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江苏省无锡市滨湖区南泉中学2026-2027学年七年级上学期第一次学情自测卷语文试卷
考试时间：120分钟　　满分：120分
一、字音字形（6分）
下列各题中，按要求完成作答。
1. 下列加点字的注音全都正确的一项是（　　）
A. 酝酿（yùn liàng） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duō）
B. 酝酿（yùn niàng） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duō）
C. 酝酿（yùn niàng） 贮蓄（chǔ） 咄咄逼人（duō）
D. 酝酿（yùn niàng） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duó）
2. 下列词语中书写全都正确的一项是（　　）
A. 瘫痪　　憔悴　　决别　　絮絮叨叨
B. 分歧　　嫩芽　　倾刻　　各得其所
C. 匿笑　　沐浴　　徘徊　　喜出望外
D. 蝉蜕　　秕谷　　觅食　　人声顶沸
3. 根据拼音在括号内写出相应的汉字。
①花枝招zhǎn（ ）　　②精神抖sǒu（ ）
二、词语运用（6分）
下列各题中，选出符合要求的选项。
4. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）
A. 春天来了，花园里百花争艳，美不胜收。
B. 经过老师的耐心讲解，他终于恍然大悟，清楚了这道题的解法。
C. 桂林的山水形态万千，真是巧夺天工。
D. 他学习刻苦，一丝不苟，成绩一直名列前茅。
5. 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
①母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方______地听着我的动静。
②她憔悴的脸上现出______般的神色。
③她也笑了，坐在我身边，______地说着……
A. 偷偷　　央求　　絮絮叨叨 B. 静静　　请求　　唠唠叨叨
C. 偷偷　　请求　　唠唠叨叨 D. 静静　　央求　　絮絮叨叨
6. 下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（　　）
A. 面对母亲的关心，他总是不以为然，甚至大发脾气。
B. 这场雨来得毫无预兆，让人措手不及。
C. 他的字写得龙飞凤舞，简直是惨不忍睹。
D. 班长对班级事务漠不关心，受到同学们的称赞。
三、古诗文默写（5分）
7. 默写填空。
（1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》）
（2）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
（4）夕阳西下，________。（马致远《天净沙·秋思》）
（5）三人行，必有我师焉。________，其不善者而改之。（《〈论语〉十二章》）
四、综合性学习（4分）
8. 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
【汉字探源】下面是同学们搜集的“友”字字形演变资料。
字形 甲骨文 金文 小篆
字形示意 像两只同向的手相握 沿袭甲骨文，为两手相握 两手上下相叠，相互扶持
说　明 《说文·又部》：“友，同志为友。从二又，相交友也。”（“又”即“手”）
（1）结合上述字形演变和《说文解字》的解释，说说“友”字的本义。
（2）请你根据“友”字的本义，为本次活动的手抄报设计一条宣传语。（要求：紧扣本义，语言简洁，不超过20字）
五、整本书阅读（6分）
9. 请观察下面两幅图片，结合《朝花夕拾》的阅读完成题目。
图一
图二
（1）图一描绘的是什么情景？它出自《朝花夕拾》中的哪一篇？请结合该篇内容，说说这一情景表现了“我”怎样的心情。
（2）图二让你联想到《朝花夕拾》中的哪一篇？文中“我”得到这本书时心情如何？请结合相关语句简要说明。
六、古诗文阅读（19分）
（一）（6分）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
10. 从炼字的角度赏析“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。
11. 这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
（二）（13分）
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（《〈论语〉十二章》）
【乙】
匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
（选自《西京杂记》，有删改）
12. 解释下列句中加点的词。
（1）温故而知新 故：_______
（2）学而不思则罔 罔：_______
（3）邻舍有烛而不逮 逮：_______
（4）衡乃穿壁引其光 穿：_______
13. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（2）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
14. “学而不思则罔，思而不学则殆”阐述了怎样的道理？请简要回答。
15. 乙文中匡衡“穿壁引光”读书的故事，给了你怎样的启示？
七、现代文阅读（14分）
阅读下面的选段，完成小题。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
③她出去了，就再也没回来。
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
