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18 我的白鸽
基础性作业
一、选择题
1．下列画线字的字形、读音全都正确的一项是（ ）
A．惬意（qiè） 不屑（xiè） 涎生（dàn） 佳肴（yáo）
B．聆听（líng） 瞅着（chǒu） 泥泞（nìng） 亢奋（kàng）
C．蜕变（tuì） 邋遢（lā） 栖息（xī） 篾视（miè）
D．翱翔（áo） 骊山（lì） 兵谏（jiàn） 墙颓（tuí）
2．小天从课文中提取了四个成语并试着运用它们写了四个句子。其中有一个句子中加点的成语使用不恰当，请你帮忙找出（ ）
A．动物是大自然的瑰宝，是人类的朋友，用实际行动拯救濒危动物迫不及待。
B．在作者眼中，湖中游弋的白天鹅已经被拟人化了，柔美的身姿宛若一位亭亭玉立的美人。
C．那匹骏马已至风烛残年，只能静静回望曾经在草原上飞奔的岁月。
D．在热带雨林这片气象万千的土地上，动物们展现着自己蓬勃的生命力。
3．下列对选文《我的白鸽》理解不正确的一项是（ ）
A．白鸽的到来让破败的老房子平添生机和灵气，展现了生命带来的美好。
B．“我”用心喂养白鸽，在与白鸽相处中获得精神力量，感悟本真之美。
C．幼鸽的本真之美让“我”畏怯，因为对白鸽爱得真诚，害怕失去它们。
D．绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满生机，让“我”沉醉，感到满足。
4．下列有关课文的说法，有误的一项是（ ）
A．文章围绕白鸽，依照事情发展的顺序组织材料，条理清晰。
B．“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”中的“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等，生动形象地描绘了鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖，以及“我”与鸽子的亲密关系。
C．作者以原上最美的季节衬托心中最爱的白鸽，白鸽在广阔的天空中自由飞翔，自然的美、生命的美和作者情感的美交融在一起。
D．本文作者陈忠实，陕西西安人，当代著名作家，《乡村》是其代表作。
二、综合性学习
5．在“人与动物”专题学习活动中，同学制作了三张汉字卡并展开了讨论，请你根据情境补全对话。
小语：早在远古时期，狗、马和猪这三种动物就被我们的祖先饲养，成为家畜，你看，在甲骨文中古人用线条把动物的外形特征惟妙惟肖地勾勒出来了。
小文：我发现甲骨文“犬”字和“豕”字乍一看很相似，但仔细比较还是有区别的。
小语：嗯，这两个字的区别在① 。
小文：这可真形象！我还发现这三个字也都可用作偏旁，像这个“犬”字，用作偏旁就是“犭”“反犬旁”。形容走兽性情的字常以“犭”为偏旁，如“猛”“狂”“狡猾”等。
小语：没错，以“马”字为偏旁的汉字也大多与马有关，如“驱”和“②chí ”都是策马疾奔之意，“驯”字的意思是③ 。
小文：嗯，“豕”也是表意的偏旁，古时候人们通常在“宀”（屋子）里养猪，这就是“④ ”字的由来。
6.某校校刊出了一期“爱鸟”专刊，以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题。
鸽子：
不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。
荆棘鸟：
它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。
（1）根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题。（不超过七个字）
（2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。
7．核心素养学习了《我的白鸽》一文后，某班举办了一个“语文中的动物”主题班会，请你参加并完成下面题目。
(1)写出两个与动物有关的成语或俗语。______________________________________________________
(2)读下面的诗谜，然后打一昆虫的名字。
谜面：和雨还穿户，经风忽过墙。虽缘草成质，不借月为光。解识幽人意，请今聊处囊。君看落空阔，何异大星芒。
(3)小泉同学看到了一则有关动物的古代寓言，不明白其中的寓意，请你告诉他。
枭（猫头鹰）逢鸠（斑鸠），鸠曰：“子将安之？”
枭曰：“我将东徙。”
鸠曰：“何故？”
枭曰：“乡人皆恶我鸣。以故东徙。”
鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。”
提升性作业
（一）阅读下面的片段，完成下面小题。
我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。
1.作者笔触细腻地描绘了白鸽及夕阳晚照下的白鹿原。请结合具体语句，分析选段中景物描写的妙处。
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2.作者说“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，请你揣摩作者当时的情感。
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（二）阅读下文，完成小题。
我的白鸽（节选）
陈忠实
……
