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统编版语文八年级上册第25课周亚夫军细柳练习题（含答案）
一、积累与运用
1．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．彀弓弩(ɡòu)　　 天子之诏(zhāo)　 按辔(pèi)
B．介胄(zhòu) 曩者(nǎnɡ) 可袭(xí)
C．可得而犯邪(yé) 棘门(jí) 虏也(lǔ)
D．持兵揖(yī) 嗟乎(jiē) 都慰(wèi)
2．写出下面各句中加点词的意思。
(1)上自劳军( )
(2)以备胡( )
(3)匈奴大入边( )
(4)军中闻将军令( )
(5)居无何( )
(6)于是上乃使使持节诏将军( )
(7)天子乃按辔徐行( )
(8)军士吏被甲( )
3、下列加点字含义相同的一项是
A.周亚夫军细柳 上自劳军 至霸上及棘门军
B.已而之细柳军 不闻天子之诏 称善者久之
C.天子且至 年且九十 不出，火且尽
D.其将固可袭而虏也 人固有一死 汝心之固
4．指出下列句子中的通假字并解释。
(1)军士吏被甲( )
(2)改容式车( )
5. 下列句中加点词不是古今异义词的一项是(　　)
A．使人称谢　　　　 B．亚夫乃传言开壁门
C．天子先驱至 D．不闻天子之诏
6．翻译下列句子。
(1)于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
(2)将军约，军中不得驱驰。
(3)天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
(4)其将固可袭而虏也。
7.下面对课文有关内容解说有误的一项是（ ）
A.本文节选自《史记 ·绛侯周勃世家》，记述的是周亚夫治军严明的史实，周亚夫是绛侯周勃之子，由此可以推断《史记》中的“世家”是记述侯王家世的一种传记。
B.鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，说明了《史记》具有史学和文学的双重价值。
C.本文描写人物多用侧面衬托手法，如“持兵揖”的动作描写和“介胄之士不拜，请以军礼见”的语言描写，生动地刻画了人物形象。
D.文中的周亚夫治军严明、恪尽职守、 刚正不阿、凛然不可犯，汉文帝称赞他为“真将军”。
8．阅读下列材料，思考问题。
曹操戎马一生，用兵灵活，擅长选将用将，治军严整，赏罚分明。有一次，他的坐骑受惊跑进了麦田，他当场割下头发代替脑袋以严肃军纪。
(1)请用一个成语概括材料的主要内容。
(2)除了上面的这个故事，你还知道古代哪些治军严明的故事？
二、阅读理解
（一）阅读下面的文段，完成各题。
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
9.下列加点词解释有误的一项是（ ）
A．周亚夫军细柳 军：驻军，驻扎
B．军士吏被甲 被：同“披”，穿着
C．既出军门 既：已经
D．居无何 居：居住
10.用现代汉语翻译下列句子。
(1)至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
(2)军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
11．“既出军门，群臣皆惊”一句中，你认为“惊”字包含了哪几层意思？
12.课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
（二）阅读下面两篇文言文，回答问题。
【甲】 周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
　 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰： “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ”称善者久之.
【乙】　　 萧相国①世家(节选)
汉三年，汉王与项羽相距京索之间，上数使使劳苦丞相。鲍生谓丞相曰：“王暴衣露盖，数使使劳若君者，有疑君心也。为君计，莫若遣君子孙昆弟能胜兵者悉诣军所，上必益②信君。”于是何从其计，汉王大说。
汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决。高祖以萧何功最盛，封为酂侯，所食邑③多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐多者百余战少者数十合攻城略地大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。
今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。
(选自司马迁《史记·萧相国世家》，有删改)
【注释】①萧相国：即萧何，汉初开国功臣，辅佐高祖刘邦建立汉朝。②益：更加。③食邑：古代君主赐予臣下作为世禄的封地。
13. 运用所提示的方法，解释加点词。
文言词句 方法 解释
介胄之士不拜 字源法：“拜”，会意字。从两手，从下。表示双手作揖，或下拜。 (1)_____________
身被坚执锐 课内迁移：军士吏被甲 (2)____________
今诸君徒能得走兽耳 联系成语：家徒四壁 (3)___________
今萧何举宗数十人皆随我 查阅字典法：①擎，手向上托物。②挺起，挺立。③举出，提出。④皆，全。 (4)__________
14. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)其将固可袭而虏也。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)群臣争功，岁余功不决。
15. 请你给画波浪线的句子断句。(限断四处)
臣等身被坚执锐多者百余战少者数十合攻城略地大小各有差。
16. 你和同学们想将这两篇文言文改编为话剧，排练到下面的内容时，同学们出现分歧，请你解决。
