资源简介

1.2 鱼类
课题 鱼类 课型 新授课
课时 1 课时 年级 四年级
教材 苏教版《科学》
四年级上册
第一单元动物大家族
第2课 学科 科学
使用说明 本导学案请在课前预习、课堂探究、课后反思时自主完成
一、学习目标
1. 我能知道鱼类是水生脊椎动物，归纳鱼类的共同特征。
2. 我能知道鳃是鱼的呼吸器官、鳍是鱼的运动器官。
3. 我能通过观察水进出鱼身体的情况和鱼游动时鳍的动态，探究鳃和鳍的作用。
4. 我能判断海豚、海马、中华鲟是否属于鱼类，懂得科学实验要适应自然规律。
二、学习重难点
【重点】归纳概括鱼类的共同特征。
【难点】通过观察鱼的游泳和呼吸，认识鳍和鳃的作用。
三、课前预习（我先行）
1. 说一说：常见的鱼都有哪些特征？
2. 猜一猜：水里的动物都是鱼吗？
我的回顾：__________________________________________________________
我的猜测：__________________________________________________________
四、课堂探究
活动一　观察鲫鱼的身体特征
1.聚焦：鱼类占脊椎动物的一半以上。
水里的动物都是鱼吗？是不是鱼类，
要看它有没有鱼类的共同特征。
2.观察鲫鱼的身体特征。
（鲫鱼身体有鳞片、鳃、鳍，呈流线型）
3.这些鱼与鲫鱼相比，有哪些相同之处？
（黄鱼、花鲢鱼、鳜鱼、黑鱼）
【发现】鲫鱼等鱼类身体表面有鳞、有鳃、有鳍，
这些是它们的重要特征。
活动二　归纳鱼类的共同特征
4.看一看海鳗、鲇鱼、河鲀生活在哪里？身体上能找到哪些结构？
（它们没有鳞，也属于鱼类哟！）
5.在鱼类的共同特征前画“√”。
（有鳃√，终生生活在水里√，多数身体表面有鳞√，
身体表面有毛×，有鳍√）
6.观察水产市场水箱里的动物，哪些属于鱼类，说一说你的理由。
（比目鱼属于鱼类；鲍鱼、乌贼、甲鱼不是鱼类）
【发现】当你在归纳鱼类的共同特征时，就是在推理。
活动三　观察鱼是怎么游动的
7.仔细观察，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？
前进时哪些鳍在动？拐弯时哪些鳍在动？
8.背鳍和尾鳍垂直摆动，维持身体平衡，使其直立，不倾斜；
尾鳍左右摆动，推动身体前进，控制身体的前进方向。
胸鳍在尾鳍不动时可以推动身体前进，也可以使身体转弯；
腹鳍保持身体稳定。
9.观察鲫鱼游动时鳍是怎样动的，推测鳍有什么作用。
完成“我的观点”和“我的证据”。
【发现】鳍是鱼的运动器官，不同的鳍分工合作。
活动四　研究水进出鱼身体的情况
10.观察水是怎样进出鲫鱼身体的，推测鳃有什么作用。
用滴管在鱼口前方滴少量红墨水，
红墨水从鱼口进去，从鳃盖后面流出来。
从鳃流出的水是红色的吗？
记录项目 内容
鳍：我的观点
鳍：我的证据
鳃：我的观点
鳃：我的证据
鱼是水生脊椎动物，都有鳍，鳍是用来运动的；
都有鳃，鳃是用来呼吸的。
【易错】观察时动作要轻，不要惊扰小鱼，爱护小动物。
活动五　海豚、海马和中华鲟
11.阅读海豚、海马和中华鲟的资料卡片。
读了上面的资料卡片，你认为它们属于鱼类吗？
（海马和中华鲟属于鱼类，海豚不属于鱼类）
【发现】当你根据鱼类的共同特征，判断海豚、海马、
中华鲟是否属于鱼类时，也是在推理。
五、当堂达标检测（我能行）
1. 选择：俗话说：“鱼儿离不开水。”
下列属于鱼类适应水中生活特征的是（　）。
A. 有鳞片，用鳃呼吸
B. 胎生，用鳃呼吸
C. 有鳞片，用肺呼吸
六、拓展延伸（我能探）
【拓展·鱼都是用鳃呼吸的吗？】在脊椎动物中，
鱼类是终身用鳃呼吸的水生动物。
除用鳃呼吸外，鱼类还有辅助呼吸的器官，
如泥鳅等能利用肠呼吸；弹涂鱼、鲇鱼等能利用皮肤呼吸；
黄鳝等能利用口腔呼吸；肺鱼等能用鳔呼吸。
七、学习反思与评价（我收获）
鱼是水生脊椎动物，都有鳍，鳍是用来________的；
都有鳃，鳃是用来________的。
鱼类的共同特征：有________、终生生活在水里、
有鳍、多数身体表面有________。
________是古老的珍稀动物，被称为“水中大熊猫”。
小海豚吃妈妈的奶长大，海豚不属于________。
我的课堂自评：☆☆☆☆☆
参考答案（供自评）
【当堂达标检测】
一、选择题：1. A
【学习反思与评价】
1. 运动；呼吸
2. 鳃；鳞
3. 中华鲟
4. 鱼类

展开更多......

收起↑