①又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。
②终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声。我在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。
③我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。
④这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。
⑤我便增加了对白鸽喂食的次数，由每天早晨的一次到早、午、晚三次。我想到白鸽每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了。
⑥说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺育幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。
⑦又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。
⑧那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒在地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。
⑨两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。
3．细读选文第①-④段，请按照提示以“白鸽”为线索，梳理作者的写作思路。
（1）“我”发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感。
（2）
（3）“我”在写作拗手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静。
（4）
4．品读下面句子，请从感彩的角度体会加点词语的效果。
我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。
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5．幼鸽在作者的眼中灵动可爱。请你发挥想象，描绘下面句子中幼鸽此时的心理活动。
两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。
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6．说说第⑨段画线句子的表达方式，联系上下文理解句子的含义并体会其作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
拓展培优作业
阅读下面的文章，完成下面小题。
鸟窠
贾平凹
①在我小的时候，村里有了一所磨坊，矮矮的一间草屋，挨着场畔的白杨树儿，孤零零地呆着；娘是那里的磨工，我跟着娘，在那里泡过了我的童年。
②过去了一个冬天，又过去了一个冬天，我们只是呆在这磨坊里。娘是经管箩面的，坐在笸篮边上，将箩儿来回筛着，她不说不笑，也不大变换姿势。我是专赶那毛驴的：它的眼睛被布蒙住了，套着磨杆，走着一圈，又一圈；我跟着毛驴的屁股，也走着一圈，又一圈。
③窗外五十米的地方，有着一棵白杨，就在那稀稀的几根细枝的顶端，竟有了一个鸟窠。一对鸟夫妻住在那里，它们常常落到磨坊门口，双脚跳跃着觅食。
④这些小生命真是太可爱了。多么期待它们能和我待在一起，那时，它们唱歌就有我听，我说话也有它们听了。我便从光溜溜的树身爬到了树顶。那里风真大，左右摇晃，使我更觉这里不安全。于是，我就小心翼翼地抱下那个窠来了，把它安放在磨坊门口。
⑤但是，第二天我发现那鸟窠里却空落落的。从窗口看那白杨树，鸟夫要在枝丫上不停地窃窃私语，焦躁地飞上飞下，似乎发生了什么大事。我大声地说：窠在这儿，窠在这儿！它们却并不理会。很快，它们又在那梢端儿上筑起新窠了。
⑥我真有些不明白：它们为什么要那么傻呢，难道没有看见窠在门口吗？但它们还是不停地衔柴枝儿筑窠。我再也不去看它们，只是赶我的毛驴，毛驴蒙着眼，走着一圈，又一圈，我跟着毛驴屁股，也走着一圈，又一圈。
⑦一天过去了，那窠编好了底。一天又过去了，那窠编好了顶。鸟夫妻已经十分疲劳了，衔一根柴枝儿，要歇几次，才能衔上梢端。
⑧我很嫉妒它们，但终于内心惭愧了，觉得我不该移了它们的窠，苦得它们又去创业，便将那门口的鸟窠放到白杨树下，让它们不必远路去寻材料；一放下鸟窠，就立即飞跑回磨坊。害怕它们看见造孽的是我。
⑨新窠又筑起来了，筑得比原先那个更好看呢。它们又在上边过它们的日子了。天总是晴朗的，有着微微的风。它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，倏尔在云天里消失了。
⑩似乎又过了十天吧，我正赶着毛驴走，就听见那白杨树上一片儿喧嚣，扭头看时，挨着那窠沿儿，有了四个红红的小嘴儿。啊，它们是有了儿女了呢。
我几次要爬上白杨树去捉一只下来，又觉得不忍，就这么天天看着它们：它们快活，我也快活；它们鸣叫，我也呼喊。又过了一段时间，我看见那小鸟儿们了，它们和它们的父母一样漂亮，而且全能起飞，啪啪啪地飞到云里去了。
