗产的传承从来
不只是老一辈的事，我们每个人都是传承链上的一环。
评分：观点明确 1分，理由合理 1分，语言通顺且不少于 50字 1分。
二、现代文阅读（共 30分）
（一）（15分）
6．（4分）①小时候在外圈看英歌队排练，被鼓声震撼；②三伯严格教槌并演示转槌；③"我"问英歌槌
法的来历，三伯作答；④正月随队进城巡游，体会团队的力量；⑤异乡闻鼓声而思乡，梦中重见三伯；⑥今
年腊月回乡，看到少年头槌的动作与三伯一模一样。（答出四点即可，每点 1分）
7．（4分）运用拟物（通感）与顶真式短句，把无形的鼓声写成有形可"弹"可"撞"的物体（1分），"弹
起来""撞到""弹回来""落在胸口"一连串动词，写出鼓声在祠堂与厝角之间回荡、层层递进的力度（2分），表
现出鼓声的穿透力与感染力，传达出"我"童年时受到的震撼（1分）。
8．（4分）不矛盾。（1分）三伯的话强调的是英歌作为乡土传统的"自在性"——它早已融入当地人的
生活，不必追问起源；（1分）作者的话强调的是传承者的"主体性"——传统不是抽象的，它由每一个具体的
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传承者接续、重塑。（1分）两句话一个讲传统的存在方式，一个讲传统的延续方式，互为补充，共同揭示
了"传统活在人的实践中"这一主旨。（1分）
9．（3分）示例：这句话告诉我们，传统的延续不在于它来自哪里，而在于当下谁在实践它。就像我们
班每周的读书分享，发起的老师早已调走，但我们坚持了下来，这项活动便属于每一个参与的同学。生活中，
许多美好的事物并不靠"出处"维系，而靠一代又一代人的亲手接续。（结合文本 1分，联系实际 1分，感悟
明确 1分）
（二）（15分）
10．（3分）成事之人，先要耐得住烦。（或：耐烦是成事的底色。）
11．（4分）①引出中心论点"成事之人，先要耐得住烦"；（1分）②作为事实论据，证明中心论点；
（1分）③以故事开头，生动有趣，激发读者的阅读兴趣；（1分）④贴近生活，使说理更具体可感。（1分）
12．（4分）主要运用了举例论证。（1分）举学手艺、写文章、治理练江三个事例，具体有力地论证了
"世间许多事难在肯不肯一遍遍做"的观点（2分），其中练江治理一例贴近潮阳本地，增强了说服力与现实感
（1分）。
13．（4分）①耐烦是"把该走的路走完"，拖延是"在原地打转"；②耐烦方向明确、步子稳，拖延方向不
明、脚步虚浮；③耐烦在重复中不断修正、暗含进取，拖延则是消极不动。（每点 2分，答出两点即可得 4
分）
三、古诗文阅读（共 20分）
（一）（12分）
14．（4分，每空 1分）（1）翻（船）；覆没 （2）怜悯，同情 （3）捐献，献出 （4）感激，感
恩（意动用法：以……为德）
15．（4分，每句 2分）
（1）我一定要在这里建一座石桥，来方便（人们的）往来。
评分："构"（建造）、"济"（帮助、便利）各 1分，句意通顺 1分，扣完 2分为止。
（2）大峰和尚亲自拿着斧头（劳作），和工匠们吃一样的饭食。
评分："亲"（亲自）、"斧斤"（斧头一类的工具）各 1分。
16．（2分）寒暑十有二载/桥成/凡三十余丈/往来者如履平地（每处 0.5分，多断一处扣 0.5分）
17．（2分）相通之处：二者都以他人的苦难为忧、以天下苍生为念，并且都把这份忧思落实为具体的
行动（1分）。大峰和尚见渡口常翻船便发愿修桥，十二年不懈；范仲淹则提出士大夫应"先忧后乐"，二者都
体现了以天下为己任、悲悯济世的情怀（1分）。
（二）（8分）
18．（4分）运用比喻和对偶（1分）。把破碎的山河比作风中飘散的柳絮，把浮沉的身世比作雨中击打
的浮萍（1分），形象地写出国势危亡与个人命运的飘零无依（1分）；句式整齐，两两相对，增强了诗歌的
感染力与悲凉气氛（1分）。
19．（4分）表现了诗人以死明志、舍生取义的浩然正气和忠贞不渝的爱国情怀（2分）；"丹心"指赤诚
的心，"汗青"指史册，诗人认为人生难免一死，但要留下一颗赤诚的爱国之心照耀史册，体现出视死如归、
名垂青史的坚定信念（2分）。
四、名著阅读（共 5分）
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20．（5分）
（1）（1分）《我爱这土地》
（2）（2分，任选两个）"土地"象征生养作者的多灾多难的祖国；"河流"象征人民心中郁积的悲愤；"风
"象征人民心中激怒的反抗力量；"黎明"象征光明、希望与胜利。
（3）（2分）示例：在《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等诗中，"土地"凝聚着诗人对祖国深沉
的爱与对人民苦难的忧思（1分），它既是实指的祖国大地，也是民族命运的象征，体现了艾青诗歌浓郁的
爱国主义情怀（1分）。
五、作文（40分）
21．（40分）
评分标准：
等级 分值 要求
一类卷 36—40 切合题意，中心突出，内容充实，
感情真挚；结构严谨，语言流畅有
文采；书写工整
二类卷 30—35 符合题意，中心明确，内容较充
实；结构完整，语言通顺；书写较
工整
三类卷 24—29 基本符合题意，中心基本明确，内
容单薄；结构基本完整，语言基本
通顺
四类卷 18—23 偏离题意，中心不明，内容空洞；
结构混乱，语病较多
五类卷 17分以下 文不对题或文理不通；字数严重不
足（不足 300字）；抄袭
说明：①题目未补充完整的扣 2分；②字数每少 50字扣 1分，最多扣 3分；③错别字每 3个扣 1分，最
多扣 2分；④出现真实校名、人名的扣 2分。
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