16. 【朗读设计】请从重音、语速、语气的角度，为下面这句话设计朗读方案，并说明理由。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
17. 【做批注】请从描写方法的角度，为下面这句话写一条批注。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
18. 【梳理思路】选段中两次写到“看花”，这样安排有什么作用？
19. 【品味语言】“她出去了，就再也没回来”一句独立成段，有怎样的表达效果？
八、写作（60分）
20. 阅读下面的文字，按要求作文。
相遇，是一段美好的开始。与一本好书的相遇，让我们获得精神的滋养；与一位老师的相遇，让我们找到前行的方向；与一段经历的相遇，让我们懂得成长的意义……每一次真实的相遇，都会在生命中留下印记。
请以“相遇”为话题，写一篇记叙文。
要求：①自拟题目，题目中须含有“相遇”二字；②以记叙为主，写真实的人、事、景、情，把相遇的经过写清楚，抓住细节，写出自己的真实感受与成长印记；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1.答案：B
2.答案：C
3.答案： ①. 展 ②. 擞
4.答案：C
5.答案：A
6.答案：B
7.答案： ①. 山岛竦峙 ②. 随君直到夜郎西 ③. 潮平两岸阔 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 择其善者而从之
8.答案：（1）“友”字由两只方向相同的手相握会意，本义指志同道合、互相帮助（相互扶持）的人，即朋友。
（2）示例：以手相援，以心相交。／志同为友，道合同行。／两手相握，一生相助。
9.答案：（1）图一描绘的是冬天雪后在百草园里捕鸟（支起竹筛、撒秕谷、拉长绳罩鸟）的情景；出自《从百草园到三味书屋》；表现了“我”对百草园生活的喜爱和对捕鸟的浓厚兴趣，以及童年生活的自由、快乐。
（2）联想到《阿长与〈山海经〉》。文中“我”得到长妈妈买来的《山海经》时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，心情是震惊、惊喜、感动的，并对长妈妈产生了由衷的敬意与感激。（意思对即可）
答案：10. “生”字说明旧事物孕育着新事物，“入”字说明新春提前闯入旧年，触景生情，蕴含新事物必将替代旧事物的自然哲理，给人以积极乐观向上的精神。
11. 表达诗人淡淡的思乡愁绪。
答案：12. ①. 旧的（学过的）知识。 ②. 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 ③. 及，到达（这里指照到）。 ④. 打穿，凿穿。
13. （1）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。（2）匡衡于是把墙壁凿穿，引来邻居家的烛光，把书映在光下阅读。
14. 阐述了学习与思考必须紧密结合的道理：只读书而不思考，就会迷惑而无所收获；只空想而不读书，就会疑惑不解。
15. 条件艰苦也可以创造条件坚持学习，我们应珍惜今天优越的学习条件，学习匡衡勤奋好学、刻苦读书的精神。
答案：16. “悄悄地”“偷偷地”应读得轻而缓（语速慢、音量低）；“躲”“听”可处理为重音。
理由：这样朗读能表现母亲动作的轻柔、小心，写出她既不愿打扰儿子、又时刻牵挂着儿子的细腻心理，体现母亲对儿子深沉而又克制的爱。
17. 示例：本句运用动作描写和语言描写。“扑”“抓”两个动词连用，写出母亲动作的迅速、用力，表现出她对儿子自暴自弃、狠命捶腿的心疼与焦急；“好好儿活，好好儿活”反复出现，既是母亲对儿子的安慰和鼓励，也饱含着她强忍自身病痛、希望儿子好好活下去的深情。
18. ①“看花”是全文的叙事线索，把母子之间的几件事情贯穿起来；②第一次“我”拒绝看花，表现“我”因双腿瘫痪而暴怒、绝望；第二次“我”答应看花，表现“我”对母亲的理解和态度上的转变；③“看花”反复出现，突出母亲对“我”的关爱，也寄托着母亲希望“我”像菊花一样坚强生活的心愿，深化了文章主旨。
19. ①该句独立成段，起突出强调作用；②“再也没回来”暗示母亲已经去世，语势戛然而止，给人以强烈的震撼和悲痛；③表现了“我”对母亲突然离世的意外、悲痛与深深的悔恨，言简意丰，蕴含无尽哀思。
20.答案：例文：
那年秋天，与一片银杏林相遇
那年秋天，我随父母搬到了城郊。新学校在山的另一边，每天上学要经过一条长长的土路。路两旁长满了野草，我低着头匆匆走过，心里满是转学后的孤单与失落。
那天放学，我因为被一道数学题难住，留在教室里很久。等走出校门时，天色已经暗下来了。我顺着土路往家走，忽然一阵风过，有什么东西轻轻落在了我的肩头。我伸手一摸，是一片金黄的叶子，薄薄的，像一把小扇子。我抬起头，整个人怔住了。
眼前不知何时出现了一片银杏林。深秋的银杏叶全都黄透了，一树树的金黄在暮色里亮得温柔。风一吹，叶子便簌簌地落下来，铺了一地，踩上去软软的。我慢慢走进林子，脚下沙沙作响，头顶是密密匝匝的金色叶片，像撑开的一把把巨伞。夕阳从树干间斜斜照进来，把落叶照得透亮，仿佛满地碎金。我站在那里，忽然觉得心里那些堵着的东西松动了。
从那天起，我每天放学都会绕一小段路，从银杏林里穿过。有时坐在落满叶子的树根旁写作业，有时只是走一走，听风穿过树梢的声音。林子很安静，却不像教室里那种让我透不过气的安静。有一次我考试又考砸了，一个人坐在林子里发呆。一阵风来，银杏叶纷纷落下，有一片正好落在我的课本上，叶脉清晰，像一张小小的地图。我忽然觉得，这片叶子从发芽到变黄，经历了一整个春夏秋冬，它只是安静地生长，安静地落下，从不着急。那我呢？
冬天来临时，银杏林落尽了叶子，只剩下光秃秃的枝干。可我一点也不觉得它萧瑟。我知道，等到明年春天，它还会发芽，还会变绿，还会在秋天变成一片金色的海。那片银杏林，在我最孤单的日子里与我相遇，它没有说一句话，却教会我安静地等待，从容地生长。
如今我已经搬离了城郊，可每到秋天，我总会想起那片金色的银杏林。那场相遇，是我少年时代最温柔的礼物。

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