我想，它们是不是以为住在这磨坊门口了，担心被我捉住呢？它们住在那高高的树梢上，是愿意到什么地方就到什么地方去，想看什么就看什么吧？哎呀，那天空全是它们的了，它们是有多快活呢！
“娘，”我问道，“人为什么没有翅膀呢？”
“人是要安分的。”
娘的话，我却听不懂了。“人为什么要安分呢？我真想再一次上那白杨树去，住在那窠里，叫那小鸟儿做哥哥、姐姐，叫那老鸟儿做爸爸、娘娘，长一对羽毛的翅膀儿。”娘却骂我说疯话，直催我快赶驴。鸟儿一家又飞回来，很快就又飞去了，有两根羽毛悠悠地飘下来，落在树下。
我终于不能忍了，再不听娘的斥责，跑出去，在那白杨树下捡起了那两根羽毛，拿回来，一根别在我的头上，一根别在毛驴的臃脖子上……
（选自《意林（原创版）》2021年第9期，有删改）
1．通读全文，根据提示，把下面的表格补充完整。
情节推移（从“我”的角度概括） “我”的情感变化
①→移到磨坊门口 惊喜→期待
不解鸟筑新窠→② 困惑→④
看到幼鸟出生→一直关注成长 喜爱→⑤
质疑安分话语→③ ⑥→渴望
2．本文围绕“鸟窠”讲述了“我”与鸟之间的故事，却在第②⑥段中两次写“我”赶着毛驴跟着它的屁股走了一圈又一圈的细节，是否多余？请结合全文并简述理由。
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3．请从描写的角度简要赏析第⑨段中的画线句子。
它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，倏尔在云天里消失了。
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4．如果要把本文编入七年级上册第五单元，你是否赞同？请根据本文内容以及下表中的提示，简述理由。
活动任务单： 任务一：体会人与动物的关系： 任务二：亲近动物，丰富生命体验； 任务三：记叙与动物的相处 教材篇目：《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》
参考答案
基础性作业
1．B
2．A
3．C
4．D
5．（示例）肚子大小不一样，尾巴的长短、形态不一样 驰 顺服 家
6．（1）（示例）①鸟的礼赞（赞歌）②鸟中精灵③我心中的鸟（任答一条，意对即可） （2）（示例一）雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。（示例二）海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。
7．(1)（示例）鸡鸣狗盗 兔死狐悲 狼吞虎咽
蜻蜓点水 螳螂捕蝉，黄雀在后 热锅上的蚂蚁（任选两个即可）
(2)萤火虫
(3)对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰搬家那样，就事论事，回避矛盾，这样问题是解决不了的。
提升性作业
1.语句：“蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”。
妙处：表现了夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃；衬托了白鸽的美；烘托出“我”愉悦的心情；为后文抒发感受作铺垫。
2.有对白鸽的喜爱、赞美之情；有对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉；有对小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪；有对生命成长的感叹；有物我合一的感怀。
3．“我”听到幼鸽的啼叫声，内心充满温情（那样令人动心动情）； “我”看到两只丑陋的小鸽，内心充满期待（急切地期盼蜕变和成长） 4．诱惑，原义引诱、迷惑；贬义词。这里指幼鸽对“我”极大的吸引力，突出了我对幼鸽的喜爱之情，贬义褒用，使作者的情感更加突出。 5．示例：这个人是谁？为什么会给爸爸妈妈喂食，不会伤害他们吧！爸爸妈妈，你们不要只顾啄食，要小心那个人，不要让他伤害到你们。 6．示例：议论。白鸽是美好、纯净、圣洁的象征。当“我”看到白色的幼鸽时，回想生活中看到的丑恶现象，感受到神圣而纯洁的生命本色之美，不由得产生一种敬畏之心。这句议论画龙点睛，直抒胸臆，表达了朴素的价值观：自然的美才是真实的美，是最有力量的美，是震撼人心的力量。
拓展培优作业
1．①发现树顶鸟窠；②送还鸟儿旧窠；③不顾斥责拾羽；④嫉妒、惭愧（任填其一即可）；⑤快活；⑥迷茫（困惑、不解）。 2．不多余。因为文中两次相似的细节描写，形成了反复，既突出磨坊生活的单调枯燥，又与鸟儿自由快乐的生活形成对比，还为后文“我”向往自由生活作铺垫。 3．此句中“一前一后”“斜着翅膀”“飞得很高很高”“飞得很低很低”“一呼一应”“倏尔在云天里消失”等传神的动作描写，生动地展现了鸟儿飞行时的灵动自由姿态，又侧面烘托出“我”对鸟儿自由生活状态的羡慕与向往之情。 4．我认为可以编入这个单元。因为本文主要讲了“我”与磨坊外白杨树上鸟夫妻及其幼鸟之间相处互动的故事，展现了“我”与鸟儿之间因鸟窠安置产生的矛盾冲突，表现了“我”对鸟儿的喜爱，对其生活习性的尊重，因挪动鸟窠产生的愧疚，对自由生活的向往等丰富复杂的情感，这与本单元文章表现人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，展现人与动物的矛盾冲突的主题相符合，因此，可以编入本单元。

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