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10 创造宣言
课前预习
1. 根据拼音写出相应的词语。
(1)在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是 zhòngshāng(　　　)整个的和谐。
(2)活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，huàlóng-diǎnjīng(　　　)。
(3)可见平凡单调，只是懒惰者之 dùncí(　　　)。
(4)有人说：我是太无能了，不能创造。但是 lǔdùn(　　　)的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。
(5)我们岂可以 zìbào-zìqì(　　　)呀！可见无能也是借口。
(6)有人说：shānqióng-shuǐjìn(　　　)，zǒutóu-wúlù(　　　)，陷入绝境，等死而已，不能创造。
(7)绝望是 nuòfū(　　　)的幻想。
(8)大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布，huànyǎng(　　　)的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为后代种植的大树，于他无用，都等于没有看见。
(9)当你看见满山的树苗在你监护之下，得到我们的汗、血、心、生命的guàngài(　　　)，一根一根地都长成参天的大树，你不高兴吗？
2. 整体感知。
《创造宣言》结构梳理：
提出论点（1～3段）——我们要创造
教育者的创造（3～4段）——(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；创造出值得自己崇拜的创造理论和创造技术
批驳错误观点，确立正确观点（5～11段）——
错误观点：(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、(3)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、年纪太小不能创造、(4)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、(5)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
正确观点：(6)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
发出呼吁（12～16段）——保护和培育创造力
归结——生命不息、创造不止
课堂探究
朗读课文，探究论证
1. 本文的论证思路有何特点？
答：
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品读课文，赏析语言
2. 文中不少语句含义深刻，表达巧妙。请说说你怎样理解下面这句话。
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
答：
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课后提升
基础练
要求：班级要制作以“创新伴我成长”为主题的演示文稿，小语搜集了以下文字资料，请你和她一起完善。
语段：如果人生是一幅画卷，那么青年时代便是这画卷上 huàlóng-diǎnjīng 之笔。青年的创新活力能否竞相【甲】(爆发/迸发)、青年的聪明才智能否充分涌流，关乎民族复兴宏伟目标能否顺利实现。站在时代潮头，新时代青年不仅不能做时代的 nuòfū，随意向困难低头；更应锐意创新、丰富知识、增强本领，敢于创新创造，以知识 guàngài 心田，让创造力永不【乙】(枯竭/枯萎)。
1. 根据拼音写出相应的词语。
huàlóng-diǎnjīng(　　　)　nuòfū(　　　)　guàngài(　　　)
2. 请在语段【甲】【乙】两处选择正确的词语填入下面的横线上。
【甲】＿＿＿＿　【乙】＿＿＿＿
3. 语段中画波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。
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能力练
认识到创新的重要性之后，小语进一步搜集了以下文章，想要向同学们分享创造力的来源。请你阅读下面的文章，完成4~6题。
创造力从何而来
刘宏森
①世界上所有美好的事物都是创造力的果实，没有创造力，就没有进步。那么，创造力从何而来？在讨论这个问题前，我们要先搞清楚创造力是什么。
②创造力是一个复杂的能力系统，是人们对现有知识和经验进行加工、重组，进而产生新知识、新经验、新事物的能力。创造力由感知力、记忆力、思考力、想象力等构成。其中，感知力、记忆力可以帮助人们获得并积累知识和经验，为创造奠定必要的基础；思考力能帮助人们辨别知识和经验的真伪，厘清不同知识和经验间的关系，为创造校准方向；想象力则帮助人们在现有知识和经验间建立联系，形成新组合，产生新知识、新经验和新事物。因此，创造是多种能力组合发挥作用的过程，缺少任何一种能力，人们都无法实现创造。
