资源简介

浙江省杭州市保俶塔申花实验学校2026-2027学年七年级上学期单元质量调研语文试卷
考生须知：
1、本试卷满分共120分，卷面书写3分，考试时间120分钟。
2、答题时，必须在答题卷密封区内写明校区、考场、座位号、姓名、考号等内容。答题必须书写在各规定区域之内，超出答题区域的答案将被视为无效。
少年入新程，世间贵相逢。踏入初中，便是一场盛大的遇见：遇见清秋风物，遇见千年文脉，遇见经典故人，遇见皎皎明月……愿你提笔，赴一场文字之约。
【遇清秋·品物候之美】
班级摘抄江南秋景语段，请你参与字词积累与仿写实践。
江南的秋，是一首细腻温婉的诗，是一幅淡雅恬静的画，是一段悠长缠绵的曲。当北国的秋风已带着几分潇瑟与沁凉时，江南的秋却如同一位（duān）庄的女子，缓缓步入人们的视野，以她独有的方式，诉说着季节的更迭与岁月的静（mì）。不同于北国的金黄与火红，江南的秋，更多的是一种柔和与渐变。稻田里，金黄色的稻穗低垂着头，仿佛是大地母亲最得意的作品，沉甸甸地诉说着丰收的喜悦。
1. 根据拼音写出相应的汉字
①（duān）_________庄 ②静（mì）_________
2. 在文中画横线的句中找出一个错别字，将其改正。
__________________改为__________________
3. 仿写句子：江南的秋，是一首细腻温婉的诗，是一幅淡雅恬静的画，是一段悠长缠绵的曲，是_____________。
【遇经典·诵诗韵悠长】
4. 小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。
策略 诗句 收获
○看标题 我寄愁心与明月，__________________。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。
○抓意象 __________________，__________________。——王湾《次北固山下》 古人常借助意象“雁”来表达________情感。
○明手法 __________________，__________________，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》 对比衬托，抒发羁旅愁思。
○明手法 日月之行，若出其中；__________________，若出其里。——曹操《观沧海》 展开想象，彰显____________。
【拓展运用】 送春 [宋]王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。 【注释】①子规：杜鹃的别称。啼血：蜀国的望帝杜宇禅位退隐，死后灵魂化为杜鹃鸟，每年暮春杜鹃花开时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血。其声凄切，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。②东风：春风。 （7）诗歌一、二句点明暮春时节的意象是___________________________________。 （8）请运用以上读诗策略（至少两种），结合诗歌内容分析作者的情感。 ___________________________________
【遇故人·拾朝花碎影】
5. 名著阅读小组开展“《朝花夕拾》主题读书会”，请你运用积累的知识，完成下列任务。
【语段一】 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 【语段二】 第二天醒得特别早，一醒就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！” 她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 【语段三】 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道：“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道：“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”
（1）同学们摘录书中片段开展研读交流。请你写出语段对应的人物。
语段一中的“他”是_________________；语段二中的“她”是_________________
语段三中的“她”是_________________
（2）同学们想将以下菊花图作为插图放在书中，请你帮他们选出你认为最适合的方案，简述理由。
A．印在《藤野先生》的标题旁
