资源简介

4.13 吹气球
课题 吹气球 课型 新授课
课时 1 课时 年级 三年级
教材 苏教版《科学》
三年级上册
第四单元空气的性质
第13课 学科 科学
使用说明 本导学案请在课前预习、课堂探究、课后反思时自主完成
一、学习目标
1. 我能知道像固体、液体一样，空气也占据空间；知道空气是地球上一种重要的物质，遍布各处。
2. 我能知道空气没有确定的形状，容易被压缩，被压缩的空气有弹性。
3. 我能用实验证实空气确实占据空间，在挤压注射器里空气的活动中认识空气可以被压缩。
4. 我能培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
二、学习重难点
【重点】认识空气占据空间、可以被压缩的性质。
【难点】认识压缩空气有弹性的性质。
三、课前预习（我先行）
1. 猜一猜：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。这是什么？
2. 想一想：空气看不见、摸不着，它真的占据空间吗？
我的回顾：__________________________________________________________
我的思考：__________________________________________________________
四、课堂探究
活动一　吹气球实验，发现问题
1.用两种方法吹气球，你有什么发现？
① 直接吹气球，气球能够被吹大；
② 将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，
用力吹气球，气球无法被吹得很大。
2.尝试用类比的方法解释瓶中气球为什么吹不大。
（粉笔占据了盒子的空间，
水占据了杯子的空间；
瓶内空气占据空间，阻碍气球膨胀）
3.想办法吹大瓶中的气球，验证你的解释。
（可以在瓶盖上打一个小孔，
瓶内的空气可以通过小孔排出，
气球就能够被吹大）
【发现】瓶子里有空气，
空气像粉笔、水一样占据了瓶内的空间，
所以瓶中的气球很难吹大。
活动二　漏斗装水与杯中纸巾
4.实验一：将漏斗插入小口瓶，
用橡皮泥封住瓶口，快速往漏斗里倒水。
（水不会全部流入瓶中，
橡皮泥堵住瓶口不让空气跑出来）
5.实验二：将一团纸巾塞在杯底，
再把杯子竖直向下倒扣在水中。
（水不能全部进入杯中，
取出的纸巾没有被水浸湿）
6.这两个实验共同说明了什么？
（杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，
水就进不去了）
【发现】像固体、液体一样，空气也占据空间。
空气是地球上一种重要的物质，遍布各处。
活动三　探究乒乓球“听话”的秘密
7.用左图装置罩住水面上的乒乓球，
然后竖直向下压到水底，
想办法让乒乓球“听话”——上上下下。
（空气占据装置内空间，
把乒乓球“挤”上来了）
8.乒乓球为什么会“听话”？
（装置压下去时空气被“关”在里面托住乒乓球，
提起时装置内空气又能进出，
乒乓球就随装置上上下下）
【发现】乒乓球上上下下，
说明空气占据装置内空间。
活动四　探究空气是否有确定的形状
9.把气球里的空气转移到充气袋中，
观察空气的形状是否有变化。
（空气从气球的形状变成了充气袋的形状）
研究的问题 我的发现（圈出正确说法）
空气是否有确定的形状和体积 空气（有／没有）确定的形状和体积
空气能否被压缩 空气（容易／不容易）被压缩
被压缩的空气是否有弹性 被压缩的空气（有／没有）弹性
10.这说明空气有什么性质？
（空气没有确定的形状，
它会随着盛装它的容器的形状变化而变化）
【发现】空气没有确定的形状和体积。
活动五　探究空气能否被压缩
11.把注射器的活塞往后拉一段距离，
记下活塞的位置，将针筒口顶住橡皮；
推动活塞，记下活塞的位置，
然后松手，观察活塞有什么变化。
12.实验现象：推动活塞时活塞向下移动，
松手后活塞会回到原来的位置
（被空气顶回）；用更大的力推动活塞，
活塞进一步向下移动，松手后活塞反弹回原位置。
13.实验结论：空气占据一定的空间，
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
14.人们利用空气的性质设计了一些物品。
（汽车轮胎、气球动力小车、足球、
充气城堡、潜水气瓶等）
（为了提供动力：气球动力小车、潜水气瓶；
为了缓冲与承重：汽车轮胎、足球、充气城堡）
【发现】空气容易被压缩，
被压缩的空气有弹性。
五、当堂达标检测（我能行）
1. 选择：小明先用注射器吸入空气，然后用手指将注射器的针筒口堵住，用力压活塞，活塞（　）。
A. 可以被压下去
B. 不可以被压下去
C. 无法确定
2. 选择：下列过程中，没有利用压缩空气的是（　）。
A. 篮球充气
B. 射钉枪射钉
C. 热气球升空
3. 选择：用充气筒给篮球充足气后，篮球的弹性变大，这是因为（　）。
A. 压缩空气具有弹性
B. 制作篮球的材料是有弹性的
C. 篮球是圆形的
4. 选择：下列选项中，（　）没有利用压缩空气的特点。
A. 汽车的轮胎
B. 风车
C. 篮球
5. 判断：我们周围的空间并不是真正空着的，而是被空气占据着的。（　）
6. 判断：空气看不见、摸不着，但能占据空间。（　）
7. 判断：倒掉杯子里的水后，杯子里就没有任何物质了。（　）
8. 判断：水能占据空间，空气也能占据空间。（　）
9. 判断：空气能占据空间，但没有固定的形状。（　）
六、拓展延伸（我能探）
【拓展·怎样使羽绒服更保暖】当羽绒服蓬松时，
羽绒间的空隙被空气占据着，空隙很小，
羽绒间的空气对流效果不好，
使得外面的冷空气不容易到达里面，
里面的热空气也不容易到达外面，所以保持了温度。
当羽绒服被压扁时，羽绒间几乎没有空气，
保暖性能就差。
我们可以轻轻拍打羽绒服，增加羽绒间的空隙，
使羽绒服更保暖。
七、学习反思与评价（我收获）
像固体、液体一样，空气也占据________。
空气没有确定的________和体积。
空气容易被________，被压缩的空气有________。
________是利用了压缩空气的性质制成的。
我的课堂自评：☆☆☆☆☆
参考答案（供自评）
【当堂达标检测】
一、选择题：1. A　2. C　3. A　4. B
二、判断题：1. √　2. √　3. ×　4. √　5. √
【学习反思与评价】
1. 空间
2. 形状
3. 压缩、弹性
4. 汽车轮胎（等）

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