③创造力来自持续的学习和训练。每个人都有一定的创造天赋，但天赋往往有限，只有通过后天持续的学习和训练，潜在的天赋才能得到强化，逐步成长为一种现实的能力。
④创造力来自知识和经验的厚实基础。对自然、人文、地理、物理等方面的知识及经验的把握和积累，是创造必不可少的基础。知识和经验的基础越雄厚，人们对自然规律、日常生活法则的把握能力越好，思考的穿透力越强，想象的空间越广阔。
⑤创造力来自不断试错。马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在建造房屋之前，已经在自己的头脑中把它建成了。”“在自己的头脑中把它建成”就是想象力作用的结果，如果说创造力是一台高效机车，想象力就是发动机，是创造力的核心。想象力的培养是创造力培养的基本途径和关键环节。
⑥想象不是胡思乱想和无中生有，在现有知识和经验之间建立新联系，形成新组合，难免会出现为学者所批评的“想象力的畸形发展和严重误导”等问题。为此，一方面，青少年要努力夯实知识和经验的基础，按照自然规律、理性法则、日常生活规则去合理想象；另一方面，社会要给予青少年更大的空间，这样青少年才会以更瑰丽的想象及惊人的创造给世界带来惊喜。
（选自《光明少年》2023年第11期，有删改）
4.【理解文意】读完第②段，小粤提出了自己的疑惑，请你帮他解答。
小粤：文章第②段说：“创造力是一个复杂的能力系统。”复杂在哪里呢？
你：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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5.【赏析方法】请你结合文章第⑤段和下面的链接材料，试赏析两段文字都运用了哪种论证方法，各自又有什么作用。
链接材料　歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。
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6.【梳理思路】本文作者是如何进行论证的？请你进行简要梳理。
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培优练
学校举办了“校园科技文化节”系列活动，活动中让同学们完成自己的科技创新作品，并进行展示，请你积极参与并完成下列任务。
7. 你是校园小记者，请你以“身边的科技达人”为采访主题，采访参与作品展示的同学，挖掘校园中热爱科学、勇于创新的同学事迹，弘扬科学精神。请设计两个有针对性的采访问题。
问题一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
问题二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8. 随着科技的发展，人工智能技术不断推陈出新，校园人工智能教育也逐渐受到关注。如何让学生学到更多的人工智能知识？请你提出两条切实可行的建议。
建议一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
建议二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案
一、课前预习
1. (1)中伤　(2)画龙点睛　(3)遁词　(4)鲁钝　(5)自暴自弃　(6)山穷水尽　走投无路　(7)懦夫　(8)豢养　(9)灌溉
2. 整体感知：(1)要创造出真、善、美的活人　(2)环境平凡不能创造　(3)生活单调不能创造　(4)自己无能不能创造　(5)陷入绝境不能创造　(6)处处、天天、人人皆可创造
二、课堂探究
1. 本文开宗明义，先提出“我们要创造”这一总论点，之后在第5~11段批驳了五种“不能创造”的错误观点，最后得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。
2. 这句话运用了比喻论证，以“刀法”比喻教育方法，以“万像”比喻众多教育对象，以“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才，发人深省。
三、课后提升
基础练
1. 画龙点睛　懦夫　灌溉
2. 【甲】迸发　【乙】枯竭
3. 在“顺利实现”前加上“能否”。
能力练
4. 创造力的复杂性体现在其是由感知力、记忆力、思考力、想象力等构成，创造是多种能力组合发挥作用的过程。
5. 两段文字都运用了道理论证。本文第⑤段引用马克思的话，有力地论证了想象力在创造力中的核心地位；链接材料引用歌德的话，有力地论证了勇气的重要性，使论证更有说服力。
6. 作者先由创造力的重要性提出“创造力从何而来”“创造力是什么”的问题，然后对创造力的概念和构成进行解释，接着从三个方面论证了创造力的来源，并对青少年想象力健康发展提出建议。
培优练
7. (示例)问题一：在参与科技活动的过程中，有没有哪一次经历让你印象特别深刻？问题二：在你的科技作品中，哪一个作品的创新点最让你自豪？
8. (示例)①开设人工智能相关课程，激发学生的好奇心与想象力；②举办人工智能竞赛活动，鼓励学生积极参与，提高实践能力。

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