B．印在《范爱农》的结尾处
C．印在《从百草园到三味书屋》的“百草园”部分
【遇清辉·共月下行舟】
班级开展“最是月明处”主题活动，请你参与。
深冬月照
许冬林
①母亲将我叫起来，朦朦胧胧中，我穿好衣服。
②我们起大早准备去江对岸的荻港街上，母亲要卖东西也买东西。那时我大约才十岁上下吧。
③洗脸后，打开门，泼洗脸水，才发现外面天上地下一片莹白。月亮高得很，被月光照彻的夜气，扑面是柔软的寒。洗脸水泼在空旷的泥地上，蜿蜒流淌，似乎怕冷一般，仿佛听见它们“嘶嘶”的叫声——地上的蒙蒙白光似乎被水吃掉了，倏忽间，墨色的水印子里，又灼灼耀着月光。
④从我家到渡口，我们要翻越两道江堤，然后过渡。母亲怕赶不上早班船，所以早早把我喊起来，陪她月下赶渡。
⑤我们热热吃了出门，走在小江堤上，母亲走在后面，我在前面，那是冬天的凌晨三四点。月亮庄严坐在天上，像看家的祖母，把万物看得规规矩矩悄无声息。星子如同一朵一朵晚秋的小菊，开在蓝色的薄雾里。江堤两旁的小树，叶子几乎谢尽，冷冽的月光下，细弱的枝柯上也都罩着一层茸茸的白，我伸手一碰，都是霜。我脚下的草坡上，枯草稀疏，都躬身在白霜里。小河无声，以月光为衣，低低地沉睡。我和母亲，走过静寂小河，走出静寂村庄，像走在梦中。我们的脚下，是月光，也是细细碎碎的白霜。
⑥月光下的路，似乎都是平的。
⑦我看看天顶的月亮，看看脚下的路，觉得我和母亲走在霜地上，也像走在月亮上。
⑧不出十分钟，我们就上了大江堤。江堤上的风，似乎腰身宽大到猎猎撞人，却也不见树头摇动，想来是我们行走中错把迎面的寒气当成了风。月光倒更是亮堂，无遮无拦，仿佛有铺不完的银粉，到处播撒。
⑨蜿蜒长堤，除了我们，无有人影。四野阔寂，人间不像人间。只有我的脸，冰凉柔软，这是落了月色也落了晨霜的脸。我和母亲走在月照之下，走在无边的霜气里，像两粒小小的纽扣，又小又结实又透明。
⑩也没有蛙鸣，没有虫唱，连喜欢夜飞的乌鸦，影子也不见。这江村的声音都被月光舔干净了，或者是被晨霜给密密缝紧了出不来。
只有我的足音，连着母亲的足音。我们的足音把连天连地的月光，踩出了许多窟窿。我心里感到抱歉，可是一回头，身后月光圆融清透如初。
人世之初，也许未必是盘古开天辟地，未必是伏羲女娲造了各色族人，也许还是如我们这般：一个年轻美丽的母亲，荷载两筐衣食种子，身边跟着一个小女孩。大路平阔，她们一路走来，天地澄澈，十方岑寂。
我遥看我的月光，我的江堤，我的晨霜。一刻仿佛千万年，千万年在此凝结为一刻。
月照之下，万物似乎都被抽去了重量。林木、村舍、长堤……它们立在大地上，像立在宣纸上，而无人的江堤上，母亲的影子小小，我的影子小小，我们也在宣纸上。
月光把世界变轻了。
我们且走且停，月亮且走且停。偶一抬头看，它依然又高又远，像用繁霜在不断锻铸敲打，洁白清冷。我忽想起妈妈教过的童谣，此间吟来真应景。“月亮粑粑跟我走，我到南京讨笆斗，季季刀子割韭菜，萝卜干子喝烧酒。”南京在我们江对岸的下游，此时江水拍打古城，月光笼罩古城，像一首古诗，是那般遥远而悠扬的存在。笆斗是一种柳条编的圆底容器，可盛放谷物等粮食。那时不懂为什么要到南京去讨笆斗，我家的杂物间就有笆斗啊。笆斗不盛粮食时，我和弟弟常常爬进去，坐在里面像不倒翁似地摇晃，我想，发大水时，我可以坐着它漂浮，像远古洪水神话里的葫芦，
童谣里，去南京，就像我们此刻去荻港，也许讨笆斗不过是个由头，真真是想赶一个人头攒动热闹喧哗的早市。
【诵读月】同学们以朗读启动本次活动，请完成下列任务。
6. 请为 段中的“荷”选择正确读音，为“载”选择正确字义。
荷1 hé：①莲。②（hé）姓。 荷2 hè：①背或扛；②承当；③负担
①荷________（A．hé B．hè）
②载________（A．年 B．记载 C．装载 D．充满）
7. 朗读设计：请为文中画线句选择需读重音的字词，并说明理由。
这江村的声音都被月光舔干净了，或者是被晨霜给密密缝紧了出不来。
8. 同学们朗读时发现文中有许多联想和想象，请你摘录一句，并分析其妙处。
【画中月】
9. 同学将为本文配上一幅月下行进图。
布局 具体内容构思 效果预设
地上景 静立的林木、蜿蜒的长堤、①___________（请再选填一处呈现于画中的地上景物。） ④你想表现怎样的整体画面感？请加以阐述。 ______________________
空中月 为这幅图选择最恰当的月：②___________ A．B．C．
景中人 画中人物的大小：③___________ A．大 B．小
10. 月下行进时“我”会是什么表情？请结合文章选择并阐述理由。
A．悠然自得 B．闷闷不乐 C．眉开眼笑 D．其他
【诗中月】
11. 文中提到“此时江水拍打古城，月光笼罩古城，像一首古诗”，作者可能会联想到以下诗句中的哪一句？请推断并阐述依据。