(1)品读下面【甲】文中的三句话，还原场景，想象说话人态度的变化和音调的变化。
“天子且至！”　“吾欲入劳军。”
“皇帝敬劳将军。”
(2)请你给“功臣皆曰：‘臣等……何也？’”的台词提一些语气或表情上的建议，并说明理由。
17.排练结束后，小语却越来越疑惑：【乙】文中没有出现萧何，却为何会出现在《史记·萧相国世家》中？结合【甲】文的相关写法为他解惑。
（三）阅读下列文言文，回答问题
陈　禾
陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。(时)天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍①、缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格②不下。其后盗起，人服其先见。
时童贯权益张，与黄经臣等表里为奸③，搢绅④侧目。禾曰：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍⑤，则非其职矣。”首抗疏⑥劾贯。复劾经臣：“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺⑦得与？”
论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此曹⑧今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。”
(节选自《宋史》，有删改)
【注】①增戍：增加防守兵力。②格：搁置。③表里为奸：内外呼应做坏事。④搢绅：同“缙绅”，士大夫的代称。⑤迁给舍：指陈禾将改任给事中的职位。⑥抗疏：上书直言。⑦宦寺：宦官。⑧曹：辈，等。
18．下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是( )
A．武备宽弛，东南尤甚　弛担持刀
B．或指为生事　或以为死，或以为亡
C．人服其先见　朝服衣冠
D．此国家安危之本也　本在冀州之南，河阳之北
19．下列选项中，加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是( )
例句：此曹今日受富贵之利
A．渔人甚异之
B．此则岳阳楼之大观也
C．宋何罪之有
D．公将鼓之
20．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(1)禾引上衣，请毕其说。
(2)陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？
21．本文中陈禾有哪些品质值得我们学习？陈禾的进谏方式与我们学过的《邹忌讽齐王纳谏》一文中邹忌的进谏方式有何不同？你更赞同哪一种？请阐述理由。
答案
1.A 2.（1）慰问、犒劳 （2）防备 （3）入侵边关 （4）听从 （5）不久 （6）使臣 （7）慢慢地 （8）通“披”，穿 3.C 4.（1）“被”同“披”，穿着 （2）“式”同“轼”，扶轼 5.D 6.（1）于是，皇上派使臣手持符节向周将军下命令：“我要进军营慰劳三军。” （2）将军规定，军营中不准纵马奔驰。（3）皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，派人向他致意：“皇帝敬重地慰劳将军。” （4）那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的。7.C 8.（1）割发代首。 （2）【示例】岳飞治军，曾号令岳家军“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。 9.D 10.（1）到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。（2）军中官兵都穿着铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
11.示例：一个“惊”字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不周到，有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。可见内涵之丰富。
12.运用对比的手法，更能突出周亚夫“真将军”的风范。
13.（1）古代一种表示敬意的礼节，跪拜礼 （2）同“披”，穿着 （3）只 （4）④
14.（1）他们的将军是一定可以被偷袭并被俘虏的。（2）群臣争功，过了一年多功劳的大小也没能决定下来。
15.臣等身被坚执锐/多者百余战/少者数十合/攻城略地/大小各有差。
16.（1）示例：面对军营严明的军纪和军营上下不卑不亢的态度，说话人的态度由倨傲变为恭敬，说话音调逐步降低。
（2）示例：我认为表演者在说“臣等身被坚执锐……”中的“身被坚执锐”时，应声音响亮一些，用非常肯定的语气，体现出居功自傲的得意；在说“今萧何……”中的“徒持文墨议论”时，则应该用质疑的语气，体现众臣子对萧何的轻蔑和内心的愤愤不平。
17.这属于侧面描写。甲文中，无论是写其他两个军营的散漫，还是写皇帝离开后对周亚夫“此真将军也”的赞赏，无疑都是从侧面突出周亚夫的治军有方，军纪严明。乙文通过群臣与刘邦的对话，尤其是通过刘邦对萧何的高度评价，塑造了萧何运筹帷幄、谋略过人的形象。
18.B 19.B
20.（1）陈禾拉着皇帝的衣服，请求让自己说完。
（2）陛下不可惜衣服撕碎，我难道还吝惜砍头来报答陛下吗？
21.①陈禾品质：有先见之明、忠于职守、敢于进谏、刚正不阿。②进谏方式：邹忌进谏时采用讽谏的方式；由小及大、由此及彼、由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王。陈禾采用的是直谏的方式。③开放题：[示例1]赞成邹忌。原因：采用委婉的方法规劝齐王，使齐王乐于接受。[示例2]赞成陈禾。原因：陈禾的方式直接，让君主直接明了地知道利弊。

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