A．峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
B．回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
【遇自我·探学习之钥】
学习探究小组搜集有关学习动机、记忆方法的材料，请你参与专题探究。
材料一：
学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。
直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果。例如学生为了获得老师或家长的表扬、物质奖励或达到其他目的而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激励学生努力学习。最早对学习动机和学习效率之间的关系进行研究的是心理学家耶克斯和多德森，研究表明，二者的关系呈现为倒U型曲线。
材料二：
除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：
（一）整体学习和部分学习
这是根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止。部分学习又称分段学习，是把所学材料分解成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。
（二）记忆术
位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系，来记忆一些名称或者客体顺序的方法。
缩简与编歌诀：指利用每个句子的第一个字形成缩写，常常采用简语或歌谣口诀来记忆。比如二十四节气歌；理解、背诵柳宗元的《江雪》时，记成“千万孤独”。
谐音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精加工策略。比如将“3.14159”记成“山巅一寺一壶酒”。
（三）及时复习
识记了的信息随着时间的推移，总是会不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣，并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验总结出了遗忘曲线，他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时进行。
（四）过度学习
该理论又称为“过度识记”，也是由艾宾浩斯提出的，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆策略，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好再多读几遍。过度学习有利于对识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及”的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。
（五）利用元认知，监控、调节自己的学习
这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如在考试过程中，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂这篇文章了吗”，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己做得太慢，就加快审题和写字的速度。
材料三：
七年级（1）班“一日学习小结”精选
甲同学：上午最后一节课，汤老师讲了“一元一次方程”的知识，我觉得这一章很有意思，特别感兴趣，就听得很认真。放学后，我留在教室里做数学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。我回家后再做数学作业，就轻松多了。
乙同学：今天，我们学完了《春》，韩老师竟然要求我们明天就能流利背诵全文，太高估我们了吧？晚上，我拿出书来开始背诵，感觉课文有点长，背诵起来好难呀。又是一个充实而“愉快”的夜晚！
12. 下列对材料相关内容的理解和表述，正确的一项是（ ）
A. 为了中考体育能拿满分，虽然辛苦仍然努力训练属于直接动机。
B. 过度识记，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆策略，它有利于对识记材料的保持。
C. 根据艾宾浩斯的观点，假如你用10分钟便背会了曹操的《观沧海》，为加深记忆，最好再多背10分钟。
D. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，因为遗忘是先慢后快，所以复习最好要及时进行。
13. 阅读材料一中的图1，说说面对不同难易程度的任务，学习动机与效率之间的关系。
（1）结论一 面对困难或复杂的任务，动机水平处于____________（偏低 中等 较高）水平时，学习效率最好。
（2）结论二 面对容易或简单的任务，动机水平处于____________（偏低 中等 较高）水平时，学习效率最好。
（3）结论三 面对难易适中的任务，动机水平处于____________（偏低 中等 较高）水平时，学习效率最好。
14. 假如你是七年级（1）班的语文课代表，请结合材料三中乙同学的“一日学习小结”，从材料二中选取两条合适的学习策略帮助他把课文《春》背熟。
【遇魏晋·览名士襟怀】
阅读下面两则材料，完成任务。
【甲】
罗友作荆州从事①，桓宣武为王车骑②集别③。友进，坐良久，辞出。宣武曰：“卿向欲咨事，何以便去？”答曰：“友闻白羊肉美，一生未曾得吃，故冒求前耳，无事可咨。今已饱，不复须驻。”了无惭色。
（《世说新语·任诞》）
【乙】
王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然因起彷徨④咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道⑤，时戴在剡⑥，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”
（《世说新语·任诞》）
【注释】①从事：官职名，州府的属官。②王车骑：指王洽。③集别：设宴送行。④彷徨：同“徘徊”。⑤戴安道：东晋人，博学多才，善于弹琴，性高洁，终身隐居不仕。⑥剡（shàn）：古县名（剡县），在今浙江东部，包含嵊州和新昌。
15. 根据表格提示的方法，解释文言词义。
文言词汇 方法 解释
了无惭色 查找字典法：①结束；②明白；③完全；④清楚 （《古汉语常用字典》） （1）__________（填序号）
经宿方至 语境推测法：联系上下文 （2）__________
人问其故 联系成语法：无缘无故 （3）__________
16. 乙文画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-D中选出正确的两处。
四望（A）皎然（B）因起彷徨（C）咏左思（D）《招隐》诗。
17. 《世说新语》语言精练含蓄，长于用虚词表现人物形象。请结合上下文，细品画横线句子中加点虚词“即”的作用。
句子：即便夜乘小船就之。
赏析：___________________________________________________________________
18. 上述两篇短文均出自《世说新语·任诞》，小语对文中两位人物的言行很不解。请结合甲、乙两文和助读材料，帮小语解惑。
【助读材料一】
一代人物，百年风尚（在一定时期内，大家共同崇尚的社会风气和习惯）。
——吕叔湘《笔记文选读〈世说新语〉》
【助读材料二】
魏晋时期任诞为何成为“流行病”呢？一是与所受《庄》《老》及玄学思想影响有关，强调张扬个性而享受人生；一是魏晋社会，篡弑相继，正直之士，朝不保夕，引发“叛逆”与任诞。
——《蒋凡讲世说新语》
【遇韶华·书相逢篇章】
19. 校刊“文学园地”栏目开展征文活动，请你投稿。
世间万般，皆是遇见。我们于清秋风物间遇见江南的温婉，于古典诗文中遇见千古的情思；于朝花旧事里遇见人间百态，于霜月清辉下遇见岁月静美；于求索求知中遇见成长的力量，于魏晋风流里遇见名士的襟怀。
在刚刚开启的初中新旅程中，你也一定拥有属于自己的遇见，或是一个人、一处风景，或是一段往事、一份感悟。请以“遇见__________”为题，写一篇文章。
要求：（1）请先将题目补充完整，再写作；（2）文章不少于500字；（3）文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
参考答案
答案：1. ①. 端 ②. 谧 2. ①. 潇 ②. 萧 3. 示例：一盏清润甘香的茶
4.答案： ①. 随君直到夜郎西 ②. 乡书何处达 ③. 归雁洛阳边 ④. 思乡 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 小桥流水人家 ⑦. 星汉灿烂 ⑧. 诗人博大的胸襟（或一统天下的雄心壮志） ⑨. 残花、燕子 ⑩. 示例：①看标题：标题“送春”点明诗歌围绕送别春天展开，暗含惜春之意。②明手法：后两句运用拟人修辞，将子规拟人化，写它夜半悲啼仍要唤回东风，既表达了对春天的强烈留恋，也展现了诗人顽强进取、执着追求美好事物的乐观信念。
5.答案：（1） ①. 父亲 ②. 长妈妈（或阿长） ③. 衍太太
（2）示例：选B。《范爱农》的结尾处，鲁迅记叙了范爱农落水离世的悲剧，满含鲁迅对亡友范爱农的沉痛怀念。菊花在传统文化中常用来追念故友、寄托对故人的缅怀与哀思，放在《范爱农》结尾，恰好契合鲁迅对亡友范爱农沉痛怀念的氛围。A《藤野先生》核心是鲁迅对异国恩师的敬重与怀念，和菊花意象适配度低；C百草园的景物是桑椹、皂荚树、覆盆子等，原文没有菊花相关的内容，不符合篇目设定。
答案：6. ①. B ②. C
7. 重读“舔”“缝”。理由：这两个字把月光和晨霜当作人来写，形象生动地表现了江村月明霜洁、寂静安谧的情景，应该重读。
8. 示例：“月光倒更是亮堂，无遮无拦，仿佛有铺不完的银粉，到处播撒”一句由月光的洁白明亮联想到月亮仿佛有铺不完的银粉，联想丰富，语言形象生动，具有强烈的艺术感染力。
9. ①. 稀疏的枯草（或：无声的小河） ②. B ③. B ④. 示例：整体画面是：朗月照着辽阔的大地，河流树木都披着一层白衣，一对母女静静地走在童话般的世界里。选择一轮圆月、静立的林木、蜿蜒的长堤、稀疏的枯草、无声的小河和小小的人影可以很好地突出画面的特点。
10. 示例：A。理由：从“小河无声，以月光为衣，低低地沉睡。我和母亲，走过静寂小河，走出静寂村庄，像走在梦中”可知，月下行进时“我”的心情是沉静安适、美好的。
11. B.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。理由：从“我和母亲，走过静寂小河，走出静寂村庄，像走在梦中。我们的脚下，是月光，也是细细碎碎的白霜”可知，作者笔下的月色是像霜一样洁白的，这与诗句的内容一致。
答案：12. B 13. ①. 偏低 ②. 较高 ③. 中等
14. 示例：①运用整体学习和部分学习策略：《春》有些难度，不容易一下子背完，建议他先熟读全文，再一段一段地背诵，最后把各段综合起来；②运用过度学习策略：即在刚好能背下课文的基础上再适当过度识记，以加深记忆，达到熟练的程度。
答案：15. ①. ③ ②. 才 ③. 原因，缘故
16. BC 17. “即”是“立刻、当即”的意思，王子猷刚忽然萌生拜访戴安道的念头，就立刻连夜动身，没有丝毫犹豫，生动体现出他完全顺着自己的兴致行事、随性洒脱的性格特点。
18. 罗友因为想吃白羊肉去宣武家坐了很久，吃饱以后就告辞离开。王子猷忽然想到戴安道，在大晚上就坐船去找戴。过了一夜才到戴的门口，却造门不入。他们做事都是遵循自己的内心，不在乎外在因素和礼教。所以，这样的任性（任诞）是放任自己的内心，不受礼教的束缚，随心所欲率性而为的真性情。而魏晋时期社会黑暗，任诞的流行，事实上是重压之下生命热情的发泄，是世人反抗社会的一种方式，在当时有一定的积极意义。
19.答案：例文：
遇见古巷里的糖画摊
刚升入初中的第一个周末，我因为一次数学周测的失利，独自绕开往常回家的大路，拐进了一条从没走过的老巷。我原本只是想找个安静的地方平复心情，却没料到，一场温柔的遇见正等在巷底。
青石板路被前一天的小雨浸得发潮，墙根的青苔绿得软乎乎的，走了没多远，一阵焦香的麦芽糖甜味就裹着风撞了过来。巷底的老梧桐树下，支着一个半旧的木推车，一位戴老花镜的老爷爷正握着铜勺，在大理石板上飞快地淋下金色的糖丝。转盘旁围着几个扎羊角辫的小朋友，指尖点着转盘上的龙、兔子、凤凰，眼睛亮得像沾了糖光。
我站在旁边看了很久，老爷爷抬头瞥见我，笑着递过铜勺：“小姑娘试试？不用怕画坏。”我犹豫着接过勺子，刚要下笔就紧张得手发抖，金色的糖丝歪歪扭扭落在石板上，完全没了预想里小兔子的模样。我正红着脸想道歉，老爷爷却在旁边慢悠悠开口：“糖画哪有一笔不歪的，你看这根线拐个弯，刚好能变成兔子的长耳朵。”他握着我的手轻轻带了一下，原本歪扭的糖丝忽然就活了起来，三两下就成了一只翘着耳朵的小兔子。
我举着刚凉透的糖画咬了一口，甜香顺着舌尖漫开。老爷爷坐在小凳子上，指着木推车边缘磨得发亮的痕迹说，他在这里摆糖画摊快四十年了，以前的小朋友放了学就围着摊子转，现在很多孩子抱着手机路过，很少有人愿意停下看一眼这门老手艺。“可糖丝淋下去的时候，只要手不抖，歪一点也能画出好看的样子，做题和过日子不也是这样？”
那天我攥着剩下的半只糖画往家走，巷子里的风裹着梧桐叶的香气吹过来。我忽然就不再为周测的错题耿耿于怀，原来一次没做好的事，就像我最初画歪的糖丝，不用急着否定自己，拐个弯调整一下，照样能画出完整的图案。这场藏在老巷里的意外遇见，没有惊天动地的情节，却用一勺温热的麦芽糖，给刚踏入初中的我，上了关于“慢慢来”的温柔一课。

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